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自编童话故事范文1
关键词：变电站；自动化监控系统；通讯故障；故障处理；通讯方式；通讯规约 文献标识码：A
中图分类号：TM76 文章编号：1009-2374（2015）35-0069-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.35.034
1 变电站自动化监控系统通讯
1.1 通讯方式
以太网接口以及串行数据接口是变电站自动化系统中经常使用到的接口类型。一般使用的串行数据的接口都是RS232或者是RS432的接口，这些接口的波特率一般在19.2kb以下，这些接口对于开放性的通信协议具有较好的兼容性，现场不论是否发生相应的变化，接口的数据都会在较短的时间内进行更新，接口的通信方式一般选择为事件中断方式或者是查询方式。对于以太网来讲，一般使用的是10M或者是100M带宽的以太网接口，这些接口能够较好地支持TCP/IP服务，这和串行的数据接口具有很大的相似性，其对于开放性通讯协议也有着较好的支持，如果在现场产生相应的变化，那么其接口上的数据也会在较短的时间内进行更新。其接口通讯的方式一般采用的也是数据查询的方式或者是事件中断的方式。和串口通讯具有一定差别的是，对于集成互联系统的构造还需要借助一定程度的硬件来实现。现在，我国变电站的通讯方式一般采用以太网的通讯方式。在以太网出现以前，不管是RS-232C还是RS-422/485，都具有通信系统繁琐、通信的速度太慢等不足之处，现场总线的应用虽然对变电站自动化系统对于通信的要求有了一定的缓解，可是在系统的容量很大额度时候，通讯还是显得不能满足人们的需要，而以太网的使用则能够解决这些问题。
1.2 通讯规约
变电站的自动化系统的传输规约以及传输网络，是实现变电站自动化达到标准化的关键。只有在实现传输规约的标准化以及传输网络的标准化的时候，才能实现变电站综合自动化系统内设备的互换性和互操作性。通讯的规约一般包括变电站和调度中心之间的传输规约、站内局域网的通信规约以及电力系统电能计量的传输规约。在变电站自动化系统中采用103、104协议也是十分必要的，因为它们不仅可以满足继电保护故障信息以及SCADA监控信息的传输，而且还具有标准规约的很好的兼容性。
2 变电站自动化监控系统通讯故障
为了对自动化监控系统的通讯中的故障进行研究，并且分析、得出解决的办法，我们对某个自动化监控系统的通讯出现故障的变电站进行了相关的故障检查，通过这些检查找到了问题的原因所在，并对此进行了解决。
2.1 故障产生
这个变电站的监控系统是基于以太网为基础来构建通信网络的，并且使用网络103规约来通信。后台主机及备机、五防机和远动装置都接入到主交换机来进行数据交换。这个变电站在进行扩建的时候，增加了一台主变和两条220kV的线路。具体的监控结构可以在图1中看到。而在调试的时候，发现了其中一条220kV线路间隔遥测值在调度端的显示并不准确。间隔时间内采集的数据都可以通过一定的方式传输到后台。间隔在后台所显示的值为满量程，但是在调度中心所显示的值为0，这说明线路存在故障。
2.2 故障检查与分析
一般情况下，通讯数据显示不正常的时候应该检查两侧关联的信息点，确定它们是否相同；然后再对相关的设置进行检测，特别是容易导致异常的那些参数的设置，确定它们是否正确。经过检测，发现双方的信息点的关联和相关参数的设置都是正确无误的。如果这两个通讯端的设置是正确的，就必须通过通讯的报文来检查到底是哪里出现问题。通过对报文的分析，我们发现这个间隔测控装置的遥信是能够正常上送到调度端的，可是原本该出现的遥测变化报文以及总召唤遥测报文都没有出现。通过这些检测我们可以知道，问题是在变电站端产生的。
