前言：中文期刊网精心挑选了高效沟通法范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高效沟通法范文1
1、作为父母在沟通中要尽可能地避免使用太强烈的词汇。不要在生气时沟通,有的家长因为暴怒的情绪无法控制自己，容易语无论次，说很多伤害到孩子心灵的话。当父母陷于不良情绪中的时候，是无法对孩子进行教育的。这时候的“沟通”，往往是父母发泄了情绪，却给孩子背上了精神的包袱。
2、成人面对幼儿完全按照自己的语言习惯这样表达，就很难保证有效沟通。孩子根本没有听懂，自然没有任何教育效果可言。因此，父母在说话的时候，一定要考虑到孩子的年龄和理解力。尽量把话说得明白准确，少绕弯子。
3、说话的内容固然重要，但相同内容的话，用不同的方式说出来，会有完全不同的效果。即使成年人也会有这种感觉，更何况年幼的孩子，他根本没有能力分析父母说话的良苦用心。父母如果对自己的语言方式作些讲究，可能教育的效果就会大不一样。如果你想看到一件事情的结果，你就要把你想要的结果表达给对方。
（来源：文章屋网 ）
高效沟通法范文2
[关键词]普通高校 舞蹈形体训练
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0217-01
近年来，普通高校美育教育得到了前所未有的发展，许多高校针对大学生开展了舞蹈形体训练的选修课程，舞蹈形体训练不仅能改善大学生的形体，还可以通过舞蹈训练提高自身的艺术素养。
一、舞蹈形体训练课程的选择
作为高校的一门选修课，舞蹈形体训练的对象是非舞蹈专业的大学生，他们没有接受过正规专业的训练，大部分学生都没有接触过舞蹈。所以，在课程内容的选择上就要以这个为前提，对内容进行调整，选择他们易于接受并且感兴趣的课程内容，由简单开始到多元的发展，从学生的兴趣入手，使他们先掌握了解舞蹈形体训练是什么，再通过不断学习，加深课程的内容，这样学生易于接受，不会一开始造成厌学的态度。所以，课程的选择要注意符合学生的特点与基础，注意调整和结合，形成具有特色的舞蹈形体训练课程。
舞蹈形体内容选择上要注意形式多、样式广、内容精，要选择多个舞种进行教学，还可以选择健美操、拉丁舞、瑜珈、街舞、有氧韵律操、搏击操等来丰富课堂内容。这样不仅教学多元化，可以通过不同的内容使学生接受训练，更好地塑造自己的形体，达到教学的目的。
通过接触多舞种的训练，解决学生身体的协调性和灵活性。古典舞具有“手、眼、身、法、步”的韵律要求，通过训练使学生学会眼睛的表达，增强面目表现力，通过动作的连贯与韵律，丰富学生肢体的表现，使身体变得柔软、灵活，增强学生舞蹈表演能力。
民间舞蹈具有丰富的表现力和感染力，通过舞蹈的学习释放内在的情绪，学会情感的表达与传递，民间舞动作语汇丰富、舞姿变幻无穷，通过舞蹈的学习可以调度学生身体的各个部位，使身体形成高度统一的协调能力，民间舞情感丰富细腻，通过音乐与舞蹈融合的表现形式，提高学生的表现力。
选择舞蹈形体训练课程内容时要遵循循序渐进的原则，由于授课对象是普通大学生，课程由简单到复杂，适当简化舞蹈中的专业性，让学生了解舞蹈训练的科学方法，掌握舞蹈训练的动作要领，更好地塑造自己的形体，改善自己的身体形态。
二、舞蹈形体训练的意义
舞蹈形体训练对于大学生的形体塑造起着重要的作用，不仅可以改善自己的形体，通过舞蹈动作的形体训练，锻炼肌肉线条，增强身体的协调能力，改善不雅的身体形态。舞蹈中对于形体训练的要求，只要学生掌握并且按照要领去做，通过日积月累的训练，就可以改善自己的形体，改掉弯腰驼背、做跨的不良体态，塑造自己挺拔的身体形态，使女孩更优雅，男孩更帅气。
