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班级管理方法范文1
1班主任需要全面了解学生，制定切实可行的班级共同目标
在探究科学合理的班级管理方法的道路上，班主任的首要工作应该是站在客观的角度，深入而全面地了解学生的实际情况，其中应该包括学生的学习情况、生活情况、家庭情况、精神情况。因为学生各方面的实际情况是反映学生全方面发展趋势的重要平台，同时，这也是班主任合理改善班级管理方法的重要指标。在某些形势下，学生的各方面情况会在一定程度上影响学生的个人发展方向，进而间接地影响班主任的班级管理进展。因此，班主任需要全面地了解学生，基于学生的实际情况，明确学生的未来发展方向，并综合考虑班级的发展情况，制定切实可行的班级共同目标，以此来为学生提供科学化的个人努力目标。比如，班主任在了解到班上学生的综合学习情况后，从各个学科进行成绩分析，以深远的眼光来分析班级成绩的未来发展趋势和提升空间，努力拓展学生的学习进步空间，进而为学生制定合理科学的学习目标。但是在这个工作中，班主任需要避免出现：学习目标过于理想化的不良现象，需要在激励学生不断进步的同时，关注学生的实际承受能力。拒绝给学生增添难以承受的学习负担，坚持“劳逸结合”的科学化教学方法，提倡学生养成科学化的学习习惯，进而高效率地学习。然而学习管理不是班级管理的全部内容，班主任也应该关注学生的生活情况，在生活中成为学生的服务者、帮助者。在对学生进行物质上帮助的同时，班主任还需要对学生进行精神上的鼓励和引导，充分尊重学生的个人隐私，竭尽全力地保护学生的个人尊严。通过充分了解学生的实际情况，班主任可以拥有清晰而客观的班级发展思路，进而制定适合班级全体学生的优良发展目标，为后期进行的班级管理铺平道路。
2严格管理班级，注重班级纪律的发展
一个优良的班级就像一个平凡的大家庭，有和乐融融的家庭欢乐的同时就有剑拔弩张的家庭矛盾。所以，班主任应该直面对待班级矛盾，以恰当的方式进行班级的纪律管理，以此来避免班级矛盾的发生与升级。在各阶段教学中，在班级中的学生人数众多、学生的性格各异、周围教学环境的变化等众多因素的影响下，班级矛盾成为发生率极高的班级管理难题，这不仅是班级管理的拦路虎，还是学生的个人良好发展道路上的巨大障碍物。综合以上情况，班主任应该致力于班级纪律的管理方面，以可视化的班规来有效地规范学生的在校行为。在班规的制定过程中，班主任应该关注班规的内容和实际作用，班规的内容应该是丰富而全面化的，应在学生的学习方面、生活方面、情感方面对学生进行合理化的正面规范。在学生的学习中，班主任可以制定班规来帮助学生养成良好的学习习惯，对早退、迟到、旷课的学生进行实质性的惩罚，以此来警醒学生养成良好的时间观。在学生的生活中，可以从学生的衣食住行等方面进行规范教育。同时，还需要对学生进行情感管理。引导学生形成良好的交友价值观，在交友过程中，学生需要形成自我保护的安全意识，不要结交拥有不良风气的社会人群。
班级管理方法范文2
关键词：管理方法；管理现状；班级
随着教育体制的不断改进，小学班级的有效管理是一个重要的问题。小学班级的有效管理主要表现在学生的素质教育与学生的基础教学方面，素质教育一直是近年来我们教育所倡导的。素质教育的培养能够让学生得到全面的发展，而不是仅仅只关注学习。小学班级的管理是以班主任为中心的，在这种管理中班主任作为班级的领导者和组织者，小学生的思想体系还未健全，班主任的积极参与将会避免学生走进误区。我们也发现，现阶段的班主任管理方法并不是很健全，本文是以小学班主任管理方法的创新为讨论中心的，主要讨论了小学班主任的管理现状，通过现状提出小学班主任管理方法需要创新的地方。
一、小学班主任管理现状分析
