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大专升本科范文1
【导语】大连专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
大连成考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。
根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（一)高起本：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。
(二)高起专：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。
(三)专升本：
各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。
1.文史类：政治、英语、大学语文。
2.艺术类：政治、英语、艺术概论。
3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。
4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。
5.法学类：政治、英语、民法。
6.教育学类：政治、英语、教育理论。
7.农学类：政治、英语、生态学基础。
8.医学类：政治、英语、医学综合。
9.体育类：政治、英语、教育理论。
10.中医药类：政治、英语、大学语文。
专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
大专升本科范文2
《大学语文与写作》考试大纲
一、考核目标
主要考核学生的语文基础知识和运用的立场、观点和方法阅读、分析浅近文言文、一般语体文的能力以及写作常用文体的能力。
二、考核内容
考核内容分为四个部分：语言知识、文学常识、阅读分析、基础写作。
（一） 语言知识
1．识别古今意义有所不同的词语；了解文言词语一词多义现象；注意掌握现代汉语中仍然在运用的文言词语。识别通假字和古今字，理解其含义。
2．了解常用文言虚字之、其、者、所、诸、焉、则、而、于、以、且、乃等的用法和同一个文言虚字在不同语言环境中的不同含义。
3．理解文言文中与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词作状语、名词用作动词、宾语前置、判断句、被动句等，并能正确地翻译成现代汉语。
4．理解古今作品中比喻、比拟、对偶、排比、夸张、层递、反复、设问、反诘等修辞格。
（二）文学常识
文学常识主要包括古今各种文体知识；中国古代和现当代重要作家及其主要作品；作家的朝代、字号、文学成就、诗文集名称、代表作、在文学史学上的地位；重要作品的作者、出处及名句；各种文学流派和文学现象。
（三）阅读分析
对于古代、现代文学作品的内容大意，段落层次，主旨或中心论点，哲理内涵，人物形象，故事情节，作者的思想观点、感情态度，作品所用的表现手法（对比、衬托、比兴、白描、象征等），修辞手法（比喻、比拟、对偶、排比、夸张、层递、反复、设问、反诘、引用等）能进行准确深刻的欣赏分析。
（四）基础写作
基础写作包括两方面的内容：一是正确理解应用文写作知识，并会具体运用写作知识进行写作实践，具体掌握书信、通知、通告、通报、请假条、感谢信、慰问信、倡议书、总结、调查报告、广告、合同、申请书、产品说明书等的写作；二是根据所给题目或材料，撰写议论文或记叙文。要求中心明确，思想健康，内容充实，结构完整，条理清楚，文字通顺，标点准确，书写整洁，不少于800字。
三、考试方式与试卷结构
1．考试方式：闭卷、笔试。
2．试卷分数：试卷满分150分。
3．考试时间：150分钟。
4．试卷内容比例：现代文学作品约40分，古代作品约50分，作文约60分。
5．题型比例：单项选择题约20分，填空题约20分，阅读分析题约50分，应用文写作20分，命题写作40分。
四、参考教材
季孝良编著《专升本大学语文教程》，华东师范大学出版社2004年版
吴相洲主编《大学语文》，高等教育出版社2007年版
大专升本科范文3
序号
准考证号
姓名
性别
序号
准考证号
姓名
性别
1
260510112
刘倩
女
14
260510206
夏雨柔
女
2
260510106
胡伯瑜
男
15
260510109
何孜绂
女
3
260510303
张颖
女
16
260510121
程娜
女
4
260510205
黄歆璇
女
17
260510122
许春燕
女
5
260510108
周慧
女
18
260510313
陈心茹
女
6
260510117
魏云婷
女
19
260510224
杨安然
女
7
260510124
李玲菊
女
20
260510311
赖子明
男
8
260510201
倪云芝
女
21
260510323
胡丹青
女
9
260510215
陈欢
女
22
260510223
江思莹
女
10
260510312
李春燕
女
23
260510401
蔡仪
女
11
260510322
余博雅
女
24
260510103
赵玲玲
女
12
260510308
徐瑞敏
女
25
260510116
焦寒坤
女
13
260510325
王蓓
女
全国各地2016年专升本成绩查询时间及入口汇总
大专升本科范文4
2015年辽宁专升本考试科目内容将做重大调整如下：
辽宁省教育厅公布2014年全省高职高专应、往届毕业生升入本科学校继续学习的招生学校及招生专业，凡经辽宁省域内高等职业院校招生，并列入国家招生计划已参加全国普通高校统一招生考试的专科层次应、往届合格毕业生，和参加辽宁省组织的中职升高职统一招生考试的专科层次应、往届合格毕业生，以及经批准参加高职院校单独招生考试改革试点、订单式培养、紧缺人才培养、一村一名大学生等单招试点的专科层次应、往届合格毕业生，均可报考与所学高职专业相同或相近(同类专业)的本科高校本科专业。
从2015年起，辽宁省高职专升本对口升学考试科目、内容和方式将做重大调整，届时现行共同课和各专业综合考试大纲和各专业技能加试要点及要求一律废止。新的考试要求等相关事项将另行通知。
大专升本科范文5
关键词： 小学数学 教师角色 生本课堂