舞蹈形体训练有益于大学生的心理发展，舞蹈训练的过程是一个磨炼心智、磨炼意志的过程，通过对训练的坚持，可以锻炼学生的意志品质，增强心理素质，形成良好的心理状态，有利于面对日后的挑战，增强抗压能力，形成健康、积极的心理状态。
舞蹈形体训练是一种美的教育，通过不同舞种的学习，能够激发学生的表演欲望，提高表演能力，大胆地表现自己，释放自己的情感，用肢体表现自我。通过舞蹈训练的积累，学生的美也在随着知识的储备而提高，塑造学生的审美观，提高学生的审美鉴赏能力，使学生对真正的美有一种沉淀，有一种主观与正确的认识，把对美的认识、对美的追求带进生活中，美不仅仅是一种欣赏，更是一种状态，也是一种精神的追求，是一种生活的态度。所以，舞蹈形体训练对学生的审美教育是渗透到学生的心理，可以真正感染学生的美的教育。
舞蹈形体训练有利于大学生综合能力的发展与提高，舞蹈是综合的艺术，通过训练的过程可以调动学生多方面的能力，培养学生发散性的思维，多角度看问题的能力，提高学生的创新能力、沟通能力、协调能力等，使学生的综合能力得到提高，在培养艺术素养的同时，提高自己的多方面能力储备，更好地面对学习和生活。
三、普通高校舞蹈形体训练的构建与发展
高效沟通法范文3
【关键词】创业教育；信息管理；开发
0 引言
近年来，我国高校创业教育成效显著，教育对象逐年增多，教育内容逐年拓展，如何全面系统地收集与创业教育对象有关的信息，建立科学的统计、跟踪、分析、反馈机制，是摆在高校创业教育工作者面前的一个亟待解决的课题。本文提出构建高校创业教育信息管理系统，对创业教育效果进行科学合理的分析，反馈指导学校创业教育工作。
1 高校创业教育信息管理系统开发的意义
1.1 高校创业教育实现信息化管理，是促进创业教育工作高效运行的一种重要方式
高校创业教育的信息化管理，可充分发挥信息技术简便、快捷、交互的优势，全面、及时统计接受创业教育、服务的学生信息，比如创业能力测试、参加创业课程、入驻创业园、接受资金扶持和项目推荐、申请自主创业、就业去向、创业情况，以及毕业后的发展状况等情况，并实现远程操作实现自主报名、申请、查询等任务，从而替代书面问卷调查和交叉统计工作，数据统计相对更加准确，信息量反馈更大，也更科学，从而实现全面统计、调研、分析、反馈的创业教育质量监控活动的开展，确保了创业教育工作的高效运行。
1.2 高校创业教育实现信息化管理，是对创业教育培养质量监控和评价的一项重要举措
高校创业教育的信息化管理，可对接受创业教育学生进行长期的质量跟踪调查和研究，形成完善的信息数据库，就可以分析创业教育工作的开展是否真正提高了就业率和就业质量？是否真正培养了一批创业型人才？是否真正对社会经济发展起到了推动作用？学校可得出步入社会的发展状况以及社会认可程度，从而来监控和评价培养质量。
1.3 高校创业教育实现信息化管理，是调整创业教育培养目标和培养方案的一个重要参考
学校的创业教育培养目标和培养方案是否与市场接轨，只有用能否真正成为帮助学生实现创业价值的标准来检验。高校创业教育的信息化管理，可使学校及时了解市场对创业素质要求，得到及时性、精准性指导。同时也可动态把握在校期间接受创业教育和服务的学生在创业中的遇到的困，经过实践检验后的创业经验与教训都可以作为高校调整创业教育培养目标和培养方案的最重要的理论源泉，使创业教育更好的与市场接轨，符合社会经济发展的需要。
2 高校创业教育信息管理系统的构思
2.1 信息模块设置
信息管理系统的信息可实现与就业信息、创业获奖信息等关联，设置师资信息、服务信息、学员信息、实践信息、教育效果等5个主要信息模块，各模块根据工作需要可拓展二级模块。
2.2 功能实现