小学班主任是班级领导的核心人物，班主任的一言一行也都将影响学生的个人发展，我们都知道，小学生的思想还未健全，班主任的积极引导将会为学生创造出一个优良的学习环境。以下几点是小学班主任的管理现状。第一，小学班主任的管理方法还是采用传统的方法。班主任作为班级的管理核心，没有很好地了解每一个学生的情况。随着社会的发展，学生接触社会的机会增多，与此同时我们也发现社会带给学生的负面影响也逐渐增多，班主任传统的管理方法已经不适用现阶段的管理工作。第二，班主任没有重视班长的作用。班长的主要工作不仅仅是配合班主任的管理工作，更多的是在班级中建立起一个班级的有威信的学生，让学生信服。第三，小学班级的管理学生如果出现错误时往往是以班主任的教育为主，班主任在这一过程中没有很好了解学生的思想，这样就导致班主任的教育往往变成在做无用功，学生也在这种思想教育中感到乏味。
二、小学班主任管理方法的创新性探究
小学班主任管理方法的创新是当前小学班主任工作的重点之一，方法的有效利用能够有效地管理班级。以下几点是小学班主任管理方法的创新。第一，树立学生典范，让其影响其他学生。每个班级中都存在一些成绩优异，行为习惯良好的学生，班主任应该利用好这些优等生的资源，通过这些学生来激励其他学生。这些优等生也成为其他学生学习的对象以及成长过程中的参照物，可以说，学生与学生之间的影响，可能效果会更好。第二，班主任要从自身出发，为学生建立良好的榜样。小学生思想尚未成熟，他们多数会认为班主任的一言一行都是正确的，这就要求我们班主任要做到在学生面前起到积极的影响力。这样才能够避免学生学到不正确的事物。第三，班主任在班级的管理过程中要建立一个学生中的领导者，我们不能忽视学生中的领导者，他不仅仅是作为班长这一角色，更多的是协助班主任完成班级的管理工作。以上三点是小学班主任管理方法的创新性探究，通过这三种方法我们将有效地管理好小学班级这个大家庭。
小学班级管理工作对于小学生的成长与发展是至关重要的。我们都知道对于小学生来说，他们思想尚未成熟，身边的事物都将影响到他们的发展，班主任作为与学生接触最多的教师，在各个方面都需要起到积极的作用。我们上面已经分析到小学班主任在班级管理过程中存在的问题，通过这几点问题，我们带着问题提出小学班主任管理工作的创新性，使小学班主任的班级管理得到最优化。
参考文献：
[1]陈婷丽.小学班主任如何做好班级的管理工作浅析[J].黑龙江科技信息，2009（13）.
班级管理方法范文3
关键词：初中班级管理；班主任；方法
作为学校教育教学中的重要组成部分，班主任管理对学生的学习成长与进步具有重要意义。现有环境下，我国的教育事业飞速发展，班级管理工作所面临的问题也相应增多，班主任的责任也相应地出现了变化。相关教师如何扮演好班主任的角色，正确引导学生在校园生活中不断提高自身能力，从而培养出综合素质较高的人才，非常重要。结合新时期的班主任班级管理创新方法，进行了探究分析。
一、班级管理概述
班级管理是一个动态的活动过程，它是教师尤其是班主任根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领整个班级的学生，对班级中的各种资源和活动进行计划、组织、控制、协调，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有计划、有步骤、有目的的社会活动，活动的根本目的在于教学目标的实现，促进学生的充分、全面发展。班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是全体学生，班级管理也主要是对学生进行的管理。班级管理的状况直接关系到学生的学习、生活和教学质量，任何一个学校、教师，要想实现教学质量的提高，都必须把班级管理放在重要位置。班级管理体现了教师和学生之间的双边交流，是一种师生互动的关系，活动的主要参与者就是教师和学生，教师管理与学生管理结合起来，共同构成了班级管理体系。班级管理的内容主要包括班级组织建设、班级活动管理、班级教学管理和班级制度管理等主要内容。
