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双向调控范文1
关键词：声乐有效教学；调控心理机制
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）29-0234-02
声乐教学是众多音乐学习活动中的其中一门学科。声乐教学以人体为乐器，采取以人为本的教学手段，通过教师的歌唱示范，学生的聆听模仿，最终，在教师的引导指正下，学生获得具有艺术性的歌唱技能。声乐教学方式多采用一对一的授课模式，在师范类院校也有一对二或小组课的授课模式存在，教学模式的特殊性也给师生提出了更高的合作要求，以便提高声乐教学效率。在声乐授课模式的前提下，有效教学的涵义，就是要在有限的课时内，师生双方密切配合，提高声乐教学效率，最大限度挖掘学生的声乐潜能。提高声乐有效教学有很多种途径，但大都是针对外部环境的创造作为出发点，笔者认为内部心理机制的建立也很关键，本文就如何建立教师与学生双向调控心理机制以提高声乐有效教学问题，初探一二。
一、声乐教师的心理因素
教师是教学的主导者，教师的专业水平是教学的首要条件，教师的专业能力和知识结构以及自身修养是培养学生的关键。在教学中教师不但要具备基本教学条件，同时还要具备教学的心理素质。
（一）授课中的情绪
情绪，是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如：喜、怒、哀、乐等。情绪影响心情制约着人的大脑思维，乐观向上的情绪能够促使教师在教授过程中的创造性，促进教学。而不良的情绪降低教学效率。
在教学中，教师的情绪不佳，往往有以下的表现：一是教师情绪低落，精神不振，教授时打不起精神，语音低沉，索然乏味，课堂气氛不活跃，缺乏活力；二是教师情绪烦躁，精力难以集中，教授时频频出错，以致学生也思路混乱，难于应付上课教授的内容；三是教师情绪激动，要么牢骚满腹，要么易于动怒，对学生发无名之火或有抱怨不满情绪，导致学生情绪压抑，思维积极性受挫。这些负面情绪，都将影响教师的教学，同时也影响学生的学习，可见，教师的教学情绪在教学中起着主导作用，影响自己对知识的讲解和学生对知识的领悟。
创造一个和谐的课堂氛围，拥有一个良好的情绪才能保证良好的教学效率。要想声乐教师在授课中保持良好情绪，应该从以下方面着手：首先，教师要热爱自己所从事的声乐教育事业，充分认识到声乐教育工作对社会的发展进步有着重要作用。其次，健康的的身体是良好情绪的前提，只有具备健康的体魄，才能有足够的精力进行工作，虚弱的身体不但影响情绪，也致使力不从心的做任何工作。第三，树立坚韧的意志和优良的品格，提高自己的业务能力、理论水平以及个人素质。当生活中的琐事以及身体健康等原因影响到情绪时，优秀的教师是可以适时调整自己的状态以饱满的精神良好的情绪走入课堂面对学生的，以积极健康的情绪感染、影响学生，其教学能够达到事半功倍的效果。
（二）授课中的语言
授课中的语言指的是，教师在教学过程中凭借词声、文字符号、情感体态等形式进行知识学习、能力培养、信息传递和思想交流的工具。教学语言对课堂教学效果具有很重要的意义。
首先，声乐是要把自身的身体结构当做乐器， “乐器”个体差异非常大，组件看不见又摸不着，所以它不像乐器具有可观性和操作性。因此，声乐教学过程对声乐教师的语言表达以及示范演唱能力的要求很高。在教学过程中，学生只能从教师的语言表达和示范演唱进行学习和模仿。声乐教师要根据学生的嗓音特点因材施教，用启发学生的想象力去理解教师的要求。整个教学过程要求教师要做到用词准确地形象性教学。
