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实验仪器范文1
关键词:仪器设备;维修与保养;问题与策略
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2012) 12-0043-01
高校实验仪器设备是保证教学、科研、人才培养、技术开发正常运行的重要物质基础[1]。近年来,各高校扩招带来学生人数增加,要求高校购置大量的实验仪器设备以满足教学科研的需要。实验仪器设备数量的增长,加之实验仪器设备利用率的不断提高,对实验仪器设备的维修与保养提出了新的挑战。如何做好实验仪器设备的维修与保养,是目前实验室管理工作的当务之急。
一、存在的问题
目前各高校对于实验仪器设备普遍存在着“重购置、轻管理,重使用、轻维修”[2]的现象,实验仪器设备在使用过程中的维修与保养常常得不到应有的重视,这使其非正常损毁率大大提高,这给高校造成了较大的资源浪费。
(一)认识程度不够
长期以来,部分高校管理者对于实验仪器设备维修与保养的重要性认识不够。许多学校缺乏实验仪器设备维修与保养的实际执行机构和考核机构,各使用部门也缺乏对实验仪器设备维修与保养的动力。这种观念,致使实验仪器设备的使用寿命缩短,造成了学校资源的浪费。
(二)维修技术队伍不强
在对于实验仪器设备维修与保养工作重视不够的情况下,维修技术人员队伍建设得不到加强,学校对于维修技术人员的培训支持力度不够。维修技术人员待遇低的问题也是造成其队伍不稳定的重要因素。
(三)实验仪器设备非正常损坏严重
由于实验室工作人员操作技术不熟练,责任心不强,在使用过程中不严格按照规程进行操作。对于学生在操作过程中出现的问题不能给予有效纠正,实验仪器设备出现故障也不及时上报维修,致使实验仪器设备带“病”运行,大大缩短了其使用寿命。
二、加强实验室仪器设备维修与保养的策略
(一)转变观念,充分认识实验仪器设备维修的重要性
实验室仪器设备的完好是实验室管理最基本的要求。要充分认识到,没有及时地系统地保养与维修就不会有实验仪器设备的完好。还要认识到,实验仪器设备维修与保养,虽不能直接创造经济效益,但搞好维修与保养,就能更加充分地利用现有的仪器设备资源,它将会大大提高设备的使用效率和办学效益。因此,实验仪器设备维修与保养是实验室工作中重要的组成部分。
(二)改革管理体制、完善管理制度
1.改革管理体制。各高校应根据自身实际情况进行体制改革。应建立宏观统管与分散管理相结合,各负其责的管理体制。学校设立三级管理,大型精密仪器设备的维修由校与院(系)级共同管理,常规仪器设备的维修由院级(系)负责,各实验室负责全部仪器设备的养护。学校由一名副校长主管实验室工作,把实验仪器设备维修与保养作为重要工作内容。下设专门的实验室管理机构,由该机构负责组织成立校级实验仪器设备维修中心(简称维修中心)。各实验教学部门设实验员负责本院(系)的实验仪器设备维修与保养。
2.完善维修与保养流程。根据上述体制,实验仪器设备若在使用过程中发生故障,首先应由实验教师向实验员报告。若故障发生在仪器设备保修期内且非贵重仪器设备,则由实验员直接联系厂家售后进行维修。若故障虽发生在保修期内,但仪器设备成批发生故障或为贵重仪器设备,则由设备采购部门会同实验室管理机构联系厂家鉴定后进行维修或更换。实验仪器设备故障若发生在保修期外,由实验教师报告实验员,若属于轻微故障可以进行自修的,则由实验教师配合实验员进行自修。若故障较为严重,则由实验员上报维修中心,由维修中心进行鉴定,根据鉴定结果选择由校内技术人员维修或由厂家进行维修。如经鉴定,维修成本过高或者无法维修时,由维修中心出具鉴定报告予以报废。