而通讯问题的产生也有很多种情况。针对这些情况，需要利用实验的手段对其进行实验分析或者是通过数学分析和建模的方式来找寻两者之间的不同。对此本文进行了如下分析：（1）选择一些处于间隔的较为重要的信号来做遥测，根据测试的结果来对比后台的数据和前台的数据之间是否有较大的出入；（2）对于装置上遥测设备的显示的状态进行测试，如果发现所测得的值是无效的，但是其他的间隔内的数据经过测试却是正常的。分析设备的正常的状态和不正常的状态之间所存在的不同之处，对这些不同点进行分析来得到区分设备故障的重要的依据。经过这些测试，我们进行了如下分析：由于遥信的测试结果是正常的，而且后台的显示也是正常的，这能够说明通讯设备是处于正常的状态的；但是监控的后台以及测试设备都是直接连在主机上面的，但是其他的数据之间的间隔却都是正常的，这说明站控层和运动通道所涉及的通信的通道之间都是正常的；遥测值的状态说明或者是测试设备没有接收到正常的数据或者是对这些数据无法进行解析。
通过这些故障得出来的分析毕竟是理论上的分析，还不能确定是否真的是问题的原因所在，还需要进行实际的测试才能够确定。我们之前认为，这次故障应该主要是因为远动装置的故障。所以，我们的技术人员对远动装置的数据库进行了检查，确定相关参数的设置是否是正确的。经过检查，这里的数据和其他设置正常的数据是一样的显示，这表明这里是不存在问题的。然后，我们对远动装置的一些软件进行了升级，重新对装置中的数据库进行了更新，然后再进行测试，发现故障还是存在的，这表明远动装置的软件应该是不存在问题的。在这样的基础上，我们对硬件进行了检查，发现问题应该也不存在于硬件中。因此，造成这种故障的原因可能是部分的部件出现了问题，需要对所有的装置或者部件进行检查。所以，我们以出现故障的设备为中心，向四周依次进行了检查。从监控系统的结构图中可以发现，调度端出现了问题，与之相连的是远动装置，然后下面就是交换机。因为后台的数据是正常的，那就证明交换机的数据是没有问题的，远动装置的网线连接经过检查也是没有问题的。那么有可能是交换机出现了问题，若是如此，原因可能是有些数据在网络上是堵塞的，这导致了一些数据不能正常送到监控后台或者远动装置上。为了验证这个猜想，我们将交换机断电之后进行重启，再进行测试，结果表明交换机这里也是没有问题的。进行了这些检测之后，剩余的问题就只可能是监控装置了。首先我们检查了它的运行情况，运行是正常的。然后在装置的背后进行了检查，发现两个灯闪烁的频率是不一样的，所以我们将这个测控装置断电重启，发现A网的灯的闪烁频率大概是B网的灯的闪烁频率的一半，而网口的测试却显示是正常的。仔细对网口进行了检查，发现网口上有一个插针脱落。我们对此进行了更换，再将网线插回原来的位置，在后台用ping命令进行检查，这次的测试结果发现传输字节是正常的。
2.3 故障处理
通过上述一系列的分析，我们可以知道这些故障的产生是由于网络线的接口的问题。正确的处理方式就是把网线的水晶头剪掉，换上一个新的接头，接好网线之后再进行测试就可以了。这时发现调度遥测值和后台的数据是一样的，故障已经不存在，问题已经得到了解决。
2.4 故障原因分析
我们对这个问题产生的原因进行了分析，以避免以后再有类似的事情发生。我们认为，这个问题发生的，直接原因就是测控设置的网线水晶头没有做好，导致里面有一个插针掉落，最终影响了整个系统的正常运行。由于后台监控系统采用网络103规约，该规约的遥信变位报文在50bit左右，而遥测报文一般在180bit左右。这时候，A网不能够正常传输数据，B网却可以，网线传输的不同就会使得网络整体的负荷发生变化。监控的后台能够正常地显示数据，是由于A网和B网上面数据的处理是“或”处理，能够容纳一定的数据出错。远动装置上对于A网和B网进行的是“与”处理，所以认为数据的传输是无效的，无法正常传输数据。所以，间接的原因就是系统内部对于数据的处理方式的不一致，导致了系统的不正常运行。
3 结语
随着时代的发展，电力系统的发展越来越引起了人们的重视，而变电站则肩负着电力系统正常供电的重要责任。因此，对变电站中自动化监控系统的通讯故障进行分析研究是很必要的。因此，我们对某一个变电站中出现的通讯故障问题进行了探究。首先发现了故障，然后对故障产生的原因进行了分析，并在这些理论分析的基础上进行了实际的操作来检查问题的所在，最后找到了故障的原因。虽然每一次故障的原因都是不一样的，但是检查的方法应该是相同的，所以我们对故障的检查进行了详细的描述。希望可以通过本文论述帮助相关人员在变电站自动化监控系统通讯发生故障的时候及时地进行检查、分析，找到原因，排除故障，使变电站的系统能够正常运行下去。
参考文献
[1] 谷玉敏.综合自动化系统通讯故障的分析与处理[J].冶金动力，2014，（12）.
