前言：中文期刊网精心挑选了中学阶段范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
中学阶段范文1
论文摘要： 本文提出，随着中学阶段体育教学改革的不断深入，篮球教学也应从形式、教学手段、内容安排上进行改革。要从片面追求投篮命中率、力量训练，忽视基本功教学的误区中走出来，重视基本功的教学，使学生通过基本功的篮球技术练习，为提高篮球技术水平打下坚实的基础，使学生终身受益。
中学生非常热爱篮球运动，这对篮球训练是个优势，但是中学生意志比较薄弱，往往一开始非常积极，但练一段时间后就热情减退。所以，随着中学阶段体育教学改革的不断深入，篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进行改革。从片面追求投篮命中率、力量训练，忽视基本功教学的误区中走出来，重视基本功的教学，使学生通过基本功的篮球技术练习，为提高篮球技术水平打下坚实的基础，使学生终身受益。因此，要将基本功的教学贯穿于青少年篮球教学及篮球比赛中。篮球运动能培养人的机智、灵敏、速度、力量、耐力和在复杂多变的情况下辨清势态，做出抉择的能力。虽然篮球运动是趣味性的项目，但是对身体素质的训练也是比较辛苦的。篮球技术水平的巩固提高依赖于学生对篮球运动的兴趣爱好和基本功情况的好与差，而在基本功的练习当中，因其具有较强的趣味性、实用性，由此也会吸引学生对篮球运动的兴趣。
一、理解篮球运动的重要性
做什么事首先要考虑它有多大的价值，做起事来才有一定的目的性。学生所理解的篮球运动一般的概念是锻炼身体，这只是对篮球运动肤浅的认识。要想让学生了解的更深刻一些，就要专门给他们讲，从大的的方面讲，通过篮球的教学、训练和比赛，可以使身体得到全面的锻炼。它对于增强学生体质，保持身心健康和培养优良品质都具有重要意义。它能提高队员各感受器官的功能，对提高神经系统的灵活性及其协调能力、改善内脏器官的功能，都有良好的作用。运动训练的根本目的在于充分发挥队员的生理、心理潜力，通过练习和比赛，使学生认识团结、互助的重要性。培养战胜自我、勇敢顽强的竞争精神。通过训练，提高运动水平，为校增光。从小的方面讲，随着篮球的普及，各个地区都举行各种形式的比赛，这为篮球爱好者搭建了一个展示自己的舞台，既能为自己的就业和生存寻找途径，参加比赛也是一种很光荣的事。通过仔细的讲解，使学生对篮球运动认识更深刻，训练起来比较积极。
二、篮球训练的原则
良好的身体素质是篮球训练的基础，这是大家非常清楚的问题。但是怎样提高身体素质？我们认为应该遵循以下原则。
1、与技术训练相结合的原则
身体素质与篮球训练是相辅相成的，身体素质好技术提高快，同时在技术训练时也可以渗透身体素质的内容。比如在进行传球练习时，可以利用长传快攻，从而达到提高速度的目的。
2、训练内容多样性和趣味性的原则
由于身体训练比较辛苦，中学生意志力比较弱，为了使身体训练更具有吸引力，使学生练习更积极，就必须使训练的内容更多，趣味性更强。比如为了提高力量，可以开展背人游戏，可以利用跳绳，也可以蹲杠铃；为了提高弹跳可以利用摸篮板、蛙跳、跳栏架、跳台阶等方法。
三、篮球运动的身体素质训练要注重全面性
篮球运动员必须具备良好的身体素质，而身体素质训练要注重全面性。
1、下肢力量训练
发展下肢力量的重点是提高爆发力，训练时要以速度为主，绝对力量为辅。可采用如跳绳（定时连续跳绳），跳高（从高处向低处跳下，落地后即再次跳，越高越好），助跑摸高，原地起跳双手摸篮板，负重深蹲，蛙跳，负重半蹲，双脚直膝连续跳球等。
2、躯干力量训练
躯干力量训练的重点以发展腰、腹力量为主，增强适应身体频繁接触、对抗的能力。如:仰卧起坐，两头起，负重体前屈练习。
3、上肢力量训练
上肢力量训练要以中小型为宜，手腕、肘、肩带的力量及灵活性和柔韧性练习，如俯卧撑，跳举小杠铃，引体向上，仰推杠铃，用实心球做传接球练习，手指抓铅球练习。通过系统训练，可以使篮球运动员能够提高灵敏、柔韧、速度、耐力、节奏感、爆发力和控制身体重心的能力和素质。 四、篮球基本技术的训练
1、对运球的训练
运球在比赛中是非常重要的技术环节，在快速推进的进攻，带球摆脱防守，上篮得分时，都需要较好的运球技术。可以说，一个队如果在比赛中不会带球，控制球，那么这支球队肯定会输球。正是由于运球是篮球进攻战术的重要组成部分，因而在训练中应该安排大量的运球练习，包括体侧运球、运球急起急停、体前换手变向运球、“之”字型以及绕“8”字型运球，因为这些动作在比赛中都是经常使用到的技术动作。在此基础上，应加强对抗性的运球练习，就是运球时有人防守。练习可多采用比赛式，比如规定时间内，防守的人要能断球。这样既提高了队员的训练积极性和对抗性，又可以在练习中逐步提高球性，达到训练目的。