维修中心应于每学期末组织各实验教学部门对所属实验仪器设备进行检查,及时发现故障仪器设备以便维修,确保下学期的正常使用。同时还要根据仪器设备的实际情况,要求各实验教学部门形成制度,以每周、每月或每学期为周期对实验仪器设备进行保养。维修中心要对各实验教学部门仪器设备保养情况进行抽查。
3.建立维修经费制度。教育部《高等学校实验室工作规程》要求把实验仪器设备维修费纳入学校财务计划;《高校仪器设备管理办法》中要求仪器设备购置后,每年的维修费不低于其购置费的6%;《普通高校本科教学工作水平评估方案》也将教学仪器设备修理费投入情况作为一个重要的评估观测点。学校根据实验室总体运行情况,按照教育部要求划拨专门经费用于实验仪器设备维修与保养。对于仪器设备使用率高、自修率高的实验教学部门,学校可以从维修经费中划拨一定资金进行奖励。
(三)加强技术人员队伍建设,提高队伍待遇
校级维修中心应抽调技术精湛、吃苦耐劳的技术人员组成。将这些技术人员按照学科再细分为相应的维修小组,定期组织校内外培训。此外,要重视提高技术人员的待遇,注意在职称评定上对其在维修保养仪器设备中的技术水平与贡献大小予以体现。最重要的是应建立一套维修工作量的考核制度,合理统计维修工作量,确保对于维修技术人员的工作按劳分配。
(四)加强实验仪器设备日常管理
1.规范实验仪器设备操作。要搞好实验仪器设备的日常管理,首先要增强实验教师和学生的责任意识,要求每一位教师和学生在使用实验仪器设备时都要认真遵守操作规程。实验教师对于学生的不正规操作要及时予以纠正,对于仪器设备使用中出现的故障要及时报告。实验员要定期对仪器设备的使用情况进行检查。对于精密仪器设备的使用,必须经过系统培训后才能进行操作。
2.建立实验室维修档案。各实验教学部门对于实验仪器设备的随机资料,如使用说明书、产品三包卡等要妥善保管,以备出现故障联系厂家维修。对于完成维修的设备,要认真进行验收,对设备出现的故障现象及其原因、维修方式及结果要认真登记造册,形成实验仪器设备维修档案。
参考文献:
[1]张淑玲,骆珣,马红霞.固定资产最佳更新时机分析[J].实验室研究与探索,2006,25(7):881-883
实验仪器范文2
关键词： 实验仪器设备 日常保养 维修管理
1.引言
实验室是高校管理工作中不可或缺的重要环节，其中实验仪器设备是实验建设重要的教育资源，对实验教学、科研有举足轻重的作用。近年来，随着高校招生规模扩大，素质教育在不间断深入，教育资源投入力度不断加大，使得实验教学和实验室工作得到前所未有的重视，高校仪器设备数量和档次在不断提高，大型精密复杂仪器不断被引入实验室。这样带来了一系列问题，比如：如何加强仪器设备管理，提高仪器设备的完好率，充分发挥使用效率，才能保证教学和科研有序进行。实验设备在使用过程中不可避免会产生这样或那样的问题，只有及时发现故障才能解决、消除故障，保证实验仪器以最佳状态为教学、科研服务。下面针对实验仪器设备的保养与维修进行探讨，让教学者、科研者能更有效地利用实验设备仪器，提高利用效率。
2.高校实验仪器设备使用过程中存在的主要问题
2.1实验仪器设备安全使用不当。
在整个实验操作过程中与实验设备仪器有直接联系的“人”包括教学工作者、实验室工作人员、学生，其中学生是实验仪器的主体，实验设备仪器故障主要来源于学生。在教学过程中还没有等到老师讲解，学生迫不及待操作，即使老师上课讲解、实验仪器上贴有具体的实验操作说明，学生连看都不看就开始到处乱按按钮。学生是实验仪器的初学者，操作手感不到位加上初学者的兴奋感，造成不同程度的碰撞、用力过大等，导致实验仪器失灵甚至损坏。
2.2实验仪器设备管理不当。
