前言：中文期刊网精心挑选了校园三剑客范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
校园三剑客范文1
“奇怪，张小开怎么没来？”
杨歌问白雪。杨歌、白雪和张小开并称阳光中学的“校园三剑客”，他们向来是形影不离的。另外，张小开不仅是个电脑迷，也是个狂热的球迷。像这样非同小可的比赛，即使是对足球淡漠的学生，也会因为事关学校荣誉前来捧场，像张小开这样发烧级的人物，竟然在关键时刻神龙见首不见尾，真是怪事。
“不清楚。小开这些天很反常。上周末电脑兴趣组开会，张小开也没去，电脑老师还犯嘀咕，说张小开怎么啦？从初三起就是电脑兴趣小组的主力，向来不缺席，怎么现在也不热心了？”
“是啊，如果张小开不关心足球还说得过去的话，对电脑没兴趣却是一点都没道理。”
杨歌沉思道。
“难怪上次电脑老师会问我张小开现在是不是早恋了？我说刘老师您可别瞎猜，这都哪跟哪啊？”
白雪笑道。
“呵呵，真逗，老师们总是戴着有色眼镜看我们。”
杨歌酷酷地笑了一下。他很少大笑，即使听见了非常可乐的事情。
说话间，只听“呀”的一声，全场突然欢声雷动，杨歌和白雪定睛一看：对手同仁中学的前锋进球了，同仁队的球员们快乐地抱成了一团，而阳光队的队员全都像霜打的茄子一样垂头丧气。
“没办法，技不如人嘛！”
杨歌叹了一口气。
“是啊，同仁队到底是老牌劲旅，阳光队这样的新秀在比赛经验上明显不如他们。”
白雪也点头赞成。
不过，别的同学可不像他们俩一样能够理性分析，并善解人意。他们有的气急败坏地骂着“臭球”、“笨死了”、“不如去死”之类难听的话。
在随后的时间里，阳光队豁出去了，向同仁队发起了猛烈攻势。但姜还是老的辣，同仁队始终控制着场上的局面，阳光队的后卫明显地有些力不从心。又过了10几分钟，阳光队的右边卫在禁区里犯规！裁判直指12码点球。阳光中学的学生们一下子泄了气，啦啦队安静了下来。所有的人都注视着那个静静地躺在那儿的点球，裁判示意防守方和进攻方的所有队员退出禁区，只留下阳光队的守门员和同仁中学的前锋。
白雪紧张极了：
“完了，要是点球进了，凭我们的实力，很难翻盘了。”
杨歌点头：
“是啊，凶多吉少！”
正在这时，裁判长吹哨了，示意阳光队要换人，大大的荧光屏上，大家都看见一名守门员站在场边等待上场。白雪眼尖，惊呼道：
“张小开！”
“什么?张小开？”
杨歌弄得丈二金钢摸不着脑袋。
白雪开心极了：
“要换上去的守门员是张小开！”
而这个时候，啦啦队“轰”地一下炸开了锅——张小开是阳光中学出了名的体育后进生，他的体育达标没有一项不挂红灯。像张小开这样头脑发达、四肢简单的家伙，竟然会在如此重要的比赛中当守门员，简直令人匪夷所思。
“就凭他？那么矮，别给守门员这个位置丢人了！”
“对了，我听说他体育达标五项都不及格，总给他们班拖后腿，他能行吗?”