2、对传、接球的训练
传、接球和运球一样，是篮球竞赛中运用最多的技术，它是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好坏直接影响进攻战术配合质量和进攻命中率，它也能马上反映一个球队的整体水平，因此对传接球的训练不能忽视。在训练中除了基本的传球技术动作训练外，应该在传球的时间、速度、飞行路线、落点、接球的手法和传球隐蔽性上下功夫。在训练时多采取高速、大强度训练方法，使运动员能尽快的适应比赛节奏，成为比赛型的运动员。同时，在训练中为了保持训练的积极性，要采用一些内容新颖、生动活泼的传球游戏，使学生在愉悦中训练。
总之，篮球运动是青少年最喜欢的体育项目之一，也是大众性的体育项目，通过它不仅可以提高学生的身体素质，而且还能够培养团结合作的精神，而且为以后走向社会多了一项与人交流的方式。体育的竞争关键是人才素质，而人才素质的高低主要取决于文化知识的底蕴。教学、训练和科研的相互结合将有利于人才综合素质的提高，有利于竞持体育水平的提高。篮球队属于一个小的有组织的群体，在篮球运动过程中，其成员之间存在着现实的相互作用和联系，创造一种团结协作、荣辱与共的氛围，其成员凝聚的程度便是管理在球队发挥效益的标志。
【参考文献】
［1］ 王保成，匡鲁彬，王川.我国篮球运动体能训练中存在的几个问题［J］.北京体育大学学报，2002.
［2］ 唐煜章.现代篮球训练方法新探［M］.北京：人民体育出版社，2005.
中学阶段范文2
一、重视戏曲教育的必要性
我国的民族戏曲音乐源远流长，揉合了丰富的古今民族民间音乐，具有鲜明的民族风格和独特的审美价值。戏曲音乐旋律跌宕起伏，节奏富于变化，特别是唱腔中的拖腔迂回曲折，韵味无穷。包括京剧在内的各种民族剧种十分讲究发声部位和丹田之气的运用，十分讲究唱腔曲调与汉语语音语调的协调，而且调式的情感类别丰富多样，生动感人。在基础音乐教育中吸收民族戏曲音乐，不但可以训练学生的音高、音色、节奏感和发音咬字等基本音乐素质，还可以较好地培养学生感受本民族声腔情调的能力，加深对民族音乐、民族文化的理解和领悟。
世界上许多民族传统深厚的国家，在他们中小学的基础音乐教育中都十分重视民族音乐的教育与熏陶。英国中小学音乐教育在培养学生的演唱能力时，教学重点放在传统音乐上，特别是民乐，以利于学生熟悉和吸收祖国、民族的文化遗产。日本国民十分热爱自己的民族文化，日本中小学有比较完整、科学的音乐教育体系，十分重视民族音乐教育，通过对本民族特有的音乐艺术形式如“歌舞伎”“能乐”以及民间曲艺的欣赏，把自己民族文化艺术精华渗透到下一代人中去，不断提高民族自信心和凝聚力。这些国家的做法值得我们借鉴。
二、中学戏曲教育的内容
中学戏曲音乐教育的内容，从剧种上来看，应当以京剧和所在地区的地方戏曲为主。京剧是中国戏曲的代表，艺术成就最高，影响也最广。地方戏曲则反映了各个地区的地域风格和民俗风情，有利于培养学生热爱家乡的思想感情。
从具体内容上看，首先应当帮助学生熟悉和掌握京剧和有关地方戏曲的代表性唱腔和唱段，如京剧的“二黄”“西皮”，扬剧的“梳妆台”“大六板”等，并且应当要求学生演唱部分唱段，只有自己能唱，才真正能懂、能喜爱。其次，需要让学生了解和熟悉相关剧种的伴奏形式，包括乐队的组成、主要伴奏乐器以及伴奏方式，如京剧的文场、武场、紧拉慢唱等。第三，需要让学生了解相关戏曲的表演知识。例如京剧的行当有“生、旦、净、丑”之分，不同的行当扮演不同的角色类型，并有相应的脸谱和服饰。再如一般戏曲的表演方式包括“唱、念、做、打”，成功的戏剧表演具有无声不乐，不动不舞的特点，都与唱腔密切配合。
三、中学戏曲教育的教学方法
第一是“讲”，指教师通过精要的讲解，向学生介绍戏曲的基本知识，例如就节奏节拍，讲京剧的板式、板眼；就调式调性，讲“西皮…‘二黄”两大板式及其调性特色；就民族乐器讲戏曲伴奏的文场、武场。此外，关于戏剧的行当、表演的方式、代表剧作、著名流派及演员等，也都应作必要介绍。讲解的目的在于丰富知识，加深理解。
第二是“听”，指教师有选择地让学生听不同行当的唱段。音乐是一门听觉艺术，了解音乐，欣赏音乐主要靠听。通过认真的听，可以熟悉唱腔的曲调旋律，还可以了解不同的发声方法所导致的不同的声乐效果。戏曲中不同的行当发声方法不同，如京剧中的老生、老旦以真声为主，青有、花旦、小生以假声为主，花脸用真声大噪唱法，唱法的丰富多样增加了声音色彩的对比性，使戏曲声乐更富表现力。
