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观察日记怎么写范文1
我观察着这片星空，在想为什么这个星夜会这么美，原来，正是由于有了这千千万万颗高挂的星星，才组成了奇丽的夜景。想了解更多相关内容，接下来请欣赏：四年级观察日记。
四年级观察日记1听说含羞草很怕“羞”，叶子被任何物体碰到都会合拢起来。我听了之后觉得很奇怪，真是这样吗?我真想去观察一下。
一天，我终于找到了一棵，含羞草长得很娇小，翠绿的叶子，长得很像羽毛，中间有一根叶梗，两边有成对的，细密排列的叶子。我好奇地把手伸过去轻轻一碰，啊!含羞草立即像一位害羞的小姑娘，慢慢地合拢了!啊，真神奇。我站在含羞草旁边看了看，小叶子就这样合起来不开吗?等啊等，大约过了一两分钟，含羞草又默默地慢悠悠地变回了原来的样子。哈哈，真有意思。别人说的一点也没错呢，可是，我转眼又想，为什么含羞草会含羞呢?带着这个问题，我向爸爸请教。爸爸说：“含羞草的家在巴西，那里经常刮风下雨，含羞草是为了保护自己才会把叶子合拢起来的。渐渐地形成了这一个生长特点了。”
啊，原来一棵小小的含羞草就有这么多学问，我要好好学习，细心地观察生活中的事物。
四年级观察日记2我们家有多了一位“新成员”。你猜一猜他(她、它)到底是谁呢?呵呵，对了。那就是美丽的百合仙子。
她那娇弱的身子，跳起舞来翩翩起舞，令人陶醉。仙子穿着一件黄色的裙子，在阳光下显得十分耀眼。她抬起头，不屑一顾地看任何物品，似乎她对它们毫不感兴趣。百合花的魅力，使许许多多的仰慕者羡慕，又使它们觉得自卑。叶子衬托出了花儿的美丽。在花枝上还长着花骨朵，十分小巧，害羞得躲在了叶子后面，遮得严严实实，生怕被别人发现。
经我一番调查，发现百合花是两性花，这点比起某些花儿就与众不同了。百合花仙子也长了“青春痘”(指小斑点)。我猜测仙子是靠风力、动物受精的。
百合花的高贵一点儿也不比玫瑰花逊色呢!你瞧，随着玫瑰花的颜色丰富多彩，而百合花也在努力着呢!并且也是某国的国花。看来，白合也小有名气。
啊，美丽的百合花，愿你越变越美，茁壮成长吧!
四年级观察日记3清早，我一走近花坛，就闻到一阵浓浓的香味。
栀子花已经开了不少了，叶子挨挨挤挤的，像一块块碧绿的玉片，栀子花在这些玉片中冒出来。有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全展开来了，露出嫩黄色的花蕊;有的还是花骨朵儿，看起来饱满得马上要破裂似的。
这么多的栀子花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一坛栀子花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛是一朵栀子花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。风吹来，我就翩翩起舞，不光我一朵，一花坛的栀子花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蝴蝶飞来，告诉我清早飞行的快乐，蚂蚁在我身边爬过，告诉我昨晚做的好梦。
过了好一会儿，我才记起我不是栀子花，我是在看栀子花的呢!