[2] 陈杰.工业企业变电站监控系统的应用研究[D].北京邮电大学，2009.
自编童话故事范文2
我指导幼儿“听童话、说童话、编童话”的训练，通常采用下列几种方式进行。
一、听童话―说童话
这是幼儿“听、说”的起步阶段，老师不能对幼儿有过高的要求，我按照“模仿―增加―创新”的顺序进行：先由老师说童话给小朋友听，（在听童话之前，要求每个小朋友认真听，之后看谁能够把老师说的童话说给其他小朋友听，并给予一定的精神或物质奖励），再选1～2个口头表达能力强的小朋友模仿教师刚刚讲童话的语言、动作、表情等，把童话内容讲给其他小朋友听。然后让全班小朋友自己练习说说童话，能给童话适当“添枝加叶”后，讲给小朋友听。这样不仅养成了小朋友聚精会神听故事的好习惯，还能让小朋友展开一定的想象，为自编童话故事打下基础。
二、看实物（图画）―编童话―说童话
我在小朋友能模仿老师讲童话的基础上，再引导小朋友仔细观察实物（或图画），抓住实物（或图画）的特点（如文具盒上美丽的插图等）加以想象，自编童话（不需要过长，只要是小朋友自编出来的都行，都应给以鼓励），然后把自己编的童话说给其他小朋友听。（在小朋友说童话时教师要适时进行语言表达的点拨指导，让小朋友尽量说通顺。）
三、联系生活实际编童话―说童话
要知道大千世界一切客观事物都带上了拟人的色彩，充满了幻想的小朋友对童话有着浓厚的兴趣，乃至可以入迷。故而，生活中接触过充满幻想童话的小朋友常常把布娃娃当真娃娃，常常同猫儿、狗儿说悄悄话，把自己天真幼稚的感情注入周围有生命或无生命的事物中去。小朋友的这种拟人化的思维方式，与童话的表现手法“不谋而合”。于是生活中的“小狗笑了”“小猫哭了”“小鸡吹号”“小熊猫参加运动会”“橡皮和铅笔说悄悄话”……这些都成了小朋友编童话的素材。我有意识地引导学生观察周围的生活，联系生活实际，分辨出周围什么是对的，什么是错的，什么是美的，什么是丑的，在编童话、说童话的同时，让小朋友受到初步的审美教育和是非判断能力的锻炼。
四、老师开个头，让学生续编童话―说童话
有些时候，碰上小朋友“冷场”非常棘手时，我就讲一个故事的开头，然后给一定时间，让小朋友自由展开想象，续编老师讲的故事情节，先试着互讲给身边的朋友听，以好带差。老师再根据情况选一些平常不愿发言、口头表达能力差的小朋友说、编童话。如故事：“有一天，一只鸭子妈妈带着她的小鸭子出去玩，走着走着，小鸭子不小心掉进路边的下水道了，鸭妈妈非常着急，要救小鸭子……”怎么办呢？看哪个小朋友聪明，想想鸭妈妈是怎样救小鸭子的。自编童话故事，说给老师和小朋友听。
自编童话故事范文3
关键词：习惯；童话表演；学习；幼儿
良好的学习和生活习惯是幼儿教育的重点，是进行各项教育教学活动的基础。俗话说：“3岁看大，7岁看老。”从小养成良好的习惯，可以决定他今后的生活。那如何来帮助小班孩子培养良好的行为习惯呢？这个时候，我们可以借助童话表演的方式来帮助孩子养成良好的行为习惯。
童话是每个孩子必不可少的，它具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大地满足孩子的好奇心，深受孩子喜爱。它如同照亮心扉的一缕阳光，带我们进入到一个美丽、神奇的童话世界，从中领悟到人生的真谛。通过一个个的童话故事，可以让孩子更深刻地理解对与错、美与丑。小班幼儿接受能力和学习能力都比较差，并且没有自觉性，所以通过童话故事和童话表演，可以加深孩子对故事内容的印象，理解故事中对的与错的行为，从而用童话故事中的人物表现来约束自己的行为。