高校实验仪器设备数量大、种类繁多，这些实验仪器不仅有智能化、网络化的精密设备，如高效液相色谱、荧光定量PCR仪等，还包括常用且结构简单的仪器设备，如可见光分光光度计、天平等。这些仪器被招标引入学校开箱验收时包装里面均有说明书、操作规程、仪器配件等，这些配件属于仪器设备档案，健全的仪器设备档案管理可以为设备运行、维护、维修等提供技术支持。但是在拆箱或保存过程中，把这些原始档案丢失，实验仪器在使用过程中会遇见故障，一旦丢失这些档案及配件，就不能及时、完善地对仪器进行维修，从而大大缩短仪器的使用寿命，导致教学实验、科学研究无法顺利进行。
2.3日常保养与维修不当。
高校实验仪器设备的日常保养是一项经常性工作，维修是必要环节，若实验仪器存放位置不当，使其暴露在潮湿、易腐蚀、通风不良的地方，导致有些仪器的散热排风装置无法正常运行，必然吸附大量尘埃，降低仪器运行的精确度，甚至引起短路、漏电；在实验过程中有许多待测样品属于强酸强碱类等物质，使用过程中溅到仪器表面或者仪器内部，未及时擦拭干净，最后腐蚀仪器影响使用寿命。再则高校仪器设备维修涉及面比较广且专业性要求强，但有些实验室技术人员缺乏专业的维修知识，校内维修体系不够完善，造成维修周期长，维修费用大，无法保证售后，都会导致利用率不断下降。
3.高校实验仪器设备保养与维修
3.1引导学生正确使用实验仪器。
实验教学以学生为主体，实验仪器的操作者主要是学生，因此在实验课之前，要对学生认真仔细讲解实验室仪器的正确操作方法、操作过程及安全使用章程。不管是常规仪器还是大型精密仪器都有许多按键和旋扭，在实验过程中要求学生做到“轻”，即轻拿、轻放、轻按，如果老师在讲解过程中仍有不解之处就一定要及时问，也可以结合说明书及每台仪器上的操作流程，将不明白之处弄清楚。这样不仅培养学生爱护仪器的意识，而且培养学生的动手能力和创新思维能力。只有学生掌握正确的仪器操作方法、操作过程及安全使用知识，才能为以后实验及科研打下坚实的基础。
3.2建立完善设备档案管理制度。
每台实验仪器从招标到被引进实验室，开箱验收，包装箱里面都有配套的说明书、操作流程、维修卡、厂家的联系方式等，同时招标者会同厂家签订维修保养合同，在保修期可提供专业性强且规范的技术支持，如过保修期可享受技术咨询。仪器在使用过程中难免会出现故障，出现故障时及时排除，在排除过程中借助说明书、操作规程等。若配件缺损，就可以用上仪器开箱验收时厂家提供的配套配件，既节省时间又减少维修费用。如未能彻底排除故障就要联系厂家，厂家会提供专业性讲解及售后服务。由此可见设备档案对仪器的维修保养是多么重要，建立完善的设备档案管理显得尤为必要。
3.3建立专业技术队伍，做好日常维修保养。
很多高校教师队伍日趋专业化、年轻化及综合化，但是实验室仪器设备管理队伍却比较滞后，严重缺乏专业技能、设备管理及维护知识。实验室各类仪器既有共性如光电仪器的电源系统、数据传输装置，垂直电泳槽与水平电泳槽的制胶器、梳子、楔形板；又有特性如鼓风干燥箱和真空干燥箱，前者是通过循环风机吹出热风，从何保证箱内温度平衡，后者是通过真空泵将箱内的空气抽出，使箱内大气低于常压。实验技术人员只有经过专业培训，掌握专业技术才能分清楚这些仪器的共性及特性，从而了解仪器合适的存放条件，保障“三生”（生霉、生锈、生雾）情况能得到改善，降低发生故障的频率，延长使用寿命，为实验教学与科研提供更好的服务。
4.结语
实验仪器设备的日常保养与维修是为实验教学与科研服务的。要保养好和维修好仪器设备，就要求负责管理实验室的实验技术人员掌握专业维修技术和保养等相关知识，对各类仪器进行综合分析找出共性与特性，还要求熟悉仪器的存放条件。平时做到保养好，发现问题及时排除，及时更换破损配件，确保设备仪器的正常运转，保证科研教学顺利进行。
参考文献：
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[2]张恭孝，宫敏，刘春生，等.加强高校仪器设备维修，提高其完好率和使用率[J].中国现代教育装备，2005（9）：82-83.
