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何秀珍，黑龙江铁力第一中学语文教师，从教十余年，优秀教师、优秀班主任，多年来致力于阅读与写作的教学与研究，并且取得了一定的成绩。有多篇论文在《新教师》《中国教育报》《黑龙江日报》《语文周刊》《语文周报》等报刊发表，并且参编多种参考书，是多家报刊的特约撰稿人。首创“魅力阅读与写作”这一课题已经得到相关部门的认证，并且在实际教学中受到广大师生和家长的认可与好评。多次带领学生参加省市级征文竞赛，并取得了优异的成绩。
【创作感言】
阅读是提高写作水平的一个重要途径。然而，阅读又分很多个步骤，大致是音读、意读、情读、美读等，这几个步骤是按照梯度的顺序排列的，真正做到了这一点也就能够实现获取知识的目的。俗话说“读书破万卷，下笔如有神！”有了大量的阅读作为前提，那么心中的想法便会滔滔不绝地涌现出来，之后去粗取精，提高自己的写作能力。多读与多练须紧密结合，这样才能够真正实现“下笔有神”。
【我话我师】
自从跟着何老师学习阅读与写作后，在轻松愉快的氛围中学到了知识，对于我来说，这可真是一种享受啊。
——孙 丽
何老师的语文课是我最喜欢的，她总是能够寓教于乐，在生动幽默中向我们传授知识。
——刘丁丁
周末，我领着六岁的儿子去花鸟鱼市场，儿子央求我给他买一只小鸟，于是我就买了一只。儿子和我高兴地把小鸟带回了家。
回家后，儿子和我就用绳子把小鸟的腿系了起来，我想这样它就不会飞走啦，并且能够乖乖地听我们的命令。可是，小鸟见到我们却一点也不高兴，每当要碰它的时候，它都拼命地往后退，摆出一种拒人于千里之外的架势。中午下班回家后，儿子大喊道：“爸爸，不好啦，小鸟不见了。”我跑过去一看，只看到那条绳子系在桌子上，而小鸟却不见了踪影。我和儿子找了好半天，终于在阳台找到了。
于是，我又找来了一根更结实的绳子，并且在小鸟的腿上缠了很多圈，我想这回它无论如何也跑不掉了。然而，小鸟还是拼命地乱飞，每次见到我们仍然躲得远远的，仿佛我们会害它似的。给它吃的也不吃，我真担心它熬不了几天就会死掉。两天后，我突然发现小鸟用一只腿站着，真是莫名其妙，难道它在玩“金鸡独立”吗？我仔细一看，这才发现绳子已经把小鸟的腿勒得快要折了。一种心痛的感觉顿时从我的心头涌起，都怪我担心它会跑，以至于系得这么紧。我赶紧给它松了绑，可是那条腿却已经不听使唤了。我立刻找来了药水和纱布，简单地为它进行了包扎，好在伤得不重，没几天它就痊愈了。
我跑到宠物店给它买了专用的细米，小鸟吃得很开心。突然间，我发现小鸟已经不再躲避我们啦，没有用绳子拴着它，可是它也没有飞走。每天它都叽叽喳喳地叫着，一副很开心的样子。我立刻把那些绳子都扔掉了，因为它们已经没有任何作用了。
经历了这件事，我感慨万千。其实，小鸟也是有感情的，与其用各种绳索去捆绑，倒不如用爱去温暖。有了这次的经历，我在管理学生的时候，也不再像以前那样啦。以前，我总以为死看硬守或者暴躁愤怒就能够把那些问题学生管理好，可是事实证明，我管住了他们的人，却没有赢得他们的心。他们始终没有从心底里接受我，于是我就改变了做法。我开始接近他们，一点一点地用爱去温暖他们，经过逐步的交流与沟通，他们开始充满感激，因为我的关心与照顾让他们感到很吃惊。
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但是，在听她上课的过程中，我发现她教学存在一个问题。她总是强调让宝宝们“大家看我”“大家仔细看”“看看老师手上拿着什么？”……在一节公开课上，她这样的话语重复了几十遍。
这位老师展示出一幅图，然后她一遍遍问宝宝们：“小朋友们，你们看到了什么？”当宝宝们给出各种答案时，她并没有立刻鼓励和肯定发言的宝宝，而是要宝宝们继续仔细看。
宝宝们的注意力有限，在接连被否决之后，教室落入一片死寂，宝宝们开始东看西看。最后，这位老师给出了一个标准答案，她说“这是一张大马哈鱼的图片”。
