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秋雨的诗句范文1
秋；秋天；秋日；秋季；金秋；三秋<书>（时维九月，序属三秋）；九秋<书>（九秋风露）；劲秋<书>（悲落叶于劲秋）；雁天<书>；旻天<书>；旻序<书>（请尊对旻序，高宴有余欢）；阴中<书>（秋为阴中，万物以成）；白藏<书>
初秋；新秋；早秋；头秋；小秋<书>；孟秋；上秋<书>；仲秋；暮秋；深秋；清秋；晚秋；残秋；季秋；寒秋<书>；凛秋<书>
残秋：秋之末尾。
寒秋：深秋。季秋：秋之末。
孟秋：秋季开始的第一个月。秋令：秋天。也指秋天的气候。
秋收：秋季的收成。秋收季节。
秋景：秋天的景色。同义的有：秋色（秋色宜人）；秋光（大好秋光）。“秋景”也作“秋收”解：今年秋景很好。
秋风：入秋后吹的风。秋风萧瑟天气凉。
金风：秋风。还有：商风<书>（商风肃而寒生兮）；商飘<书>（岁暮商飘飞）；寒商<书>（寒商动秋闺）；鲤鱼风（九月鲤鱼风）阊阖风<书>
秋风萧萧；秋风萧瑟；秋风瑟瑟；金风送爽春花秋月；秋月春风；秋月春花；秋月寒江；晴云秋月；天高云淡；红衰翠减；霜天红叶；枫林尽染；一叶知秋；霜叶知秋；秋阳杲杲；丹枫迎秋；秋风红叶；天高气清；秋高气爽；秋高气肃；秋高马肥；金桂飘香；桂子飘香；稻谷飘香；无边落木萧萧下；春华秋实北雁南飞雁是侯鸟，北方进人深秋时，雁便往温暖的南方飞去。
寒蝉凄切天冷蝉不再叫或低声叫，发出的声音凄凉悲切，象征着深秋季节。例：“寒蝉凄切，冷雨初歇。”
金风送爽金风，秋风。秋风送来凉爽，是仲秋以前的气候。金，秋风吹拂过的树叶都逐渐呈现出金黄色，继而脱落、飘零。所以用“金”来形容秋风。也有的用阴阳五行来解释季节演变，秋属金，故称秋风为金风。
秋风瑟瑟瑟瑟，风吹物的声音。秋凤吹物发出瑟瑟的响声，借此表示秋天的景象。秋高气爽秋天空气清新，天也显得很高很蓝。这是秋天的特有景色。也常说成“天高气爽”。例：“秋高气爽，牛羊肥壮。”
天高云淡云淡，指天空晴朗、少云。天空晴朗，云彩很少。这是秋天特有的景色。梧桐叶落古代传说人秋第一天梧桐有落叶，叫一叶知秋。所以用“梧桐叶落”表示秋天来临。
玉露生寒晶莹的露珠使人产生寒冷的感觉。也是秋天特有的景色。
相关词语
凋谢；凋；零；落；谢；凋零；凋落；凋谢；零落；飘零；枯；蔫；萎；干巴；干枯；枯黄；枯槁；枯干；枯萎；枯朽；萎蔫
秋雨的诗句范文2
2、解落三秋叶，能开二月花。____李峤《风》
3、树树皆秋色，山山唯落晖。____王绩《野望》
4、尘世难逢开口笑，须插满头归。____杜牧《九日齐山登高》
秋雨的诗句范文3
2、秋天的雨像一首歌曲，是一首谱不完的乐章。
3、秋天的雨像一层薄雾，笼盖在秋收的田野上。
4、凉凉的秋雨，雨珠清澈透明，如同一个小小的玻璃珠。
5、秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。
6、秋天的雨像情人的眼泪，总会带点丝丝的忧伤。
7、秋雨就像一位善良美丽的小仙女，弹奏着一首一首优美的音乐，跟着一缕一缕轻盈的微风，“小仙女”便倾斜着身子，跳起了优美的舞蹈。
8、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
9、秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。
秋雨的诗句范文4
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秋雨的诗句范文5
摘 要 本文通过文献资料法、数理统计法、逻辑分析法研究1992-2012年奥运会、世锦赛、三大杯赛以及新的奥运周期羽毛球竞争格局的发展变化，深入了解羽毛球世界格局的演变过程，剖析世界羽坛演变发展趋势。
关键词 竞技羽毛球 格局 演变
一、世界羽坛竞技格局的转变