系统设置校级管理员、院级管理员、导师、学生等4种登陆类别，不同身份登录信息管理系统后，可实现以下功能。
2.2.1 校级管理员登陆
校级管理员登陆系统后，可实现学员录用、浏览与审核、录入与导入、权限设置、报表统计、信息配送等6项主要功能。一是学员录用。校级管理员可查看学生在线申请参加报名情况，完成逐级筛选和录用，并能直接将录用名单导入教务选课系统。二是浏览与审核。校级管理员可浏览所有在信息库中的信息，完成学生、导师、学院录入信息的审核。三是录入与导入。校级管理员录入或导入相关信息，主要包括参与创业工作的学生工作人员、咨询人员、创业带动就业、创业园区等基本情况的信息录入，以及其他人员的信息补充或修正。四是权限设置。校级管理员可设置院级管理员、导师、学员的管理权限。五是报表统计。校级管理员可通过工作需要完成基本信息、就业情况、毕业后发展状况等报表。六是信息配送提醒。校级管理员能新的通知能在第一时间通知学生，并可提供简单的文本邮件交流的工具，方便用户之间信息发送。
2.2.2 院级管理员登陆
院级管理员可浏览、导出本学院教师、学生的所有信息，并能完成按要求的审核、推荐功能。
2.2.3 导师登陆
导师登陆系统后，可实现信息维护、项目提议、在线咨询等3项主要功能。一是信息维护。学校聘任的创业导师可进行个人信息维护并可修改。二是项目提议。导师可提出创业项目，进入创业项目库。三是在线咨询。导师可通过留言板或即时交流的形式实现与学生的交流，解答学生疑问。
2.2.4 学生登陆
学生登陆系统后，可实现在线报名、申请、测试、调研、咨询等5项主要功能。一是在线报名。学生可实现报名功能，并可即时查看录用动态。二是在线申请。学生可实现入驻创业园、创业项目、资金扶持、自主创业证、项目入库、创业信息备案等的申请功能。三是在线测试。学生可登录创业测试系统进行测试。四是在线调研。学生可进行在线填写创业调查问卷。五是在线咨询。学生可实现与导师的交流，解答在课程或者创业过程中的疑问。
3 跟踪阶段需要解决的关键问题
3.1 基本信息跟踪
基本信息是建立高校创业教育信息库的关键，是获得信息资源和开展教育研究的一个重要依据，其数据来源是通过收集、整理、统计逐渐获得的，相关数据要能实现与其他系统实现有效对接。
3.2 毕业后发展状况跟踪
毕业后发展状况是实现高校创业教育信息库质量监控、评价以及跟踪反馈的重要依据。学校可定期抽样调研调研，跟踪频率可参照企业业生命周期，从毕业后三年、五年、十年等三个时间点进行调查。
4 高校创业教育信息管理系统的开发
4.1 基于.NET技术的应用开发
本系统基于.NET技术的web应用进行开发，使用三层架构的设计模式，即数据访问层（DAL，Data Access Layer）、业务逻辑层（BLL，Business Logic Layer）、表现层（UI，User Interface ）开发。
4.2 MODEL层的设计
本系统除了上述说明的三层之外，还有一个MODEL层，MODEL层是独立于三层而又贯穿三层的，以师资信息模块为例说明类设计。
其中，师资信息数据访问类cn_teacher主要包括 getDataCount（）―获得记录数目，getList（）―获得所有记录，add（）―添加师资信息，addTypeinfo（）―添加师资信息类型，update（）―更新师资信息，delete（）―删除师资信息等。
4.3 安全性能
考虑到安全性能的要求，本系统使用目前使用最多的关系型数据库--SQL SERVER 数据库，以构建和管理用于业务的高可用和高性能的数据应用程序。
【参考文献】
[1]李斌，胡弼成.教育跟踪的运用[J].黑龙江高教研究，2013（1）：24-27.
