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读后感五年级范文1
《小鹿斑比》叙述的是一只小鹿的成长故事，是一部充满爱与温馨的作品。《小鹿斑比》既写出了森林里的和谐气氛，和动物们之间相互温馨的扶持与友爱，也展现了动物们的嫉妒及面临恶劣的环境和人类时的迷茫和无助。这个故事让我身不由己的融入故事中。下面为大家精心整理了一些关于小鹿斑比读后感，请您阅读。
小鹿斑比读后感1有人曾经这样说过：“全世界都期望你长大，只有迪士尼守护着你的童心。”这也是我喜欢迪士尼动画片的理由，今天我特意观看了迪士尼的一个动画片《小鹿斑比》。
寒假许多电视台都播放了动画片，当我看到《小鹿斑比》在电视中出现的时候，我欣喜若狂。爸爸在旁边无耐地说只有小孩才会看动画片，但是不一会儿爸爸也全神贯注地看起了动画，还一直地夸赞这部动画片的画面精美。
这部电影讲述了一只小鹿从出生到成长的过程。情节特别简单却也跌宕起伏。小鹿出生后，森林的阳光不偏不倚地透过树叶落在地面上。森林里的小动物都来庆祝小鹿的出生，初次来到这个世界，小鹿非常羞涩，在动物朋友的陪伴下，小鹿慢慢地学会了走路说话，开始自由自在地在森林里玩耍，直到一场灾难的到来。
小鹿斑比的妈妈为了帮助小鹿斑比逃跑被猎人打死，小鹿从此变成了一只没有妈妈的鹿，后来小鹿慢慢地成长了，时间慢慢磨平了它的伤口，让它重新开朗起来，并且一直没有丧失追求美好生活的勇气。小鹿的成长也映射了很多人的成长，成长难免有伤痛，但是未来的也一定会有鸟语花香，阳光也依旧是温暖的。
令我印象深刻的画面还有小鹿失去妈妈自己一个人在森林里流泪的那一幕。人类总会是认为自己是自然界的主宰，过度砍伐森林，过度砍伐森林，过度捕杀动物，让很多可爱的动物失去了自己的家园和亲人，它们或许和人类一样，在无数的黑夜里伤心难过，透过小鹿斑比的悲惨遭遇，人们应该好好反省。
喜欢这部电影里充满的欢快气息，喜欢听生动的音乐透过画面传递到人的内心深处，喜欢小鹿的坚强，念念不忘，必有回响。
小鹿斑比读后感2假期里，我读了一本名叫《小鹿斑比》的书，从它的出生、成长、陷入危险，这些故事情节深深地吸引了我，使我对这本书产生了极大的兴趣，也受到了很大的启迪。
《小鹿斑比》这本书的原著作者是：奥地利的费利克斯·萨尔登。他通过对一头聪明、善良、彬彬有礼的雄鹿斑比来描述世界，理解世界，抒发了对一切弱小无助动物的同情和怜悯，同时愤怒地谴责和鞭苔了人类对于动物的无情残杀。
这本书的内容讲述的是小鹿王斑比一生的成长过程。期间它经历了各种各样的生活滋味，感受到了森林里的温馨与残酷，在与朋友们一起历经磨难和考验时，不断了解外界的知识，不仅感受到了森林里动物们的友善、爱心与和谐相处，还看到了动物们之间相争互夺的不和谐场面，以及人类对森林的迫害。斑比与它的同类虽然弱小，但同伴一次次被杀害使它明白了，要想继续存活下去，就一定要有智慧和丰富的经验。斑比一边靠着自己，一边在老鹿王的细心指导和帮助下，最终成为了新一代伟大的鹿王!
我读完这本书后，深深地叹了一口气。我叹的不是斑比最终逃过魔爪，成为了伟大的鹿王，也不是鹿王的智慧与勇敢，而是人类对自然界的一切弱小的动物们的无情残杀，它们是多么可爱呀!你们又如何会忍心呢?自然界是和平的，有人类必有动物，有动物必有人类，两者之间不该互相残杀，也没有权利这样。自然界又是平等的，人类虽是高级动物，却没有杀害“低级同类”的权利;人类虽然强大，但也不能肆意破坏自然界的生态平衡。
小鹿斑比读后感3我曾经读过一本名叫《小鹿斑比》的书。我第一次看这本书的时候就震惊了。
这位作家以天马行空的想像塑造了一个小斑比的世界，这是一本充满爱，探求生命存在和意义的作品。当我们自己思考思考时，就会觉得主人公很近，好像就是我们自己一样。
《小鹿斑比》讲述的是一只小鹿的成长故事，故事从小鹿斑比学步起，讲述了它与森林里的伙伴们一起度过春夏秋冬，它在了解外部世界的复杂和残酷时，也让心灵经过了一场洗礼，对动物，对勇敢又富有智慧的的神秘鹿王，带来危险的猎人都有了一场艰难的认识。
其实我自己想想，我也像斑比，在刚生下来的时候，父母对我百般呵护，也就是常说的放在手怕掉了，放在嘴里怕化了。然后就有一段过程需要我学习简单的自理，时间也过的很快，转眼就上幼儿园了，在幼儿园就要接受启蒙教育，那是影响一生的地方，爸爸妈妈和老师一起来教我，一会儿的工夫，就上小学了，再过不久我就会上初中，将来还要上高中大学。这段时间，就要自己管自己了，能照顾自己了。
想到这里，我不禁记起了以前看到的一个故事：
第一个子摔倒了，母亲说：“宝贝，自己站起来!”然后用鼓励的眼神望着孩子，直到孩子自己站起来;
第二个孩子摔倒了，母亲没有说话，只在旁边反复做着摔倒并站起来的动作，以无声的行动教孩子自己站起来;
第三个孩子摔倒了，母亲马上跑过去，扶起孩子，嘴里还不停地说：“宝贝，别哭，摔着没有?”
