前言:中文期刊网精心挑选了数学手抄报内容范文供你参考和学习,希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感,欢迎阅读。
数学手抄报内容范文1
1、把一个合数分解质因数,通常用短除法。先用能整除这个合数的质数去除,一直除到商是质数为止,再把除数和商写成连乘的形式。
2、求几个数的最大公约数的方法是:先用这几个数的公约数连续去除,一直除到所得的商只有公约数1为止,然后把所有的除数连乘求积,这个积就是这几个数的的最大公约数。
3、求几个数的最小公倍数的方法是:先用这几个数(或其中的部分数)的公约数去除,一直除到互质(或两两互质)为止,然后把所有的除数和商连乘求积,这个积就是这几个数的最小公倍数。
4、成为互质关系的两个数:1和任何自然数互质 ; 相邻的两个自然数互质; 当合数不是质数的倍数时,这个合数和这个质数互质;两个合数的公约数只有1时,这两个合数互质。
(来源:文章屋网 )
数学手抄报内容范文2
小学数学趣味教学活动方案范文1一指导思想
通过丰富多彩的数学活动,给学生提供一个多途径、多方法、多角度地了解数学的舞台,让学生充分感受数学的魅力,激发学生爱数学,数学有无尽的乐趣;学数学,数学有无穷的奥妙;用数学,数学有无限的未来的情感全面提升学生的数学素养。
二活动时间
20xx年5月17日20xx年5月21日(第十三周)
三活动内容
1、通过校园广播了解数学知识、著名数学家小故事。
2、进行数学智多星挑战赛。
3、进行数学手抄报比赛。
4、周五下午第二节进行活动总结及颁奖。
四具体安排
1、校园广播
2、数学智多星挑战赛
(1)活动形式
以年级为单位,由每级数学教师负责出20道智力题,于星期三早上贴到教室门口走廊,然后给每位学生发答题纸,回答题数不限。答题纸最迟在周三下午放学前交给数学教师。每班前5名答对题数最多的同学则评为班级数学智多星。每级答对题数最多的同学则评为年级数学智多星。
(2)奖励方式
每位交了答题纸的同学均获得参与活动的小奖品。数学智多星于周五总结会上颁奖。
(3)各年级负责老师
3、数学手抄报比赛
(1)活动形式
学生自己自愿组队,每组16人,出一份数学手抄报,内容包括:数学日记、数学知识介绍、数学趣题、数学家故事和数学知识单元整理等。版面布局合理,色彩鲜明,做到数学味与艺术性和谐统一。版面为A3大小,有兴趣的学生到数学老师处领取白纸。最迟于周三上午上交。
(2)评比形式
每份作品不写姓名,只写编号。老师登记编号对应的学生姓名。发给全校学生每人一张选票。由学生为自己喜欢的手抄报投票。投票时间为星期四下午至星期五中午放学之前。(请学校大队委帮忙统计票数)
(3)奖励形式
参与的学生均有参与奖。
每级选出3份优秀作品,于总结会上进行颁奖。
小学数学趣味教学活动方案范文2活动主题:活动享受快乐智慧展示自我
指导思想:
本次活动以和谐的数学、快乐的数学、创新的数学为根本宗旨,以一系列数学活动为基本载体,为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台,感受数学的魅力,享受数学学习的乐趣,让学生们体验学数学,其乐无穷;用数学,无处不在;爱数学,受益终身,让大家感悟数学之美,拥有一双用数学观察世界的眼睛,拥有一个用数学思维认识世界的头脑,从而去发现,去创造。
活动目的:
通过活动,希望能让学生在参与活动中得到锻炼,让数学爱好者能一显身手,脱颖而出;使学生进一步感受数学与生活的密切联系,让每一个学生真正走进数学,感受数学,喜欢数学,在数学中得到快乐,加强我校数学文化建设。
活动时间:
4月18日4月30日
活动安排:
活动:发挥想象,奇妙创造
活动内容:数学绘画创作大赛
参赛对象:一~三年级学生
参赛作品要求:
以数字、图形等为创作基本素材,可运用平移、旋转等规律做图。绘画形式不限,比赛统一用8开美术纸。各班选出5件优秀作品交给评委教师,参加校想象画比赛。评选出的优秀作品参加全校展览。