四年级观察日记4星期五的下午，放学回家，妈妈带我到福山路的花鸟市场买了一束百合花，妈妈说，百合花开，香飘四野。
回到家，我把这束百合花插在粉红色的花瓶里，三种不同颜色的花，有黄色的、粉红色的还有紫色的。百合花的花瓣俨然是星形的，花尖儿是微微向上或向下卷翘的。花瓣里面有小小的“肉刺”，越靠里面颜色就越深，花蕊耸立在花瓣中间，棕色的花粉被风一吹，飘落下来的花粉粘在手上是很不容易洗掉的。有少许含苞待放的花苞，它们是青绿色、粉红色的、细细长长的，花蕾初绽的百合花像一张张可爱的笑脸。我把百合花放在了我的房间里，我只要走进我的房间，百合花芳香扑鼻，浓浓的的幽香让我闻了心旷神怡。
百合花不像高洁芬芳的玫瑰，也不像温柔大方的牡丹，更不像争奇斗艳、随风摇曳的樱花，可是，我还是觉得百合花是最美的，因为它的特征是最奇特的，所以我爱百合花。
四年级观察日记5“妈妈，我们去买含羞草吧!家里自己种的含羞草棵棵都死了。”我用请求的眼神看着妈妈。“好吧!”妈妈爽快的答应了。
买回来后，我看了看它的样子。叶子就像一把把迷你小扇子，又像朵朵羽毛。含羞草的颜色是绿色的，它的特点是你只要轻轻一碰下它的小叶子，叶子就会像害羞的小姑娘一样合拢。
你们知道人们为什么叫它含羞草吗?因为含羞草的叶片会对热和光产生反应，受到外力触碰会立即闭合，所以得名含羞草。
你们可能不知道吧，含羞草的茎上有刺，刺上有毒呢!我今天就被刺给刺了一下，幸好只是刺了一下没关系，如果长期接触，就会中毒。
含羞草还会开紫色的小花呢!小花里面还有种子，等它干了就可以种了。
这就是我这这几天对新买的含羞草的观察。
四年级观察日记6我们全家人都很喜欢花，我也见过许多花。有国色天香的牡丹，有亭亭玉立的水仙花，但我最喜欢的就是百合花了。
百合花的花瓣是椭圆形。颜色洁白，但也渗透着淡淡的紫色。它全缘突起，里面正中睡着一个身披淡绿色外衣的小天使，在微风中怒放着鲜艳的色彩。但是它最茂盛的时候，小天使却是披红衣服，红得像太阳的脸一样。刚刚绽放的花朵，洁白无暇，就有几只小蝴蝶飞进去吸吮着新鲜的花蜜。含羞待放的花朵呢?则穿着晶莹洁白的衣裳在微风中翩翩起舞。
百合花的叶子十分漂亮，绿油油的，衬托着花朵。绿叶不可说四季常青，但绿起来却绿着可爱，青翠欲滴，悄悄地流进人们的记忆中让人无论在何时何地，都会想起百合花的叶子。
百合花的花苞也会发出阵阵香气，轻淡轻淡的，清香宜人。在晚上的时候，如果你站在它前面，你就会闻到阵阵清香，无不让人感到惬意。
我爱百合花的洁白无暇，更爱它那诱人的清香。
四年级观察日记7我的校园很美丽，尤其是栀子园，生意葱茏。
一次，我在校园泥泞的小路上散步，忽然，我闻到一阵花香。我就大步上前走去，刚抬头，雪一样的花映入眼帘。我傻眼了，为什么我以前就没找到呢?不管了，先看看再说。
我走进花丛，闻着花香，我陶醉了。看哪!栀子花像一个个白衣少女在翩翩起舞，在微风中，蝴蝶、蜜蜂在忙着采蜜，顶着烈日飞回家。
一阵风吹来，花儿们比刚才跳的更美了。她们总是披着一身碧绿的衣裳，含笑风声。
美丽的花瓣一点点舒展开，散发着一阵阵清香，让人心旷神怡。阳光高照，雨后的天空出现了一道彩虹，把栀子花衬的格外美丽。
观察日记怎么写范文2
法国大雕塑家罗丹说：这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。孩子的生活中并非没有东西可写，而是孩子缺少发现，不会从生活中选取素材。帮助学生过好选材关，是指导学生持之以恒写好日记的一个重要手段。我在帮孩子选材上采取了几点有效措施。
一、写前交流，发散孩子的思维
打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次日记可以写什么，促使每个学生都能找到自己特别想写的内容。在每次布置日记时，我会装作无意地问问孩子们：今天你有什么新发现呀?今天你想记下什么呀?留心观察的孩子会立即告诉你他已经想好的素材。大家你一言我一语，会说出许多日记的素材来，说的孩子兴致盎然，滔滔不绝，听的孩子也会有所感悟，举一反三。
二、实例引导，扩宽孩子的思路
在一节日记讲评课上，我把讲评的重点放在如何选材上。我挑出一批写得好的日记，让孩子们分析这些日记内容分别选取的是什么材料。这些日记有的写生活琐事：在学校、在家、在上学的路上发生的事情;有的写学校见闻：课堂实录、课间活动、课间操、午休、老师的教育;有的写天气的变化：今天真热呀，早晨下雾了;有的写动植物：家里养的小乌龟、小金鱼，养的花草;有的写读后感，给老师提建议听着听着，孩子们豁然开朗：原来日记有这么多东西可以写下来呀!