而这些就有了下面的结果：
第一个孩子独立坚强，从小就学会了照顾自己，能凭借自己的说手来养活自己;第二个孩子也能自己照顾自己，他们能独自去闯生活，面对生活中的风雨;而第三个孩子似乎永远生活在父母的照顾，有风雨时，更是躲在父母的怀抱中，不敢独自去面对。
温室里的鲜花，其生命力永远比不上山间的绿草;笼子里的动物，其生活中的各个方面永远比不上大山中的猛兽。同样，学会面对、对付挫折的人，会活得更好。所以，我们在日常生活中要养成耐苦耐劳的精神，养成自理的习惯，有意识地锻炼承受挫折的心里素质，最终使自己拥有强劲的翅膀，能在人生的天空里自由翱翔。
小鹿斑比读后感4假期里，我有幸读了《小鹿斑比》这部书，读罢，我深受启迪，感触颇深。
《小鹿斑比》叙述了小鹿王斑比一生的成长过程，故事从斑比蹒跚学步到与朋友奔跑嬉戏，从牙牙学语到与朋友谈话交流期间它经历了酸、甜、苦、辣的生活滋味，感受到了森林的柔和与残酷，在与朋友们一起历经磨难与考验时，不断地了解外界的知识，不仅感受到了森林里动物们的友善、爱心与和谐相处，还看到了动物们之间相争相夺的不和谐场面，以及人类对森林的迫害斑比与它的同类虽然弱小，但同伴一次次被杀的惨象使它懂得，要想生存下去，就必须积累智慧与丰富的经验在老鹿王的帮助下，斑比成为了新一代伟大的鹿王
读完这个故事，我深受感动这是一部充满关爱与温馨的作品作品既向我们展示了动物们的聪明与智慧，又对人类欺负弱小生灵的残暴行为进行了讽刺与谴责斑比的智慧让我敬佩，它能分辨出空气中各种各样的味道，走在草地上不发出任何声音，对事物的是非判断能力很强当猎人打伤了它的腿时，在老鹿王的鼓励下，它以惊人的毅力与绝对的勇敢克服了困难，战胜了死神;当亲眼目睹了猎人残害生灵的情景时，在老鹿王的开导下，它仍然镇静不动，不像鹿群一样魂飞魄散当猎人从它躲藏的地方走过时，他竟然没发现斑比与老鹿王……而人类种种猎杀动物、破坏自然的种种行径，使我恨之入骨自然界是平等的，人类虽是高级动物，却没有残杀“低级同类”的权力;人类虽然强大，但也不能肆意破坏生态平衡这使我脑海里浮现了书中这样的一些画面：一个人正在为所欲为地砍着一棵千年古树，全然不顾那些叽叽喳喳失去家园而又愤怒的小鸟们，嘴里叼着一个烟头，高兴地猜测着古树的价钱;另一个猎人正举着他的猎枪四处巡视忽然，他发现了一只企图逃跑的幼鹿，他举起猎枪，“砰”的一声，那只幼鹿便倒在了血泊里他扛起鹿肉，哼着小曲儿心安理得走了……人类真的自命不凡吗?不，绝对不是人类与动物自然界的生物是互相平等的，人类将要面临的毁灭，不都是人类亲手制造的吗?我们已经为之付出了巨大代价海啸、雪灾、地震与我们破坏自然的行为是有一定关系的好在我们的意识也正在不断觉醒：尊重自然，善待动物，保护环境，减少污染，人与自然和谐相处从我做起，从现在做起，多种一棵树，少扔一片垃圾。
所以，读后我心里似乎一直在呐喊：人类啊，同胞们啊，醒过来吧，埋没你们破坏自然的愚昧思想，创造明天更美好的家园吧!
小鹿斑比读后感5《小鹿斑比》是我最喜欢的一本书。这本书的内容很精彩，我阅读的时候一会儿开心，一会儿感动，一会儿担心，而且我还从书中懂得了很多道理。
书中的斑比很勇敢，不怕困难，敢于和困难作斗争，遇到了人类的捕杀也不惊慌，即使遇到了再恶劣的情况也不屈服，最后终于当上了鹿王。这个故事让我很受启发。其中令我印象深刻的情节是关于斑比和它的小伙伴们应对人类捕杀的部分，面对人类的捕杀，动物们都向安全的地方跑去，在躲避捕杀的过程中，斑比和它的妈妈失散了，表哥戈博也不知所踪，斑比的兔子朋友在躲避的过程中也被枪打死了，而斑比成功的和艾利阿姨、表妹法丽凭借自己的智慧逃出了死亡之地。
这本书中有许多有趣的情节，不仅写出了小鹿斑比和伙伴之间的友爱，写出了动物们的丰富性格，还写出了动物们面对残酷的环境和人类的捕杀时的茫茫无助，这个故事让我陶醉。
书里描写的故事十分精彩，从斑比出生成长，一直到当上鹿王，期间发生的故事让我受益良多，这些事情让我懂得了遇到困难是不能惊慌，不能屈服，要沉着冷静的想出办法来应对，不管是在生活方面还是在学习方面，我们都要向书中的小鹿斑比学习。
生活中还有许许多多跟小鹿斑比一样面对困难不屈服的人，比如说：不怕困难而冒险的探险员，为了编成《本草纲目》而尝遍百草的李时珍等等。
读了这本书我明白了一个道理，一个人在生活中要积极向上，自强不息，不能因遭受挫折而轻易放弃，因为只要你的心不被打败，你的人生一定很精彩。
小鹿斑比读后感6十一月了，我们走进了小鹿班比的世界。今天是第一天，所以我异常兴奋。清晨五点，我伸了个懒腰，坐在床头，捧起《小鹿班比》，津津有味地阅读起来。
我读到了第一章，班比出生。第一章内容极其丰富，特别有趣，我刚看几行就被深深吸引住了。
光看题目，我就觉得挺有趣，所以我乐滋滋地看了起来。
森林深处，一片茂密的灌木丛围成的隐蔽的小屋里，班比来到了这个世界。现在的班比站在这儿，四条细腿摇摇晃晃，站立不稳，迷蒙的眼睛无助地看着前方，可看不到任何东西。这时，喜鹊听到母鹿因疼痛而忍不住发出的，便飞过来称赞班比：“多漂亮的孩子!多漂亮的孩子!”它停了停，在等母鹿回话，可母鹿一点儿也不注意喜鹊的夸赞，只是默不作声地继续照顾班比——她的孩子。
喜鹊，只好继续说道：“你可知道，我们喜鹊碰到这种事情多麻烦，多辛苦……”
这次，母鹿充满歉意地说：“请你原谅，我没有认真在听你说话，因为我现在不能跟你多谈，我还有很多事情要做。”
喜鹊飞走了，表情晴转多云，还一边骂着：“愚蠢，虽然天生高贵，了不起，可是太蠢!”