一、童话故事的选择
小班幼儿理解力有限，所以在选择童话故事的时候，必须内容简单、简短，人物生动，对话简单，内容贴近我们的生活。一般我们都会选择关于各种动物的童话故事，这样孩子们更喜欢，接受得也能快些。例如，小班刚开学的时候，离开爸爸妈妈，面对陌生的环境，初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大，而用贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。《三只小猪上幼儿园》正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料，它容易引发孩子的共鸣，从而帮助孩子渡过入园难关。故事生动有趣，我们通过学习故事、表演故事，让孩子慢慢知道幼儿园并不可怕，上幼儿园很有趣，还教会幼儿简单的打招呼用语。故事《小猪照镜子》内容短而精，我们通过学习这个故事，让孩子们知道要保持个人卫生，不能每天脸脏脏的，那样大家都不会喜欢你的。然后组织幼儿进行童话表演，通过让孩子演绎故事中的人物角色，更深刻理解故事的教育意义，帮助孩子养成从小讲卫生的好习惯。
二、联系实际生活，理解故事情感
很多时候，我们会将童话故事的内容和我们的实际生活联系起来，让孩子们通过自己的已有经验来分析故事中人物的情感。如学习故事《我爱妈妈》时，我让孩子们回忆：你和妈妈在一起的时候都做些什么？你爱妈妈吗？妈妈爱你吗？妈妈是怎么爱你的，她为你做了哪些事情你觉得妈妈爱你？你会为妈妈做什么事情让妈妈知道你爱她？通过这一系列问题来帮助孩子理解故事中熊妈妈和熊宝宝的感情。如果我们空洞地讲爱是什么，小班孩子是无法理解的，我们只有通过一些实实在在的事和行为，让孩子知道这些行为是出于爱。在进行表演的时候，孩子也能初步体会妈妈为孩子所做的事情，从而加深孩子对妈妈的感情。
三、将童话表演延伸到日常生活中
很多时候，教师简单的要求或规则，小班孩子很难记住，经常是教师讲过就忘记。但是我们可以把童话故事内容和表演延伸到日常活动中。在区域游戏投放童话故事表演的头饰和衣服，让孩子们在游戏的时候自己表演故事，并在日常生活中，用相互监督的方式，树立正面形象。如，我将故事《小雨的时候》中的小白兔和《胖熊分气球》中的胖熊树立为正面、积极的形象。每次小朋友抢玩具的时候，我就会说：“谁能学小白兔和胖熊呢？谁愿意帮助自己的好朋友，有好东西和好朋友一起分享呢？”因为孩子们很喜欢小白兔和胖熊，所以听我这么一说，大家也不再抢玩具，而是相互谦让起来。树立了正面形象，同时也要树立反面形象，让孩子们知道这样做是不对的。如故事《小熊的小花伞》中，除了教育孩子们同伴之间要相互帮助之外，还告诫小朋友不要学大灰狼欺负小动物，不然大家都不会和你做朋友了。正如陶行知先生提出的“生活即教育”理论一样，其实教育存在于生活，我们不必刻意去寻找教育契机，直接利用生活中的点滴来进行教育更加生动。
四、自觉遵守规则
刚入园时，每次吃完饭，孩子们总是把空碗扔进桶里，而不是轻拿轻放。针对这一共性问题，我自编了童话剧《可怜的小碗》，让孩子来扮演小碗。通过碗夸张难受的动作，“哎哟！”“哎哟！”和个别已经扁了的小碗以及他们之间的对话，表达出“小碗”难过的心情，使孩子们知道，小碗这么可怜难过，是因为自己或小朋友没有好好爱护它，并让孩子参与到童话剧情节中来，让每个孩子安慰小碗。此时孩子们无需我的提醒，情不自禁地对小碗说：“小碗，你别难过了，以后我再也不扔你了，要好好爱护你。”有意思的是，一次，一个孩子不小心犯了错，马上就引来“集体声讨”。看来，孩子们已经从意识的理解内化为自觉的行动，这不是教育所需达到的目的吗？