第三是“唱”，指教师选择不同板式、短小易唱的唱段供学生练习演唱。可以先听演唱录音，再随伴奏练唱。教师应当能作示范演唱，并作必要的指导。要讲清戏曲的演唱与唱歌在吐字、共鸣、用气、润腔等方面的异同，掌握戏曲演唱的特点，当然在这方面的要求不能过高。
第四是“看”，指教师利用课余时间组织学生收看戏曲演出录像或观看现场演出，“百闻不如一见”，让学生在欣赏音乐的同时，领略戏曲的各种表演，丰富学生对戏曲的整体感受。
中学阶段范文3
【关键词】C语言;中学教学;程序设计
中学阶段是人生的黄金阶段，在这个阶段，开始树立崇高的理想，开始确立正确的人生观，开始吸取大量文化知识，为成长为一个对社会有用的人才奠定了各方面的基础;现代教育教学理论认为，中学教学要以学生为中心，充分发挥学生的想象性和创造性，鼓励学生对知识的探索和追求，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，从而体现出学生的首创精神。C语言作为当今最为流行的程序设计语言之一，也是广大中学生喜爱的一门技能课，在本课程教学中，由于基本概念比较多，编程规则繁多，各种使用技巧灵活，导致广大学生感到学习困难，产生一定的畏惧心理。根据笔者近两年在南通市实验中学等学校进行C语言程序设计课程的推广教学，谈谈如何在中学阶段进行《C语言程序设计》课程教学的体会。
一、分析案例，培养兴趣
俗话说：“兴趣与爱好是最好的老师”。由于中学生的数学知识基础没有比较薄弱，在C语言课程教学时，常常会碰到学生晦涩难懂或是兴趣索然的知识点，此时老师应该根据C语言的具体特点，在讲清基本概念的同时加强知识的趣味性，让知识点变得通俗易懂，引发学生的兴趣，所以C语言教学的首要任务就是启发广大中学生的学习兴趣。为了让学生对编程有兴趣，举出如“猴子分桃”、“鸡兔辨脚”等趣味算法，引导学生的学习兴趣。随着课程的不断深入，大量的语句格式、语法规则、定义和要求出现，大部分学生会产生枯燥无味的感觉。讲授时知识点时，先给出程序的调试结果，然后介绍相关的基本定义和规则的方法，这样，有效的避免了空洞的理论，把“语言”课讲生动、有趣。例如在介绍输出函数（printf）和输入函数（scanf）时，先给出实际案例，通过编写一些短小的程序演示程序的输出结果，同时让学生通过简单改变函数（printf）和输入函数（scanf）的相关参数就看到结果的不同，这样学生就会对这两个函数以及相关程序具有较强的感观性，可提高学生的兴趣;然后再介绍输出函数（printf）和输入函数（scanf）的参数表，参数表中给出了输入或输出的变量，强调当有多个变量时，用英文逗号（，）分开。
二、夯实基础，循序渐进
在C语言课程教学过程中，本着“夯实基础，循序渐进”的指导思想，针对中学生的特点和教学大纲的要求，认真归纳教学内容，以基础知识为重点，同时有效地绕开难点，以缩小台阶，达到循序渐进。例如，在介绍正负数时，可以先把简单的四位二进制数依次围成一圈如图1所示，再设想在该图中将A点处把圆周剪开，然后把圆周拉直竖立起来如图2所示，在图1.2中表示了与十进制数0～15相对应的全正数的四位二进制数。若在图1中的B点处把园周剪开，然后把园周拉直竖立起来如图3所示。此图的上半部0000～0111表示了十进制的正数0～7;下半部1000～1111则表示了十进制的负数-8～-1。这样对于有正负的二进制数，其最高位为0者为正数，最高位为1者为负数，有效地回避了传统的“真值”、“原码”、“反码”、“补码”等诸多概念，从通俗事物实质出发，让学生轻松掌握二进制数据的正反数表示和范围。在介绍数据类型、运算符、表达式时，由于这些数据形式种类繁多，放在一块学习起来难度大，于是先介绍算术型的数据类型、运算符以及相关的表达式，使学生学习起来没有想象中的那么难;在学生掌握了这些概念后，让学生练习编写简单实用的小程序，然后趁机引入基本输入、输出函数。这样一来知识跨越度小，学生的信心不仅得到增强，学习积极性也被提高起来。这种在掌握理论知识的基础上，通过一个个小程序的层层推进，引入课程内容，使得学生的学习每一步都有较好的基础，学生的学习是在“走台阶”，而不是“三级跳”，真正做到知识的循序渐进、螺旋上升。
图1 四位二进制数
图2 全正数四位二进制数
图3 有正负四们二进制数
三、类比启发，融会贯通