面对丰富多彩的生活，小学生常乐在其中，教师要善于引导鼓励学生捕捉，将生活中的五彩之美用日记的形式及时地记录下来。
三、开展活动，丰富孩子的素材
作为班主任，我经常在班上开展丰富多彩的活动，如削苹果比赛，水果拼盘比赛，唱歌比赛，歇后语知识竞赛等等，还定期开展一些校外实践活动，包括参观、游览、家庭烹饪等。当天如果你让孩子写日记，即使你什么也不说，孩子们也会文思涌动，内容生动有趣，洋溢着浓郁的生活气息。
教师组织开展形式多样的活动，能大大丰富孩子日记的内容。孩子们亲身参与，乐在其中，写日记有话可说，有事可写，真正成为了他们一种倾吐表达的需要。
四、评语引导，培养孩子的观察力
好多孩子写日记不具体，主要是因为他们在生活中没有学会留心观察。在每次批改中，我注意用评语来引导，培养他们的观察兴趣和能力，例如这件事情后来怎么样了?我真想知道。这件事情真有意思，我真想听听当时的声音和现场观众的反应。在老师的点拨下，学生会有意识地在以后的生活中留心观察。学生一旦学会了观察，并在观察中慢慢积累素材，写日记不但不会觉得无话可说，而且会说得具体生动。
五、家长参与，激发孩子的兴趣
为了激发孩子写日记的兴趣，我改变了传统的学生写、教师批的模式，邀请家长也参与。孩子每次写完日记后，请家长先阅读，给出一定的评价。这个过程是一对一的辅导过程，有它的教育优势，家长可以就孩子的选材、立意等提出有价值的看法和建议。在实际操作中，家长非常乐于通过这样的方式与孩子进行沟通交流，拓宽孩子的写作思路，积极地为孩子选择素材出谋划策。在家庭氛围的引导与激励之中，孩子们写作的自信心和兴趣大大增强了。
观察日记怎么写范文3
三年级的语文老师，如能发掘学生喜闻乐见的习作资源，这对增强学生的言语表达技能、习作兴趣，提高语文综合素养有着重要的意义。第一学段，我们曾分门别类地推荐学生阅读经典绘本，这些绘本对增强学生的识字能力，提高学生的审美情趣起到了举足轻重的作用。现阶段，学生要学习书面表达了，我们从创作的高度重审绘本，可以以此为载体，从中开掘出练笔资源。现以几本典型的绘本为例，谈谈我对开掘资源，帮助学生学习习作而进行的实践。
一、聚焦画面，观察补白
绘本的形式多为图文相互交织在一起讲述故事，绝非简单的文加图或文配图。一些世界级的优秀绘本往往图文出自一人之手，其图和文相互补充，相得益彰，能完美地表现绘著者的情感内涵，形成故事中含故事的独特形式。
美国佩特·哈群斯的作品《母鸡萝丝去散步》，全书只有短短的几行文字，叙述了母鸡散步途经的地方。如果仅是这些，学生定然看得索然无味。作者使学生在翻看此书时先提心吊胆，而后哈哈直笑，最高明的是，作者在母鸡昂首阔步的图画旁，配上了一只在其身后穷追不舍却处处受挫的狐狸，一切波澜尽在不言中。这一张张作者着力细描，但不予细说的画面，很自然地为三年级学生的练笔留下了一个绝好的空白。老师引导学生慢慢观察狐狸的动作、神情，细细琢磨其心理，很快一个波澜起伏的配图故事诞生于笔端了。
这样的练笔优于一般性的看图编故事。因为看图编故事，学生完全是为了进行一次创编故事的训练而孤立地观察三四幅小图，习作心理被动，缺乏表达的内驱力。而为绘本补充故事空白，则是发端于浓厚的阅读兴趣，为作者高明的绘著所折服后产生的表达欲望。正如叶圣陶先生所言：“训练学生写作，必须注重倾吐他们的积蓄。”学生一旦被画面吸引，乐于表达了，那么很快便会盘活原本积蓄的语言信息，轻松畅快地用于此时的表述。