对于小班幼儿来说，要培养良好的行为习惯，不是老师严厉苛责或是严格要求就有效果。我们换种方式，借助童话故事的学习和表演，让孩子们在童话故事中学到做人的道理，从相互监督和自我约束中养成良好的行为习惯。
参考文献：
［1］徐明聪.陶行知普及教育思想.1版.合肥工业大学出版社，2009-03.
［2］蒙台梭利.幼儿教育科学方法.任代文，译.北京：人民教育出版社，2001-05.
自编童话故事范文4
课时：一课时
教学对象：二年级学生
教学分析：昆虫在低年级学生的眼里，可不是简简单单的一个虫子，而是他们童话世界中的重要角色。本课旨在利用童话增强学生对昆虫的兴趣，激发学生的创作动机，拓展学生创作空间，培养学生的想象力、创造力和审美情感，促进学生美术素养的全面提高。
教学目标：
1.认知目标：初步了解有关昆虫的知识，感受和体验画中可爱的昆虫形象。
2.技能目标：学习用绘画的方式来表现自己对昆虫的形象和色彩的理解，增强对昆虫的表现能力。
3.情感目标：培养学生的观察力、想象力，激发学生对生活的热爱之情。
重点：整合多学科知识，多方面、多角度了解各种昆虫；学习用绘画方式表现昆虫的形象。
难点：掌握表现昆虫的方法，突出自己对昆虫的感受，画出生动、具有完整结构的昆虫形象。
教学准备：
1.教师：教具、范画、多媒体课件。
2.学生：课前收集有关昆虫的图片资料；绘画材料、绘画工具。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
让学生回忆一下《白雪公主》等他们比较熟悉的童话故事中各个角色的性格特点。
师：如果让昆虫充当这些童话故事中的角色，你们会选哪种昆虫呢？
设计意图：激发学生对昆虫的兴趣，增强观察昆虫的欲望，为下面欣赏、感受昆虫环节做好必要的准备。
二、欣赏、感受昆虫
走进昆虫王国，为故事角色配演员。
师：在昆虫的世界里，有胖胖的、瘦瘦的虫，有凶恶的、温和的虫，有色彩绚丽的、会变色的虫……让我们带着放大镜，仔细观察它们的外形、色彩、结构特征，选择角色吧！
[最重的（犀金龟）、最小的（卵蜂）、最长的并会变色的（竹节虫）、色彩绚丽的(蝴蝶)、群居的（蚂蚁、蜜蜂）、独居的（蟋蟀）、跳远能手（蝗虫）、大力士（屎壳郎）……]
学生讨论选哪个昆虫表演故事中的角色。
设计意图：让学生通过观察昆虫的外部特征、色彩特征，以及根据他们不同的本领和习性，选择相应的角色，使学生在观察的同时，投入必要的情感因素。
三、了解、分析昆虫
1.语言导入
师：要想把角色表演好，还得弄清楚演员的身体结构。老师还给小朋友带来了一些昆虫的仿真玩具，请小朋友们赶快找找在谁的抽屉里？（分配给每小组两个昆虫的仿真玩具）
师：请小组长和你们组的小伙伴一起仔细研究一下，它们各有什么特征？（生讨论）
师：你们有什么新的发现？
2.小结。
（课件展示）小博士说：“昆虫的基本特征可以概括为：六条腿和两对翅膀，一对触角头上生，并且它们的身体还可以分为头、胸、腹三部分。昆虫在全世界有1000多万种，占了动物的70%。它们除了共同的特征外，自身也有着不同的特点。”
设计意图：在堂课上让学生了解必要的昆虫知识，同时为他们的创作做必要的准备，真正体现美术教育是一种综合性的基础教育，体现新课改教学中提倡淡化各学科界限、强调学科间的联系与综合的要求。