母鹿几乎没有察觉到喜鹊的离开，她走上前去，亲热的舔着班比，抚摩着班比。这个小家伙晕乎乎的，似乎还在沉睡。
读后感五年级范文2
这本书的主人公是海伦·凯勒。她在十九个月大的时候，发了一次高烧。从此以后，海伦再也看不到外面的世界，再也听不到爸爸妈妈的呼唤了。她变成了残疾人。之后，妈妈给海伦请了一个家教，她的名字叫安妮·沙利文。海伦在沙利文小姐的细心教导下健康地成长着。她凭着坚强的毅力和顽强拼搏的精神完成了大学的学业，并最终获得成功。下面为大家精心整理了一些关于假如给我三天光明读后感500字，请您阅读。
假如给我三天光明读后感500字1近期，我终于阅读完了《假如给我三天光明》这本书，海伦·凯勒的故事深深地感动了我，使我从中受益匪浅。《假如给我三天光明》一书的字里行间，无不洋溢着海伦。凯勒对生活的热爱，她用热情的态度劝戒世人应珍惜眼前享有的一切。
在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐!”。的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹!她祈望拥有三天的光明去感受这个世界，使她熟悉身边的一切，海伦。凯勤想看到的事物实在是太多太多了，然而这却只是一个很美很美的梦。海伦凯勒原来是位健康活泼的小女孩，在19个月大时，因一场急病导致失明、失聪和失语，从此小小的海伦凯勒变得暴躁、任性和孤独。直到七岁，她在充满爱心与耐心、曾经接近失明、当时只有20岁的莎莉文老师费尽心思的引导下，走出了黑暗与孤寂，感受到了语言的神秘，领悟出了知识的神奇。从此，海伦凯勒求知若渴，凭着自己惊人的毅力，在莎莉文老师的教育和帮助下，以优等的成绩完成了哈佛大学四年的学习，成为人类历史上第一位获得文学学士的盲聋人。
海伦的三天就如此的充实美好，可我们还小，还有很多的三天可以创造美好的生活。一寸光阴一寸金，时光不再，。对我们来说，我们需要的是顽强拼搏、努力前进的意志，不向命运投降的、自强不息的精神!更重要的是要拥有一颗积极、乐观、敢于创造奇迹的心!
假如给我三天光明读后感500字2马克?吐温曾经说：“19世纪出了两个了不起的人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”
海伦·凯勒以其顽强的毅力震撼了全世界，一个生活在黑暗中却给无数的人带来了光明，一位熬过了87年无光无声无语的孤独岁月的弱女子。
书中介绍了美国盲童女学者、教育家海伦·凯勒的一生。海伦因病丧失了视觉和听觉，可是她并没有向命运屈服。在安妮·沙利文老师的鼓励、帮助下，她战胜了病魔，学会了说话和用手指“听话”，并学会了五种文字。24岁时，她以优等成绩毕业于着名的哈佛大学。从那时起，她把毕生精力投入到为残疾人谋利益的事业之中，受到了国家政府、人民及高等院校的赞扬和嘉奖，一生中拥有无数的鲜花和掌声。
一个盲聋人能取得如此大的成就，她的精神确实令人崇敬。海伦没有屈服于这不可想象、不可忍受的痛苦，她更没有向不幸的命运低头，而是以惊人的毅力、顽强的精神，走完了她的人生道路。
海伦的一生可以称得上是传奇。海伦真是一个传奇色彩的人物，她的一生，是光辉的一生，是不平凡的一生。它让人们受到极大的鼓舞，使那些虚度年华的人悔恨不已。她的一生，给予那些残疾人生活的勇气和力量，难道对于我们这些健康人就没有一点启示吗?
她是谁?她乃———海伦?凯勒。海伦说过这样一句话：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。”是啊!知识给人以一切!我们要努力学习，向海伦?凯勒学习，她就是我们的榜样，虽然她是……
假如给我三天光明读后感500字3当我一口气读完海伦·凯勒写的《假如给我三天光明》的最后一页，我的心久久不能平静，被海伦·凯勒的坚强与自信深深地感动了。
海伦·凯勒自幼患病，导致两耳失聪，双目失明。就是这样一个又聋又哑又盲的她，凭借自己惊人的毅力，在无光、无语、无声的孤独世界里，克服了许多常人难以想象的困难，刻苦学习，最终以优异的成绩毕业于美国名校——哈佛大学。她用坚强与自信谱写了自己多姿多彩人生。
海伦·凯勒说：“知识给人以爱，给人以光，给人以智慧。应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了人类有史以来活动的脉搏，否则就是不懂人类生命的音乐。”的确如此，知识的力量是无穷的。正是知识，让海伦·凯勒创造了一个又一个的人间奇迹：考上哈佛大学并以优异的成绩毕业;着有十四部名作;建立了多家慈善机构……
从海伦·凯勒的身上，我们看到对自强不息的最好诠释，看到了身残志坚的奇迹，看到了人类与病魔抗争的胜利之花，生命之花。这胜利之花、生命之花，绽放得是那么的绚烂、那么耀眼!