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[4]郭志和.测量教学实验仪器常见问题的处理及维护[J].装备制造技术，2012（1）：100-101.
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[6]柴黎，姚秀芳.高校实验仪器设备维修管理的探索[J].实验科学与技术，2013，11（3）：173-175.
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[8]郭立梅.高校仪器设备维修管理初探[J].高校实验室工作研究，2011（3）：98-99.
实验仪器范文3
1、一般地，不是精配溶液的仪器都不需要润洗。比如烧杯、量筒；
2、其他的需要润洗的都是精密配制溶液的仪器，例如移液管、滴定管等。但容量瓶是精密仪器，却不需要润洗，因为加入的液体体积是精确的，同时还会加入蒸馏水稀释；
3、润洗是化学定量分析中的一种操作。它是在所用的玻璃仪器清洗完毕、确认清洁后，用待装的工作试液浸泡仪器内壁的一个过程。定量的实验仪器才需要润洗，在清洗之后、操作之前进行。
（来源：文章屋网 ）
实验仪器范文4
关键词：初中生物；实验仪器；管理与使用
教师是课堂的主要管理者，所以，在生物实验课上要充分发挥自身的职能，进行充分的讲解，规范学生的实验行为，强调正确实验行为的重要性，让学生形成谨慎实验的习惯。对于实验仪器的特点和使用规则要反复强调，明令禁止学生私自动用实验室的实验物品，对于有毒的实验物品，必须让学生熟记于心。并且，在保护好学生自身安全的同时也要保护实验仪器的安全，实验室禁止打闹，不浪费实验药品等等。
一、加强实验规范的讲解
教师对于实验规范的讲解很重要。在每节实验课开始之前，教师首先要做的是对将要进行的实验进行理论知识的讲解。包括实验原理，实验现象以及实验的注意事项等等。让学生在实验之前，掌握正确的实验方法，这样能在实验当中尽量避免错误实验的现象发生。并且要为学生讲解如何在实验的同时保护好自己，帮助学生认识如危险品，易燃易爆品等危险品标志，如果不小心将实验药品洒到桌子上、身上，应该如何处理，实验后的废物应该如何处理等等。
二、规范学生的实验行为
在实验中规范学生的行为很重要，通过规范学生的行为，可以让学生明白在实验室中什么事可以做，什么事不能做，强化学生重视实验操作的意识。实验室中有很多实验器材，有很多仪器都是玻璃材质，易碎，以及一些金属设备，不小心可能会伤到学生。所以，在实验室中要禁止学生打闹、奔跑、乱动实验仪器等，而且要注意实验室药品的使用。如，不可以直接用手碰、直接闻或者尝实验药品，使用后的实验物品不能随意丢弃，实验结束后要清理实验仪器等。
本文通过对规范学生实验行为，以及加强实验规范的讲解，说明了初中生物实验仪器的管理和使用的重要性。从教师和学生两个方面对实验室仪器的管理进行探讨，教师应该积极发挥课堂管理者的职责，培养学生正确使用实验仪器的意识。
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1.建章立制，加强仪器档案管理