作品上交截止日期:4月29日。
评委教师:柯晶晶
活动二:小学数学趣味活动方案
活动主题:我是小主编
活动内容:数学手抄报创作大赛
参赛对象:四~六年级学生
活动要求:
学生独立或合作完成制作数学手抄报,比赛统一用8开美术纸,要求规范、整洁、美观,做出个性。各班选出5件优秀作品交给评委教师,参加校数学手抄报比赛。评选出的优秀作品参加全校展览。手抄报内容可包括:数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题、脑筋急转弯、数学日记等。
手抄报上交截止日期:4月30日。
评委教师:何雅
小学数学趣味教学活动方案范文3为检测各年级数学兴趣小组的教学效果,调动学生学习数学的热情,培养学生运用数学知识解决问题的能力,促进学生数学综合能力的发展,根据教导处期初计划,特组织本次竞赛。
一、比赛时间:12月30日下午3:00-3:50(收、发卷以广播为准)
二、参赛对象:一至四年级全体学生,五、六年级兴趣小组学生。
数学手抄报内容范文3
这是一本《当代小学生》,它就像一个时空门,读了之后就可以穿越到书里面,和爱提问题的小鲁小海打招呼,和各个故事主人公玩耍。又像一块夹心巧克力,读了之后好像比吃了蜂蜜还要甜。
我爱《当代小学生》的封面,因为上面画着一幅动人的画,真像一位大画家画出来的。上面的画画得栩栩如生。颜色涂得亮丽多彩。每次要画手抄报,我都要从上面找一副照着在手抄报上画下来,作为手抄报的装饰。
我更爱里面的内容。它讲述了一个个有趣的故事,告诉我们道理,而且故事里面能有许多幽默的话语,让人回味无穷。有的还展现出一幅幅画,有画花的,鸟的,人物的,都与其中的内容相匹配。从这里面还能找出学校里的新闻,真是应有尽有。
我最喜爱的还要数智力题了!里面有关于语文.数学的题目,它不仅让我了解了许多我过去不知道的事情,学习了很多课堂上学不到的知识点,还让我对这些题目印象深刻。
哦,《当代小学生》你里面的文章好像是一串一串的泡泡,每当我读文章的时候,就好像在泡泡里享受着知识的快乐……
姓名: 徐畅
学校:五莲县实验小学
数学手抄报内容范文4
一、阅读活动前的准备:阅读能力的初步判断
我们都清楚的了解,真正面对这个问题时,学生在阅读方面的差异是存在的. 在我所教的六年级班中,阅读能力强的孩子可以读懂霍金所著的《时间简史》,而能力欠缺的,却经常想读清楚一道填空题都很困难.
那么阅读能力如何判定呢?这其实是无法量化的,但是我想在成熟的条件下,以问卷的形式来考查学生大致的水平还是有可能的. 而本次的实践活动的探索,我仅仅是通过平时的悉心观察,学生平时数学阅读的感受,在教学中,学生读数学题后的主动分析来判定的,一般分为三段:初级、中级、高级. 这样的评定等级较平时的优、良、中、需努力,更易激发学生的阅读兴趣. 还热衷于不断的“升级”,最主要的是分段直接对阅读内容的选择产生指导性意义.
二、阅读内容的选择
值得一提的是,现在小学生数学阅读材料除了些报刊杂志外相对还是较匮乏的,适合低年级入门的相对多一些,针对于中高年级的就更难寻找了.
因此,平时我着重从学生课外订阅的相关数学报刊如《小数报》《天天爱学习》《科学大众》等着手. 对于初级阅读水平的学生,我建议他们将以前订阅的杂志也找出来,去三、四、五年级收集来阅读. 这些杂志对于大多数学生来讲,直接解决了无内容的难题. 同时要提醒学生的是数学书上也有相关的阅读材料“你知道吗”,对于书上提到的课外阅读的细节,我都要求同学们课后去收集,看看能不能找到比数学书上更全面的资料. 因此,我们的图书角就有了《九章算术》《中国国家地图》等书籍.
三、阅读的实时交流和汇报
鉴于阅读材料的原因,加之阅读对象是六年级的学生,因此多数阅读还是需要外界引导与激励的. 那么在阅读过程中的交流与小结就显得尤为重要,考虑小学生的心理特点,交流的形式应丰富多样. 在实践操作过程中,以下几种形式的交流更能激发学生的表达和探索欲望,同时也能营造出适当的阅读氛围.