珍惜现在，才能拥有美好的未来，这才是“珍惜”的价值所在。海伦·凯勒用自己的人生告诉我们：珍惜不是享受，珍惜是奋斗，奋斗是最好的珍惜，奋斗才能拥有美好的明天、才能让生命焕发出灿烂的光彩!
假如给我三天光明读后感500字4海伦是一个度过了生命的88个春秋，却度过了87年无光、无声、无语的女子，然而，是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。
海伦创造这一奇迹，全靠一颗不屈不饶的心和笑对人生的精神。她凭坚强的毅力战胜了病残，用手指“听话”，并掌握了5种文字。她接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，把慈爱的双手伸向全世界。难怪美国着名作家马克·吐温说：19世纪有两个奇人：一个是拿破伦，一个是海伦·凯勒!
虽然海伦·凯勒的生活充满了磨难，可她却那样乐观的对待，她说：“忘我就是快乐。而我要把别人看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐!”
海伦的故事，我不由得想起了上个学期，学校组织我们看录象的事情。在录象中我看到了导演了一起起惨剧，特别是12岁的小学生刘思影被灼烧的惨象更让我目不忍睹。他们一点儿也不知道珍惜生命，而是受的迷惑，要升所谓的天，真是愚昧、可悲。
我想我们现在是多么幸福，有美丽的校园、明亮的教室、亲切的老师、健全的身体，我们真该好好珍惜所拥有的一切。在今后的学习和生活中，不管遇到什么困难我都不要怕，要乐观对待，我要以海伦·凯勒为榜样，在顺境中学会珍惜已有的一切，在逆境中依旧心存快乐。
同学们，学会珍惜吧!
假如给我三天光明读后感500字5人类历史的长河已流了千年万年，每个人的生命在这条长河中只不过是一朵不堪一击的浪花，稍纵即逝。然而，在每个人平凡或不平凡的一生中，生活给我们的思考却是无止境的悠长……
读了海伦的《假如给我三天光明》，我不得不感叹生命的另一种诠释就是：坚强，毅力，付出的合成。海伦成功的背后，是常人无法想象的艰辛，她在困难的阻碍中一步一步的前进。她本该和我们一样有着五彩的世界，有着对所有美好的幻想，只是上帝剥夺了她用来感受世界的一切，使她的世界单调的成了黑色。
海伦，她从小就必须学会坚强，她总是与所有的困境搏斗，她用心感受一切，用心付出一切，一步一步的前进着。她不断努力，从没有放弃过自己，她知道，既然上帝创造了自己，那自己一定要发光!
不错，发光并不是太阳的专利，每个人都可以，只要你肯付出!其实，每个人都一样，要有坚强的毅力，要与生活中的每一个困难斗争，战胜自己是成功的捷径。
人的一生总要经历无数的艰难困苦，一次困难就像一次狂风，一次考验，一次洗礼。人就是在成百上千次的狂风暴雨的历练中慢慢成长。
人的一生，不凡在他的崎岖坎坷!我们必须学会怎样走过这些崎岖，这些坎坷。
每个人都渴望成功，为成功而拼搏，就像去一个遥远的圣地。我们必须奋斗，必须追求，必须发现，但始终不要放弃!没有毅力，成功只是虚幻，虎头蛇尾的奋斗也只是徒劳。
没有风雨雷电的彩虹，不是美丽的彩虹;没有挫折失败的人生，不是精彩的人生!