新课程标准指出：有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。在这种理念指导下，需要教师转变角色，变课堂教学的主导者为学生学习的合作者，变教材使用的执行者为教学资源的研发者，变课堂评价的权威者为服务于学生的志愿者，从而使数学课堂成为学生自主探究与合作交流的场所，充分调动学生的学习积极性，打造真正以生为本的“生本课堂”。
一、“主导者”――“合作者”
在传统教学中，教师是课堂的主宰，决定了教学内容和学习方式，学生只是被动的知识接受者。新课程倡导“以生为本”，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，这就要求教师大胆放手，给学生留出足够时间与空间经历知识形成与发展的过程，从而在自主学习与合作交流中发现知识、理解和掌握知识，并感悟其中蕴涵的思想方法，积累丰富的数学活动经验。这样教师就由教学的“主导者”变成学生学习的“合作者”，从而使课堂教学焕发出勃勃生机。
如教学苏教版三年级下册《观察物体》时，教师可以为学生展示“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的图片，以此帮助学生认识从不同方向看可能产生不同效果。在接下来的环节中，则让学生以小组为单位合作学习，借助正方体木块通过拼摆来感受从正面、左面和上面看的不同结果。教学时教师可以设计两个环节，首先让学生在小组内将正方体任意拼摆，画出从不同方向看的平面图形；其次是教师给出从不同方向看的平面图形，让学生通过拼摆正方体得到立体图形。通过以上两个活动可以培养学生的空间想象能力和推理能力，从而激发起学生学习数学的兴趣。在活动过程中有的小组内部会产生分歧，这时教师需要进行及时的指导与合作，让学生明确方法与思路，从而顺利完成学习任务。
二、“执行者”――“研发者”
长期以来，教师课堂教学只是按照教材结构和内容组织和实施，照本宣科，忽视学生的认知发展水平和已有经验。新课程倡导教师对教材的二次开发，引入学生感兴趣的情境，开发信息技术资源，让教学充分挖掘教材资源的同时，生成更多资源，从而拓宽学生的知识面，挖掘学生的思维潜能。注重对教材的研究并结合学生实际进行改编，体现“以生为本”的思想，让学生参与教学内容研发，更好地调动学生探究积极性，使“生本课堂”深入人心。
如学习四年级下册《倍数和因数》时，教师可以根据学生情况对教材进行适当调整，以此帮助学生认识偶数与奇数、质数与合数，并将它们正确区分开。如学习偶数与奇数时，教师可以为学生出示“百数表”，让学生用红笔圈出偶数，用绿笔圈出奇数，这时学生可以看出偶数和奇数交替出现，一个自然数不是偶数就是奇数，简言之就是我们平常所说的单双数。学习质数与合数时，还是用到“百数表”，让学生用蓝笔圈出质数，黄笔圈出合数，这时学生发现只有“1”既不是质数又不是合数。接着教师将两张“百数表”利用多媒体合并在一起，让学生观察并说出自己的发现，学生通过观察、讨论得出结果：“1”是奇数，但既不是质数又不是合数；2是唯一的既是偶数又是质数的数等。通过师生共同对教材的开发，将偶数与奇数、质数与合数合并到一起进行比较学习，使学生对于它们的区别认识更清楚，避免出现概念混淆的现象。
三、“权威者”――“志愿者”
学生是课堂的主人，教师要由课堂教学中说一不二的权威者变成为学生学习服务的志愿者，这就要求教师为学生营造和谐、民主的学习氛围，让学生的个性得到最大化发挥，从而让学生收获成功的同时建立起学习的自信。在课堂教学时，教师要用赞赏的眼光看学生，善于发现学生的闪光点，从而激励学生更好地学习。教师的服务意识让师生关系更加融洽，让不同学生都得到更大发展。
如学习六年级下册《比例》时，教师可以让学生通过观察图片等方式认识图形的放大或缩小，并对学生的正确发现进行表扬。如有的学生发现数学意义上的放大与现实中所说的“放大”并不相同，数学意义上的放大指的是对应边的比值都相等，而现实中往往只是扩大一边或对应边的比值不相等也被当成“放大”。教师表扬了他的发现，并用一边的拉伸验证了学生的说法。还有的学生以长方形为例，放大之后图形的面积与原图形面积的比是对应边比的平方。这一发现可了不得，教师让全班同学将最热烈的掌声送给他，因为这已经探究出八、九年级才学到的知识，可见学生的潜力是巨大的，只要为学生的学习搞好服务，则一切皆有可能。
总之，“生本课堂”是一种理念，是一种体现学生主体地位、尊重学生成长的教学方式。构建“生本课堂”的关键在于转变教师的角色，让课堂在教师放手中展现出生机与活力，让学生的潜能得到进一步激活，使学生更快乐地融入学习活动。转变教师角色，将课堂由原来的“讲堂”变成“学堂”，让学生由原来的“学会”变成“会学”，从而真正促进学生全面发展。
参考文献：
[1]谢艺泉.教师参与课程发展：权与责[J].比较教育研究，2003（02）.
大专升本科范文6
考试科目黑龙江大庆成人高考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：（一)高起本：1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。(二)高起专：1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。(三)专升本：各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。1.文史类：政治、英语、大学语文。2.艺术类：政治、英语、艺术概论。3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。5.法学类：政治、英语、民法。6.教育学类：政治、英语、教育理论。7.农学类：政治、英语、生态学基础。8.医学类：政治、英语、医学综合。9.体育类：政治、英语、教育理论。10.中医药类：政治、英语、大学语文。考试形式统招专升本：各省份的考试形式不一，分为统考和校考两种。统考考试科目：考试科目分文、理科，具体为：录取类别由专科阶段所学专业决定。艺术、体育专业经省教育考试院同意，可由招生院校组织专业加试，并在报名工作开始前完成。专业加试合格考生才能填报相应院校、专业志愿。 考试科类 考试科目 录取类别 文科大学语文
大学英语
计算机文化基础文史类法学类教育类艺术类理科高等数学