1.手抄报.手抄报适用于读整本书或者具连贯性材料的学生. 个体能直接完成,它有助于学生主动掌握所阅读书籍的中心思想和纲要,领悟书籍的精髓,更好吸收阅读材料的精华,是高效阅读效果的一种很好的体现. 此外,手抄报的内容通常是图文并茂,又因为其随意性较强,学生更愿意用这样的形式来小结自己的阅读成果,有内容可表达. 同时手抄报的展览,更能激发孩子的好胜心,培养积极的荣誉感.
2. 读书交流会. 读书交流会比较适用读相同书目的学生,有同等阅读水平的同学参与交流和讨论. 时间与参与人数都没有任何限制,视孩子们的阅读情况来定. 同时在决定好交流会的时间后,老师应提出适当要求:读书交流会必须要有相应的记录. 记录的形式可以不拘一格:列表格整理,录音录像整理,甚至是流水账式的整理……只要能记录所交流小组内成员的读书心得体会就可以了. 在实际的操作中,我发现这种方式比语文中常要求写的读后感更愿意接受,并总能产生意想不到的思维火花. 几次交流会后,我发现学生们对自己独到的见解特别兴奋,并愿意为之寻找佐证,侃侃而谈,而在完成汇报表时,却能用简短的语言,高度概括自己的想法,这是难能可贵的能力.
3. 读书交流卡.读书交流卡则是将读书笔记简单化. 我在班级上鼓励孩子自己制作读书卡,根据自己需要表达的观点可制作不同版式的读书卡. 当然也给孩子们点建议,比如颜色的选择可以考虑整体效果,卡片大小最好是相同的. 那么一学期、一学年下来,孩子们自制的读书交流卡,老师帮他们串联在一起,不仅好看,更是他们智慧的结晶. 孩子们都愿意再去看看那些读书卡片,用孩子们的话说:“每次看到自己的劳动成果,总有说不出的激动,原来自己能写出这么多的东西.”“每多看一次自己的交流卡,总有要改进的,自己以前有的想法还蛮幼稚的.”
4. 黑板报. 黑板报的作用主要是激励孩子坚持读书. 以表扬为主,评出“读书之星”,评出“升级之星”,张贴读书明星的照片,孩子们的讨论成果也在黑板报上有所体现,学生们看到自己的名字出现在光荣榜上,总会露出自豪的笑容,仿佛坚定自己认真阅读是正确的.
5. 读书辩论会. 这样的活动适用于读相同的阅读材料出现意见分歧时. 经常在辩论会中看见部分学生时而争得面红耳赤,时而紧锁眉头沉思,时而侧耳倾听同学的见解,时而手舞足蹈表达自己的观点,时而翻开书本给同伴看依据. 空气中弥漫着知识的香气. 孩子们在辩论会中体味:或坚持己见,或赞同同伴,还有的找不到知音就将自己独到的体会与老师分享. 在和学生共享时,我也深深感受到教学相长的魅力,有的东西我都没能读出来,是孩子们丰富了我的精神世界,拓宽了我的视野.
四、阅读的检测与评估
数学手抄报内容范文5
一、应用网络数学小报激发学生自主学习
在信息技术课上,为了激发学生的自主学习意识,我在课中安排学生进行手抄报及电脑报的制作。我们为学生介绍一些数学网站,例如:数学天堂,学生利用网络查找数学资料,并制作了一些精美的数学手抄报。电脑老师组织学生利用网络平台制作电脑小报,在2~3个课时内,学生们制作的电脑小报色彩丰富,排版精美。这些电脑报运用了学生的智慧和审美能力,排版有新意、制作精美,体现了学生的综合素质。
二、通过学习数学史料让学生经历自主学习
小学生由于数学知识面狭窄,当我们问学生什么是“菲尔茨奖,七桥问题、四色猜想,影响整个20世纪数学研究的23个数学问题”,也很少有人能回答这些数学史料知识。因此,我们开展了一次数学周活动,我们要求学生上网查找数学史料,了解数学家的成长历程,讲讲数学家的故事,通过网络,学生了解了“国际数学家大会”是最高水平的全球性数学科学学术会议,被誉为国际数学界的“奥林匹克”。大会颁发的菲尔茨奖,被誉为“数学领域的诺贝尔奖”……通过自主学习,人人来了解数学,了解数学的发展历史,使学生了解数学的历史长河,拓展了学生的知识面,提高了学生的数学素养,也培养了学生的自主学习能力。
三、利用网络信息教育促进学生自主学习
数学手抄报内容范文6
关键词:初中英语;写作困难;问题研究;
文章编号:1674-3520(2015)-06-00-01