高效沟通法范文4
“字如其人”这四个字，似乎更是把中国汉字提升到了一个高度，把人与字紧密地结合在一起，让字成了人的第二形象。一手漂亮的汉字，无论从学习来说，还是学生的综合素养来说，都是加分的一大法宝。
新课标明确指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”
因此，为了让学生从小就养成认真按笔画顺序写字，写漂亮的、规正的汉字，作为教师我们就要好好利用课堂有限的40分时间，把书法艺术教育渗透到小学写字课堂上，关注学生练习写字的过程，认真落实新课标教学的要求，提高书法课的指导作用，从析字读贴、激发兴趣、示范指导、描摹仿临等方面入手，让学生在老师的指导下一笔一画写好每一个汉字的同时，觉得练习书法原来还可以修养身心，并能从不同程度上锻炼自己的注意力，提高自己的综合素质。如何让小学书法艺术教育渗透到小学课堂，构建高效的书法课，是我们每一位教师都应该深思的。
一、汉字书写面临的尴尬
随着时代的发展，科学技术的不断进步，电脑已经成为大多数人离不开的生活工具，它像手机一样侵吞着人们的时间，且无论是大人、孩子都似乎茫然不知，一副心甘情愿的架势。对于小学生来说，由于功课的普遍加重，加之他们和大人一样依赖于手机、电脑的不良习惯，使得他们的写字能力逐年下降，更别说字写得是否整齐、规范了。为了避免这一现象，社会上出现了各种各样的书法兴趣班，但这也只能是杯水车薪，更不能系统地解决面对汉字书写难的尴尬。作为小学教师，我们也要真正重视起小学书法课的教学质量，把书法艺术教育渗透到课堂教学的整个过程，防止学生书写能力下滑的趋势，满足社会和家长的期待，让学生从小写一手漂亮的汉字，懂得传统书法艺术的欣赏，并以能写好一手漂亮的方块汉字而骄傲。唯有这样，才能让学生避免在新时代的发展洪流中做一个会说不会写的文盲，而真正成为社会需要的人才，成为会终身学习，提升自己的人。
二、实现高效书法课堂的教学方法
小学生由于年龄的原因，他们根本不懂写字本就是一种艺术，一手漂亮的字不但有助于我们学习，而且也帮助我们的事业。然而，小学生把写字当成一种任务，有时候为了尽快完成作业，根本顾不上书写的整齐与否。加之信息化社会给小学生的汉字书写也造成了一定的冲击，他们似乎为了迎接无纸时代的到来，键盘敲得越来越快，书写却越来越不尽人意。
还有，小学生写字潦草跟只追求成绩，忽视学习过程也有关。书写水平的下降应试教育更是罪魁祸首，因为在应式教育的模式下，写字教学忽视了与其他代课老师的沟通、配合、衔接。忽视了学生写字过程的姿势、习惯、兴趣的培养。所以，为了改变这种局面，构建高效书法课堂，就要把传统书法艺术教育渗透到写字教学的过程中，提高学生的书写水平，增加他们的鉴赏能力。
(一)提高教师的理论水平调动学生对写字的积极性。一个好的老师他必须对自己所教学的专业有相当深厚的理论水平，才能对理论知识举一反三、融会贯通、引经据典地给学生传授，也才能把专业知识与其他知识相衔接，使每一堂课上得有声有色。这样才能诱发学生的兴趣，集中他们的注意力。众所周知，教学是学生与老师互动的一种活动，这种活动教是引导者，学是主体，教与学相互作用，教以学而存在，学以教为主导，才能让整堂课有计划、有目的、有组织地进行下去。“打铁还得自身硬”，教师如果想让学生学好字，写好字，就必须自己有高深的理论知识，勤于练习，有一手漂亮得让人学生都叹服的字。如此，老师不但无形中提高了自身的素养，而且教师的字也会对学产生潜移默化的作用，久而久之，提高学生的写字水平，达到教与学双赢的课堂效果。
(二)精练的讲解和练习减少学生对写字课的厌烦。对于小学生来说，任何繁重的学习任务都会让他们厌烦，而且我们知道题海战和加倍的学习任务，都不能起到我们预期的教学效果，只能增加学生对学习的抵触情绪，影响教学效果。所以，要想让学生对写字课不厌烦，不抵触，教师就要抓住精讲精练的教学原则，不能一味地讲理论，也不能一味地让学生写呀、练呀。练习是一个长期学习的过程，不能急于求成，一蹴而就，而要让学生在少而精的原则下，持之以恒，逐步形成他们正确的书写技能，从而提高他们对写的兴趣，正确认识练好字对于自己学习和生活的意义。