羽毛球运动自19世纪70年代在英国兴起。20世纪40年代，英国的羽毛球霸主地位受到冲击，马来西亚和印度尼西亚为首的亚洲国家开始异军突起，开启了亚洲羽毛球的新航标，马来西亚、印尼、日本开始轮番统治国际羽坛，竞技优势开始向亚洲转移[1]；20世纪80年代初期，羽毛球各项技战术革新之后，比赛节奏明显加快，进入了羽毛球发展的巅峰期；21世纪以来，以中国为首的亚洲国家全面兴起，2012年奥运会囊括羽毛球所有单项冠军，中国羽毛球进入全盛时代。
二、世界羽毛球竞技实力情况分析
（一）1992-2012年历届奥运会羽毛球奖牌情况分析
1992年羽毛球正式入选奥运会项目，奥运会成为羽毛球项目最高荣誉的象征，1992-2012年六届奥运会作为参考对象，由此推断近几十年来羽毛球在各洲发展的历史状况。
亚洲国家夺得29枚金牌中的28枚，仅有1枚奥运金牌被欧洲选手获得，在银牌、铜牌方面，亚洲国家也占据绝对性优势，美洲、非洲、大洋洲等国家的竞技水平还不能与亚欧国家抗衡，各洲在总体的竞技水平上存在明显的差距。亚洲国家一枝独秀，远远超过其他各洲，从长远角度考虑，不利于羽毛球项目在世界范围内的发展，同时也与奥运会的初衷渐行渐远。
（二）1992-2012年三大杯赛及世锦赛成绩分析
汤姆斯杯、尤伯杯、苏迪曼杯分别代表羽毛球男团、女团以及混合团体的最高荣誉，用于衡量一个国家团体竞技实力。在1992-2012年团体赛中，仅有7次亚军被欧洲国家夺得，剩余的都被亚洲国家包揽。美洲、非洲、大洋洲国家则没有染指任何冠亚军。
在1992-2012年的历届世锦赛中，中国、印尼、韩国、丹麦、马来西亚几乎包揽了所有单项的前三名，欧洲仅有丹麦在某些项目具有冲击奖牌的实力，而其他各洲寥寥无几。
三、新的奥运周期世界羽坛竞技格局
2012年奥运会中国羽毛球实现五金包揽，实现了历史性的突破，然而新的奥运周期里继续保持强势地位显而心有余力不足[2]。各国对于中国的统治地位虎视眈眈，全力阻击中国羽毛球的奥运新征程，中国羽毛球在各个单项上已没有绝对的优势。世界羽坛的竞技格局开始转变，中国的优势地位逐渐受到了日本、韩国以及印尼的冲击，在诸多项目中差距逐渐被缩小甚至有赶超的趋势。
（一）国羽三大杯赛、世锦赛战绩分析
新的奥运周期里，中国羽球军团在苏迪曼杯团体赛事上继续着连冠的步伐，尤伯杯冠军有惊无险地收入囊中，汤姆斯杯男团惨负日本，无缘决赛。尽管男单、女双在世锦赛连续3年都获得冠军，但是起伏不定的状态存在诸多隐患。混双虽然实现卫冕，但随着张楠兼项男双，赵云蕾兼项女双，对两人的体能要求提出了挑战。男双自“风云组合”解体便后继无人；女单方面，中国连续三年无缘冠军，2015年世锦赛更是被挡在四强之外，女单当年笑傲群雄的风采已不复存在。
（二）以日本为主导的群雄并起
日本羽毛球崛起的背后是有迹可循的，自2010年汤尤杯进入4强，2012年伦敦奥运会女双获得银牌，同年日本混合团体获得世青赛亚军，桃田贤斗获得男单冠军。2012-2014年奥原希望、山口茜分别获得世青赛女单冠军，以及2013年亚锦赛女单冠军大崛彩高桥沙也加等选手也大放异彩，日本羽毛球后备人才呈现“井喷效应”。2014年日本羽毛球在团体赛事上绽放光芒，男团击败马来西亚捧起汤姆斯杯，女团饮恨惜败中国，但同样创造历史。2015年世锦赛男单选手桃田贤斗获得季军，同年国际羽联巡回赛总决赛日本桃田贤斗和奥原希望分别问鼎男女单冠军；女双高桥礼华/松友美佐纪排名世界第一，在与奥运冠军田卿/赵云蕾的对抗中几乎平分秋色，女双霸主地位受到冲击。男双远藤大由/早川贤一同样出色，混双方面处于比较劣势的局面。各国年轻后备人才异军突起，男单方面，桃田贤斗，阿萨尔森，乔纳坦等，女单方面，马琳、因达农、奥原希望、山口茜等；男双方面，韩国和印尼的男双具有强大的统治力；女双方面，高桥礼华/松友美佐纪、马斯瓦里/波莉等；混双印尼的阿迈德/纳西尔、乔丹/苏桑托同样是强大的劲敌。
四、结语