“人不可貌相，小开平时就满机灵的，我看让他守门，有戏！”
“就是，教练又不是呆子，既然敢让他上，一定是有原因的。”
……
“喂，你们这些人，瞎说什么啊？大敌当前，谁再说张小开的坏话我就跟他急！”
白雪沉下脸对同学们大声说道。谁不知道杨歌、白雪、张小开是有名的“校园三剑客”，同学们见白雪发话了，全都闭上了嘴，没人再敢说三道四。
白雪又大声说：
“大家都跟我一起为张小开加油吧！”
白雪平时人缘好，她的话谁敢不听？于是，阳光中学这边的看台上，此起彼伏地到处是加油声。张小开站在大门前，远远地向这边挥挥手，以示感谢。白雪看见了，开心极了。
这时，裁判吹哨了，整个体育场顿时鸦雀无声！
啦啦队们偃旗息鼓，心都提到了嗓子眼上。
进攻方前锋开始助跑，大屏幕上的黑红色耐克足球鞋十分漂亮，细心的观众都已发现，这双耐克足球鞋正是去年同仁中学夺冠军时的集体奖品，副市长特地让人从厂家直接定购的，让多少中学生们羡慕不已。
说时迟那时快，前锋人到球到，足球直奔张小开把守大门的左上角而去。
好个张小开，动若脱兔，纵身跃起，向左上角扑去。
正在那时，足球却划过一个长长的弧形，又改变方向往大门的右下角而来！
“香蕉球！！！”电火石光之间，在场所有的人都在想，“完了！这个球肯定进了！！！”
白雪情不自禁地紧紧地抓住杨歌的手，看着张小开。
意想不到的事情发生了：张小开似乎并不受惯性的支配，很轻松地停了下来，又开始向右边飞扑而去，在足球跨过球门线之前，将它扑了出去！
所有的人都目瞪口呆！
在沉静了10秒钟后，全场爆发出山呼海啸一般的庆贺声，不光有阳光中学的支持者，同时也包括同仁中学的拥趸。同仁的前锋更是非常大度地走向前来，和张小开握了握手，祝贺他的成功。
白雪转过身来，激动地对着刚才那些说风凉话的几个同学大声嚷嚷：
“看见没有？看见没有？我说什么来着？我们张小开是好样的！”
“张小开，太酷了！”
全场报以同样的回响。以至裁判等了很长时间，才让观众们安静下来，重新在中圈弧开球。
阳光中学大难不死，全因为张小开的神奇扑救，阳光足球队士气大振，很快扳回了一分。有了张小开这样的坚强后盾，阳光队开始向同仁队展开反攻，弄得对方门前风声鹤唳，草木皆兵，边守门员都紧张得抽了筋，把杨歌和白雪看得真是扬眉吐气！
但同仁队到底是老牌强队，双方都没有能力压倒对方。一边实力雄厚，一边士气高涨，居然相持不下，直到裁判吹响了结束的哨声，谁也没有破门。
偌大的足球场再次安静下来，但安静中似乎夹杂着一些兴奋和紧张，因为大家都知道中学联赛的规矩：决赛必须决出冠军，换句话说，加时赛都不举行，直接用点球决胜负，杨歌想到这里，不由得兴奋起来：
“白雪，我觉得今年的冠军是我们的了。”
白雪问：
“你为什么会有这样的想法？”
杨歌说：
“凭我的直觉，对了，你忘了刚才张小开的表现了吗？”
白雪脸上了绽放出灿烂的笑容：
“没错，你说的是我心中所想的。我也相信直觉。”
杨歌迟疑了一下：
“只是……我怎么都觉得张小开有点问题，他刚才的动作简直不是人类所能做到的。”
“不是人？”白雪愣了了一下，然后又笑了：“你想骂他啊？我看挺正常。张小开是个‘人来疯’。一定是在全场观众面前，他太兴奋了。”
“但愿如此！”杨歌推了一下她，“点球大战马上就要开始了！”
全场的视线再次集中到张小开身上，他果然没有让所有的人失望，在接下来的点球大战中，对手的五次射门全部被张小开扑了出来。而阳光队的进攻5进其3，最终以4比1胜了卫冕冠军同仁中学队！！！
整个足球场都沸腾了，球迷们扑了上来，队友教练们扑了上来，记者们更是跑在所有人的前面。
校园三剑客范文2
就在那些巨型蜘蛛要扑过来将“校园三剑客”淹没时，突然，所有的蜘蛛都停止了前进的步伐，突然朝另外一个方向涌去。
三人惊呆了，都在心里想：这是怎么啦？
这时，秦关博士的声音在他们身后响起：“快跟我来！”
他们转头看见秦关博士，都很激动。张小开将博士紧紧地抱在怀里，喊道：
“博士，你还活着，太好了！”
被抱得喘不过气来的秦关博士又是一阵挣扎、告饶，才让张小开把他给松了开来。