二、聚焦表达，模仿语言
绘本中不乏一些充满温情、表达活泼独特、贴近儿童语言特色的作品。如彭懿先生翻译并推荐的《逃家小兔》：“这个故事简单得不能再简单了，简单到了只剩下几段对话，但就是这几段对话让世界上的人都为之着魔。”引领学生看图品读，并聚焦充满母爱，令人着魔的对话，学生能很快提炼出绘本是用了简单、相同的句式“如果你变成……我就变成……”将故事串讲下来的。那么小兔还会逃到哪里？兔妈妈又是怎么说、怎么追的？老师可以顺势引领学生继续想象。如何激发学生具有独特个性的言语？引导学生沟通生活外延，融入自身的情感体验，将父母对自己如影随形的爱转化为童话般活泼俏皮的言说形式至关重要。于是学生从小到大所体悟的父母之爱在这样的诗情画意中再现了：
“我要逃走了。我要变成小鸟，飞得远远的。”
“我就变成鸟巢，等你飞回家。”
“我要变成花草，躲在花园里。”
“我就变成园丁，给你施肥浇水。”
学生一旦破译了绘本的语言组织形式的密码，就不觉得行文难了。对于蕴含在绘本深处的情感逻辑，教师要引导学生细细咀嚼，因为那是令人百读不厌的“情感源”。学生唯有从“情感源”发散思维，充满情味和个性的语言才能打动他们，深入内心。
三、聚焦形式，迁移实践
绘本以其内容丰富、题材多样、画面生动为学生悦纳。日本一位著名的动物学家永田爷爷，用有趣的画面和简单的语句将自己对大自然和动物的热爱传递给了孩子们。
课堂上，读懂这套《永田爷爷的动物观察日记》对三年级学生来说相当轻松，于是我将学生的目光导向了“原来动物观察日记可以这样写”，引导学生从绘本的内容和形式细细关注并思索：“你觉得要写好动物观察日记，可以向永田爷爷学些什么？”这套小册子就是一本本鲜活的范例。学生很快从书中归纳出一些共性：观察这种动物的原因，动物的外形特征、生活习性等。解决了“写什么”的问题，那“怎么写”的问题，学生又可以从书中得到启发，即图文结合，以图代文或以文代图。学生有了多元选择的自由，便不会觉得动物观察日记有多么艰深了，他们能在观察了解自己喜爱的动物后，很快完成具有个性特色的习作《××的动物观察日记》。
关于“怎么写”的形式，许多贴近学生认知，充满童真童趣的绘本都能成为学生学习参考的范例。学生的练笔有了这样一个载体，就不再觉得无从模仿，而是找到了一个最贴心的习作伙伴，伴随自己经历习作起步阶段的得失成败。
观察日记怎么写范文4
关键词：农村；初中生；生活日记；内容真实
日记一般情况下分为生活日记、观察日记和感悟日记三种。事实上，这三种有时你中有我，我中有你。如，写生活日记时，可以观察某一事物，并写一些简单的思考和感悟。从大的方面是生活日记，也可以看作观察日记，如果感悟比较多的话，也算感悟日记。其实就是看哪一个占的比重大，谁比重大就是什么日记。生活日记就是学生把自己每天的生活、学习中典型的事件、细节等记录下来，并适当加上自己的感悟。坚持写生活日记，可以积累写作材料，锻炼自己的写作能力。对于写生活日记，笔者是这样进行指导的。
一、教师训练学生写生活日记时，不要太苛求，要因学生而异