建立一套科学合理的规章制度，对仪器设备进行全方位、全过程的规范化、制度化管理将起到重要作用。仪器设备在申请、审批、购置、使用、保养、维修、报废等方面都要建立规章管理制度，如建立“实验仪器设备购置计划、实验仪器设备专家评估认证制度、实验仪器设备招标采购制度、实验仪器设备入库验收制度、实验仪器设备的保管及使用管理办法、实验仪器设备出借和赔偿制度、实验仪器设备日常维护与维修制度、实验仪器设备日常使用制度、实验仪器设备注销及报废制度、大型精密仪器设备维护维修基金管理办法、仪器设备维修人员岗位职责、大型精密仪器有偿使用管理办法、大型仪器资源共享办法”等。建立完整的档案材料能为设备的运行、保养、维修等提供有利的技术支持。如仪器生产厂家地址、生产厂家联系电话及联系人、产品合格证、仪器使用说明书及日常维护说明、仪器的常见故障及处理方法、附件清单、仪器配件、保修卡、安装调试记录及验收报告等相关信息都要及时归档并妥善保管。
2.规范管理，保证仪器设备的安全使用
首先，要为仪器设备创造良好的工作环境。如仪器设备摆放场所的选择，场所是否洁净，要有适宜的温度、湿度，有无电磁干扰，场所通风要良好等都直接影响仪器的正常运行。只有充分满足仪器正常运行的各种条件，才能保证仪器的精准度和运行过程中操作者及仪器的安全。其次，仪器在使用之前要请厂家的技术人员对实验教师、实验技术人员进行严格的操作培训，要求实验教师和实验技术人员经过培训后掌握仪器的原理、仪器的操作步骤及注意事项、仪器的日常维护常识及简单的故障维修。只有全面、扎实地掌握仪器的原理和操作规程，才可以独立使用。再次，对于操作步骤复杂、价格昂贵的大型贵重仪器设备要将其操作步骤、使用注意事项、日常维护事项等用文字、图表形式制作成图板，挂于仪器旁，以便随时查阅。对于易发生危险的仪器设备要在醒目位置贴好安全标识及预防办法，防止不当操作给操作者或仪器带来损伤，确保仪器设备在使用过程中的安全。
3.重视维修保养工作，保障仪器运行畅通
在仪器设备管理过程中某些高校存在重使用轻维修，保养维护意识不强的问题。由于仪器本身的工艺质量，元器件的老化和损坏及使用过程中零部件的磨损都是自然现象，而这些现象的产生必然会导致仪器出现故障。那么日常维护和保养对仪器故障可以起到避免和推迟作用。定期检查仪器的外观有无破损，定期检查仪器内部的零部件、连接线有无松脱。总之，仪器设备平时注重维护和保养可以大大降低仪器设备的故障率，延长仪器设备的使用寿命，保证仪器设备完好的运行状态。实验技术人员或设备科维修人员能自己动手维修的就自行维修，而对于大型贵重精密仪器设备，有必要邀请生产厂家的专业技术人员进行维修，以保证快速、精准的维修效率。
4.加强学生管理，严格规范操作
学生是仪器设备使用的主要群体，能否按照操作规程安全、规范地使用仪器，对仪器的使用寿命和学生自身的安全是非常重要的。这就要求实验指导教师严格按照操作规程指导学生操作，同时强化学生爱护公物意识和安全意识，学生自身要虚心认真地学习，不盲目操作，保证在实验操作过程中仪器使用安全和学生自身安全，从而圆满完成教学任务。
5.加强实验技术人员及维修人员的队伍建设
实验仪器范文6
杨氏弹性模量光杠杆镜尺法逐差法相对不确定度杨氏弹性模量（Young's modulus），是1807年英国物理学家兼医生托马斯・杨（Thomas Young，1773.6～1829.5）所得到的结论而命名。本实验采用静态拉伸法测量金属丝沿轴向的杨氏弹性模量。杨氏弹性模量，描述固体材料弹性形变能力的一个重要物理量，表征固体材料在弹性限度内，抗拉、抗压的能力，是选择机械零件材料的依据之一，也是工程技术设计中常用的参数之一。