白雪问：“博士，巨型蜘蛛们为什么退了？这是怎么回事？”
“你们看见那个矮墩墩的清洁机器人了吗？”秦关博士说，“白雪，你知道蜘蛛眼神不好、嗅觉灵敏、喜欢一些特殊的气味对不对？我投其所好，在那个扫地机器人的身上抹了一些蜘蛛们喜欢的味道，把它们给吸引走了。不过，这一招只能对付普通的蜘蛛，对蜘蛛王可不管用，它不吃这一套！”
“校园三剑客”顺秦关博士手指的方向看去，果然看见在巨型蜘蛛群的最前方，有一台不到半米高、跟个铁桶似的清洁机器人，它身子底下的小轮子正飞速滚动着，引领巨型蜘蛛向大厅的一扇门走去。
秦关博士则带着“校园三剑客”离开总调度室，来到地下一个密闭的实验室内――这里还没有被蜘蛛们入侵的迹象。
秦关博士打开整整一面墙的电脑屏幕，电脑屏幕上出现安德教官指挥警卫们与蜘蛛王、巨型蜘蛛搏斗的情形。和之前一样，不管用什么样的武器打蜘蛛王，它都是刀枪不入，或者很快恢复。而蜘蛛王的触肢、步足和身体不管碰到什么建筑物，那建筑物必墙倒楼摧……
秦关博士说：“照这样下去，要不了多少时间，整个太空城都会被毁灭，太空城所有的人都会死！”
张小开咬牙切齿地说：
“蜘蛛王的声音跟吉米的声音一模一样，这事肯定是他搞的鬼！不过，他躲到哪里去了呢？我们怎么找不到他？”
“吉米就在这里！”
秦关博士苦笑道。
“校园三剑客”异口同声地问：“什么意思？”
秦关博士没有回答，他突然“唰”地拉开了靠墙的一个蓝色的帘子，“校园三剑客”惊讶地看见，帘子后面是一张金属床，床上躺着一位戴一顶银色头盔、黄头发、白皮肤的少年――正是吉米！
张小开惊讶地问道。“吉米怎么会在这里？”
“昨天晚上，我去实验室找吉米，想通知他今天到月球基地参观，但没找到他。我又去他的宿舍，也没见着人！”秦关博士道，“我很担心他的安全，来到控制中心，把太空城的所有监控录像都调了出来，发现他通过黑客手段进入了控制中心，然后神不知、鬼不觉地藏到这间密闭实验室里来了。我到这里时，他就这个样子，戴着头盔沉睡着。”
听到这，张小开性急地说：
“博士，那你快叫醒他，让他去收拾外面的大蜘蛛吧！”
秦关博士摇头说道：
“不行，吉米在沉睡前，已经在蜘蛛王的大脑里安装了电脑芯片，现在，他和蜘蛛王的电脑芯片通过无线方式绑定在一起，如果现在将吉米叫醒，他的大脑会瘫痪，他就会变成植物人。”
白雪大吃一惊，说道：“蜘蛛王受吉米指挥，吉米就是蜘蛛王！”
这时，电脑屏幕上的蜘蛛王开口说话了：
“曙光太空城所有的居民听着，你们快点投降，当我的奴隶，不然格杀勿论！”
吉米不但给蜘蛛王装了电脑芯片，还给它装了声带，让它能像人一样说话。
杨歌问道：“他想干什么？”
秦关博士说：
“太空城汇聚了全世界最优秀的科学家。在这个时代，科技的力量是巨大的，谁控制了最顶尖的科学家，谁就掌握了最先进的科技力量，也就控制了整个世界！如果我猜得没错，他是想以太空城为基地，让这里的科学家们帮助他实现阴谋，再反攻地球，统治世界。”
“校园三剑客”目瞪口呆，他们以前只知道吉米与人格格不入，却没想到他竟然如此的狂妄和野心勃勃！
张小开说：“他疯了吗？博士，我们现在怎么办？”
秦关博士沉吟道：
“我有一个办法，不过非常危险，九死一生！”
杨歌说：“我们不怕危险！”
白雪说：“博士，你快说吧，什么办法？”
秦关博士说：
校园三剑客范文3
你好，尼斯湖怪
为了解开尼斯湖怪之谜，许许多的科学研究人员及湖怪爱好者奔赴尼斯湖。他们使用各种最先进的仪器对尼斯湖进行探测，声称亲眼看见了尼斯湖怪的人也越来越多。
争论至今仍然在进行。人们的争论的焦点是：尼斯湖怪是否存在？ 那么尼斯湖真的有怪兽吗？让我们和“校园三剑客”一起，到尼斯湖去看个究竟吧！校园三剑客”来到了尼斯湖边，调查尼斯湖怪的事件。
他们足足等了一星期时间，都没有尼斯湖怪的踪影，非常泄气，正打算撤离，突然，水面波动起来，他们看见了尼斯湖怪的尾巴，二人非常兴奋，但没想到这其实是当地人为了招揽游客所使的把戏。
杨歌和张小开很失望，但白雪发现了事情并不是那么简单，那天他们看到的是真的尼斯湖怪，只不过是有人不愿让人们知道他的存在，把这一事件掩饰起来。