其次，学生在生理、心理和智力水平上存在差异，对心理上容易紧张，生理条件太差而有自卑感的学生，则应多用鼓励的言语。对悟性较高、反应较快、接受力以及识别声音的能力和分析能力较强的学生，教学语言可以更精练。对年纪较轻，智力尚不太成熟者，可以多用最简明易懂的语言，通过生动形象化的比喻，进行深入浅出地讲解。对性格内向的学生要少批评多沟通。教师要注意了解学生的背景、生理基础，注意观察学生的心情和情绪状态，掌握学生的心理活动，适时调整教学状态及语言表达，因势利导地引导学生。
二、学习者的心理因素
歌唱艺术是关于生理学、物理学同时也有关于心理学的一门艺术。由于它自身的特殊性，学习者在选择学习这门艺术时首先要有正确的认识。声乐演唱不是仅具有发声器官就可以的，歌唱具有复杂的学习过程，概括的说，歌唱与发声的动作机制和机能，是由生理事实而引起的心理反应，反过来心理反应又指导、影响着生理动作。
（一）建立信任感
学习者要对自己的声乐指导教师充满信任感，方可具有良好的学习态度，师生默契配合才可以提高学习效率。在学院里面，师资分配存在着年龄和职称上差异。分配到学院威望最高的指导教师门下的学生，在心理上就会有优势。分配到不知名的老师门下的有些学生会存在失落或失败感。学习者要端正心态，“三人行必有我师”的哲理要牢记在心，正确客观的认识指导教师，不能只顾教师的名气、权利以及人脉关系而偏离了学习的初衷。
（二）端正学习态度
态度，是学习者成功的首要条件。心理学认为，在不同的时间和条件下人的心理活动具有不同的状态。不良的心理状态使人产生高低不等的心理活动效能，这些效能的高低，往往会影响一个人的认知能力，抑制、制约一个人的音乐意志的形成和发展，消弱音乐意志力在音乐技巧训练中的指导作用。
学习者要端正学习态度，使自己在一个良好的学习心理状态下学习。首先，要端正对声乐学习的认知。有的人认为声乐有一副好嗓子就能行，这种对声乐的认知是片面的，需要其正确认识声乐艺术，端正学习及认知态度。其次，要有虚心学习的态度。对于一个初学者而言，要虚心地听取老师的教诲，下课后认真复习巩固，虚心地听取同学及周边的意见，揣摩这些不同意见，细心消化，从而提高自己的歌唱水平。再次，要有勤奋吃苦的态度。有歌唱天分的人，不勤奋、不努力也不会成为歌唱家的。具备了学习声乐艺术的各种优良素质和条件的学习者，通过勤奋学习和练习才能成功。
声乐学习是一个漫长而艰辛的过程。学生要想克服种种困难取得成功，不但要注重声音技巧的训练，更应该注意到学习中心态问题的重要性。要摆正心态，端正思想，认真进行自我剖析，否则很可能在这条道路上迷失方向。心态问题在很大程度上决定一个声乐学习者能否取得大的进步。
（三）建立信心
歌唱是表演的艺术，需要实践与舞台。面对听众，歌唱者要具备良好的心理素质，很多演唱者就失败在这一点上。没有信心或者是信心不足都会产生紧张心理，导致歌唱失败。因此，建立必胜的信心是克服紧张怯场的重要措施。同时，建立信心也是学习者在学习过程中保持进步的必要条件。信心的建立首先要求歌唱者具备扎实的演唱功底。没有基本功的歌唱就像无源之水，没有坚实的地基做后盾，追求的只是空中楼阁，迟早会坍塌的。也就是说，一次次的学习练习过程就是信心累积的过程。
双向调控范文2
【关键词】大学生；朋辈影响；调控体系
朋辈辅导员制度被越来越多的教育研究者所重视，经过长期以来对朋辈辅导员的研究和实践，朋辈辅导员在大学生德育、心理咨询、学生事务管理等方面的作用也得到了大家的认可。然而，时下所关注的朋辈辅导员、朋辈教育、朋辈咨询员等，并不是刚出现的新现象，也不是一个所谓的全新领域。所谓“朋辈”不过是朋友、同辈的简称，在大学生的学习、生活中，所谓“朋辈”大量存在于大学生的周围，室友、同学、学长、朋友等都是“朋辈”。朋辈辅导员的数量与比例毕竟无法达到比比皆是的程度，因此，我们不仅要加强对朋辈辅导员制度的研究，发挥朋辈辅导员的作用，更要关注大学生身边所有朋辈的影响作用。