二、班主任一定要重视班干部团队构建和班风建设
要建设好一个班级，一定要培养好的班风，这样班级才不会是一片散沙，成绩才可能稳步上升。初中学生，面临着升学的双重压力，是学生人生的第一个重大选择。在人生的第一个十字路口，笔者认为一定要构建一个积极上进、充满正能量的班干部团队，培养好班风。笔者每新接一个班级，第一件事情就是要精心组建一支优秀的班干部团队，而且在团队中分工明确，各司其职，如果班级的哪一个方面有异常情况，要在第一时间向班主任报告，并进行妥善处理。由于中学生正处于青春期，易冲动，遇事有自己的主见，考虑问题未免片面，所以把异常事件扼杀在幼苗阶段非常有必要。然后就是要建立班规、班级誓言、奋斗目标等等。班规设立之前一般会有一句号语，这句口号喊出去要响亮，还要起到聚能作用。笔者的班级口号是“我爱我家，我爱班级，建好班级靠大家”，把“家”的概念深植到每一个学生的心中，让学生像爱家、恋家一样来爱班级，永远依恋班级。班级的目标就是“放飞梦想，勇争第一，金榜题名”。七年级的学生学习目标要高远，直指中考，起到一定的励志作用。班级的誓言是$我们要努力学习，刻苦奋斗，让辛苦的父母体味未来的甘甜。我自信、自立、自强，坚信“知识改变命运，学习改变人生，”誓言中要有感恩的味道，要有自立自强的味道，要有学习可以改变人生的志向，这样学生每喊一遍誓言，就会信心百倍。班规的制度要秉承周密的原则，也就是以周为单位进行总评，把学生各个突出的方面都列出来，让全体学生知道自己努力的方向。如学习之星、纪律之星、卫生之星、出勤之星、爱心之星等。如果遇到特殊的活动或节日，星级评定的内容也可以随之扩展，如运动会周，可以评出“运动之星”“拼搏之星”“后勤之星”等。班规越周密完善，对学生的管理就会越好，让学生知道榜样在哪里，自己应该怎样约束自己。如果有违纪现象也秉承“赏罚分明”的原则进行惩罚，杜绝同一种错误出现犯两次的情况。
三、随时与家长保持沟通
班主任与学生家长时刻进行沟通交流是了解学生的有效途径，也是家长了解学生学习近况的必要途径。班主任与家长、学生多沟通可以了解学生的成长环境、家庭环境、学习环境及学生的独特性格。了解学生的成长环境，能够为班主任的工作奠定良好的基础。班主任对于班里一些学习成绩时好时差的学生更要多与家长沟通，及时了解学生成绩下降的缘由，让家庭与学校同时为学生的学习创造好的条件，及时了解学生的成长，让学生有一个健康的学习环境。
四、亲和力是建立师生感情的关键
平时笔者主动深入班级，多与学生接触，细心^察学生的行为和思想状态，发现问题，及时解决。课间经常到班里转转，看看学生在干什么。发现打闹的，及时进行制止，并给予批评教育。有时候也会下课后留在班级里与学生进行一些讨论，开一个小的讨论会。有时候也会问学生一些课余的问题，了解学生除了学习之外的一些其他的事情。同时，为了全面了解学生，我还准备了一本班级留言册，每星期给学生写一段话，学生有什么看法、想法、建议可以写在上面，也可以直接告诉老师。笔者欣喜地发现，经过努力，与学生的关系拉得更近了，笔者写给他们的开学寄语和教师节的祝福，让他们感受到老师的期望。
五、班主任要认真工作，热爱工作
班主任的工作是十分繁杂、琐碎的，特别是初中时期，学生正处于身心发展的特殊时期，作为班主任就有更多的工作等着班主任来处理，来面对。有人说：班主任是法官，需要去为争执的双方理论、评判；班主任也是保姆，班上学生出现不舒服或者病灾，班主任就要首当其冲的去照顾他们、关心他们；班主任也是警察，既要维护课堂秩序，又要给违反课堂纪律的同学以处罚……可以说不管是生活中，还是学习中，时时刻刻都可能出现一些突发问题，在考验着班主任的工作态度，所以想要做好班主任工作，就需要我们认真工作、热爱工作。这就首先需要我们认识到班主任工作的重要意义：教书其实只是一门职业，但教书育人却是一项伟大的事业，这一点在班主任身上体现的犹为明显。“没有班主任，没有班主任的卓越的工作，就谈不上21世纪的教育。”在新世纪的教育改革和发展过程中，班主任工作显得越来越重要，我们甚至可以这样说：班主任工作是新世纪教育工作中最重要、最富有价值的工作。这项工作不仅可以实现我们的个人价值，帮助学生克服种种困难，还可以帮助学生健康的成长、快乐的成长，可谓意义重大，所以我们应该热爱自己的职业。