听到这个答案，宝宝们没什么反应。酷爱动物的小撒向我吐了吐舌头，说自己看到的只是一条鱼。
我学过幼儿心理学，知道两三岁的孩子无法理解什么是“一张鱼的图片”，因为“图片”是个抽象的事实。这位老师想让学龄前的孩子具有这种较高层次的概念，实在是揠苗助长。这好比是对一个完全不懂外语的人说英语，你说的声音再大，他听得再认真，都是没用的。更何况，大多数孩子从没见过大马哈鱼，这样的答案除了带给孩子挫败感之外，就只是鸡同鸭讲的浪费时间。
这节课上，老师教宝宝画大马哈鱼。她教的步骤没错，然而宝宝们兴致不高，宝宝们都在观察教室的布置、妈妈的表情、课桌的颜色……这位老师越让宝宝看她怎么画，宝宝们就越是开小差，东张西望……
我想到了美国的戴维・埃尔金德教授在《游戏的力量》一书中，描述了这种错误的早教现象。他说：“让孩子仔细看，是干扰孩子自主学习的罪魁祸首……与幼儿学习经验最接近的比喻是好像成人初次造访一个陌生的国家，尤其是一个与我们自己文化迥异的国家。对婴幼儿来说，这个世界就是他们初次透过感官经历的新国度，他们需要时间，而且是用他们自己的时间和步调来探索发现这个新世界。所以，早教者强调让宝宝‘看我’，和‘仔细看我’，都是错误的方法。”
对比这位老师，我想到了自己的大女儿小学阶段学习打羽毛球的经历。我曾找过两位羽毛球教练。第一位教练总是让孩子看他，当然了，他的动作很标准，很娴熟。但是，我的孩子自己练习时却频频受挫。这位教练对她流露出失望的眼神，最后学习变成了苦差事，不了了之。第二位教练一直让孩子将注意力放在球上面，要把球打回去，不要担心。当孩子出现挫败时，教练会演示给她看脚应该放在什么位置和如何握拍。孩子在她的指导下很快就学会了羽毛球。
可见，好的老师总是在观察孩子，而不是让孩子拼命看他。好的早教老师还应该充满热情，观察幼儿的热情和启发幼儿的热情。幼儿的世界是直观而独特的，他们无法理解成人的“学习目标”。好的老师可以从自然情境入手，让宝宝们获得新奇刺激的经验，认识他所要启发的东西。
我曾看到一个6个月大的宝宝，无数次将摇铃丢到地上，让早教老师捡起来还给他。
这个宝宝正是在用他这种自创的游戏，学习探索着他的世界。如果是一位没有耐心的早教老师，她一定会感到厌烦枯燥。然而他遇到一个好老师，老师每次将摇铃还给他的时候，都背一句儿歌。摇铃掉到地上的声音越大，老师背的儿歌就越铿锵有力。宝宝兴高采烈，乐此不疲，他觉得扔摇铃、听儿歌是充满趣味的事情。
宝宝们非常喜欢玩敲击的游戏，这是他们将物体概念化的方式。我曾看到一位老师会给宝宝们提供木汤匙、铜汤匙、不锈钢汤匙等不同工具，还提供各种容量的水杯。当宝宝们发现敲水杯可以发出“音乐”时，老师就给他听名曲，然后循序渐进地进行音乐熏陶。至于国画的学习也是这样，好的老师会让宝宝们观察一滴墨水在宣纸上蔓延荡开的样子，让他们触摸毛笔，用柔软的笔头在手掌上画画，甚至可以让孩子用自己长发的发梢来画画……这些例子，让我们看到好老师是从宝宝的眼光和感知看问题，他们带给宝宝对每样事物的激情和兴趣。好老师绝不是贩卖知识和技能。相反，好老师带着爱和激情，将这些传递给宝宝们。
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十三岁的木心，就在枕水而居的院落，听着乌篷船吱呀的摇橹声，几乎读完了手头所有的书。白发如霜的时候，他回来了，叶落归根，像少年时一样，住在古朴的小院里。品一杯井茶，尝一块定胜糕，和学生们谈文学和艺术，看水边的桃花开了，听三月间的春雨声和杜鹃鸣。
他二十二岁，拒绝了杭州一家学校任教的聘书，雇人挑了一担书和画画的工具，上莫干山读书、画画去了。他不要常人安逸、温暖、舒适的生活，青春年少的他，早已决定要和艺术相伴一生，为艺术甘愿忍受冷清和寂寞。
如今，他的著作一排排静静站在书柜里，我用目光一次次抚摸过它们，拂过他的《文学回忆录》，这本书横亘在岁月深处，坚如磐石。