假如给我三天光明读后感500字6《假如给我三天光明》这本书记述的是一个真实的，感人心腑的故事。我一口气读完了它，从中受到了许多教益。
书中介绍了美国盲女学者海伦。凯勒的一生，她双目失明，又失去了听力，可她凭着超人的毅力，学会了讲话，并且学会了五种语言文字，为人类作出了重大的贡献，她受到过许多国家和人民的奖赏和赞扬，一生拥有无数的鲜花与掌声。
一个盲聋残疾人，为何能取得这么大的成就呢?如果海伦屈服于不幸的命运，那么，她将成为一个可怜又无知的人。然而，她并没有向命运低头，而是以惊人的毅力，顽强的精神，走完了自己光蚕饿人生，成为一个知识广博、受人尊重的人。
读完此书，我深刻的意识到：一个人能不能取得成就，并不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神。平时，有些人总是以条件差啦，困难多呀，而不能取得成就的理由。但是，和海伦相比，哲学困难又显得多么微不足道啊。一个人只要有胸怀远大的目标，并且为这个目标不懈的努力奋斗，就不会为不理想的客观条件束几拥有无尽的力量，就能发挥自己的潜能，胸有成竹地去获得成功。
海伦·凯勒这般坚定不摇的毅志让我觉得，应该向她学习。
假如给我三天光明读后感500字7马克·吐温曾经说过：“19世纪出来两个杰出人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”在这个充满酸甜苦辣的寒假里，我阅读了海伦·凯勒写的《假如给我三天光明》。
《假如给我三天光明》这本书是一个个真实而又感人肺腑的故事。读完这本书，我从海伦·凯勒身上获得了许多教诲，同时也让我受益匪浅。
海伦·凯勒——一个医生只有十九个月的光明与听觉，在莎莉老师费劲心思的引导下，她客服了重重困难，完成了哈佛大学业，获得了学士学会。她始终致力于残疾人士业，为他们创造教育的机会。最终成为了一名杰出的慈善家、演讲家、教育家。
这一本书写出了她自己——海伦·凯勒一声的酸甜苦辣，字里行间无不洋溢着海伦·凯勒对生命的热爱，她渴望拥有一双明亮的眼睛，哪怕只有三天也好，这本书其实也是海伦·凯勒在用诚恳的语气劝我们要珍惜时间与生命。
她虽然是一位聋子与盲人，但她坚强、奋斗、乐观与勇气。我们总是衣来伸手，放来张口，有着美好的一切，却没好好去善用，而且海伦·凯勒的那种种精神，我们能做到的都寥寥无几。
所以，我们都要以微笑面对厄运;以顽强的毅力克服困难;以杰出的成就显示出生命的价值!学习海伦·凯勒的坚持不懈的精神。
假如给我三天光明读后感500字8《假如给我三天光明》这本书，心里感触万分。因为我把这本书一字不漏地看了一遍，甚至连个标点符号也不放过。但是，我还不理解了书中的资料。
她，海伦·凯勒，生下不久视力一天不如一天，之后她生了一场大病，病好了后，不久一天，当她睁开眼睛时发觉什么也看不见了，之后又失去了听力，这对她打击很大。从此她就生活在这个暗淡无光的世界里了。
海伦。凯勒虽然视力听力尽失，但她只是悲哀一时而已。虽然她有时心灰意冷到了极点，而且还把这种情绪流露出来，但她毫不减少对生活的信心，正像罗马座右铭的一句：“被驱逐出罗马，只但是是生活于罗马之外而已。”有了目标，她就努力去争取。最后皇天不负有心人，她最后凭自我的努力上了哈佛大学，并成功毕业。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。她理解了病魔的挑战，并以惊人的毅力应对困难，最后在黑暗中找到了人生光明面!
读后感五年级范文3
一等奖（25名）
《痛心与感悟》广州市越秀区东风东路小学六年级 冯琪安
（指导老师 梁 颖）
《嫉妒是心灵上的毒瘤》广州市荔湾区何香凝纪念学校六年级 吴婷婷
（指导老师 何丽芬）
《勇敢地承担责任》广州市番禺区石镇中心小学六年级 雷悦阳
（指导老师 陆燕欢）
《我家的低碳生活》广州市番禺区大龙东湖洲小学六年级 樊晓彤
（指导老师 麦凤洁）
《让天更蓝》广州市花都区狮岭镇新庄小学四年级 邱远辉
（指导老师 江合意）
《生活，可以去学》广州增城市第二小学六年级 江雨聪
（指导老师 韩英丽）
《读后感》广州市白云区人和镇蚌湖小学三年级 陈 晋 （指导老师 许荣强）
《读有感》深圳市宝安区观澜街道振能小学四年级 陈佳雯 （指导老师 汪会恩）
《读有感》深圳市龙岗区福安学校六年级 郑 薇
（指导老师 袁戊芝）
《诚实可贵》珠海市金湾区第一小学五年级 蔡诗清
（指导老师 彭金梅）
《读后感》珠海市香洲区香华实验学校五年级 黄悦珊 （指导老师 李朝霞）
《读的收获》汕头市龙湖区富砂华侨景峻小学五年级 沈少（指导老师 张雪芬）
《一个真正的田园村居梦》佛山市顺德区世纪小学六年级 杜若
（指导老师 许 涛）
《再小的力量也是一种支持》佛山市顺德区大良嘉信西山小学六年级 谢颂欣（指导老师 杨敏华）
《笑是人类的灵魂》佛山市顺德区北镇碧江小学六年级 唐杰琛
（指导老师 吴少玲）
《读想到的》东莞市大岭山镇大沙村华强学校五年级 江慧娟（指导老师 周鹏飞）
《给妈妈的一封信》东莞市茶山镇超朗小学五年级 张俊豪
（指导老师 周肖云）
《呼唤生态道德》东莞市南城区中心小学六年级 尹澜霏
（指导老师 尹杰华）
《珍惜零碎的时间》东莞市石碣序伦小学六年级 罗源广
（指导老师 钟联弟）