(三)结合教学活动，实现学生习字的主体作用。在每一门课程的教学中都要体现学生的主体作用，写字课也不例外，让学生成为所有的习字教学活动的主体，体现学生的写字水平。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”书法课的练习对于小学生来说是枯燥的、单一的，如果教师的教学方法再比较呆板、老套，那写字课将成为小学生难熬的时间了。所以，在书法教育中，我们首先要培养学生对书法的兴趣：1.举行书法展览活动。对学生的优秀书法作品定期举行展览，激发学生写字的兴趣，培养他们勤于习字的风气，提高他们的竞争意识，促使他们不断进步。
同时，作为书法教师我们还可以鼓励学生积极投稿、参加各种书法比赛，使学生从广度与深度上提高写字水平，激发书写的热情。2.引用书法家的故事，激励学生。小学生都有崇拜榜样的心理，所以，为了激发和保护小学生学习书法的兴趣，教师就不能一直在课堂上讲有关书写的理论知识，而是要灵活地穿插一些古人勤学苦练书法的故事，或者一些书法家的轶闻趣事来激励学生。如此，不但能创造轻松、愉悦的课堂氛围，而还使学生们树立起自己心中的榜样，从中受到启发，加以学习练习，提高写字水平。
三、结束语
总之，为了改变小学生写字教学质量不高的现状，避免学生会说不会写的状况出现，教师要在教学中不断提高自己的理论水平，重视写字课的教学质量，创建和谐的教学环境，激发学生对书法的兴趣，努力培养学生勤于练习的学习习惯，提高学生的写能力，人文素养，为学生学好其他课程打好基础，做好准备。
高效沟通法范文5
【关键词】艺术教育 审美 构建 教学体系
普通高等院校的艺术教育，以艺术为媒介，通过对大学生进行艺术的培养和熏陶，使之掌握人类的艺术审美经验，受到美的感染，具备良好的审美素质，从中得到精神营养的滋润和道德情感的升华，从而达到身心全面和谐地发展。艺术教育作为美育教育的核心，是高等院校实施美育教育的主要形式和有效途径，是培养现代化全面人才的重要手段。如何加快普通高等院校艺术教育建设和发展，全面推进素质教育，培养和造就有较高综合素质的新一代人，是高等教育面临的崭新课题，也是新世纪对高等教育的迫切要求。
一、我国学校艺术教育发展与现状
我国学校艺术教育，已有近百年的历史。1912年在著名教育家先生的积极倡议下，“美育”首次被确立为国家教育方针。先生积极倡导美育教育，提出了影响广泛的“以美育代宗教”的口号。但是在中国急剧变化的社会条件下，美育教育并没有作为一项长期的国策延续下去。改革开放以来，随着我国高等教育的发展，应试教育已逐步向素质教育转轨，为艺术教育带来了新的发展机遇，许多院校发挥自身优势，吸取国内外艺术教育的相关经验，采取多元化的教学方式，开设艺术理论课程和艺术实践课程，让艺术教育真正走入课堂，充分发挥了艺术教育在交叉学科中的作用，促进了大学生道德修养与科学知识的互补，全面优化大了学生的知识结构，在培养大学生的审美情趣和健康人格上起到了至关重要的作用。
但是，目前普通高校的艺术教育仍存在许多问题，主要表现在以下几个方面：一是艺术教育没有归口管理部门，缺少统一的规划和领导；二是艺术课程设置随意性大，教学内容缺乏科学性；三是普通高校的艺术教育师资队伍建设比较薄弱；四是艺术教学投入不够，大多学校没有艺术课专用教室及专用活动场地，没有固定的开展艺术活动的专项经费，艺术器材不能满足艺术教学和艺术活动的需要等等。这些问题严重影响了艺术教育的质量，严重制约了高校艺术教育的发展。
二、 构建完善的教学体系，加快普通高等院校艺术教育的建设和发展
1．优化课程设置，构建科学合理的课程体系
普通高校的艺术教育应明确定位在普及的位置上，着眼于提高全体学生的艺术修养和人文素质，最大限度地让大学生接受艺术教育。艺术教育课程要体现时代性、基础性和选择性，兼顾艺术文化的民族性、多元性与发展性。在课程的开设和教学内容的选择上，学校要结合自己的实际，努力创造条件，开辟各种渠道，尽可能多地开设各种艺术门类的艺术课程，满足不同层次的学生对艺术教育的需求。为低年级学生可以开设一些综合性的艺术基础知识与欣赏的限制性选修课（基础类模块），使大学生对艺术有较系统、较完整的了解，对艺术的历史渊源、分门别类、形式特点、风格流派及其欣赏方法、时代风尚和社会作用等等有较全面的认识；为高年级学生可以开设可选择的各门艺术门类的任意选修课（普及类模块），如音乐（包括声乐和器乐）、美术（包括绘画、书法、摄影、装饰工艺等）、曲艺、舞蹈、戏剧等等；为特长学生可以开设艺术专业辅修课（专业类模块）。要不断实践，开拓创新，使课程设置逐步走向规范化、科学化的管理轨道。