学生陈丹青整理他的《文学回忆录》，我读了数遍，认真记了厚厚的读书笔记。有时，静夜里忍不住再一次翻开它，听他如数家珍。从《诗经》《唐诗》《宋词》、先秦诸子，讲到希腊神话、罗马史诗，再到外国文学。他讲尼采、莎士比亚、卡夫卡、巴尔扎克、毛姆，谈画家凡高、塞尚、高更、夏加尔，他也讲音乐，贝多芬、莫扎特、巴赫、肖邦――这是一九木心先生在纽约为一群学生讲学，一开讲就是五年。他的学生中有画家陈丹青，作家阿诚。
对于五年的讲课，他笑着说：这是一场文学的远征。
纽约讲学时的内容，由画家陈丹青用五年的时间细细整理、校对、编辑，在木心去世两年后出版成书。送别木心先生时，陈丹青看着几本厚厚的笔记，他说：“我们真有过漫漫五年的纽约聚会？瞧着满纸木心讲的话，是我的笔记，也像是他的遗物。”恍然听见木心先生说：丹青最懂我。他们的师生情谊，情同父子，山高水长。
如果说，文化是有脉络的，他仿佛一位习武之人，三言两语，举重若轻，就打通中西文化的脉络。他学贯中西，把中外文化信手拈来，融会贯通。木心从不仰望大师，不学院派，不说教，不迟疑，斩钉截铁，却如万马奔腾。他的语言如一幅素描，简洁明了，从容舒展，字字如金，耐人寻味，如铮铮铁骨，掷地有声，充满了智慧和力量。他平视那些文学巨匠，平视现在和未来的读者，平视一切大家，解读他们不寻常的人生。
他早年在上海美术专科学校学习绘画，十九岁在杭州开个人画展。举办个人画展的照片挂在墙上，他穿一件毛衣，身材健硕，眉目如画，英气逼人。墙上有他在纽约的一张照片，中年的他穿着黑色的毛呢大衣，手里一根手杖，头上戴着一顶礼帽，目光如炬，清俊潇洒，儒雅坚毅，脸上棱角分明，宛如一幅版画。仿佛一位民国文人，穿越半个世纪的光阴站在我的面前。
站在乌镇西栅木心美术馆前，美术馆就立在水面上，蒙蒙细雨中，倒影如画，宛如一座停泊于水上的桥。美术馆的设计师是贝聿铭的弟子林兵，他的设计完成了木心最后的心愿。木心临终躺在病榻上，谈起他的美术馆，气息微弱地说：“风啊，水啊，一顶桥。”可是木心先生走了，没能看见他的美术馆有多美。
来美术馆参观的游人不多，三三两两，门票只有十五元。我站在他的画前，一弯晓月挂在夜空，群山默默，寂静无言，连月亮的光芒都是清冷的。他的画如此空灵，飘渺，有云烟苍茫之感。这是画吗？还是历史的云烟一不小心流淌在画布上。他的画，仿佛他自己的内心，灵性、洁净，却无比悲伤和苍凉。
在美术馆中看见他在狱中的手稿。“”期间，他数次被捕入狱，三根手指惨遭折断。有一次，被关进积水的防空洞里，阴暗潮湿，不见天日，如同地狱。他把写检查材料的纸张悄悄节省下来，写满他的小说和散文。
我低下头静静看着陈列柜中的手稿，每一张都密密麻麻，字如小米粒大小，写在粗糙的纸上。那穿越半个世纪的手稿，岁月侵蚀，纸张发黄变脆，字迹已经模糊，每一张纸两面都写满了，不留天地。这些手稿共计六十六张，共计六十五万字。
后来，他将手稿缝在棉裤里，偷偷带出监狱，交给朋友妥善保存，直到一九九一年，友人将手稿完整无缺交给在纽约的木心。可是，纸张被光阴侵蚀，字迹模糊难辨，先生耐心辨认抄录，只录出几篇散文《路人》《小流苏》《幸福》《谁能无所畏惧》等。
我站在一张张手稿面前，忍不住泪水盈眶。那段暗无天日的岁月，带给一位艺术家多少精神与肉体的折磨和苦痛？是这些小米粒一样的文字，支撑他走过那些屈辱苦难的岁月。也是这些文字，给予他暗淡的生命一点点幽微的光亮。
看着这些手稿，我恍然想起画家凡高的画作《星空》，凡高生命最后的几年一直被关在精神病院里。只有一扇小小的铁窗，能让他看见外面世界的朝阳和霞光，也是那一扇小窗，让他看见湛蓝的夜空中满天的繁星，他才创作出不朽的杰作――《星空》。
文学是什么？我问自己，也问镜框里的木心。他说：是星辰！
无论黑夜多么漫长，总有几颗璀璨的星辰闪亮着，照亮着人们日渐蒙尘的眼睛和心灵。我听他轻声吟诵：你终于闪耀了么？在我旅途的终点。
木心的手杖，黑色的礼帽，读过的书籍，他喜欢的艺术大师的肖像，如今都静静安放在他的故居里。莎士比亚、尼采、伍尔夫、贝多芬――木质雕花的相框里有他们的照片。无论他走到哪里，从乌镇到纽约，他们一如芳邻，一直陪伴在先生身边。
