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观察一种小动物范文1
课例一
课前准备：学生收集、查找有关动物的资料和图片等。
教学过程：
1.多媒体引入，结合资料介绍动物。
师：同学们喜欢小动物吗?今天老师就带大家走进神奇有趣的动物世界。
(学生欣赏多媒体展示的各种动物图片。)
师：你对刚才大屏幕上的哪种动物最感兴趣?请介绍介绍它好吗?
(学生结合课前收集的资料介绍图片中自己喜欢的动物。)
2.利用范文，引导学生学习介绍动物的一般方法。
师：有一个小朋友也非常喜欢小动物，我们看看他是怎样介绍自己喜欢的小动物的。好吗?
(学生阅读老师出示的范文。)
师：请说说从这个小朋友的介绍中，你知道了这种小动物哪些方面的特点?
生：我知道了这种小动物是什么样子的。
生：我还知道了这种动物最喜欢玩什么。
老师一边板书一边总结：我们介绍小动物的时候，也可以像这个小朋友一样，从这种小动物的样子(也就是外形)、动作、喜欢什么(也就是它的生活习性)等方面进行。
3.联系生活实际，介绍自己见过的小动物，针对同学的发言，师生共同评议，补充。
4.学生在小组内交流自己收集的动物图片和资料，或互相讲解自己亲眼见过的动物。
5.结束交流，老师再次让学生重温板书，提示学生从不同的方面写自己感兴趣的动物。
6.学生写自己喜爱的动物，写后展示、评议。
课例二
课前准备：学生带来家里养的小动物。
教学过程：
1.根据教室现状，直接展开交流。
师：哇，我们的教室今天变成动物园了!
老师快速板书“教室变成动物园了”和“教室变成动物园啦”。
师：哪一句更能表达我们现在的心情?读出来!
学生兴高采烈地齐读：教室变成动物园啦!
师：看得出来，你们都很高兴。谁能告诉老师这么高兴的原因是什么?
生：因为教室里有很多小动物；这些小动物很可爱，我们喜欢它们……
2.师生两两交流，提供交际范例。
师：小动物们给我们带来了乐趣，我们当然应该爱护它们，了解它们。我看看，先认识谁呢?
老师扫视整个教室，这时，一只鹦鹉叫个不停，惹得教室里其他几只鹦鹉也叫起来。
师：小刚同学的鹦鹉好像最性急，我们就先认识它吧。
(小刚兴奋地提着鹦鹉跑上讲台。)
师：请问鹦鹉的主人，你的朋友为什么这么急着想大家认识它呀?
小刚：可能它觉得自己很漂亮吧?
师：是吗?那你认为它漂亮吗?
小刚：漂亮。我最喜欢它的颜色。你看，它的嘴巴是深红色的，头上的颜色红得要淡一些，身上的羽毛又是金黄金黄的，多漂亮!
师：确实很鲜艳，很漂亮。你的朋友叫什么名字?
小刚：小零件。
师有些不解，问：哦，怎么取这个名字呀?
小刚：因为它的叫声有点像机器发出来的，所以就叫它小零件。
师：这名字可真有意思。下边的同学还想了解小刚同学的鹦鹉朋友吗?
生a：你为什么要养鹦鹉，不养别的动物?
小刚：是我妈妈同意我养鹦鹉的，她觉得养鹦鹉不麻烦，不会在家里乱跑。其实我本来想养一条小狗，可我妈妈说养狗太费时间。
生b：小零件最喜欢吃什么?玩什么?它调皮吗?
小刚：小零件喜欢吃小米。它很调皮的，有时候我在做作业，不理它，它就用嘴把小米叼起来，像喷泉一样撒得到处都是。
生c：小零件是怎么和你成为朋友的，刚开始它怕你吗?