一、大学生朋辈影响的客观性
大学生朋辈教育就是要充分发挥大学生伙伴的作用，将大学生有目的、有计划地组织起来，让他们相互传授学习、生活、工作等方面的经验，进行思想和情感上的交流和沟通，体会到相互之间的朋友情谊和关爱，能够实现优势互补、相互促进、共同成长。我们从这个定义可以看出朋辈教育就是充分发挥朋辈影响的作用，促进大学生的发展。我们从教育的定义也可以明确“教育”这一名词最近的属就是影响。
朋辈影响广泛、客观存在于大学生群体之中。从个体角度来讲，朋辈是一种人际关系，而人际关系是人与人在沟通与交往过程中建立起来的直接的心理上的联系，心理上的联系也就是一种影响；从社会学角度来讲，朋辈又可以看成是一个群体概念，作为一个群体，就存在群体内部关系，也就是群体成员在群体内部会发生一定的交互作用和相互影响，这种相互影响有的是显性的，有的是潜隐的，这种相互影响会深刻的影响人们的态度。因此，不管是把朋辈从个体还是群体角度来看，只要朋辈之间存在交往联系活动，有着交流与相互作用，也就会存在相互影响，这种影响可以是自觉的，也可以是不自觉的，大学生的学习、生活、工作中，朋辈之间同样存在着这种相互影响。
在大学的几年中，大学生个体在新生适应、学习、生活、人际交往、就业等方面往往的会遇到一些具体的问题，面临这些问题，大学生往往也会向同辈寻求解决这些问题的思路和方法。因此，大学生朋辈影响具有客观性，是我们不容忽视的问题。
二、大学生朋辈影响调控的必要性
大学生朋辈影响具有客观存在性，但是要真正利用好朋辈影响，以促进大学生全面、健康的发展，我们还必须对大学生朋辈影响进行调控。我们从以下三个方面来讨论大学生朋辈影响调控的必要性：
（一）大学生朋辈影响的功能
正所谓“近朱者赤，近墨者黑”（《孟子・滕文公章句下》），从朋辈影响对大学生个体发展的角度来看，朋辈影响具有正向和负向两个方面的功能。正向的功能指的是通过朋辈影响对大学生个体的发展有着积极的影响和作用；负向的功能指的是朋辈影响阻碍了大学生个体的发展，起到的是消极的影响和作用。
（二）大学生朋辈影响的来源
对大学生个体产生朋辈影响的来源很多，从年级来讲，有高年级和低年级学生之间的相互影响，也有同年级学生之间的相互影响；从组织形式来讲，可以分为来自正式组织的影响和来自非正式组织的影响；从影响的意识性来讲，可以分为有意识的主动影响和无意识的被动影响；从影响的场所来划分，可以分为宿舍、课堂、校园、校外、网络等。
（三）大学生朋辈影响调控的目的
大学生朋辈影响的来源很多，功能也是正、负双向的，因此，我们有必要对大学生朋辈影响进行调控。大学生朋辈影响调控的目的是通过一定的调控体系对朋辈影响进行调控，以充分发挥朋辈影响的正向功能，抑制朋辈影响的负向功能。要实现这一调控目的，我们就必须有意识、有目的、有组织、有计划地来进行大学生朋辈影响调控。
三、大学生朋辈影响三级调控体系的构建
为了实现大学生朋辈影响调控的目的，我们通过对大学现有的教育、管理资源进行整合，结合大学生的学习、生活实际，构建了大学生朋辈影响三级调控体系，如下图：
（一）三级调控
大学生朋辈影响三级调控从上至下分别为：学校层面的学生管理相关部门；院（系）层面的大学生管理的正式组织；学生层面的学生自动形成的非正式组织。