可以分层次进行生活日记写作，让学生自己选择。文笔比较好的同学，要求相对高一些；文笔一般的同学，要求相对低一些；对于文笔不好、平时根本不写日记的学生来说，要求要放到最低。只要学生写就行，再适当加点要求，能把自己想的写出来就可以。对于正文的字数的长短，长的可以写到800字以上，短的可以写200字左右，这就要看所写的内容和学生的写作能力。假如学生要写一个事件，就要把记叙文的六要素都体现出来，让别人知道你在什么时间，什么地点，做了什么事，具体事件起因、经过、结果是怎么样的，你的感悟等。假如要记的是自己从书本上、电视上、网络上看到的或从别人那里听到的一个知识、方法、名人名言等，只要写下来，简单地做一下评论就可以了，也可以不做任何评论。其实，写生活日记只要把该记的写清楚，该感悟的写出来就可以了，没有多难。
二、内容要基本属实
生活日记是自己的经历、事件、细节等记录，是为作文作准备的，可以在真实的基础之上适当进行艺术加工，使这个特例更趋向一般规律，但必须保证基本属实。
三、选取的事件或细节要有亮点
写生活日记并不是把自己一天中亲身经历的或所见、所闻、所感都一一详细记下来。如有个同学写从早上起来骑着自行车到学校，从第一节课到第八节课，面面俱到，看起来是什么都写了，但没有侧重点，等于什么也没有写，没有重点，没有典型，没有亮点，成了备忘录。写日记的字数是有限的，同学们可以截取其中的一个片段来写，也就是写的时候要选择印象最深刻的、影响最大的来写，如果没有亮点，要学会挖掘亮点。
四、给日记加一个标题、开头和结尾最后成文
生活日记，一般不要求写题目。但是我们训练学生写日记的目的是写作文，过一段时间后，要求文笔比较好的同学给日记加一个标题、开头和结尾最后成文。当然这是一个比较长的过程，要根据学生能力而定。
观察日记怎么写范文5
一 畅所欲言，激发兴趣——谈
让学生敢写、愿写作文，是写好作文的第一步。这就必须消除他们对作文的畏惧心理。“写什么”是必须解决的首要问题。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”为了帮助学生有意识地积累生活素材，从三年级开始，笔者要求学生每天讲述一件新鲜事，新鲜事不一定是大事，点滴小事同样可以。学生先在小组中讲，再由小组推荐一个代表，利用课前五分钟讲故事。教师除了要做一个表扬为主的评价外，还要求学生对讲述者做一个评价：意思讲清楚了没有？是不是有顺序？重要的地方听明白了吗？经过较长时间训练后，学生基本形成了留心观察生活的习惯，然后开始要求学生写新鲜事，我告诉他们：“老师希望了解每位同学的新鲜事，课堂上只能听一两位同学的，太遗憾了。并且，要是你们的发现能让家长也了解，那不是更好吗？”于是，学生开始把他们的故事写在日记本上，日记也在不知不觉中成为了学生愿意完成的常规性作业。对于学生日记的评价我注重发掘优点，即使非常差，也要找出优点进行表扬。学生们感觉到了原来作文就是自己想怎么写就怎么写，思想上的压力大大减轻，喜欢写日记了，甚至在老师没布置的情况下有的同学也主动地写。这样，激发了学生愿意表达的积极性，消除了他们对作文的畏惧心理。
二 引导观察，细致入微——看