小刚：刚把小零件买回来时，它跟我不熟，很怕我，我就天天跟它说话，还抚摸它，安慰它，慢慢地它就把我当朋友了。
学生通过提问，和小刚同学进行了很好的交流。其他带了小动物的同学也跃跃欲试，争着想展示自己的小动物，老师很自然地把活动引入第二个环节。
3.学生互相交流介绍自己的小动物。
老师提要求：不许捉弄小动物，让小动物不高兴；可以离开座位，向好朋友介绍自己的小动物，或者仔细观察自己喜欢的小动物，请它的主人给自己介绍。
教室里一下子热闹起来。学生个个两眼放光，兴致勃勃，有的在用青菜叶子逗小兔子演杂技，观察兔子究竟怎样用三瓣嘴吃东西；有的趴在地上和小狗说话；还有几个同学举行了几场真正的龟兔赛跑，甚至请听课的老师去观战；那几个带鹦鹉的，则把鹦鹉聚在一起开“音乐会”……老师也参与其间，和学生交流，并相机引导学生语言表达准确、深入。等学生玩得差不多了，老师就激励学生写话。
4.自由写话。
老师提出要求：可以介绍自己的小动物，也可以写刚才观察到的别人的小动物，还可以一边写一边观察自己的小动物，把观察到的马上写下来；把自己想说的话写明白。
5.展示写话，再次交流评议。
对两堂课的反思：
“教例一”和“教例二”的共同点是把口语交际和写话练习结合到一起进行，但是很显然，两位老师在设计教学时，价值取向是不一样的。
“教例一”的课堂结构环环相扣，设计精巧，但关注点放在了学生写话的结果，目的似乎只有一个，就是要让学生掌握老师给出的介绍小动物的模式，写出比较完整的习作，习作的对象――动物不过是作为一种知识或者说一种道具出现在课堂之中。至于口语交际的交流，体现并不充分，因为学生交际的愿望不强烈，不是发自内心，而是出白教师的需要；交际的内容也不是建立在自己通过观察而产生的真实感受和认识之上的语言，更多功能操作是对资料上知识的复述；写出来的习作大同小异者居多，有明显个性者少。这堂课的价值取向从本质上说，是狭隘的，甚至于是功利的。
观察一种小动物范文2
(一)怎样写物品
1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照一定的顺序写
(1)按总一分一总的顺序写。
(2)按物品各部分的空间顺序写。
(3)有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
(二)怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢?
1.写外形
首先，观察小动物(包括昆虫)的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三 是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别 要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2.写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
(三)怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样 才能写好植物呢?首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到 的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
1.可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、 果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描写花， 就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3.写观察日记
小升初
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4.以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
观察一种小动物范文3
郭老师：你们小时候一定就会背诵――《鹅》：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨青波。”