大学有着自身的教育目标与任务，要培养德、智、体等方面全面发展的，具有创新精神和实践能力的高级专门人才，培养社会主义事业的建设者和接班人。要实现这一目标，完成这一任务，不仅要依靠我们的教育，同样也要依靠管理。教育离不开教学，而教学，有教师的教，也有学生的学；管理也不能仅仅依靠学校的管理部门、教师，同样也需要学生的自我管理和参与管理。从“朋辈”二字就可以看出，大学生朋辈影响三级调控离不开学生的自我管理与参与管理，因此这三级调控，同样是以大学生自身为主线。学校层面相关部门指的是校学生会、校团委秘书处、校青年志愿者协会、社团联合会等；院（系）层面的正式组织指的是院（系）的学生分会、团总支、各班班团委、院（系）学生社团、朋辈辅导员等；而学生层面的非正式组织指的是基于大学生个体的好感出发而自然形成的比较松散的群体，这种群体的构成人员可以是大学生个体的室友、同学、学长、朋友等。
这种自上而下的学生自我管理和参与管理，可以对大学生朋辈影响进行相应的自我调控，起到学生自治、自律的作用，但是，我们学校相关管理部门、单位、人员对于大学生朋辈影响的调控同样承担着不可推卸的责任。因此，在每一个层级我们都有相对应的管理机构和人员对大学生朋辈影响的调控起指导、管理作用。学校层面主要是学生工作部（处）、校团委等学校机构；院（系）有党委、团委、行政领导等；与大学生个体层面相对应的是辅导员、班主任等。
（二）双向沟通
自上而下的大学生朋辈影响三级调控强调了学生的自我管理和参与管理，同样重视了我们的教育管理机构、人员的调控作用。而调控不仅仅要自上而下的确定我们调控的标准，并用这个标准来衡量我们的实际调控工作，这是自上而下的信息传达、指示下达。同时，也需要自下而上的信息反馈，我们需要通过这种自下而上的反馈过程来获取信息，了解大学生朋辈影响调控的目的是否达到，是否存在偏差，进而及时的采取措施纠正工作中存在的偏差；当大学生自身不能很好调控相关问题时，能够及时的反馈给相关部门和人员，寻求支持与帮助，做到及时发现问题，解决问题，把不好的朋辈影响因素遏制在萌芽时期，避免大学生朋辈影响负向功能的出现。当然，自下而上的沟通也可以弥补自上而下的沟通方式带来的一些不足之处，比如形成双向沟通可以有效避免权力氛围的形成。当然我们也要认识到我们这里所讲的三级调控是从学校范围的大小来分的，学生自主调控的这条主线上不管是在哪一级，大学生个体处于什么样的学生自主管理部门，这个个体和其他大学生个体的地位是平等，并没有什么特权，只是责任不同而已，因此，我们还要强调在三级调控主线上的双向沟通要是平等的。
这种双向信息沟通不仅可以传递信息和收集资料，同时还可以满足三个层级中的大学生个体的心理需要，改善其人际关系，充分调动大学生参与到朋辈影响调控的积极性，也有助于大学生个体改善其自身的行为。
在大学生朋辈影响三级调控体系中，我们要通过这种双向沟通，保障调控体系中的信息在接收、交换、传输的过程通畅，真正起到及时调控、合理调控、有效调控的作用。
（三）一个宗旨
大学生朋辈影响三级调控要坚持一个宗旨，那就是以学生为本，通过对大学生朋辈影响的调控来促进大学生个体的发展。坚持这一宗旨，并不能只停留在口头上、书面上，而应真正落实到我们的大学生朋辈影响三级调控体系中来。因此，我们在大学生朋辈影响三级调控工作中要真正做到有意识、有目的、有组织、有计划。