类比启发，融会贯通是学习C语言的两大法宝。类比启发与融会贯通是指针对程序设计中的具体实际问题，启发学生从不同的角度、采用不同的知识去思考、解决相应的问题，使学生准确地把握教材的整体结构以及每章内部的相互关联，辨别其中的区别与联系;同时对提高学生系统思维和整体把握能力也大有益处。例如：在定义一个类时，这个类要分两大部分：说明部分和实现部分，说明部分来说明类中的成员的数据成员和成员函数即方法，定义了类的public（公有的）、private（私有的）和protected（保护的）访问权限;类的实现部分主要用来对一些在类体内只说明没定义的成员函数进行定义。下面是一个类定义的程序代码：
#include<iosteam.h> //类的说明部分
Class Base{
int x，y，z;
…
fun（ ）{…}
… } //类的使用部分
int main（ ）
{ Base b; //创建一个类Base的对象b
…
b.fun（ ）; //给对象a发消息，调用成员函数fun（ ）
return 0;
}
又如，我们经常遇到的练习题：“给定若干学生信息（含班级、学号或姓名），录入学生的成绩，然后可根据学号或姓名查询成绩并可以任意按姓名或学号或成绩的大小顺序依次输出”，要求学生用数组和结构体两章知识分别求解。引导学生自行进行比较两种知识的不同与联系，加深对程序设计思想的理解。从而得出结论：结构体的出现，是为了解决数组只能存放相同数据类型的数据的限制。这样纵向类比可以显示教材知识发展的轨迹，揭示知识发展的深度，达到不知不觉让学生学会了融会贯通。
四、分组学习，系统训练
合作学习是在充分发挥学生个体能力的基础上，培养学生的团队合作精神的一种好的学习方法。学习小组是由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，每个小组为了完成一个共同的编程题目，有的学生负责查找资料、有的负责算法、有的负责写程序，然后大家一起进行程序调试、优化与提高并分享程序结果。实际分组时按自愿原则每8人一组把全班分成相对固定的若干小组，然后由老师根据学生能力的强弱进行适当调配，确保每一组学生好差搭配，以便在学习中互帮互助，让学生动口、动手、动脑，开发学生的潜能，促进全体学生的发展，培养学生团结合作的精神，通过程序模块测试、系统知识训练最终达到学生整体编程能力的提高。
五、结束语
在中学阶段要完成好C语言课程的学习，必须在具体教学过程中摈弃大学教育中采用的传统教学方法，通过案例分析与兴趣培养相结合、类比式启发与融会贯通相结合、系统培训与知识传授相结合的途径，采用各种启发式教学方法启发学生的思维，在发挥教师主导作用的前提下，通过小组学习模式，充分调动中学生的积极性和主动性，引导学生通过自己的独立思考和模块训练，融会贯通地掌握系统的C语言知识，让广大学生主动学习，满足他们的求知欲，扩大他们的知识面，为他们到大学后知识进一步提升打下坚实的基础。
参考文献
[1]郝惠馨等.C语言程序设计实验教学探索[J].计算机教育，2010（09）：82-84.
[2]张艳明.C语言程序设计教学体会浅析[J].电脑知识与技术，2010（04）：2690-2693.
中学阶段范文4
一、进一步深入理解函数概念
初中阶段已经讲述了函数的定义，进入高中后在学习集合的基础上，接着重新学习函数概念，主要是用映射观点来阐明函数，这时就可以用学生已经有一定了解的函数，特别是二次函数为例来更深刻地认识函数的概念。二次函数是从一个数集A（定义域）到数集B上的对应f：AB，使得集合B中的元素y=ax+bx+c（a≠0）与集合A的元素x对应，记为f（x）=ax+bx+c（a≠0）。这里ax+bx+c表示对应法则，又表示定义域中的元素x在集合B中的对应元素，从而使学生对函数的概念有一个较明确的认识，在学生掌握函数值的记号后，可以让学生进一步处理如下问题：
题型I：已知f（x）=2x+x+2，求f（x+1）.
这里不能把f（x+1）理解为x=x+1时的函数值，只能理解为自变量为x+1的函数值。
题型Ⅱ：设f（x+1）=x-4x+1，求f（x）.
这个问题理解为，已知对应法则f下，定义域中的元素x+1在集合B中的对应元素为x-4x+1，求定义域中元素x的在集合B中的对应元素，其本质是求对应法则。
一般有两种方法：
（1）把所给表达式表示成x+1的多项式。
f（x+1）=x-4x+1=（x+1）-6（x+1）+6，再用x代x+1得f（x）=x-6x+6.