在外力作用下，固体发生的形状变化，称为形变，分为弹性形变和范性形变两类。外力撤除后，能够完全恢复形状的形变，称为弹性形变；如果加在物体上的外力过大，以致外力撤除后，物体不能完全恢复原状，留有剩余形变，称为范性形变。在本实验中，只研究弹性形变，故应控制外力的大小，使形变发生在弹性限度内。
设有一根粗细均匀的金属丝，原长为L，截面积为S，在受到沿轴向外力F的作用下，伸长（或压缩）为ΔL。比值F/S是单位面积上的作用力，称为胁强（或应力），它决定了物体的形变；比值ΔL/L是物体在单位长度上的形变，称为胁变（或应变），它表示物体形变的大小。根据胡克定律（Hooke’s law，1678），在物体的弹性限度内，胁变与胁强成正比，比例系数E称为该金属丝的杨氏弹性模量，单位是帕（1Pa=1N/m2）。实验证明，杨氏模量只与材料的性质有关，而与外力F、物体的长度L和截面积S的大小无关。设金属丝的直径为d，则有
E=FLSΔL=4mgLπd2ΔL（1）
上式中的m、L、d均可直接测量，而对于微小伸长量ΔL，可用光杠杆镜尺法来进行精确测量，并得到：
ΔL=bΔn2D（2）
其中，Δn=n1-n0，表示增加一个砝码时，光标的偏移量。b为光杠杆常数，D为标尺到反射镜的距离。（2）式代入（1）式，得
E=8mgLDπd2bΔn（3）
实验中，在规范操作的情况下，从理论上分析，不确定度的传递公式：
中，直径d对EY的贡献最大，为实验的主要误差，故而对d选择多次测量，用d的最近真值di来代替d，减小实验误差。但在不规范操作中，l的实验误差将会大于直径d的测量误差，成为主要误差。故而，做好本实验，首先应该明确知道如何调整、使用仪器，如何进行实验操作以及如何正确记录实验数据，并学会用逐差法处理数据，以减小l的实验误差。仪器的调整、使用及实验步骤主要如下：
1.调节测量架。将测量架摆放端正、铅直，与望远镜尺组LED绿色发光标尺平行；调节底脚螺钉，将底座上的水准仪气泡调至中央；中托板距长杆顶端均调为5cm，中托板距下方底座为50cm，保证待测钢丝在上、中托板间的长度大于80cm；在上夹头限位孔内，用锁紧螺丝固定上夹头；在中夹头距下夹头3cm处旋紧中夹头，使之固定在钢丝上；检查上、中、下三个夹头是否旋紧，钢丝是否牢固，防止加砝码时，钢丝滑脱。测量架位置调好后，一般轻易不再变动。
2.预置砝码。在挂钩上预置1～2个砝码，将钢丝拉直，以免误把钢丝弯曲的伸长量当作在重力作用下钢丝发生弹性形变的伸长量，给n0及Δn测量带来误差。
3.调节管制器。先用圆形水平仪检测带有三条横纹的中托板是否水平，再将管制器上表面与中托架调为水平；通过调节底脚螺钉及中托板两端的锁紧螺钉，使管制器与中托板圆孔周围留有缝隙，中夹头能随金属丝的伸缩，上下自由移动，从而消除摩擦力，减小实验误差。
4.调节光杠杆。调节光杠杆常数b的长度。增大光杠杆b，在相同情况下，可以缩小θ，从而满足tanθ～θ、tan2θ～2θ近似值的要求。将光杠杆两前尖脚置于中托板的横槽内，主杆尖脚置于管制器上表面夹头处，尽量靠近钢丝，但不能接触钢丝，以免主杆尖脚给钢丝一个向后的推力，增加管制器与圆孔间的摩擦力，或增加钢丝与主杆尖脚之间的静摩擦力，影响读数的准确性。光杠杆的反射镜垂直于中托板平面放置，且与标尺保持平行。