世界羽坛竞技格局的演变绝非朝夕之间，竞技格局重心依旧在亚洲，但亚洲国家之间的竞争风起云涌，中国的优势地位逐步被削弱，竞技格局重心慢慢过渡为中国辐射向日本、韩国、印尼等亚洲国家，群雄并起、针锋相对。尽管代表欧洲羽毛球最高水平的丹麦实力不凡，但是寡不敌众，世界羽坛的竞技格局整体趋势依旧形成亚洲国家为主体，欧洲为辅助，美洲、非洲、大洋洲等国家影响力微乎极微。
参考文献：
秋雨的诗句范文6
实意义
〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2013）09―0062―01
实验教学是中学物理教学的重要组成部分，是提高学生素质、培养学生创新思维能力、发展学生个性的重要环节。自制教具能弥补实验教学中的不足，在实验教学中占有很重要的地位。我们应倡导师生协作自制教具，为实验教学添砖加瓦。
一、 中学物理实验教学现状
新课标提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念。新课改教材安排了许多与生活实际相联系的小实验、小制作，并让学生亲手去做，以起到激发学生学习物理的兴趣，提高学生动手动脑能力的作用。然而在现阶段中学物理实验教学中，还存在着很多问题：
1.重理论轻动手。在当前的教学环境下，考试决定一切，就连实验内容也完全采用笔试方式，这就很自然地削弱了实验这一重要环节。有的教师用演示实验代替学生实验，甚至出现了“做实验不如讲实验”、“讲实验不如背实验”的荒谬做法，加之多媒体进入课堂，使得部分老师迷恋于多媒体实验，让学生看看了事，不重视实物教学和实际动手操作。这样做的结果是影响了对学生思维能力和动手能力的培养，忽视了教师与学生的情感交流，物理课堂失去了应有的活力。
2.实验教学中只动手不动脑。由于课堂时间的限制，有的老师为了赶进度不愿在实验上多花费时间，在实验中让学生模仿课本的实验步骤按部就班地操作一遍了事，既忽视了实验本身的作用，又抑制了学生的学习积极性。
3.实验仪器的短缺等原因制约着实验教学的开展。农村中学教学仪器短缺，阻碍了学生动手操作能力的提高。随着科学实验教学改革的不断深入，教学内容也在不断变化，传统的实验教具已跟不上教材变化的需要，很多实验器材已不适用，影响了物理教学质量的提高。
所有这些因素都严重制约着教育教学质量的进一步提高。为解决其中的某些问题，自制教具不失为一个好办法。
二、 自制教具的基本要求
1.根据教学的需要，自制合适的教具。在课堂教学中应从教学目标出发考虑要不要做实验，做什么样的实验以及制作什么样的实验器材。在制作教具的过程中，要明确告诉学生本实验中所应用的实验原理，要注意的事项，让学生带着明确的目的去动手制作实验器材。
2.突出物理实验原理，重在学生的能力训练。许多学生实践能力不足，动手操作能力欠缺，自制教具在很大程度上可以培养学生的实践能力。一件教具的制作，要经过想方案、查资料、画图纸、找材料、动手制作和反复试验等步骤。例如，学习“串联电路”前，师生可共同制作一个简易的电路器件样品，如小开关、灯座、电池夹等。上课时，教师边教学边做实验，指导学生组装自己制作的器件，构成串联电路，并探究和总结串联电路的特点，从而巧妙地把学生制作与学习串联电路的规律紧密地结合起来，加深学生对知识的理解。
3.用熟悉的生活用具自制实验器材。很多小实验简单易做而且取材容易，例如，针筒、废青霉素瓶、罐头盒、缝衣针、橡皮等都很常见。利用这些材料，可以制作出实验所需的基本器具。总之，利用日常生活用品自制的教具，在中学物理教学中有很大的作用。
4.提倡师生合作。很多教学用具，学生是可以参与制作的，或在教师的指导下制作，或与教师共同制作。学生通过参与自制教具活动，可以增进师生情感，激发学习兴趣，培养动手能力，提高学生的思想科学素质。
三、 自制教具的现实意义
1.教具的设计和制作体现了学生对物理知识的充分认识和理解，在自制教具的过程中可以培养学生的动手能力、思维分析能力和创新意识。
2.使用自制教具进行教学，有利于调动学生的积极性、主动性。用自制教具进行实验，学生不必担心损坏仪器，因此也提高了学生的实验兴趣，对培养学生的实验能力是十分有益的。