（2）变量代换：它的适应性强，对一般函数都适用。
令t=x+1，则x=t-1，所以f（t）=（t-1）-4（t-1）+1=t-6t+6，从而f（x）=x-6x+6.
二、二次函数的单调性、最值与图像
在高中阶阶段学习单调性时，必须让学生对二次函数y=ax+bx+c（a≠0）在区间（-∞，-］及［-，+∞）上的单调性的结论用定义进行严格的论证，使它建立在严密理论的基础上，与此同时，进一步充分利用函数图像的直观性，给学生配以适当的练习，使学生逐步自觉地利用图像学习与二次函数有关的一些函数的单调性。
题型Ⅲ：画出下列函数的图像，并通过图像研究其单调性。
（1）y=|x+2x-1|?摇（2）y=x+2|x|-1
这里要使学生注意这些函数与二次函数的差异和联系。掌握把含有绝对值记号的函数用分段函数表示，然后画出其图像。
题型Ⅳ：设f（x）=x-2x-1在区间［t，t+1］上的最小值是g（t），求：g（t），并画出y=g（t）的图像.
解：f（x）=x-2x-1=（x-1）-2，在x=1时取最小值-2
当1∈［t，t+1］即0≤t≤1，g（t）=-2
当t＞1时，g（t）=f（t）=t-2t-1
当t＜0时，g（t）=f（t+1）=t-2
g（t）=t-2，（t＜0）-2，（0≤t≤1）t-2t-1，（t＞1）
首先要使学生弄清楚题意。一般的，一个二次函数在实数集合R上或是只有最小值或是只有最大值，但当定义域发生变化时，取最大或最小值的情况也随之变化，为了巩固和熟悉这方面知识，可以再给学生补充一些练习。
如：y=x-5x+6（-3≤x≤-1），求该函数的值域.（可适当改变区间）
三、二次函数的知识，可以准确反映学生的数学思维
题型Ⅴ：设a为实数，函数f（x）=2x+（x-a）|x-a|.
（1）若f（0）≥1，求a的取值范围；
（2）求f（x）的最小值；
（3）设函数h（x）=f（x），x∈（a，+∞），直接写出（不需给出演算步骤）不等式h（x）≥1的解集.
解析：本小题主要考查函数的概念、性质、图像及解一元二次不等式等基础知识，考查灵活运用数形结合、分类讨论的思想方法进行探索、分析与解决问题的综合能力。
（1）若f（0）≥1，则-a|a|≥1?圯a＜0a≥1?圯a≤-1
（2）当x≥a时，f（x）=3x-2ax+a，f（x）=f（a），a≥0f（），a＜0=2a，a≥0，a＜0
当x≤a时，f（x）=x+2ax-a，f（x）=f（-a），a≥0f（a），a＜0=-2a，a≥02a，a＜0
综上f（x）=-2a，a≥0，a＜0
（3）x∈（a，+∞）时，h（x）≥1得3x-2ax+a-1≥0，=4a-12（a-1）=12-8a，
当a≤-或a≥时，≤0，x∈（a，+∞）；
当-＜a＜时，＞0，得：（x-）（x-）≥0x＞a
讨论得：当a∈（，）时，解集为（a，+∞）；
当a∈（-，-）时，解集为（a，］∪［，+∞）；
当a∈［-，］时，解集为［，+∞）.
中学阶段范文5
【摘要】 ：师生关系是学校中最基本、最重要的人际关系。和谐、良好的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心的健康成长。要建构和谐的师生关系，依赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；依赖于教师对学生无微不至的爱和民主平等氛围下的尊重。建构良好、和谐的师生关系是实现和谐教育的重要基础和组成部分。
【关键词】 师生关系 和谐 建构
To bring up the good relationship between the teachers and the students
【Abstract】
Teacher-Student Relationship is the basic and most important human relationship in the school. A good teacher-student relationship is the beneficial to teaching， useful for students' development. To bring up the good relationship between the teachers and the students depends on not only the concept update， the improving quality and complete personality of the teachers， but also the deeply love and respect to the students. A good teacher-student relationship is the foundation of the harmonious education.