于是，三人乘着小型潜艇潜入了尼斯湖底，善于观察的白雪用那天她的录音机里录到的一种声音召唤出了沉睡在湖底的尼斯湖怪，当尼斯湖怪看到了潜艇的灯光时，受到了惊吓，向三人发动了袭击。
校园三剑客范文4
在一次采访中，与许勇偶尔撞到了足球的话题，当时他只是淡淡地说，自己很爱好足球，虽谈不上狂热，但是从小学开始踢球并把此运动作为爱好保持到现在。34岁的他，却几乎有25年的踢球经历，作为一名金融企业管理者，对足球运动的这份坚守着实让人吃惊。于是，决定在世界杯狂热的日子里，与这位“爱好者”从足球聊起。
足球心
中国的应试教育体制不知扼杀掉了多少孩子的“足球心”，在父母的眼里学习成绩就是孩子的将来。那些周末狂奔在足球场上的幼小身影，又有几多能将这颗“足球心”呵护壮大。
在这一点上，许勇很感念自己父母的开明。小学开始爱好体育，跑跑步，踢踢球，在中国的小学校园里男孩子的运动也不过如此。也正是基于那时的环境，让许勇开始萌生了一颗“足球心”。周末的绿茵场上，当踢球踢得正起劲儿的小伙伴们被父母叫回去学习的时候，许勇的父母却给了他一个释放自我的空间。“我的家长也很紧张我的成绩，但是对于我的爱好他们也是非常支持的。”毕竟，在中国，孩子们的运动方式过于局限。但从那时起，许勇的那颗“足球心”就开始萌芽，并伴随着自己的读书生活开始发芽、成长。
从小学到大学的读书生活中，足球运动一直伴随着他。许勇开玩笑说：“小的时候是把踢足球当做玩一样，越玩越疯狂；上初中、高中那时，足球踢得好反而助长了自己的虚荣心，因为校园里，女同学都喜欢关注球技好的男同学踢球。”不过只是一句玩笑，却也似乎在“佐证”他对足球的热爱。
足球梦
当年，以“荷兰三剑客”古利特、范・巴斯滕、里杰卡尔德领军的荷兰队，球员技术精湛，球队踢法赏心悦目，因此，在足球领域产生了震撼。许勇说，自己从小就听说荷兰队的战绩，喜欢荷兰队的爆发力，第一个“足球梦”也是因荷兰队而生。“后来就疯狂地喜欢上了荷兰队，甚至是痴迷。当时比较喜欢看金庸的小说，而一说‘荷兰三剑客’就觉得名字特别酷，自己也特别着迷。”对于偶像的崇拜，人人有之，许勇的 “足球梦”正是源起痴迷荷兰队。那时开始，他觉得自己踢足球不是在玩，而是在做一件有意义的事，或许有一天可以像“三剑客”一样霸气、一样聚焦。
年少的梦，我们都记忆犹新。许勇回忆着当年自己对橙色军团的崇拜，细数着这些年自己依然喜欢的荷兰队球星：范尼、博格坎普、罗本、范佩西等等，“我感觉荷兰队的灵魂又回来了”。
时光荏苒，如今的许勇成为了一名金融行业的企业家，看上去足球与他毫不相干，但听上去足球与他依然如影随形。
“现在踢足球依然是我的爱好。我会经常参加省内金融行业举办的足球比赛，当然，以此结识了不少人脉；朋友之间彼此都步入工作岗位以后，踢球就是我们沟通的机会，周末朋友间的一场球赛，是我们彼此最默契的言语。”或许，如今繁忙的工作之余，许勇更多的是把足球作为一种运动，强身健体；把足球作为一种语言，广结人脉；把足球作为一种聚会的借口，增进朋友间彼此友谊。无论如何，足球，无处不在。
足球魂
许勇说，这些年依然爱好足球，关键在于足球精神的感染力。“足球精神的最大特点在于成果精神。进球是衡量一场球赛成功与失败的标准。就像史玉柱说的‘企业应只认功劳，不认苦劳’，这就是如足球精神一样的商业精神。其次，足球精神在于团队精神。足球不是一个人的游戏，是一群人为了达成一个共同的目标而去配合，这种精神会感染一个国家，甚至整个世界，这就是世界杯的魅力所在。作为球迷，即使世界杯没有中国队参赛，我们依然会狂热地呐喊，这就是团队的感染力。”
既是球迷，又喜欢踢球，作为这样一位二者兼得的企业家在金融行业内屈指可数。同样，对足球的热爱让他的生活、工作无处不“足球”。许勇说，他喜欢荷兰队的球队风格――全攻全守。企业的团队也要像球队一样，要有自己的风格，每个团队的打法不一样，但是形成自己风格的同时，一定要以目标为导向，“进球即是目的”；同时，企业的平台又更像是一个足球赛场，这个场地可以成就无数的球星。因此，每一名员工也应该借助企业平台去实现功成名就。