参考文献：
班级管理方法范文4
关键词：班级管理；高中班级；班委；原则
高考至今仍然是全国最重要的考试之一，也是所有考试中参考人数最多的，国家每年在此投入大量的人力、物力、财力。让尽可能多的学生考上好的大学，不仅是每个家长和学生的心愿，还是每位高三老师的愿望。在所有的任课老师中，班主任起了相当关键的作用，而班级管理自然而然成了每位班主任所必须考虑的问题了。那么怎样才能更好地管理班级呢？在这里浅谈一些个人的看法。
一、组建一套行之有效的班委
为什么一开始就要组建班委呢？古语有云：国不可以无君，家不可一日无主。同样，一个班的班长在班里也起着相当重要的作用，当然，这并不是说其他班干就不重要了，因为各司其职，班长只是起了一个班委的领头作用。班级事务繁多，这也是要求班委行之有效的原因，如果班委成员的工作能力不强，那必然会影响办事效率，从而影响班级管理水平。
如何来组建班委呢？这就需要坚持一个上下结合的原则，上指的是老师方面，老师要尽可能地了解学生的情况，尤其是学生的性格和责任心；下指的是学生方面，需要学生的自我推荐，积极参与到班委中来，从而选出班干的最佳人选。同时老师在他们的工作中经常给予指导和帮助，随时倾听和采纳他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用。
二、坚持宽严适度的原则
哲学中有一个重要的原则，那就是坚持适度原则。在班级管理上，此原则同样是十分有效的，每一位学生都不喜欢被老师天天盯着，同样也不喜欢那些对学生一犯小错就体罚的老师，因为现在已经不是古代了，严师出高徒已经成为过去时了。
宽和严这个度需要每一位班主任好好把握，对于学生上课走神、讲话之类的，还有考试考差之类的情节较轻的可以从宽，而对于打架斗殴，经常旷课迟到等情节严重的行为一定要严惩，必须做到有一无二，下不为例。
三、坚持内外结合的原则
这里的内指的是学校，而外指的是家庭。对学生的教育不单纯是学校的事，因为父母是孩子最好的老师，孩子接受父母教育的时间远远要超过学校教育的时间。
那么，究竟如何来坚持内外结合呢？这就需要两种主动，一种是家庭的主动，一种是学校的主动。家庭的主动是需要父母多向老师了解和反映自己小孩的情况，班主任主动是指班主任要加强与学生家长的沟通，这样才能对学生有一个比较全面的了解。了解学生的情况是为了更好地管理班级，不了解学生，即使再好的管理方法也是难以落实的。所以，为了更好地了解学生，坚持内外结合就显得尤为重要了。
四、发扬协作精神，配合任课教师工作
一个班级是一个整体，教育教学工作也是一个整体，它离不开全体任课教师的努力。因此，要想使班级管理工作整体优化，必须依靠各科老师的通力合作。作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作我会全力支持。经常了解学生各科学习情况，配合老师找学生做工作；对于偏科的学生我劝他们去找老师补课，并求得老师对他们的指导；我自己的课尽量在课上完成，不占用自习时间，少留课外作业，保证其他科目作业的完成；及时与各科老师联系，以便配合工作。各位老师的通力合作，是我做好班主任工作最重要的条件。
班级管理有无数的方法策略，适合学生的才是最好的。作为一名老师，在教育事业上是任重而道远的，只有在将来的工作中不断地摸索管理方法、吸收和借鉴他人的有益成果，从而改正自己的不足，以此来更好地为学生服务，为教育事业出一份自己的力。
参考文献：
[1]黄溅华.以人为本的班级管理研究[D].江西师范大学，2005.