四、教师示范
师：老师早就为《白雪公主》中心肠歹毒的皇后选好了演员——大黄蜂。
老师边画边讲解要领：（1）根据角色性格特点的需要，概括画出外形，可适当对进行变形、夸张处理；（2）添上细节特征花纹；（3）根据角色的性格特点，大胆使用颜色。
五、学生创作练习，教师巡回指导
创作要求：用绘画工具画自己喜爱的故事中的角色形象。
学习建议：夸张表现外形特征；画出细节特征；可以不受颜色的束缚，大胆用色。
六、作业评价
让学生把自己画的昆虫粘贴到黑板上的主题背景上（演员简介）。
让学生头戴自己给故事创作的虫子形象，进行小品表演。
学生自评、互评。（评价关键词：外形特点、色彩怎么凸显角色特点；结构较完整；细节各不同。）
设计意图：让学生在表演过程中体验创作的成功或不足，根据情境的需要一起评价和修改作品，进一步强化创作的热情。
七、延伸拓展
根据今天小组创作的昆虫形象自编一个昆虫故事。
自编童话故事范文5
我听过一个自编童话故事：宇宙离开了一家整容院，专给星球整容有一天，星球来整容，其他星球非常惊讶，才46亿岁的地球怎么会这么老？地球像其他星球说明是因为人类才会变成这样。其他星球不约而同的发出一声惊叹。这时，报告出来了，地球小姐由于皮肤溃烂，失去细胞活力，已经无法整容。地球愣了一下，就消失在天际中。
听完这个故事：我想叹一口气，这个故事说得希望不要实现，可是现在人类破坏的环境已经阻挡不了了！原来的地球拥有浩瀚的海洋，奔腾的江河，巍峨的高山茂密的林海，可爱的动物，还繁衍了一代代优秀的儿女——人类；地球还供给我们干净的水和适宜的温度，让我们呼吸新鲜氧气，可以说是无微不至了！可是有些人释放出黑烟，甚至出现沙漠，污染河流等水资源。更可恶的是，他们破坏原始森林，惊跑可爱的动物，还互相残杀，打起仗来…。
近几年来，人类污染环境十分严重，大自然也报复了我们：地震，洪水，冰灾等灾害不断出现。
通过这个故事，我明白了：一定要善待别人，要不然就有人报复你。就像人类破坏环境，环境也报复了我们，我希望同学们记住这条启示：善待别人等于尊重自己。
新疆石河子市一小三年级：吴逸涵
自编童话故事范文6
Hans Christian Anderson
（1805～1875）
He was a Danish author of plays， essays， and poems， but best known for more than 100 fairy tales that he published from 1835 onwards. Anderson was born to a very poor family， and entertained himself as a child by making up stories and songs and crafting his own toys. Many of his tales contain thinly veiled autobiographical details. His wonderful stories， which include The Little Mermaid， The Emperor’s New Clothes， The Ugly Duckling， and The Little Match Girl were immensely5 popular in his own lifetime and are likely to always be so.