小楠：我还背了首《蝉》――“自认歌声第一流，高居树顶唱穷秋。谁家不道心烦躁，此等歌星请息喉。”
郭老师：写作文时，老师往往叫你们写动物，并要写出特征。很多同学认为动物不好写，写不像。其实，不要说你们，就是中学里的大哥哥大姐姐也不一定能写好。问题在什么地方呢？具体要注意什么呢？我建议――先要善于观察
小楠：就是平时多留心看，然后才能写好它们吧。
郭老师：对！观察一般从外形特征、活动特性等几个方面有顺序地进行。动笔时，把观察的结果，有重点、有选择、有条理地描述。
其次，写外形侧重静态，写活动侧重动态。就是――按照从静态到动态，从外形到活动，有条理、有层次地观察和描写。首先要描写它的外形。
尤芳：外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。
郭老师：然后再写它的生活习性说说动物的脾气、活动情况，如捕食、嬉戏、休息的情况。还可以写你和它之间发生的事情。
小楠：写写比如怎样吃东西、怎样嬉戏、睡觉等？
郭老师：是啊。再把喜爱之情写进文中。
尤芳：就是可以具体地描写小动物的样子、外形，把自己的喜爱、憎恨等等感情想办法写进去？
郭老师：对。也可以用简略的话直抒情感，两种情况都注意更好。
郭老师：还应注意一点――那就是小动物虽不像人那样能思维、会说话，但是它们也有“语言”，也有自己的喜怒哀乐。观察小动物的时候，应该从它们的动作和叫声中去注意体会和想像它们的“情绪”变化。
小楠：我们可以用用拟人手法，这样写出的小动物就会活泼可爱、真实可感了。
郭老师：最后强调――准确用词。这样一来，写的小动物才逼真、生动,才有吸引力。有同学写《小花猫照镜子》，能选用准确而恰当的词语,对小花猫的神态、动作加以描写,写猫的神态用“抬起头”、“竖着两只小耳朵”、“弓着腰”、“毛都耸起来了”、“咧着嘴”、“前爪去挠”;写猫“看”，这个动作，就用了“望”、“瞪”、“瞅”、“飞”写猫跳、跑的动作，用“蹦”、“踢”、“跑”，都很有分寸。
亲爱的同学们，感谢大家对“校园故事”的支持，希望大家积极踊跃给我们投稿，记得写清楚自己的姓名和班级噢！
来稿请寄合肥市长江中路57号《家教世界》杂志
观察一种小动物范文4
填空题。
1、（好奇心）总是让我们去探究许多事物，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和（科学家）的工作十分相似。
2、18世纪初期，天花在欧洲流行，英国一位乡村医生（琴纳）发现了接种牛痘可以預防天花。
3、我知道的科学家有（居里夫人）、（李时珍）、（琴纳）、（袁隆平）、（牛顿）、（爱迪生）等。
4、我做过的类似科学家的活动有:（看星空）、（观察植物）、（观察小动物）、等。
5、写出三个你在校园发现有小动物的地点（沙坑）、（花坛）、（墙角）。
6、在下面圆圈里的恰当位置填写:人、动物、植物、有生命的物体。7、听到“科学”这个词的时候，我想到了（实验分析）、（医学研究）、（农业研究）、（珠峰测量）、（航天探索）……
8、科学探究的步骤是：（提出问题） （作出猜测） （寻找证据） （得出结论）
7、纸鹦鹉“站立”的秘密是（上轻下重，保持左右平衡）。
8、植物的叶，大多数是（绿）色扁平的。
9、蚂蚁的身体大多是黑色和红褐色，身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分。
10、重心越（低），物体越平衡，（重物）加在物体底部，可以使物体保持平衡。
11、自然界中有生命的物体除了我们肉眼几乎看不到的微生物以外，还有（动物）和（植物），共三大类。
12、我可以在（菜地、花坛）里找到蜗牛。当我们用手触碰蜗牛的身体时，蜗牛会（收缩）。
13、有生命的物体的共同特征是，都会（呼吸），都会（死亡和长大），都会（繁殖），都需要（水分）。
14、蜗牛用（齿舌）嚼东西，用(腹足)爬行。
15、蚂蚁有(三对足)，一对(触角)。
16、叶子在茎上的排列方式主要有三种：(对生），（互生）和（轮生）。
二、判断题(正确的在括号内划“√"，错误的划"×”）
1、科学就是提出问题并想办法寻找答案的过程。 （ √ ）
2、科技探究是一个复杂的过程，得出结论并不容易。 （ √ ）
3、一个小小的疑问只要细心观察、思考，都有可能引出科学发现。 （ √ ）
4、科学只和科学家有关。 （ × ）
5、学习科学只要动脑筋就可以了。 （ × ）
6、动物和植物都是有生命的，人们把它们统称为生物。 （ √ ）