英语四项基本技能是听、说、读、写,最难的是写,初中生用母语作文已属不易,何况用英语呢?多年教学生涯中观察到,中学生运用英语进行书面表达的能力普遍较差,大多数学生面对英语写作无从下笔,不知如何表达,与要求有一定的距离。下面就如何培养和提高写作方面的能力作一探讨。
一、英语写作过程中的难点与问题
(一)词汇量匮乏,写起来用词捉襟见肘
(二)时态运用不当:文章中间忽视了动作发生的时间;主从句时态混淆。
(三)受母语干扰,出现句型语序错误和中文式的英语。
(四)人称代词错误:人称单复数、形容词性物主代词与名词性物主代词错误。
(五)名词单复数、动词单复数、主谓语不一致。
(六)用词错误:对同义词的区别、使用场合、习惯用法不熟悉,或者忘记了单词。
(七)内容不连贯,衔接生硬;不会用关联词,语序混乱。无统筹安排。写到哪里,就停在哪里。
(八)对某些英语应用文格式不熟悉。
(九)书写混乱,卷面潦草。大小写、标点符号错误,缺少冠词。
二、克服难点与问题的途径
(一)巧学、记生词,提高词汇量
俗话说,万丈高楼平地起。再高的大厦都是一砖一瓦建成的。英语的写作更是如此,如果没有大量可用的词汇,即使有很多美妙的构思,也无从表达。因此,鼓励学生重视词汇的积累。有效记住单词,并在写作中进行运用,这是英语写作的开始。词汇量上去了,写作时自然信手拈来。
(二)采用灵活多变的训练方式
俗话说:兴趣是最好的老师。即使是再好的教学方法,一个方法反复经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师必须认真钻研教材,根据教学内容采用不同的练习方法。在教学中,采用下列方法可以取得了不错的教学效果。
1、图画作文。图文并茂的写作方式,迎合了绝大多数中学生的心理。利用图画来帮助学生写作,不仅能够激发他们的写作兴趣,发散他们的思维,丰富他们的想象,在一定程度上降低写作难度。无形中还能开阔他们的视野,培养他们观察事物的习惯,提高他们观察事物的能力,使他们的学习与生活更加多姿多彩。
2、写日记。当学生掌握了一定的词汇量和语法知识之后,可要求学生写英语日记。开始时内容要求要放低,学生只要用一两句话或三四句话把意思表达清楚就行,重在鼓励学生运用所学知识进行表达。然后随着学习的深入,写作要求逐渐提高。学生写的日记,可在教室中制作专栏进行展示,既鼓励了学生,使学生尝试了成就感,也为学生提供了一个相互学习的机会。
3、制作英语手抄报。制作英语手抄报是学生练习英语写作的好方法,也可以进一步拓展学生的视野,引导学生做好延伸训练。学生为了出好报,就要阅读英语报纸、杂志等,浏览互联网信息,广泛接触各种题材的内容,从中获取所需的信息。有了更多的输入,才有更多更好的输出,制作英语手抄报的过程中,学生储存了大量的写作素材,对学生写作能力的提高是大有裨益的。
4、英语作文竞赛。作文竞赛是一种激发学生兴趣的有效手段。举行竞赛时,全体同学都参加,得奖的比率适当提高,奖励的形式多样化,有利于激发学生的积极性。学生的争胜心理促使他们下工夫进行写作,尽全力展示自己的写作水平,有助于写作水平的巩固与提高。制作英语手抄报和英语作文竞赛,这样既可放在课内进行,也可放在课外进行,是实现课内与课外相结合、加强课内向课外延伸的好方法。
总之,开展多种形式的写作训练,有助于激发学生的写作兴趣,发挥学生的创作力,提高写作教学的效率,达到更好的教学效果。
(三)尽可能多的去阅读,培养语感。语感是建立在听说的基础上又高于听说的一种活动,是对语言内涵的感受与体验的一种外在表现。读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感。语感一旦形成,在以后的学习中,好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题,你甚至不知道这个句子的具体意义,你却能说出该填什么词,这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误,在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感,有时甚至可以猜对模棱两可的答案。