汉斯・克里斯蒂安・安徒生
（1805～1875）
安徒生是丹麦剧作家、散文家和诗人，不过，他最为知名的还是其自1835年以来发表的一百多篇童话故事。安徒生出生于一个非常贫寒的家庭，小时候，他就用自编故事、自创歌曲和自制玩具的方式来自娱自乐。他的许多童话作品当中都包含了许多几乎未加掩饰的自传性细节。他创作的精彩童话故事包括《小美人鱼》（译注：又译作《海的女儿》）、《皇帝的新装》《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》等，这些故事在安徒生所处的时代就非常受欢迎，而且现在也很可能一直这样被大家喜爱下去。
Lewis Carroll
（1832～1898）
Born Charles Lutwidge Dodgson in Cheshire， England， he was the eldest son of a clergyman. Although he excelled at mathematics as a child， he found an outlet6 for his imagination in telling stories to his ten siblings. Charles was always fond of children， whom he found he could talk to without his customary7 stammer8， and he was famously inspired to write Alice’s Adventures in Wonderland through his close friendship with young Alice Liddell. In 1871 he created a popular sequel， Through the Looking Glass， while continuing to lecture in mathematics.
刘易斯・卡罗尔
（1832～1898）
刘易斯・卡罗尔原名查尔斯・勒特威奇・道奇森，出生于英国英格兰柴郡。他的父亲是一名牧师，他是家中的长子。虽然刘易斯小时候数学学得很棒，但他却用给自己的十个兄弟姐妹讲故事的方式来释放想象力。查尔斯一直都非常喜欢孩子，他发现自己跟他们讲话时不会出现习惯性的口吃。众所周知，正是他与小爱丽丝・利德尔之间的亲密友谊给了他创作《爱丽丝梦游仙境》的灵感。1871年，他又创作了该书的续篇《爱丽丝镜中奇遇》，也深受读者喜爱；与此同时，他还继续在大学里教数学。
H. G. Wells
（1866～1946）
English novelist， essayist and historian， Wells is regarded as one of the fathers of science-fiction. His great and prophetic9 works include The Time Machine， The Island of Doctor Moreau， and The War of the Worlds. Wells also wrote several books on contemporary political issues and on history， including A Short History of the World.
H. G. 威尔斯
（1866～1946）
威尔斯是英国小说家、散文家和历史学家，被看做是科幻小说的创始人之一。他出色而富有预言性的作品包括《时间机器》《莫洛博士岛》和《星际战争》。此外，威尔斯还写过一些有关当代政治问题和历史的书，包括《世界史纲》。
Mark Twain
（1835～1910）
The author of The Adventures of Tom Sawyer and Huckleberry Finn was born Samuel Langhorne Clemens in a small town on the banks of the Mississippi River. Twain was an outspoken critic of slavery， and many of his essays and books are cut through with sardonic10 comments on the subject. Although there is some debate on the matter， it is widely believed that Twain was the first writer to submit type-written manuscripts.
马克・吐温
（1835～1910）
马克・吐温原名萨缪尔・兰霍恩・克莱门斯，出生于密西西比河岸边的一个小镇上，著有《汤姆索亚历险记》和《哈克贝利・费恩历险记》。吐温是一位对奴隶制直言不讳的批评家，他在许多散文和书中都曾就这个话题发表过嘲讽的评论。虽然仍然存在一些争议，但人们普遍认为吐温是第一位用打字机写书稿的作家。
Franz Kafka
（1883～1924）
Kafka was a Czech born Jewish writer of enigmatic11 novels such as The Trial （published posthumously in 1925）， The Castle， and The Metamorphosis. Although Czech was his native language， Kafka soon mastered the more elitist12 German tongue and wrote all of his fiction in German. The term “Kafkaesque” has come to refer to anything marked with a surreal sense of disorder or danger.
弗朗茨・卡夫卡