【Keywords】Teacher-Student Relationship； good； bring up
1.和谐师生关系的基本内涵
1.1 和谐的含义
"和谐"在《辞海》中解释为协调的意思，在《现代汉语词典》中是配合适当和匀称的意思。一般认为："和谐"是事物发展的成熟阶段；和谐是人的思想协调和主观能动性正确作用的结果；和谐是事物内部关系全面协调的统一。[1]
对于"和谐"思想在教育中的体现，孔子提出了"礼之用，和为贵"，"有教无类"的和谐教育思想；柏拉图则认为，"一个儿童从小受到好的教育，节奏和谐浸入他的心灵深处，在那里牢牢地生了根，他就会变得温文有礼，如果受了坏的教育结果就会相反。"[2]
1.2 师生关系的含义
"师生关系（teacher--student relation），是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。"[3]
陈桂生认为师生关系之间存在三重关系，即：社会关系，教与学的工作关系以及自然的人际关系。他指出师生关系的三个原则，即：1、作为教育工作关系的师生关系的原则：教学相长；2、作为一定历史时期社会关系缩影的师生关系原则：民主、平等；3、作为一般人际自然关系的师生关系原则：尊师爱生。"[4]
因此，师生关系是在学校教育教学过程中，教师和学生为了实现教育目标和共同的发展目标，在教与学的交流活动中形成的以教学关系为主的包括社会关系、人际关系的交往关系。它是动态发展的，是学校教育中最基本、最核心的关系。师生关系的好坏直接关系到学生的成长和教育教学的质量。
1.3 和谐师生关系的内涵
"和谐的师生关系中，教师和学生都会体验到平等、民主自由、尊重信任、友善、理解与宽容、亲情与关爱，同时受到激励与鞭策、鼓舞或感化、指导与建议，形成积极的丰富的人生态度与情感体验。"[5]
因此，和谐的师生关系是教师和学生共同参与，主动建构的。它通过师生之间相互的作用和影响，协调师生内部关系，以消除误解，增进了解，加深理解和对话交流为主要特征的。它是师生关系的成熟、完美阶段，能够改善教师和学生的学校生活状态，促进教育教学更好地发展。
2.师生关系的中外历史考察
2.1 我国的师生观
2.1.1 以教师为中心的师生观
荀子云："言而不称师，谓之畔（叛）；教而不称师，谓之倍（背）。""天地君亲师"，"一日为师，终生为父"等言论明确表达出上下尊卑、等级分明的师生关系。这种关系要求学生对教师绝对的服从。
2.1.2 教学相长、民主平等的师生观
《学记》中强调了"教学相长"的师生观。韩愈曾提出"弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。"的民主师生观。
这两种主要的师生观深刻影响了我国历史上的教育思想和实践。
2.2 西方国家的师生观
"近代教育学之父"的德国教育家赫尔巴特注重强制性的纪律和教师的权威作用。以杜威为代表的实用主义流派在师生关系上反对以教师为中心的"传统教育"，提出了"儿童中心论"，提倡教师在教育教学活动中是协助儿童的助手。而人本主义的代表人物卡尔.罗杰斯认为，决定教育工作效果的最重要因素是教师和学生之间人际关系的质量，教学要真正体现"以学生为中心"。 [6]
从以上论述可以看出，中外教育家们对和谐、良好的师生关系建构的不懈探索和追求，和谐的师生关系是实现人类教育活动的最高境界---"和谐教育"的重要组成部分。
3.建构和谐的师生关系的重要意义
古人云："亲其师而信其道，而信其道才能好其道乃至行其道。"和谐的师生关系对中学阶段的教育教学活动有以下重要意义：
3.1 师生关系是影响中学阶段教育教学进程和效果的重要因素
3.1.1 和谐的师生关系能够提高学生和教师的积极性，促进教学相长
苏霍姆林斯基说过："课堂的一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了上课是儿童和教师的共同劳动；这种劳动的成功，首先是由师生之间的相互关系来决定的。"[6]融洽和谐的师生关系会使学生对教师持肯定和欣赏的态度，提高学习的积极性，更好地接受新知识；同时，学生强烈的学习愿望也会感染教师，激发教师的教学热情和积极性，推动教学进程。
3.1.2 和谐的师生关系利于教学"双边"活动的开展，提高教育教学的质量和效果
教学是一个"双边"活动，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教学效果在很大程度上依靠学生能动性发挥程度而定。[8]实践表明，学生热爱一位教师，不仅会尊重和信任这位老师，还会热爱这位老师所教的课程。"亲其师而信其道"讲的就是这个道理。情感是具有迁移功能的，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而促使学生产生巨大的学习动力。
3.2 师生关系是影响师生的健康心理、学生个性发展的重要因素
师生的健康心理是指"师生在教学中能保持稳定的情绪、愉快的心境、敏锐的智力和具有适应周围生活环境，与他人建立和保持和谐关系的心理状态。"[9]教师在得到应有尊重的同时，会感到精神充实和心理愉悦；对于学生来说，师生之间亲密和谐的人际关系会培养学生自尊自信的健康心理，能够满足学生对安全、爱和归属和尊重的需要。