电视中播放着他的录像，他坐在老屋里，谈笑风生，语声朗朗。他说话时，声音不大，但是一出口就有惊世之语，醍醐灌顶，如大雪天忽然遇见太阳。
我喜欢他的诗歌和短句，那么干净而热烈，率真而明亮，睿智和风趣。他说：艺术是最好的梦；世上有多少墙壁呀，我曾到处碰壁，可是至今也没画出我的伟大壁画。
除了灾难，病痛，时时刻刻要快乐的，但尤其是眼睛的快乐。要看到一切快乐的事物，耳朵是听不到快乐的，眼睛可以。
他说：一个人到世界上来，来做什么？爱最可爱的，最好听的，最好看的，最好吃的。
木心先生说：“文学是可爱的，生活是好玩的，艺术是要有所牺牲的。”他说：“我是一个在黑暗中大雪纷飞的人啊！”他的一生，历经磨难，孤独漂泊，孑然一身，无妻无子。他只和文学、绘画、音乐、艺术在一起，和世间一切的美相濡以沫，相携到老。中国的文学史怎能绕得过他？
他说：“人们看我的画，我看人们的眼睛。平时，画沉睡着，有善意的人注视着它时，醒了。”
醒着的不仅仅是木心的画，还有他的灵魂。
细雨如丝，思绪如雨。
[怦然心动]
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遇见李木，刚好是我与张晓闹得最僵的时候。
那天我与同事逛街，迎面撞见
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遇见李木，刚好是我与张晓闹得最僵的时候。
那天我与同事逛街，迎面撞见他和白小妍从街角的咖啡馆里有说有笑地走出来。
当时我就蒙了，他和谁在一起都行，就白小妍不行。因为上大学时我就知道，白小妍偷偷给他塞过情书，现在见他们亲密的样子，我瞬间火大，一赌气转身跑掉了。
张晓居然没有追上来，虽然后来他找过我，我不见，来了电话我也一次次摁断。冷战的结果是，分手，再不联系。后来我常想，分手时我低估了张晓的忍耐力，以为他会像小说里写的那样，男主受不了相思的苦，一次次求女主回头，他却没有。
所以，当我姐将李木带到我面前时，我是默许的。结婚的前夜，张晓给我发了一条长长的短信质问我，为什么要这么任性？他与白小妍没有任何关系，他们只是一起出去为公司跑业务，经过咖啡馆顺道歇歇脚而已。
我有瞬间的恍惚，甚至想回复：“等这么久才解释？现在有用吗？”
“文文，你看别在这个位置行吗？” 听到李木说话，我抬起头，看到他温和的脸上洋溢着笑容，还有他手里捧着的婚纱。彼时，他正坐在对面帮我整理明天要用的新娘花。
我点点头，说“好”，定定神，不动声色地摁了短信删除键，那一刻我明白张晓已是过去，而李木是我的现在与未来。 初为人妇
婚后，李木对我真的好，从不让我做饭洗碗。每次我大姨妈来了，他都如临大敌，热水袋，红糖水，用被子将我裹得一层又一层，不知怎样才好的样子。
只是李木千好万好，只有一样不好，不懂爱人之间的小情趣。有时面对李木的木讷，脑里却想着曾和张晓在一起时笑闹的样子，他会一把揽过我的头索吻，缠绵细碎，让人心里暖暖地漾着，原来人与人的情商如此不同。过去以为李木的老成持重，实则木讷；以为的深情稳妥，实则情商太低。
久了，我怪他不懂浪漫，他却说：“生活里不缺浪漫，缺的是脚踏实地过日子的人。”我听了，总是撇着嘴从他身边飘过。
慢慢地，我习惯了他的好，也习惯了他的不好。
后来，我怀了孕，他尽心地照顾我。生了女儿后，李木更是全心全意地对我们娘俩，每天洗不完的尿布，夜里起来为女儿冲奶粉，这些他都乐呵呵地做着。后来，女儿一天天长大，而我，也开始进入了工作的上升期，每天早出晚归又紧张疲惫。
只是有些事情，始料不及。 重逢
初夏的一个周末，我接到了同学聚会的请柬，心里莫名地颤抖，我不知道张晓会不会去？
那时，我知道他早已事业有成。我们分手后他离开了公司，考进了市房管局，现在已是科室负责人。犹豫几天，我还是去了。
隔着很多人，我看到张晓。仅仅一眼，就感觉他老了，没了恋爱时的青涩，脸上有刮胡子留下的铁青，他穿了一身灰色的休闲装，看起来品位相当。想必当了领导后应酬不少，原来瘦瘦的身材看起来臃肿松垮。