5.粗调望远镜尺组位置。望远镜尺组与光杠杆反射镜的距离应保持在2m以上，增大D可以提高系统的测量精度。用钢卷尺测量光杠杆反射镜轴心距地面的高度h，调节望远镜的高度，使其轴线距地面的高度为h，即保证望远镜轴线与反射镜轴线在同一高度。望远镜轴线与其平台水平，与标尺垂直。检查望远镜筒上的定位圆心、三角顶尖及反射镜轴心是否三点一线，眼睛顺着望远镜筒轴线方向，观察反射镜内是否有标尺的成像。如无，则可左右移动望远镜底座的位置，直到找到成像为止。望远镜尺组位置调好后，整个实验中防止轻易发生变动。
6.调节激光发射装置。聚焦激光发射装置，保证激光在反射镜上成像为一圆点，微调望远镜升降螺钉，使其成像于镜面轴心位置，反射到光标尺上为一小红斑，且应与光源位置大致等高。如不能反射到光标尺的相应位置上，可微调反射镜的俯仰，或重新校正支架
主要包括课前学习、课堂交流合作和课后反思3个部分。在这个过程中，“翻转课堂”主要翻转什么？如何翻转？这些问题都是“翻转课堂”关注的重要议题。
“翻转课堂”在应用前，首要明确的问题是，翻转什么？才能更好地为实践导航。首先，“翻转课堂”颠倒了传统的教学流程，形成了“先学后教”的教学范式。在传统课堂上，教师先教，学生后学，整堂课时间几乎被教师占用，并非所有的学生都参与其中。而“翻转课堂”则是学生课前自主学习，课中教师以学定教，实现“因材施教”。其次，“翻转课堂”颠倒了传统的教学理念。传统课堂注重规制化教育，对人才培养模式是“千人一面”，忽视学生主体的个性化和内在需求，这与我们提倡的素质教育相违背，很难回归到“以学生为中心”的教育原点，而“翻转课堂”真正做到了“生本教育”，做到了针对性、分众化的特色教育。再次，“翻转课堂”颠倒了教师和学生的角色。教师从传统课堂的知识传授者、课堂管理者变成了学习的促进者和设计者，教师成为课堂的“导演”，统筹布局，让学生从被动接受者变为主动学习的研究者。
明确了“翻转课堂”要翻转的内容和目的之后，接着就要考虑如何翻转的问题。“翻转课堂”与传统课堂最大的不同之处，在于它要依托一定的信息网络技术，创建教学微视频，这是在学生课前学习之前所要完成的任务。微视频是课前知识传授的重要载体，其质量好坏直接影响着学生学习的效果和课堂活动的实施，应符合短小精悍和实用性标准。课堂交流合作阶段是学生形成学习合力的过程，课堂活动决定了学生学习的质量。因此，教师应提出一些有探究价值的问题情境，要突破传统思维，帮助学生在问题探究、交流过程中培养其科学素养、思维能力和团队合作意识。
学生课堂学习的效果及成果该如何处理？这也是课堂学习过后需要解决的问题。一方面，学生可以在班级交流群里上传个人作品或交流心得体会，共享学习成果。另一方面，教师要多方位、多视角地对学生课堂交流合作的情况作出客观、如实的总结和反思，进而有针对性和实效性的改善自己的教学。
四、结语
“翻转课堂”的推广与应用，并非一朝一夕之事，它需要教育信息技术的高度普及，社会教育机构及家长的支持与保障，更需要教师对翻转理念的深入理解，对课堂教学管理行为的把握，对视频制作相关技能以及学生自觉学习的要求等。同时，“翻转课堂”的实施也备受怀疑和批判，有人认为它是传统讲授法的一个高科技版本。总之，存在即合理，“翻转课堂”是一个值得我们去探讨、研究的重要话题。
参考文献：
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