《保护地球，从我做起》中山市石岐杨仙逸小学六年级 杨子淇
（指导老师 谢绮文）
《忍耐是一种美丽》惠州市惠阳区实验小学四年级 王议国
（指导老师 王冬梅）
《不做胆小鬼》 潮州市实验学校三年级 陈泗榕 （指导老师 黄娴芳）
《失物招领员》肇庆市睦岗镇中心小学六年级 程晓诗
（指导老师 梁 煜）
《读有感》梅州市梅江区美华小学四年级 夏 婕
（指导老师 古利荇）
《读有感》汕尾市陆河县实验小学五年级 李怡滴
（指导老师 廖玉霞）
二等奖（50名）
《读有感》广州市越秀区旧部前小学五年级 毕灏轩 （指导老师 梁燕霞）
《读后感》广州市越秀区回民小学四年级 李祉
（指导老师 徐穗新）
《读有感》广州市越秀区小北路小学五年级 黄正午 （指导老师 徐 虹）
《保护地球》广州市越秀区农林下路小学四年级 梁彦彤
（指导老师 黄嘉琳）
《读有感》广州市越秀区惠福西路小学六年级 程楚瑶 （指导老师 柯健华）
《生命流泪之后更要坚强》广州市荔湾区西关实验小学六年级 陈 诺
（指导老师 颜慧娜）
《党在我心中》广州市荔湾区东沙小学六年级 何健欣
（指导老师 曾雪梅）
《读有感》广州市海珠区菩提路小学三年级 刘星彤
（指导老师 张志敏）
《妈妈，失物招领员》广州市番禺区大龙街傍西小学四年级 黄楚云
（指导老师 陈俭璋）
《做一个真正的男子汉》广州从化市河滨小学四年级 黄宇洋
（指导老师 李少芳）
《热爱大自然，保护大自然》广州市天河区体育东路小学四年级 黄锐韬 （指导老师 余卫星）
《莫让嫉妒亵渎了纯净的心灵》广州市白云区人和镇第五小学六年级 苏玉婷 （指导老师 刘秀云）
《快乐的源泉》深圳市布吉德兴小学六年级 林诗韵 （指导老师 刘 芳）
《简单的快乐》深圳市福田区梅林小学三年级 张 隽
（指导老师 吴国炎）
《读后感》深圳市福田小学五年级 陈杰豪
（指导老师 李 杰）
《读后感》深圳市罗湖区东晓小学五年级 张函鸣
（指导老师 姚 平）
《想念我的“小灰”和“雪球”》珠海市香洲区第十六小学五年级 曾文轩 （指导老师 陆莲杏）
《我离不开笑》 汕头市澄海区崇德小学五年级 杜 烨
（指导老师 蔡银环）
《永远的栀子花》 佛山市高明区荷城街道第一小学五年级 叶颖欣
（指导老师 李秀娟）
《“狠心”也是一种母爱》佛山市高明区沛明实验小学六年级 曾敏盈
（指导老师 冷菊红）
《成长中的假期》佛山市南海区狮山镇官窑中心小学六年级 冯晓华
（指导老师 何素莲）
《感受母爱》佛山市顺德区本原小学六年级 岑嘉乐（指导老师 孙 锐）
《友谊万岁》佛山市顺德区勒流东风小学五年级 李文辉
（指导老师 梁宝珊）
《不向命运屈服》佛山市顺德区容桂街道扁小学四年级 李永浩
（指导老师 曾少梅）
《读有感》佛山市顺德区北镇城区小学六年级 郭燕琼（指导老师 龚艳君）
《老实不一定吃亏》佛山市高明区荷城街道德信实验学校五年级 伍嘉豪 （指导老师 潘丽冰）
《任性的代价》佛山市南海区大沥镇黄岐第二小学六年级 叶瀚睿
（指导老师 彭腾金）
《我所渴望的假期》东莞市道镇四联小学五年级 柳 薇
（指导老师 刘秀仙）
《读有感》东莞市东城区中心小学六年级 曾
（指导老师 李运逸）
《地球只有一个》东莞市东华小学四年级 李彦彤 （指导老师 唐美英）
《读有感》东莞市黄江镇中心小学五年级 冯泽斌
（指导老师 杨桂玲）
《读后感》东莞市谢岗镇谢岗小学六年级 刘湘薇
（指导老师 谢罗扶）
《读后感》梅州市梅江区客都小学五年级 谢力行
（指导老师 黄运翠）
《读有感》梅州市梅江区五洲小学六年级 曾少华
（指导老师 杨 晓）
《爱的世界》梅州市梅县程江镇中心小学五年级 吴渝琳（指导老师 陈宗彬）
《读有感》江门市农林小学四年级 谭明朗
（指导老师 高 莹）
《读后感》江门台山市台城第一小学六年级 梁晓文
（指导老师 陈玉仪）
《最灿烂的光芒》江门鹤山市沙坪街道第二小学六年级 李昕庭
（指导老师 胡锦玲）
《拒绝“糖衣炮弹”的诱惑》揭阳市邱金元纪念小学六年级 周佳妮
（指导老师 宋惜珠）
《幸福的脚步总是那么的匆忙》揭阳市揭东县桂岭镇桂联中心小学六年级 陈钰沂 （指导老师 蔡坤霞）
《不要做个丢三落四的人》韶关市韶钢东区实验学校六年级 马育军
（指导老师 徐云波）
《读有感》湛江市第二十小学六年级 陈诗云
（指导老师 梁爱玲）
《读后感》湛江市第十四小学六年级 庞 璇
（指导老师 马玉如）
《师生之间要体谅》肇庆市广宁县南街第二小学六年级 纪英健
（指导老师 刘少芳）
《读有感》中山市港口镇民主小学六年级 张超杰
（指导老师 冼群珠）
《做个乖孩子》 中山市西区中心小学三年级 谭怿韬
（指导老师 查美英）
《伴我行》清远市佛冈县第四小学六年级 胡国贞
（指导老师 黄颜芳）
《在快乐中成长》清远市新北江小学四年级 吕文翔
（指导老师 梁月娥）
《快乐的小鸟》茂名高州市文明路小学六年级 张朗杰
（指导老师 吴华珍）
《读后感》云浮罗定市喜耀粤西学校五年级 辛舒婷
（指导老师 范洁云）
三等奖（100名）
《失去・珍惜》广州市越秀区海珠中路小学五年级 孔雅莹
（指导老师 叶嘉宁）等
优秀指导老师奖
获奖作品的指导老师均被评为优秀指导老师
优秀组织奖
小学（44名）
广州市越秀区东风东路小学
广州市越秀区旧部前小学
广州市越秀区小北路小学
广州市越秀区回民小学
广州市天河区体育东路小学