校园三剑客范文5
关键词 三本院校 慕课 微课
一、慕课的概念
（一）慕课的概念
慕课（MOOC）是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础建立起来的， “M”代表Massive（大规模），“O”代表Open（开放），“O”代表Online（在线），“C”代表Course（课程）。从其英文名称的字母缩写来看，其概念一目了然，与传统课程的授课方式不同，慕课课程以兴趣为前提导向，只要学生愿意，只需一个邮箱，就可注册参与到网络中在线学习，不受时间和空间的限制。也正是因为这个特点，慕课系统不是指将个别教师的一两门课程放到网络上，而是将所有参与者的课程形成大规模的共享课程资源，同时也造成了一门慕课课程选修的学生人数可能是规模巨大的现象。慕课的授课形式打破了传统的教师与学生面对面的课堂教学模式，将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来，课程对学习者也并没有特定专业的要求，以每周一次或固定时段的讲授、研讨问题、阅读建议等形式授课，鼓励学生成立网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。每门课程根据章节需要安排相关环节的小测验，同时安排期中和期末考试，考试成绩由同学之间相互评分。
适合开展慕课建设的课程一般为，通识类课程中选课学生多、授课教师受学生欢迎度高的课程。专业类课程中选课学生相对较多的专业基础类课程，其中授课教师受学生欢迎度较高、适宜采用多媒体手段辅助教学、实验课较少或可以用虚拟实验替代、师生课堂内交互环节相对较少等特点的课程。
（二）慕课建设的教学组织规范
慕课建设对主讲教师有较高的要求，与传统课堂教学不同，主讲教师不再单纯地扮演传授知识的角色，由于课时录制的需要，教师应该有上镜经验，语言幽默、充满激情、身体语言丰富，才能吸引在线学生听课时的注意力。这就要求教师有较强的教学设计能力，能够依据慕课教学的特点将知识碎片化并重新设计编排，能够合理运用教学辅助工具组织教学；同时具有丰富的教学经验，吐字清晰、语言表达富感染力。除此之外，主讲教师在业界应具有较高的知名度、美誉度和较高学术地位，在一定程度上吸引学生选修该门课程。
教师应经常性地课程公告，发送课程进度邮件，让学生感受到教师的存在，认识到学习过程始终受到关注和指导；课程团队成员或助教须及时回应学生的提问；建立常见问题库，方便学生学习自助或互助学习。对主观题作业教师应认真批改，或者通过建立有效的同伴评价机制实现作业互评；教师可对同伴评价的内容选择性地查阅，筛选出具有代表性的作业作为典型进行公开点评，建立优秀作业库，以增加同伴评价的效率和效果；积极组织互动交流活动，讨论主题后要经常性地参与讨论，引导学生思考，鼓励学生之间交流。网络交流不同于面对面的交流，这也要求教师学会用学习者的网络语言习惯拉近彼此的距离，营造轻松的学习氛围，让大家能够畅所欲言地互动。同时教师应根据慕课教学平台提供的数据，对学生学习过程进行跟踪和分析，发现教学过程中的不足，完善教学视频，补充学习资料，完善测验题和作业题，这样才能使整个慕课课程系统日趋完善。
二、 三本院校艺术设计专业慕课形式发展带来的优点与不足分析
由上文中对慕课概念和教学组织规范的分析，不难看出现阶段在开展三本院校慕课建设具有明确的目标性。其优点在于，随着互联网的发展，慕课形式是未来大学教育的必然趋势，慕课建设可以在一定程度上扩大三本院校的教学影响力，提升品牌形象，是三本院校发展的必由之路。同时可以从多方面丰富课堂形式，在一定程度上提高学生的学习兴趣，从长远看，整个慕课课程系统建立完善后，可以节省相当数量的教学成本。