[2]刘建.班级管理创新研究[D].华东师范大学，2006.
班级管理方法范文5
关键词：技工学校；班主任；班级管理；方法；措施
班级是一个整体，在这个集体中的每名学生在性格、背景、学习能力方面都有着差异，并且，在新形势下，各种复杂的信息涌入学生的生活中，使得班级管理的难度提升。有的班主任没有认识到时代变化下班级管理工作的变化，依然沿袭传统管理方法，使得班级管理流于形式，无法发挥实际作用，限制了集体智慧的发挥。因此，我们应提出加强技工学校班级管理的有效措施与方法。
一、技工学校日常班级管理中存在的问题
（一）缺乏管理目标
有的班主任在班级管理过程中，没有根据学生的特征进行规划，未能明确班级管理的目标，仅仅凭借着之前的经验来进行管理。尤其是在技工学校中，学生基础较差，很多班主任采用放松的方式来进行管理，只要不存在着严重的错误，就听之任之，让学生自由发展，这种管理方法使得原本就非常松懈的学生更加肆无忌惮，存在着逃课、旷课、不遵守课堂纪律、违反学校规定等现象，不利于集体的发展。
（二）班级缺乏凝聚力
班级是一个集体，每个人都在其中扮演非常重要的角色，优秀的班集体能够使每个人都具有积极向上的心态。但是当前很多技工学校的班集体缺乏凝聚力，缺乏相互之间的鼓励和协作，也没有想为集体的荣誉而贡献自己的力量。这种缺乏凝聚力的现象，使得学生之间缺乏信任，学生与教师之间缺乏民主，不仅教学工作很难进行，并且也使得一些德育教育、思想政治教育无法顺利开展，久而久之，学生对学习失去兴趣，失去了追逐粝氲亩力，最终导致学习成绩的下滑，专业技术水平的下降。
二、技工学校班主任如何对班级进行科学管理
（一）用平等的态度促进师生的共同进步
在新时期，技工学校的学生文化课相对比较薄弱，对于学习的兴趣相对较低，缺乏相应的学习压力，成长过程中没有养成良好地学习态度，个人的人生观和价值观都还处在不成熟的阶段，青春期的学生容易用不成熟的方式处理事情，这就容易发生不必要的事端。对于教师来讲，不可能时刻守在每位学生身边，很多事情的发生是始料不及的，经常会打乱教师的教学计划和教学秩序。另外，学生对于教师的管教本身就是反感的，经常会有不配合教师的现象发生，这样的关系僵持下去，如果没有合理的、合适的管理方案，师生间的关系会很难处理。针对以上的情况，教师管理班级时要尽量平等的对待每位学生，不要在态度、语气、动作上表露出对学生的不尊重，偏向或是歧视。青春期的学生一般比较敏感，对于这些会非常介意，教师在管理之余的日常生活中，都要和学生多多交流，放下教师的姿态，和蔼可亲的谈一些事情，这样做可以加深学生对教师的信任感，相互多交流，教师甚至可以在换位思考过程中，了解学会生不一样的一面，也会找到每位学生真正需要的、能接受的教导方式。更多的时候要给予学生鼓励和赞扬，建立学生的信心。面对犯错误的学生，不要一味咆哮和责骂，要让学生从思想上认识到自己的错误，而不是逼迫学生就范，这样长时间的坚持下去，师生之间都会有很大的进步和收获。
（二）培养学生的团队意识
对于一个班集体来说，团队的进步就是个人进步的共同结果，而且团队的进步也能够带动个人的进步。为了能够使班级团队意识增强，首先，应对班级制度进行完善，根据班级的特点，有针对性的提出班级的基本规范，让每个人都能够对规范中的内容进行认同，并自觉控制自己的行为。在制度制定上，为了能够体现民主性，应适当增加一些学生提出的条款。而对于一些原则性的条款，必须坚定不移地制定和实施，不能够受到外界条件的影响。其次，应加强制度执行的力度，组建有行动力的班干部团队，辅助班主任对学生进行监督和管理。班干部应由学生自己选出，选择他们信任的人员，而不能让学生认为班干部就是班主任的“附属品”，应让他们从心里认同班干部的人品和能力，从而自觉听从班干部的指挥和管理。班主任要想能够打造积极、有活力、具有学习精神的团队，就应处理好班主任、班干部、学生三者之间的关系，使班级向着更好的方向发展。
三、结语
总之，新时代背景下的班级管理内容更加丰富、方法更加多变，技工学校班主任应认清形势，对学生进行了解，并提出有针对性的管理方法，并不断对管理方法进行更新，使其与社会、学校、学生的发展需求相适应。
参考文献：
[1]林婷.中职学校班主任职业精神现状研究[D].广东技术师范学院，2016.