观察浮光掠影，笔下空洞无物，这是学生的通病。要想学生写的作文言之有物，有血有肉，有话可写，说得详细，就应教会他们怎么观察。为此，只要可能，作文前我总是要求学生挖掘大脑中的记忆，或带领学生先看后写。如三年级第一单元的作文是要求写一处景物，我便利用课余先带领学生参观了校园，让学生讨论确定哪些景物应是作文中的重点。然后再带领学生重点观察校园的舞台、假山、后山，参观的过程中告诉学生要看仔细，不但要看，而且要看清楚。如假山的形状、假山下的水池、水池中的游鱼等。我还让学生边看边谈，谈谈自己看到些什么，尤其是看到些什么不易发现的东西。在积累了一点的观察经验后，再让学生根据刚才学到的观察法，回家看看家乡的竹林，山下的小溪，回忆曾经去过的美丽地方，等学生积累了比较多的感性认识之后，再组织班队活动，让大家夸夸自己的家乡。在此基础上布置学生作文，便有一种水到渠成的感觉。所以，发掘学生记忆，增加感性认识，是避免作文空洞的一个好办法。
三 再现生活，善于表达——练
学生作文内容干瘪、没有条理是一个通病，如何帮助学生克服这些毛病呢？这要与观察能力的培养联系起来。在观察的过程中，教师就要有意识地告诉学生观察顺序、观察重点、观察的细致度。在此基础上，进行必要的强化练习。如在训练学生具体描写的这个问题上，可以设计这样的练习：“家乡的一棵树”、“这棵树真小呀！”、“今天真热呀！”、“爸爸对我特别好”、“我很难过”等，让学生分析怎样把这些句子写具体。如第一句“家乡的一棵树”，学生往往只会说树高、树大，除此之外还可以说些什么呢？笔者和学生一起分析，我们还可以从树的位置、树的高度、树干的粗细、枝叶的繁茂、形状、颜色，树的花、果，早上、中午、晚上它有什么不同，初夏秋冬有什么不一样等，再想想，这里为什么会出现这棵树呢？（爸爸栽的？自己长出来的？），它给我们带来什么方便？我们对它是什么态度？学生仔细一分析，就一棵树，还真有说不完的话，写出来的东西自然就多了。再如“我很难过”，老师和学生一起分析，把它做成了一个作文题目。大家又一起分析了：难过的原因是什么？（是受到老师的批评）为什么老师会批评呢？老师是怎么批评的？自己当时有什么想法？自己错在哪里？自己决心以后怎么做？学生这么一想，话就多起来了，写起来自然也就有了真情实感。经常进行这类练习，学生写起作文来自然思维开阔，才会有得心应手的感受。当然，在指导具体描写的进程中还要注意纠正学生作文条理混乱问题。
四 展示成果，赏析作品——辨
观察日记怎么写范文6
关键词：设计封面 留心观察 一日一记
养成写日记的良好习惯，不仅能培养小学生对山川风物、社会人生的观察、思辨、感悟的能力，提高写作水平，而且通过在日记中的反思、自省，还能加强道德品质修养，培养高尚的精神情操。同学们不妨将日记作为自己砥砺的基石、练翼的长空，每日习之不辍，从而增德益能，创造人生的辉煌。
日记记什么？叙事抒情，写景状物，言志议理，任其驰骋。诗歌散文、小说小品、寓言童话、读书随笔、时事评论等任展才华；花开花落、月圆月缺、云卷云舒、草木鱼虫、人生百相都可纳入日记的视野；天南海北、时代热点、街谈巷议都可作为日记追逐的话题；校园内外、亲情、友情，都是诉诸日记的情愫。日记的材料实在如三江之水，取之不尽。
一、如何培养学生养成写日记的好习惯呢？
1.要让孩子明白，写日记要选取生活中真实的事情。日记所记录的是一天生活中的所言、所见、所闻、所做、所感，是生活的真实写照。开始写日记，应该写什么、怎样写，孩子是难以把握的。家长可以选择一些小学生日记供孩子阅读借鉴。
2.培养孩子的观察能力。小学生观察力弱，尤其难于多角度观察。这就需要家长在日常生活中多同孩子交流，指导孩子观察事物，对孩子要多发问，激发孩子提出问题。经过互相讨论，使孩子逐渐对客观事物观察得更细致、更全面，并能对事物作出分析综合。这样当孩子把获得的印象写出来时，就不会像记流水帐一样平平淡淡。