但由于我国三本院校建设仍处于起步和探索阶段，生源质量参差不齐，教学环节规范不严格等客观原因的影响，其不足之处也十分明显，就三本院校学生目前的普遍情况，学习自觉性不高，如果采用网络教学形式，抄袭现象可能严重，难以达到应有的教学目的。慕课形式摒弃了传统的课堂授课模式，普通家长能否在意识形态上接受，还有待进一步调研分析。前文提过慕课课程绝非某个教师在网络上放置一两门课程，而是系统化、大规模地进行学习资源组合共享，因此以笔者在深圳大学参加慕课制作培训的经验来看，制作慕课成本较高，周期较长，需要大量的人力、物力及硬件配套设施的投入，例如：在课程制作的前期过程中，不同学科对课程录制环境、布景的要求完全不同，对慕课授课教师在表演技巧、普通话等方面需要经过专业的培训；课程制作中期过程中，需要有大量的专业的录音、录像、音视频剪辑人员参与制作；课程制作上线运行过程中，需要有专业网络环境管理人员的同时，需要有大量的在线解答员维持一门课程的正常教学。三本院校的发展规划是否能够承担这些高昂的投入，同时高投入和教学效果能否成正比，有待各学院领导进一步讨论决策。
众所周知，大学院校的主体结构是教师，教师的素质高低与教学参与的热情度，是决定一所大学品质的关键所在。国内绝大部分的三本院校教师编制不在国家体制内，换言之三本院校在职教师并不像国有高校教师一样享受国家对教育工作的相关优厚待遇，其工作量的多少直接决定了其收入的高低，而传统课堂的授课形式是计算工作量的现行标准。教学任务工作量大、科研时间相对较少，已然是三本院校教师群体的难以言喻的弊端，如果在三本院校自身发展尚处于探索的当前形势下将慕课形式进行大面积推广，必然会影响到在职教师的工资收入，可能会在一定程度上引发三本院校教师的抵触，从而影响正常的工作积极性。因此，如何正确引导教师群体理解慕课形式，愿意投入时间和精力，积极参与，也有待进一步深入研究。
三、关于三本院校慕课课程建设的思考
笔者认为在当前形势下，慕课形式更适合一本院校研究型教学，而非三本院校应用型人才的培养。虽然由于互联网技术的日益发展，以慕课为代表的网络课程学习形式已是未来大学教育的一个重要环节必然发展趋势，但在现阶段，三本院校的发展规划不应该盲目跟风。
（一）三本院校可以在前期将具有代表性的精品课程以微课的形式放置在网络上，进行尝试和探索，单一微课程制作的投入较少，可操作性较强，以微课的形式为慕课的开展积累经验。
（二）同时可将部分选修课程录制成微课，开展网络上的教学互动形式做前期测试。从三本院校的综合原因来看，如果将大批量的本科必修课程做成微课让学生在网络上学习，固然是可以扩大一定得学校品牌影响力。但在实际教学中风险较大，教学效果能否在可控范围内，还未曾可知。而选修课程要求相对较低，可以测试教学效果后，再投入必修课程的微课建设。
（三）明确三本院校微课课程的发展方向和建设规划，提高微课建设教师的积极性。三本院校的在职教师教学任务一般都较为繁重，而微课程建设需要花费大量的时间和精力，从教师的角度出发，能否保质保量地完成微课程的教学任务，是否影响正常的传统课堂教学是教师自身考虑的首要环节。因此要开展慕课或微课程建设，应让教师明确学院慕课建设的发展方向和建设规划，有效提高教师的参与度和积极性。
（四）微课程建设成功的专业教师应组成慕课建设团队，分工明确，推举一至两名适合出镜的教师作为视频主讲教师进行视频录制，团队中其他成员负责设计、制作和上传课程中的非视频单元材料（PPT、作业、测验、讨论、辅助学习资料等）。如三本院校不具备相应的录制条件，应委托专业的影视制作公司辅助教师完成视频课程的拍摄和制作。
（五）慕课建设对于三本院校来说是一把双刃剑，课程上线运行后，应完善课程质量保障机制。学院相关责任部门应对课程的各项运行数据进行严格监控，对存在问题的课程或学生投诉较多的课程，提出即时改进意见或建议；对改进不力或选课人数严重不足的课程，应及时将其淘汰下线，让慕课形式对选修的学生起到正面的引导和积极的影响，真正做到让学生学有所获，才能促进慕课建设在三本院校中的正常发展。
参考文献：
[1]李斐，黄明东.“慕课”给高校的机遇与挑战[J].中国高等教育，2014.4.