有意识的是要将对朋辈影响的调控显性化，我们要真正意识到对大学生朋辈影响进行调控的必要性和重要性，要把对大学生朋辈影响的调控纳入到我们的学生管理工作中来，同时也要让大学生认识到朋辈影响的重要性，让他们为彼此带来好的影响，并且可以参与到大学生朋辈影响的调控中来做到自我管理和参与管理，通过提高其自觉性，做到自我监督、自我控制、自我总结等，以实现大学生的自律、自治、自理、自强；有目的是指，我们的调控要明确调控的目的是通过一定的调控体系对朋辈影响进行调控，以充分发挥同辈影响的正向功能，抑制同辈影响的负向功能，也就是要让大学生朋辈影响的功能最优化，以促进大学生个体的发展；有组织是指，通过建立大学生朋辈影响三级调控体系为大学生朋辈影响调控提供组织保障与支持；有计划是指要化被影响为主动调控朋辈影响，要深入、及时的了解大学生个体的具体情况、思想变化和不同年级大学生的思想特点，从而明确大学生朋辈影响调控的重点，有针对性的提出大学生朋辈影响调控的计划。
参考文献
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双向调控范文3
开发投资和新开工面积双双回落
受市场信心不足、信贷持续收紧、销售低迷蔓延和风险控制等因素影响，当前我国房地产开发速度趋缓，开发投资额和新开工面积年度同比增速已双双逐级回落，房地产行业发展速度降到历史较低水平。
从房地产开发投资增速来看，市场增速持续下滑，2014 年 1-5 月全国房地产开发投资 30，739 亿元，同比名义增长 14.7%，增速较去年回落 6 个百分点。其中，住宅投资 21，043 亿元，占房地产开发投资的比重为 68.5%，增速 14.6%，较去年同期回落 7 个百分点。
从月度数据来看，房地产开发投资增速不但连续下跌，而且下跌速率没有明显缓解的迹象，达到 2008年金融危机以来的最低点。
从新开工面积来看，市场回落态势更为明显。2014 年 1-5 月全国房地产新开工面积 5.99 亿平方米，同比下跌 18.6%，其中住宅新开工面积 4.26 亿平方米，同比回落 21.6%，均创下 2002 年以来前五月新开工面积最大跌幅。
商品房销售低迷，待售存量创新高
2014 年上半年全国商品房销售面积和销售金额双双呈负增长，且降幅存在继续扩大的趋势。
从数量上看，1-5 月份，商品房销售面积 36，070万平方米，同比下降 7.8%，其中住宅销售面积下降9.2%；商品房销售额 23，674 亿元，下降 8.5%，其中住宅销售额下降 10.2%。
从增速趋势看，涨幅收窄、增速逐渐放缓趋势尤为明显，而且 2014 年以来，商品房销售额的下跌速率已经超过商品房销售面积下跌速度，价格深度调整的步伐明显加快。
从库存来看，房地产待售面积持续走高。截至 6 月底，上海易居房地产研究院监测的 35 个城市新建商品住宅库存总量为 26，218 万平方米，环比增长 2.8%，同比增长 22.9%。库存再创历史新高。6 月份市场成交继续低迷，库存面临“压力山大”的窘境。
房价环比由涨转跌，同比继续回落
自 2014 年 2 月以来，受信贷紧缩、消费者观望情绪加重等因素影响，大中城市房价增速放缓。2014 年1-5 月份，全国商品房成交均价同比下降 0.7%，房价开始出现微幅下降。5 月份，70 个大中城市新建商品住宅价格环比跌幅 0.16%，是自 2012 年 6 月份以来首次由涨转跌；同比涨幅 5.6%，相比 4 月份大幅回落 1.2 个百分点。70 个大中城市中，与 4 月相比，5 月价格下降的城市有 35 个（相比上月数量增加 27 个），持平的城市有 20个，上涨的城市只有 15 个（相比上月数量减少 29 个）。
从中国城市住房价格 288 指数来看，一手房价格指数自 2012 年 7 月以来，在经历了 21 个月的持续上升后 4 月份首次出现下跌，5 月继续下跌。6 月，中国城市住房（一手房）价格 288 指数为 1097.2 点，较上月下降 0.7 点，环比微跌 0.06%，跌幅较上月扩大 0.03 个百分点，同比涨幅继续收窄至 5.33%，全国一手房价格指数连续三个月出现下跌。