广州市白云区人和镇第二小学
广州从化市河滨小学
深圳市宝安区观澜街道振能小学
珠海市第十六小学
珠海市平沙实验小学
佛山市顺德区北镇城区小学
佛山市顺德区北镇碧江小学
佛山市顺德区容桂街道扁小学
佛山市顺德区陈村中心小学
佛山市南海区大沥镇盐步中心小学
佛山市高明区荷城第一小学
东莞市凤岗镇中心小学
东莞市塘厦中心小学
东莞市塘厦第一小学
东莞市东城区中心小学
东莞市东华小学
东莞市黄江镇中心小学
江门市农林小学
江门台山市大江镇中心小学
茂名市第八小学
茂名市第九小学
茂名市第十七小学
茂名信宜市第二小学
茂名信宜市实验学校
惠州市惠阳区实验小学
清远英德市第四小学
清远英德市东华镇中心小学
清远市佛冈县第四小学
梅州市梅县程江镇中心小学
梅州市梅县新城中心小学
梅州市梅县丽群小学
湛江市第二十七小学
揭阳市揭东县玉湖镇玉联中心小学
揭阳市实验小学
中山市港口镇西街小学
中山市东区水云轩小学
汕尾市陆河县实验小学
潮洲市湘桥区振德街小学
汕头市龙湖区金涛小学
教育局（22名）
广州市越秀区教育局
广州市白云区教育局
广州市番禺区教育局
广州增城市教育局
深圳市福田区教育局
深圳市龙岗区教育局
东莞市教育局
中山市教育局
佛山市高明区教育局
佛山市顺德区教育局
佛山市南海区教育局
佛山市三水区教育局
梅州市梅县教育局
梅州市大埔县教育局
江门台山市教育局
江门开平市教育局
惠州市惠阳区教育局
汕头市澄海区教育局
潮州市湘桥区教育局
肇庆德庆市教育局
揭阳市揭东县教育局
读后感五年级范文4
刚刚放学回家的我，随便把书包扔在一旁，扭开电视机。电视正在播放卡通片《长腿爸爸》。
看着看着我想起今天老师给我们的家课，是《长腿爸爸》阅书报告。我不禁皱起了眉。心想《长腿爸爸》这本书，我看了许多遍，但我应写什么读后感呢？我真不知道自己从这本书里学到什么。接着，我走进书房找原稿纸做阅书报告。可是，爸爸的书桌凌乱不堪，我找不着原稿纸，倒找到一封信。信封写着：“给亲爱的爸爸”。我感到很奇怪，因为我从没有写这样一封信。是谁写给爸爸的呢？但我不敢偷看爸爸的信，爸爸说这样做是没礼貌的。然而，别唤自己的父亲作爸爸，这事岂能不理！我实在抵受不住那封信的引诱。我仿佛听见那封信叫我打开它。于是，我从信封拿出一张薄薄的信纸，默读纸上的文字。亲爱的爸爸：您好吗？承蒙您的照顾，我现在已经是五年级的学生了。五年级的学生要二年级的同学补习语文，因为老师人手不够，我们只好充当小老师。想不到，原来为善是乐趣无穷的。怪不得课本说：“为善最乐”了。我想，爸爸您一定明白个中道理。爸爸，谢谢您！您寄来的图书我都看完了，它们替我打开了文学作品之门。由于朋友们家中没课外书，所以我把书都借给他们，希望与他们分享读书之乐。爸爸，您不介意我这样做吧！夜了，就此搁笔。祝身体健康女儿雨阳敬上。我愣住了，呆呆地站在书房里，很久吐不出一句话。我真不敢相信，我的好爸爸在中国还有一个家！我的心很乱，不知应否将此事告诉妈妈。就在此时，我发现父亲正站在我面前。我连忙把那张信纸揉成一团，藏在手心，紧紧捏住。“你的手里拿着什么？”爸爸问。“没有……”“没有？快拿出来！”爸爸的眼真灵，一眼看出我在撒谎，我只好乖乖伸出手，将事情和盘托出。爸爸的脸涨红了，说：“乐施，你怎可擅自偷看别人的信？我没告诉你这是很无礼的行为么？像你这样没礼貌的孩子不配做我的女儿！”我被爸爸骂哭了，我从未见过他如此凶。但我不甘心，为何爸爸对妈妈不忠就不用受罚？我流着泪扑进母亲的怀里，把信递给她，告诉她我发现爸爸在大陆另有一个家。妈妈搂着我，笑了。她说：“傻孩子，雨阳是你爸爸的‘茱迪’，他捐钱帮助雨阳读书，当了她的‘长腿爸爸’。乐施，你怎会把爸爸想成一个无情无义的人？”
我终明白了，原来是我误会了爸爸。
我拭去眼泪，向父亲道歉，开始写阅书报告。经过这件事，我已清楚自己该写些什么读后感了。“人人都能成为‘长腿爸爸’。只要他们拿出爱心，乐于与人分享，帮助有需要的人，就可……”几天后，我拿着得到“甲”的《长腿爸爸》阅书报告，高高兴兴地把它送给爸爸。
读后感五年级范文5
在2012年6月3日，一个三岁的女童悬挂在阳台，一个穿黄色衣服的小伙子徒手爬上三楼的防盗窗，足足将女孩托举了十余分钟。经过街坊合力营救，女童最后安全着陆，黄衣小伙子却低头步出小区，消失在车水马龙中……
这个人的名字叫作周冲。周冲，他在危急时刻挺身而出，拯救了一条鲜活的生命，保护了一个完整的家庭。要不是周冲在危急时刻义无反顾的挺身而出去救那个女童，女童可能早就死去了。那个时候，他不顾个人的安危托起女童。他真是一个大好人！
读了这篇文章，我有一种无法用言语来表达的心情。在这个城市里，处处充满了爱。周冲的举动诠释了新广东精神“厚于德，诚于信，敏于行，作文600字《《托起悬空女孩的生命》读后感作文600字》(http：//)。”看到周冲这样的好人好事，也使我不由得想起最近在电视新闻上看到的一幕。有一辆车撞飞了几个人，倒在了马路上，可是肇事者却好像没事发生似的，开着车扬长而去。在接到帮助的前几分钟，起码有十几辆机动车，十几辆电动车和自行车，还有许多行人，但是却没有一个人去帮助那些伤者，帮忙打求救电话。这些人真是狼心狗肺，一点儿良心都没有。这些人和周冲能做出鲜明的对比，周冲有爱心，富有同情心，有责任心，令人尊敬！可是那些把伤者都视而不见的人们，你们冷漠无情，令人反感，憎恨！