[2]李晓东.“慕课”对高校教师教学能力的挑战欲对策[J].南京理工大学学报，2014.3.
[3]张骛远.“慕课”发展对我国高等教育的影响及其对策[J].河北师范大学学报，2014.3.
校园三剑客范文6
关键词：三本院校；课程设置；课程目录
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）20-0246-01
随着高校教育的普及和拓展，各大院校纷纷扩招，三本院校的专业也从原来的一个专业一个小班，逐渐发展为十几甚至二三十个班级。三本院校已然成为高等教育体系中快速崛起的重要力量。作为三本院校，不能一味的只求每年招收了多少学生，而应该将三本院校极具针对性的办学特点充分发挥出来。在这里，我对三本院校的课程设置提出自己的一点建议。
首先，三本院校专业培养在课程设置上有必要设立课程目录。我们在平时看书学习的过程中，最开始去注意的就是书的目录。所以，通过目录可以了解整本书的内容概要，发展过程，重点章节等内容。而我所提到的专业课程目录则将大学四年的学习比喻成一本书，使得同学们可以先翻阅目录，进而使得他们在接下来的学习中才不至于感到茫然。因为，在日常的教学活动中，我们经常可以遇到一些学生很茫然的问，这个课程的学习到底有什么用？我们大学四年究竟能学到什么？我们毕业了究竟能做什么？这种现象不仅仅是大一新生刚进校的适应问题，甚至很多大二、大三乃至即将毕业的大四同学们同样有困扰。而在实际生活中，特别是大二以后，对这种问题的困扰会逐渐消失。实际上，这些问题的消失并不代表学生已经知道了这些问题的答案，更多的是习惯了上课模式，思考的问题为这门课我能不能通过，能不能拿高分。所以，我认为设立课程目录，目的是让学生们知道各门课程之间的关系，让学生在刚刚进入大学的阶段就可以十分明确的认识到自己大学四年需要掌握什么、能够掌握什么、该怎样安排时间，让学生能够更有意识、有目的性的去学习，而不仅仅是单纯为了修满学分能够毕业而学习。只有充分调动学生自己的主观能动性，才能让学生能够更加积极地学习专业知识，充分认识到自己所需要的是什么、欠缺的是什么、该怎样努力才能达成目标。所以，在三本院校办学的过程中应该建立自己的特色，在大一学生进校后能够及时展开大学的第一门课程，学习并了解整个大学期间的专业课程设置情况。同时，为了避免专业之间学习的单一局限性，学校也可以将全校的课程目录印制发放到同学们的手中，让学生们在了解自己本专业课程的同时，也可以选择性的去了解相关专业课程、交叉学科或愿意拓展个人技能的课程。而不是每年到选修课的时候，急急忙忙的随便选择一些“好过”的课程对付学分，敷衍了事，这样既浪费了教学资源、更浪费了年轻宝贵的时间和精力。
其次，三本院校专业培养在课程设置上应该注意科学安排，张弛有度。三本院校的专业的学生在专业基础上存在较为薄弱的问题，所以我认为必须在第一年的专业学习中，对专业基础课的设立应该采取紧凑的形式，并且适当设立一些动手的课程来加强学生对专业的兴趣。从二年级开始全部进入专业课的学习，并且由学校牵头联系大的企业公司合作开设工作室，与市场能够做到有机的结合，课程设置也可以更加强调团队性，鼓励学生以小组为单位，互相探讨，积极探索。让学生在专业课的学习过程中就可以参与一些项目的设计研发。而非一定要等到大四才急急忙忙寻找实习单位。毕业实习本身的目的是让毕业生能把大学四年之所学和社会实践相对接。比如，三本美术毕业生通常目的仅仅是完成实习科目。这个时候学生往往是不管专业，随便找个单位就实习了。造成美术教育资源的浪费。同时，三本院校还应该设立一些能够让学生有所启发，有所兴趣的课程――大学的目的首先是要培养创新精神，而我认为其首要的任务是恢复天真，因为只有天真的人才会对这个社会充满好奇，能够积极主动地去发现问题，探索问题，解决问题。