从教育的实践意义上讲，以和谐为核心的新型师生关系是实现"和谐教育"的基础和前提。因此，教育教学工作中和谐师生关系的建构是非常必要和重要的。
4.和谐师生关系的建构策略
我国传统的教育实践中长期存在"以教师为中心"的师生关系，教师角色被神圣化，学生对教师只有"尊"和"从"，难以发展创造性思维。不和谐的师生关系会严重影响正常的教学，影响学生身心健康。随着时代和教育的变革，构建和谐师生关系，共促师生发展已成为教育发展的必然要求。
新型的和谐师生关系中，教师是教学的主导者，是学生学习的引导者、合作者和促进者，是平等中的首席。学生是能动的学习者，是教师教学的参与者、合作者和建议者。中学阶段，在建构和谐师生关系时教师应遵循以下几方面的途径：
4.1 严格要求自己，真正做到学高为师，身正为范
和谐师生关系的基础是教师首先要"严格要求自己，以自己的人格魅力征服学生，使学生打心里敬佩老师，愿意和老师分享他的快乐与痛苦。"教师"不仅要注意自己的仪表，温文尔雅，"而且要有"渊博的知识"和"善良、正直的人品"以及"爱岗敬业的师德"。 [10]学生们因为对教师的尊敬、爱戴和信任，就会更加积极、专注于学业，提高学习效率。
4.2 要树立科学的教育观念
教育观念是教学过程中影响教师思维方式和行为方式，影响和谐师生关系建立，制约教育成效的重要因素。所以，构建和谐的师生关系，必然要求教师具有相关的科学的教育观念。
4.2.1 了解和理解学生
"教育中的许多偏见和失败，都源于教师对学生的了解不够。"[11]教师在日常工作中要避免"以我为中心"的习惯性心理。教师对学生个人信息的全面掌握和对学生深层次的了解，会使学生感受到教师的重视和关怀，增强"向师"意识，这有助于教师在教学过程中调节对待学生的方式方法，为建立和谐的师生关系奠定良好的基础。
4.2.2 尊重和信任学生
学生是具有独立人格的人。教师要尊重学生，信任学生，平等、正确地对待和处理学生的弱点、缺点甚至错误，要给予学生真诚、热情、严肃的教育和帮助，不挖苦、讽刺学生，不体罚学生，培养学生的自尊心。
此外，教师还要关注学生的个体差异，不能凭自己的好恶和感觉来评价学生对错和优劣，要观察学生的兴趣爱好，在教育教学的过程中扬长避短，因材施教。
4.2.3 热爱学生
鲁迅曾说过"教育是植根于爱的"。爱是教育的灵魂，师爱会令赏识教育对学生的成长起到巨大的推动作用。陶行知先生曾经说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。"充满爱心的教师，她（他）的教育教学活动会对学生产生强大的感染力和号召作用。
4.3 尊重教育教学规律，创设和谐的课堂环境
认真探索和认识教育教学规律，是有效从事教学活动的前提。教师要实现"和谐师生关系"，就必须在提高自己专业素质的同时，尊重教育教学的客观规律。
课堂教学是学校教育主要的基本渠道。教师应该实施有效的课堂策略，改善学生管理，为和谐师生关系的形成创造条件。首先，在日常的课堂教学中，"教师应巧妙地组织教学内容，有效地利用教学内容中的情感资源，引发学生积极的情感体验，营造和谐的情感氛围，激发学生的学习兴趣。"]其次，教师的课堂用语应该生动风趣，吸引学生的注意力和兴趣。"通俗易懂、深入浅出、生动活泼、有逻辑性" 的教师用语能够深深吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。要构建和谐的师生关系，就要创设教师"在和谐中教"，学生"在和谐中学"的"和谐的课堂环境"。
总之，建构和谐、良好的师生关系应该从教师自身做起，教师要提高自身的素质，学习爱护学生，努力营造和谐的课堂教学氛围，这样，教育教学就会取得更为理想的效果。
师生关系是教师与学生在教育教学过程中以"传道，授业，解惑"为中介而形成的一种最基本、最重要、最复杂的人际关系。师生关系的和谐程度，从知识内容、学习态度或学习方法上都直接影响和制约教育工作的最终效果。所以，建构和谐、良好的师生关系，创造尊重学生、爱护学生的民主、平等的教学氛围，能够在促进学生全面发展的同时，也提升教师的自我成长和专业发展，实现"双赢"！
参考文献
[1]刘光.论和谐概念[J].东岳论丛，2002，（4）.
[2] 单中惠主编.西方教育思想史[M].太原：山西人民出版社，1995.
[3] 北京：中国大百科全书出出版社，1985.320.
[4] 陈桂生.师道实话[M].上海：华东师范大学出版社，2004.61
[5] 范士龙.和谐师生关系的促进策略研究[D].2007.
[6] 万云英，等编.当代国外教学流派[M].武汉：湖北教育出版社，1989.13.
[7] 苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].北京：人民教育出版社，1984.
[8] 邓小明，等著.试析良好师生关系的建立及其意义[J].教学与管理，2008.41.
[9] 王丽.中学和谐师生关系构建途径的研究[D].2007.9.
[10] 崔冬梅.构建和谐师生关系提高教学有效性[J].2011.244.