我矜持着，他端着酒杯一次次晃荡到我这边来，一次次与我碰着酒杯。
他问：“这些年你过得好吧？”
“还好。”
他点点头：“想必过得挺好，因为你比以前更好看了。”我笑盈盈地点头，眼前闪过李木的影子，很感恩这些年他对我的照顾，才让我容颜依旧，没下过水的手依然柔荑纤纤。
聚会后，我以为和张晓不再有什么交集，我明白他只属于过去，现在的我是属于老公和女儿的。 情迷
再见张晓是半年后，因为过了夏天女儿就要上一年级了，老房子那边教学质量不好，我和李木早就商量在“英华一小”买套学区房。学区房，房价自然不低，我们动用各种关系，看能不能找到开发商拿到满意的楼号和房价。
我找到在那售楼的同学小武，她拍拍大腿说：“你可以找张晓啊！”
见我诧异，她说现在的开发商哪一个不和房管局打交道，又压低了声音说：“开发商和这些人都是互利互惠的。你放心，前两天我和张晓在一起喝茶聊天时，他还提到你呢。”
回去的路上却一直犹豫着要不要找他？
斗争一夜，第二天仍是翻出他的电话找了他，他很爽快地答应了。事情出奇的顺利，在他的关照下，房子不光给了几个点的优惠，我还选到了理想的楼层。
我打电话表示感谢，他突然说：“文文，难道你不该请我喝杯茶吗？” 停了一下，我说：“好啊，把小武他们都叫上吧。”
“你不敢单独见我吗？”他忽然有几分伤感地说。
“笑话，你有什么可怕的。”我故意大笑。
“那好，明天上午9点我来接你。” 我正想说什么，电话挂了。
第二天下楼时，他的车已停在那儿，上车后我定定神什么也不说，他也一路沉默。
一小时后，我们已坐在郊外一家酒吧里，很偏僻。我奇怪他如何寻到这地方的？酒过三巡，提及过往，他抓住我的手不住地唏嘘：“你是个傻女人，当初怎会那般决绝？”
一瞬间，过去的纠葛电影般闪过，我缩回手。“那又怎样？错过就错过了，我已成家育女，你也有家有业，我们早各自生活，不该再有交集的。” 我说。
“你是个狠心的女人。”他喃喃着。
那次见面后，我们再无联系，他偶尔给我发一些短信，说着思念的话，我一直忍着不回。
只是我的性情大变，对女儿不再耐心，有时抱着她小小的身子会怔忡走神，对李木更是一副冷冷的样子。 最爱的，却是这人间烟火
转眼立了秋，天气渐渐凉爽起来。
这天下班，我看到夕阳很好，就绕过一条安静的小路斜斜地走着，意外地发现了前方的张晓，只是身边有位很年轻的姑娘亲昵地挎着他。他不时地伸出手拨弄她侧脸的发，像极了初恋期对我常做的举动。我知道那不是他的夫人，那次见面我曾在手机相册见过他们一家三口的合影。这女孩我似曾相识，好像当初买楼时与我签合同的那个姑娘，我记得她给张晓打电话请示时，软语。
张晓并没有看到我，我很释然。
转过身，我看到路上有零落的叶子随风旋转，我的心也跟着落叶起起伏伏，原来张晓留恋的并不是初恋，只是初恋时那个未果的人罢了。我想起李木常说的：“生活里不缺浪漫，缺的是脚踏实地过日子的人！”这样想了突然发现自己并没那么难过，甚至感觉一直堵在心里的那道墙轰然倒塌，有阳光丝丝缕缕照进来。
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杜老师讲的是小数的初步认识。课前，他和学生做了几分钟的交流。他先告诉学生自己的姓名，从北京来，然后问小朋友：“你们还想问老师点什么呢?”孩子们有的问：“老师，您在哪儿教学?”有的问：“老师，您几岁?”他全都亲切地作了回答。在这融洽亲和的气氛中。学生倾刻之间和老师亲近了许多，对陌生老师的害怕、疑虑全烟消云散了，为下一步顺利地教学做了很好的铺垫，增强了学生的学习兴趣和信心。
讲课中，他让学生用自己准备的长方形、正方形、圆形纸对折，再用阴影画出一部分，说出这是几分之几，又让他们贴在黑板上。孩子们折呀、画呀、说呀、贴呀。贴的时候个子小，够不着，他把孩子一个个抱起来让他们贴。每发现有孩子说出一个新分数，他都要夸奖一番：“你真聪明。”“你真了不起!”虽是一声很平常的赞语，但却极大地激励了孩子的自信心。我真切地感到：这不是装饰门面的造作，这是一种爱护学生的真情的自然流露!