7、观察是时我们要有目的的看并做好记录。 （ √ ）
8、各种植物到了冬季都会掉光叶子。 （ × ）
9、观察一种植物，我们可以用文字和图画来描述。 （ √ ）
10、蜗牛喜欢吃“荤”食，不喜欢吃菜叶。 （ × ）
11、叶子在节上排列的方式主要有互生、对生和轮生三种。 （ √ ）
12、人类有语言，能思考，所以人不属于动物。 （ × ）
13、电影是根据人眼的视觉暂留现象制作的。 （ √ ）
14、只要我们细心观察，从探究身边的问题入手，就可以进入科学的世界，成为一名小科学家。 （ √ ）
15、«本草纲目»是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。 （ √ ）
16、观察活动中，可以直接触摸、抓举小动物。 （ × ）
17.树木和我们人类样具有生命，我们应该像爱护自己一样爱护树木。 （ √ ）
18、树叶的生长形式都是对生。 （ × ）
19.在干燥的地方可以捉到蜗牛。 （ × ）
20.蚂蚁是群体生活的小动物。 （ √ ）
三、选择题(把正确答案前面的序号填写在横线上)
1.科学家工作的过程大致有下面几项:
①作出猜测 ②寻找证据 ③得出结论 ④提出问题
你认为应该怎样重新挂列一下这几项的顺序? （ D ）
A.①②③④ B④②①③ C、①④②③ D.④①②③
2、 A 发明电灯，被称为“发明大王”。
A、爱迪生 B.居里夫人 C.罗杰特 D.爱因斯坦
3、 下列物体中没有生命的是 B 。 A、大树 B、泥土 C.小鸟 D、鲜花
4、 蚂蚁是用 A 来交流信息的。 A、头上的触角 B、嘴 C、鼻子 D、眼睛
5、 有直立的主干，且长得很高的植物，通常被我们称为 C 。
A、 草本植物 B、灌木 C.乔木
6、你认为作为一名小科学家，想你行为中 D 是不对的。
A、细心观察 B、善于思考 C、具有好奇心 D、不要怀疑大人的话
7、下列植物，生活在水中的是 C 。
A、蒲公英 B、 C、睡莲 D、玉米
8、在观察活动中，下列 C 的行为是不正确的。
A、注意安全 B、不惊吓小动物 C、可直接触摸、捕抓动物 D、保持安静
9、下列 C 项不是植物的共同特征。
A、都需要水分 B、都需要养料 C、颜色都不一样
10、观察完蚂蚁后，我们应该 A 。
A、把蚂蚁放回家，并观察它是怎么找到家的 B、把蚂蚁养起来
C、把蚂蚁的腿弄下来，看它会怎么样 D、把蚂蚁扔掉
11、走钢丝的人喜欢花双臂伸直，是因为 A A、让身体更好的保持平衡 B、让胆子大一点 C、让表演看起来更精彩 D、让大家看清自己
12、蚂蚁用 C 的方式交流。 A、快速舞蹈 B、身体接触 C、触角碰撞
13、袁隆平是一位研究 A 的科学家。 A、杂交水稻 B、火箭 C、医学
14、萝卜和兔子都是有生命的物体，是因为 A 。
A、都能繁殖后代 B、都能给人类做食物 C、都生长在地球上
15、下列表述正确的是 C 。
A、白云可以飘动，所以它是有生命的 B、机器人可以行动，可以说话，所以它是有生命的 C、苹果从树上摘下来后就没有生命了
16、下列植物中长得高大的是 C 。
A、丝瓜 B、 C、桦树
17、植物的茎各种各样，香樟树的茎属于 A 。 A、木质茎 B、草本茎 C、缠绕茎
18、昙花一般开在 C 。 A、早上 B、中午 C、晚上
19、你赞同下列 A 的观点。
A、人是动物的一部分，人与其它动物应和谐相处，不能为了自身的利益而随意破坏其他动物的生存环境 B、人类是世界的主宰，世界上的一切动植物资源皆应为人类服务
C、人类与动植物之间毫无关系，没有了地球上的动植物，人类同样能够生存
四、请把以下动物分成三类:
家鸽、斑马、螳螂、海龟、蜻蜓、非洲象、海豚、蚂蚁、海鸥、鲸鱼。
1、天上飞的： 家鸽、蜻蜓、海鸥
2、地上跑的: 斑马、螳螂、海龟、非洲象、蚂蚁。
3、水里游的: 海龟、海豚、鲸鱼。
五、简答题。
1、怎样做可以使纸鸚鹉鈷立在手指上?为什么这样能使纸鸚鹉蛄起来?
答：在纸鹦鹉的下部增加重量，因为（重物在支撑点的下面）。
2、写出6个以上你喜欢植物的名字。
答：青菜、萝卜、茄子、黄瓜、西瓜、白菜……
3、说说你观察到的小动物有哪些共同特征?
答：都会呼吸、死亡和长大、繁殖
4、请说一说你做过的类似科学家的活动有哪些?
答：我做过的类似科学家的活动有：观察蚂蚁、拆玩具、看小鸡出壳、看自己的影子。
5、你在校园寻找到哪些有生命的物体?为什么说它们是有生命的?