2.创新教学模式
艺术教育突出的特点就是“情感教育”，强调思想性与艺术性的统一，感知与理解的统一，个性与共性的统一，传统与创新的统一。艺术教育要求不断给学生新鲜感，给学生以希望，让学生学习艺术的兴趣始终在非强制性的学习过程中保持和发展；提倡教师与学生、学生与学生的合作与交流，学生与艺术作品的交流，让学生在心与心的情感交流中，受到感染，产生共鸣。因此艺术教育需要构建灵活、多样、富于探究性的艺术教学模式，以充分发挥教师在教学环节中的主导作用，最大限度地调动大学生学习的积极性和主动性；充分利用学生的生活经验和审美的艺术文化资源，不断拓展艺术学习的领域和空间，不断促进学生潜能的开发与个性的发展，使各个层面的学生艺术素质都得到相当程度的培养和提高。
（1）课内与课外的结合。艺术教育要以课堂教学为主，课堂教学是艺术教育的主阵地，要在传统教学模式的基础上，加强对学生在艺术鉴赏过程中表达、思考与交流能力的培养，要真正地体现艺术教育的互动特征，充分调动学生的积极性与参与性。在课内提高质量的同时，要把课外作为课内的拓宽和延伸，使课内外有机结合起来。课外文化艺术活动有其多样性、丰富性、时间空间随意性的特点，它是目前高校加强艺术教育的重要途径，占据重要的位置。高校课外文化艺术活动主要有以下几个方面：一是举办校际的具有鲜明主题的大型艺术活动（书画展览、歌咏比赛、文艺汇演、艺术节等），为大学生提供展示艺术才华的空间；二是组建大学生艺术社团（合唱团、交响乐团、舞蹈队、模特队、戏剧社、书画协会等等）为有艺术特长的学生搭建发展平台，营造艺术学习的氛围。三是挖掘社会资源，使一批著名的艺术家和著名的艺术团体走进大学校园，与大学生进行艺术互动。四是利用多媒体手段在校园网上开辟艺术教育综合网站进行艺术审美教育，给学生营造一个多视觉、全方位的艺术空间。
（2）普及与提高相结合。普通高校的艺术教育应明确定位在普及的位置上，着眼于提高全体学生的艺术修养和人文素质，最大限度地让大学生接受艺术教育。所以要求学校所设计的课内外艺术教育活动都要包含全体学生参与的要求。因此，艺术教育要在普及基础上抓提高，以提高促普及。学校艺术教育应该分三个层次进行：一是面向全体的普及性的艺术教育，旨在让全体学生受到艺术的熏陶与感染，得到基本的艺术文化素质培养，促进学生的全面发展；二是以学生为主体，根据其爱好、特长进行培养、指导的艺术教育，旨在充分尊重学生，真正还学生主体地位，在全面掌握学生兴趣爱好和潜在艺术素质的基础上，让学生在学校艺术教育的天地里自主地、生动活泼地发展；三是以发展不均衡的学生个体而进行的因材施教的艺术教育，旨在根据学生个体差异因材施教，发展个性特长，让学生在不同的起点上得到最优的发展。
（3）学习与实践相结合。对于任何一门学科的教育来说，理论与实践相结合都是最好的一种教学方法，艺术教育更是如此。教学中，可以采取以艺术鉴赏和艺术史的课程为理论基础，帮助大学生建立正确的审美观和价值观，而后以艺术技巧训练课程为实践环节，指导学生体会艺术所带来的各种美感。同时，带领学生积极参加校内外艺术交流活动，达到提高学生的艺术鉴赏力并在实践中予以证明的目的。
参考文献：
[1]苏志武，吴远香．论现代高等学校管理．
[2]贺志朴，姜敏．艺术教育学．
高效沟通法范文6
为了便于当事人诉讼和人民法院审判，减少案件管辖权争议，根据《中华人民共和国民事诉讼法》第二十四条的规定，经本院审判委员会第八百三十七次会议讨论通过，对确定购销合同履行地问题作以下规定：
一、当事人在合同中明确约定履行地点的，以约定的履行地点为合同履行地。
当事人在合同中未明确约定履行地点的，以约定的交货地点为合同履行地。
合同中约定的货物到达地、到站地、验收地、安装调试地等，均不应视为合同履行地。
二、当事人在合同中明确约定了履行地点或交货地点，但在实际履行中以书面方式或双方当事人一致认可的其他方式变更约定的，以变更后的约定确定合同履行地。当事人未以上述方式变更原约定，或者变更原合同而未涉及履行地问题的，仍以原合同的约定确定履行地。
三、当事人在合同中对履行地点、交货地点未作约定或约定不明确的，或者虽有约定但未实际交付货物，且当事人双方住所地均不在合同约定的履行地，以及口头购销合同纠纷案件，均不依履行地确定案件管辖。