讲分数各部分名称时，他不是肤浅、生硬地去讲分数线、分子、分母。而是生动地打比方：我们开头把一个大圆月饼从中间切开，平均分成两份，这一刀啊就代表平均分，用一横表示，咱把它叫分数线。分两份的“2”写在下面叫“分母”。这一半月饼是两份中的一份，就写在上面。它和下面的分母关系密切，该起个什么名呢?学生天真地说：“叫分儿。”“叫分女。”他微笑着告诉孩子：“你们想象得很好，等你们长大了也许会创造出新的数学公式，命名为‘分儿’‘分女’，咱们今天先叫它分子，同意吗?”我感到：这不是无足轻重的儿戏之举，它体现了对学生的尊重，点燃的是智慧与创造的点点火花。
教学过程有这样一个环节，他让学生在黑板上画出各自所想象的“平均分”。引出分数后，他问学生：用数字表示和用画、折纸表示哪个简便?你同意用数字来表示就把你的画和贴纸擦掉或拿掉，不同意可以保留。有一位小朋友不愿擦他画的“D”(表示1／2)，杜老师便用方框圈起来。接着，他启发学生说更多更大的分数。刚才保留自己画的同学说了一个“百分之一”，老师让他上讲台画出这个百分之一，这个孩子画了几分钟，跑来告诉老师：太难了，画不出来。“那咱用分数表示该怎么写?”孩子写出了“1／100”。经过实践，这个学生自愿又心悦诚服地擦掉了自己的画图。这一环节看似简单，其实，那是在点拨孩子实践、比较、认知，比一遍又一遍地讲术语名词，效果好得多。这就体现了杜老师独具匠心的教学艺术。
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台湾的健保制度造福不少患者，诊所、中大型医院门诊常是排长龙，医院附设的赡养机构更是一房难求。“阿兹海默症”(失智)形成现代化社会常见的病征，不只是老年人极有可能逐渐走向失智，甚至曾看过五十来岁的妇人严重失智而影响行动力，几近瘫痪的样子。
由小说改编，渡边谦监制且主演的日片《明日的记忆》，正是五十来岁、职场风光的中年男子提前发生阿兹海默症，他得在智力还可控制时，努力安排自己的去向。那是中年哀歌。
墨西哥片《香草之家》，女主角看着一向是充满活力、上山林四处采药的妈妈，在失智后，迅速走下坡的身心状态，难过地自问：“有什么药可以治疗恐惧?”
电影画面极美!花草鲜丽，红蓝紫绿……灿烂地与昆虫一同辉映大地。电影歌曲动听，影片里的母女情、母子情、祖孙情，在生或死的世界勾串记忆，让观众于感伤中，体悟：爱，是世上最好的解药。
北欧电影《奥斯卡妈妈》的调性非常温暖，影片立即抓住妈妈(老人)的议题，妈妈得了阿兹海默症。儿子(男主角)是电影导演，从他筹措资金拍摄电影发行电影，见到冰岛的金融危机如何影响民生……剧情的气氛没有让这些压力出现窒息感，而是表达：这就是人生。受挫时，不见得一个跨步就会走向坦途；也不是你爱妈妈，她就停止老化。