3.指导孩子把笔伸向丰富多彩的生活。孩子生活范围狭窄，观察力弱，因而激发不出孩子写作的兴趣。生活是丰富的，家庭生活、学校生活、社会生活，甚至读书、阅报、看电视、电影同样也是生活。要引导孩子把笔伸向这多彩的生活，使孩子从中获取丰富的素材，感到每天都有新的东西可记，而不是绞尽脑汁，硬凑成篇。
4.要及时讲评。家长对孩子写日记要以鼓励为主，并给予讲评，坚持激励的原则。哪怕是一点点进步，也要及时肯定表扬，这样才能激发孩子写日己的积极性，并坚持下去。在讲评指导中，首先要关注思想认识方面的问题，与孩子交朋友，与他们平等交心，使日记真正成为他们的“道德长跑”。其次是给予写作方面的必要指导。指导要击中要害，切忌面面俱到，一次解决一个问题，天长日久，不仅养成了孩子写日记的好习惯，而且可达到不断提高的目的。
二、留心周围事物
日记的方式灵活，小型多样，可记叙、描写，可说明、议论，可写景、状物，也可记事、抒情；夏夜的星空，热闹的街市，路边的花草，小鸟的啼唱，人们的音容笑貌、起居饮食，学习，劳动，都可以作为日记的内容。
1.家庭记事：记叙家庭生活场景，如为老人过生日、亲友团聚、节日趣事、各类生活风波、学做家务等，凡家庭事务均可作为日记写作素材。
2.校园风采：描述校园四季景象、各种活动的开展，捕捉精彩瞬间，记叙同学之间、师生之间发生的各种感人事件，评点班事队情等。
3.社会万象：描绘社会生活见闻、社区生活情景，耳闻目睹，传言评议，信手拈来，均可成文。
4.自然风光：描绘家乡景色的四季变换、旅游景点见闻感受；或描写自然界一草一木的生长过程、形态特征，赞美大自然的巧夺天工，无论是天上云卷云舒，还是自然界风霜雨雾、天空阴晴变化，都可作为日记内容。
5.影视观感、阅读赏析：电脑、电视以其丰富多彩的内容、异彩纷呈的画面影响着每一个少年儿童，引导学生以此为素材，或发表自己的看法，或参与其中模仿表演，既可丰富小学生的课余生活和写作素材，又可逐步提高他们明辨是非、欣赏影视作品的能力。要引导学生加大课外阅读量，在阅读中积累语文，学习写作方法，汲取知识精华，扩大视野；或摘抄好词佳句，或发表评论、评价优劣。
6.奇思妙想：可以就一幅画面、某种声响或一段乐曲展开想象，只要是自己的想象即可。
只有仔细观察和认真思考，才能使我们有所发现，才能培养我们的各种兴趣，丰富我们的知识，开阔我们的眼界，鼓舞我们进一步探索大自然的奥密。
三、“一日一忆”
笔者提倡学生把日记当作每天的最后一项必修课，建议在每晚上床睡觉以前完成。这样，我们就可对一整天的事情进行回忆了。从早到晚，林林总总、琐琐碎碎的事情太多，一下回忆，难免摸不着头绪。怎么办呢？我们可以采用“化整为零”的追忆法，把一天的时间分成若干个大大小小的时间段，如早晨起床至上学之前、早晨上学路上、上午在学校里、中午放学路上……甚至分得更细更小一点，如上午第一节课、上午第一次课间十分钟……然后按顺序逐段细细回忆，提出问题，从中挖掘有意义的东西，从而捕捉生活和学习的精彩片段，最终加以比较，选择其中最佳的素材，使之成为日记材料。
兴趣是最好的老师。笔者认为，“一日一忆”之所以能使学生对日记乐此不疲，显然得益于它的简便易行，真正地激发了学生的创作激情。有了兴趣，还有什么问题不能解决呢？