[2]王维东.关于技工学校班主任班级管理的探究[J].新课程（下），2016（01）：227.
[3]邓牡丹.技工学校班主任班级管理方法分析[J].江西化工，2014（03）：217-218.
班级管理方法范文6
在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后,我们不难发现这样一个事实,那就是:高效率的班级管理,是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说,魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹,那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢?我们又能从中得到一些什么有益的启示呢?
一.竞赛机制
竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一.有一次,学习委员收书费,他要一个一个收,魏书生说,我没有让你这样收,你可以用手表啊.学习委员很聪明,马上拿着手表说,同学们注意了,各小组组长请站在你们小组的左侧,下面我们要开展收书费比赛,各就各位,预备开始.书费很快收起来了.可以想见,在魏书生的班级管理工作中,小组分得很细,工作讲求竞赛.这样,既活跃了教室的气氛,又提高了工作效率。
二.代谢机制
魏书生直接参与指导管理活动,但魏书生班级管理的主体是学生.他设立了值周班长(自报,轮值两周),值日班长(按学号轮值),这些同学与常务班长,团支书,班委会成员一起,各有不同的职责,共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事,责任明确。“人人有事做,事事有人做”,凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长象人体内的血液一样,不断的循环,常换常新,具有强大的生命力。
三.协调机制
魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调,通过完善两条渠道,提高了管理的实效在管理的方式方法上,魏书生除注意直接参与管理外,他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外,他让学生办《班级日报》,沟通了同学间的联系.促进了班集体的班风建设,并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力,这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划,分层管理.内外协调,有序运转.由此可以想到,魏书生的"协调小组"在班委的"执法"过程中,起着重要的催化剂的作用,极大地提高了班委的活力。
四.督导机制
魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中,涉及的范围很广,有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健,做到事事有人管,人人有事管;内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生自主参与制订班规班法,既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥,又大大密切拉近了师生关系;同时由于学生有为自己的目标负责的倾向,所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量,真可谓一举多得。
在魏书生的班级中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约,而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理,教师如何不轻松?可以想象,一个"督导组"在对班委起着规范,监督,制约的作用。
五.引导机制魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。魏书生在报告会上强调学生能干的事班委不干,班委能干的事班长不干,班长能干的事我不干……曾经有学生问他:“您还能做我们的班主任吗?”魏书生说:“为什么不能?”学生说:“我们看您太累了!”“那我就请副班主任来管嘛!”学生问:“副班主任在哪?”魏书生说:“就在每位同学的脑子里!”谈话中,魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外,还向学生传递了这样一个信息,这就是:管理对整个教学活动来说是必要的,但管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中的自我约束,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,极大地提高了教育管理的实效。其次,魏书生创造性地创设了多种自我教育形式,如:写“说明文”,写“心理病历”等,大力倡导学生自我约束和自我管理,帮助他们在心里筑起第一道防线,以尽量把问题消灭在萌芽状态;再次,他大大强化了规划、决策过程中的民主参与,通过引导学生制订班规班法,既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足,又密切了师生关系,同时由于学生有为自己的目标负责的倾向,所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束,真可谓“一举数得”。