中学阶段范文6
我们第一中学始建于1984年，是一所全日制农村普通初中，现有教职工76人，其中一线专任教师66人，学历合格率100%，学历提高率达92%，中高级教师40人,其中拥有省级骨干教师1人，市级骨干教师5人，县级骨干教师、学科带头人14人;有三个年级，16个教学班，现有在校学生667人。2019年开学以来，我们以科研课题为引领，全力打造高效课堂;以创建教师专业发展学校示范校为目标，切实提高整体队伍建设水平;以全面实施学校精细化管理为重点，真正凸显依法治校的时效性;以创建标准化学校为突破口，大力改善办学条件;以落实责任制为手段，坚持安全和稳定工作常抓不懈;以党的群众路线教育为契机，抓好三乱治理工作，办好人民满意的教育。可以说学校各项工作有条不紊的进行，现将这阶段学校工作情况汇报如下：
一、 几项重点工作的简要回顾
1、以组为单位，围绕各课题组研究的核心，开展了主题汇报课、研讨课活动，把课题研究和实际教学紧密结合起来，创设了全面打造高效课堂的基础氛围。
2、按照局党委和镇党委的部署，我们学校党支部扎实开展了党的群众路线教育活动，为了把活动推向，我们还在党员干部中开展了“大手拉小手”活动。
3、按照义务教育办学标准的要求，实施学校精细化管理，在反复调查研究，广泛征求意见的基础上，完善了学校的各项管理制度，及相关的考核方案和评比细则，并已形成汇编。
4、以创办德育特色学校为重点，突出德育工作的针对性，在强化管理，开展常规活动的同时，还全面开展了“创建节约型学校”活动。
5、落实国家、省、市治理三乱工作会议精神，制定方案，完善制度，落实包保，层层签订责任书。
6、坚持安全和稳定工作常抓不懈，经常开展安全教育、安全演练等活动。
7、历经多年多方努力，我校综合办公楼、食宿楼工程4月中旬全面开工，预计暑假开学投入使用。
二、 教育教学工作的一些做法
1、 教材研究工作旗开得胜
历时6天，分两个阶段进行的教材研究工作，我们按照《扶余市教育局2019-2019学年度第二学期教材研究安排意见》的布置，本着务求实效，提高质量这一原则，我们首先制定教材研究工作方案并落实各项工作要求，在认真组织政治、业务、法律、安全等学习、辅导、研讨的基础上，开展集体备课活动，制作一周教案;还组织召开了新学期的教育教学工作会议，通过了学校各项工作计划，制发了学校工作运行表、教学历和学校精细化管理方案、制度及相关的考评细则;特别是我们重点落实了控辍包保责任制，全员家访，重点包访，把学生流失率降到最低程度。经过学校教务处、政教处、总务处等相关部门的精心组织，经过各位教研组长的通力合作及全体教师的积极参与，圆满地完成了教材研究工作的各项任务，并达到了预期的效果。
2、教育教学管理全面到位
学校在完善教学精细化管理各项制度的同时，还制定了《备课规则》、《上课规则》、《作业设计及批改规则》、《辅导规则》、《考核规则》、《复习课规则》、《试卷点评课规则》、《集体备课规则》和《教学质量奖惩办法》等，这不仅规范了教师的教学行为，而且各项细节工作有章可循。使每位教师都能认真履职尽责，真正实现堂堂清、天天清。为了强化教学工作过程管理，学校还完善了《课堂教学评价表》、《教案制作评价表》、《作业批改评价表》、《辅导评价表》和《质量验收评价表》，对过程性工作实施定期或随机量化考核。业务校长、教导主任尽职尽责，认真考核，并记好每一次检查考核记录。为了强化骨干教师管理，我们完善了《骨干教师管理制度》，给他们压担子、搭台子、结对子，充分发挥引领作用。为了切实强化课堂教学，打造高效课堂，我们校长、业务领导还经常做业务讲座和听课报告，整体都是围绕构建高效课堂，提高教学质量这一核心。为全面打造高效课堂起到了积极的推进作用。
3、中考复习备考紧锣密鼓
教学质量是学校的生命线。因此我们把抓好毕业班复习备考工作，当成本学期学校工作的重中之重。开学初，业务校长王志远就深入课堂进行调研听课，针对教师和学生的实际，召开了第一次中考备考工作会议，在分析学生学情的基础上，对班主任和任课教师提出了明确要求。教导主任王世忠就如何制定复习计划，如何提高复习课效率讲了具体意见。3月14日，召开了中考百日奋战誓师大会，校长刘晓峰做了题为《顽强拼搏，务求高效，全面打赢中考攻坚战》的动员讲话;王志远校长就如何制定复习计划、选择复习方法、科学利用时间、提高复习效率讲了明确要求;教师代表、学生代表分别作了表态发言。5月4日召开了有家长代表参加的毕业班师生考前动员大会，会议落实了局里的中考招生工作会议精神，还对考前抓好总复习做了明确部署。