读后感五年级范文6
一、分层作文
同一班级的学生，智力水平、心理发展水平大体一致，但是因为家庭、社会等原因，使得他们在口语表达、写作方面存在着许多差异。要提升小学作文教学的实效，势必要做到因材施教。而分层作文体现了因材施教的原则，使各个层次的学生都能充分发挥其写作的主动性、创新性。
我依据班内学生的作文水平，把他们分成A、B、C三层，学生再根据自己实际，自主选择层级。
对C层学生，我侧重从字、词、句、标点等作文基本技能的训练入手，训练着眼于点，目的是让学生把每句话、每一段写通顺写具体；对于B层学生，训练时则着重训练他们对作文整体思路的把握和框架结构的设计，在确保作文不偏题的情况下，尽量鼓励学生创新；而对A层学生则着眼于点面结合，在雕琢语言的同时，更注意谋篇布局，指导层次结构，选材立意等写作技巧的训练。
二、读写结合
学生的分层作文模式初步确立，下一步就是如何提高学生的作文能力。我结合阅读教学，充分发挥阅读与借鉴的仿效作用，让学生从读中悟写，以读带写。为此，我在教学过程中做了如下尝试：
1、朗读中积累
文章源于积累。“厚积而薄发”只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，也难达到“下笔如有神”的境界。语言的积累，有赖于多读多背。在教学中，我注重加强朗读背诵训练量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，这样提笔写作就不再是什么难事了。
2、经典处仿写
教材中所选的课文，都具有一定的代表性、典范性。我们要充分发挥这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。当然，模仿不等于抄袭，而应该是对课文的谋篇布局、谴词造句、写作技巧等方面的继承和再创造。
如五年级上册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》作者抓住小嘎子摔跤的动作，连用二十多个不重复动词，可谓刻画人物的经典之作，我们可以让学生结合自己的生活进行仿写。又如五年级《冬阳・童年・骆驼队》，引导学生通过品读“骆驼咀嚼的样子”来领悟作者在描写骆驼咀嚼时观察细致、抓住每个部位突出特点的写法。同时，也写出了观察时自己的想法、动作等，又有一定的观察顺序，使得骆驼咀嚼的样子既具体又生动。学习课文后，指导学生采用文章中的写法，观察并写写自己身边动物的某一动作。长期进行这样的练习，不仅可以训练学生细致地观察生活，习得表达方法，还能让学生体悟写作的基本技巧，训练学生的语言表达能力。
《祖父的园子》、《长城》、《桂林山水》、《颐和园》等课文的布局谋篇各具特色，都是很好的仿写对象。“若不仰范前贤，何以贻厥后来！”用这些优秀的教材作为范例，指导学生进行仿写，通过练笔积词成句、积段成篇，丰富词汇，达到逐步培养作文能力的目的。
3、留白处补写
补写即“补白”，是指充分利用文本留白，创设情境，给予学生想象的时间与空间，走进文本，超越文本的课堂练笔。
如《桥》，第一个补白在课文部分，我安排学生在读的过程中让想象揣测父亲与儿子的内心独白：
①父亲从队伍里揪出儿子，心想，儿子啊，
②儿子瞪了父亲一眼，心想，父亲啊，
③儿子推了父亲一把，心想，父亲啊，
④父亲推了儿子一把，心想，儿子啊，
第二个补白在课文结尾，我安排了这样的小练笔：同学们，老汉牺牲后，村民们会怎样做？怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份写个片断。这样不仅为学生搭建了倾诉情感的平台，而且提供了练笔的机会。
这两处补白，一个站在以写促读的角度，一个站在语用的角度。立意不同，所置的教学环节就会有不同。相信，学生在语文课上获得了自己读书没有留意的内容，就会被这样陌生的知识所吸引。
又如六年级《凡卡》的结尾，只写了凡卡在邮筒里投送他写给爷爷的信，回来后睡觉时做了一个甜蜜的美梦……，留下了一串省略号，对于这个省略号千万不能轻易放过。抓住这个符号，让孩子也来当当小作家，充分展开想象：我们可以引导学生回顾信封上的书写，探知凡卡的爷爷肯定收不到信；又可以根据凡卡爷爷的境况判定爷爷即使收到信也不能接他回家；还可以根据时代背景推知凡卡的美梦注定不能实现，等待他的是更悲惨的命运。如果就此引导学生延伸开去，以《凡卡投信以后》或者《凡卡的美梦》为题进行续写，学生能够悟出作者留下的空白，写出合乎情理的文章来。
可见，在教学中，我们应抓住与文本有密切联系的“留白”，重视“留白”，巧用“留白”，激起学生思维的火花，引导学生联系自己的生活体验、社会经验，围绕一个知识点、情感点发散开去，展开合理、丰富的想象或联想，化虚为实，化简为详。这样可以拓展内容空间，拓宽理解背景，可以写出自己的真实感受，从而促进阅读能力、写作能力的提高。
4、古诗词扩写
课文中的一些古诗词，隽永短小，令人回味。让学生把古诗扩写成故事不失为古诗教学的创新之举，这同时又能训练学生在理解的基础上想象表达的能力。如二年级的《赠汪伦》、三年级《望天门山》四年级的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、五年级的《清平乐・村居》等都是扩写的好材料。
5、读后感练写