答：我在校园寻找到的有生命的物体有蚂蚁、树、花、草，它们会呼吸、长大、繁殖。
6、你知道有哪些科学家，把他们的名字写出来。（至少写三个，不会写的字可以用汉语拼音代替。）
答：我知道的科学家有:居里夫人、李时珍、琴纳、袁隆平、牛顿、爱迪生……
7、你观察过一片叶子吗？把你观察过的那片叶子的特点写出来。提示：推崇叶子的形状、颜色、大小、厚薄、叶脉形态等方面进行描述
桂花树的叶，是绿色扁平的，有叶片和叶柄两部分，叶片上有叶脉。
8、观察题目：寻找小动物。至少说出五种（14分）
发现地点 观察到的小动物
田野 蚂蚁、青蛙、瓢虫、蜻蜓、蜗牛、蝉
六、连线题:
琴纳 写出《本草纲目》
居里夫人 发现人眼具有“视觉暂留”
观察一种小动物范文5
状物，就是把动物、植物、静物(主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物)如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。
动物是儿童的天使。喜爱小动物是每个孩子的天性。大人们每当回忆儿童时代的生活，总是忘不了小动物如何萌发他们的童心和爱心，忘不了那充满童稚和情趣的与小动物相处的美好时光。所以，描写小动物是小学生不可缺少的作文题目。
大自然是美的，那郁郁葱葱、四季常青的树木，那千姿百态、万紫千红的花卉，以其形状、色彩、功能，装点着大自然，也装点着人民的生活，为我们创造了一个美丽宜人、多姿多彩的环境，为人类提供了各种不可缺少的资源。我们的生存、生活离不开植物，更何况孩子们爱花爱草，因而，植物也成了小学生作文的丰富题材。
至于其他实物，如学习用品、生活用品和建筑物，更是我们每天都要接触到，谁也离不开它。学会说明实物也是十分重要的。
动物别墅
【思路点拨】
怎样把动物写活
许多同学很喜欢动物，有的还亲自饲养动物，可是，有的同学一写起动物来一点儿也不生动形象。怎样让动物栩栩如生地跃然纸上，把动物写“活”呢?
一、仔细观察写活。我们要做生活的有心人，平时多接触各类动物。如家禽家畜：鸡、鸭、鹅、牛、马、羊、猪……有条件的可以精心饲养这些动物，留心观察这些动物的外形特点、颜色、生活习性。“下马观花”，做好观察笔记，才能对某种动物了如指掌，胸有成竹。
二、抓住外形特点写活。动物的外形，包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特征。抓住了它的外形、颜色的特点，就能给读者留下深刻的印象。如《我和企鹅》中“最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。”这里作者抓住了金企鹅嘴、头部颜色的特点，写得生动、具体，突出了金企鹅的可爱。
三、抓住生活习性写活。动物很多，每种动物都有各自的特点、生活习性。如猫喜爱夜间活动，抓老鼠;翠鸟喜欢停在水边苇杆上，注视着水中鱼的动静，爱贴着水面疾飞;燕子喜欢在屋檐下做窝……抓住了动物的生活习性，才能把动物写得活灵活现，令人神往。
观察一种小动物范文6
孩子天生对动物有一种亲近感，他们会把动物当作亲密的朋友，喜欢与它们一起嬉戏，悉心照顾它们，并能从中获得情感享受，比如安慰、精神寄托等。从上面两个案例来看，小龙喜欢小动物较多的与兴趣爱好有关，而悦悦则较多的与其内向的性格有关。
无论是兴趣爱好也好，还是性格使然也好，他们都把养小动物看作了生活的一部分，这时如果家长不分青红皂白地盲目反对，结果只能会适得其反。在孩子们的世界里，动物是和人一样有思想、有感情的，这和我们常常看到的小女孩抱着洋娃娃说话的道理一样。由于现在的孩子大都是独生子女，在家里没有玩伴，父母也无暇陪他们玩耍，特别是不善与他人交流的孩子，常常会觉得很孤独，而小动物正好给了他们安慰，成为他们玩耍的朋友。
与孩子多交流，给孩子以引导
每个人都有自己的兴趣爱好，对于这些不同的兴趣爱好，还存在他人认同度的问题。因为一个人的兴趣爱好乃至由此带来的行为习惯不仅仅是他一个人的事情，还会影响到其他人。在小龙养动物的过程中，家长要告诉他，在家里养太多动物，会影响正常的家庭生活；养一些危险的动物还可能伤到人等。
针对小龙这样的兴趣爱好者，要让他知道父母并不反对他喜欢小动物，可以与孩子约法三章，比如要做完作业，才能和小动物玩，或规定玩的时间等。这样既不压制孩子的兴趣，又能培养他的自制力。
对于悦悦这样的性格内向者，家长可以与孩子一起喂养小动物，并引导孩子观察小动物，增长知识，将迷恋小动物引到研究学习兴趣上来。还可以鼓励孩子邀请小伙伴来与小动物玩耍，借此机会多交朋友，提高孩子与人交往的能力。