土地篇
土地成交总量萎缩，市场低迷
2014 年上半年土地市场逐渐低迷，成交量明显萎缩，且呈现出持续的态势。
根据 CRIC 研究中心上半年监测的数据，从成交量来看，其监测的 100 个城市经营性用地成交建筑面积29，598 万平方米，同比下降 26%，其中住宅用地成交建筑面积 22，805 万平方米，同比下降 22%。
从市场变化态势来看，自 3 月份以来，土地市场成交规模环比回落 33.5%，同比大幅下降 37%。一季度经营性用地成交建筑面积 19，215 万平方米，同比减少13.8%。5 月份经营性用地成交建筑面积 3704 万平方米，达到 2010 年以来月度最低值。二季度经营性用地成交建筑面积 10，383 万平方米，同比减少 41.4%，降幅较一季度有明显扩大。
从各级城市成交规模表现来看，一线在萎缩，二线明显萎缩，三四线城市由于房企转向一二线城市和地产整体的冷清，继续延续去年走冷的趋势。随着市场行情的持续恶化，预计未来更多二线城市甚至一线城市的成交量会进一步收缩。在成交价格方面，二线和三四线城市的平均楼板价增幅明显低于一线城市，且差距不断扩大。
溢价率持续下降
根据 CRIC 研究中心上半年监测的数据，2014 年上半年全国 100 个城市经营性用地的总溢价率为15.2%，同比微降 0.9 个百分点。受房地产市场趋冷的影响，全国土地市场低溢价及底价成交现象扩大。
从各级城市来看，一线城市土地稀缺，市场依然坚挺，上半年经营性用地溢价率同比增长 3.7 个百分点至26.8%。二线和三四线城市溢价率均有所下滑，三四线城市则已经进入淡期。
土地流标率整体激增
根据中原地产的监测数据显示，2013 年，一线、二线和三、四线城市土地流标率都较为平稳，无大起大落之势，且都低于 15%；2014 年以来，截至 4 月底，一线城市土地流标率波动不大，均小于 5%，二线城市则开始小幅增长，三、四线城市则快速越过 25%，增幅约为 10 个百分点。
土地成交出现分化
据中原地产监测数据显示，房企拿地重心向一线城市转移，二三四线均出现大幅下滑。
2013 年前 4 月，十大房企在一线城市拿地占比为24.57%，2014 年同期则为 55.17%，增加了近 31个百分点；2013 年前 4 月，拿地金额为 137.51亿元，2014 年同期则为 327.39 亿元，同比增加了将近 190 亿元。
2013 年前 4 月，十大标杆房企在二线城市拿地占比为 40.65%，2014 年同期则为 15.68%，骤减近 25 个百分点；2013 年前 4 月，拿地金额为 227.47 亿元，2014 年同期则为 93.07 亿元，同比降幅为 59.08%。
而在三、四线城市拿地占比和金额方面也均呈下降趋势。2013 年前 4 月，十大房企在三、四线城市拿地占比为 34.78%，2014 年同期则为 29.14%，下滑 5 个百分点；2013 年前 4 月，拿地金额为 194.63 亿元，2014 年同期则为 172.92 亿元，同比降幅为 11.15%。
政策篇
确立“双向调控”指导思想
十八届三中全会重点提出“，全面深化改革的核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用”。自 2010 年以来房地产政策总体趋紧，本届政府房地产市场政策更加注重调控稳定性，强调双向调控、分类指导。
在今年 3 月 5 日召开的两会中，国务院总理在两会政府工作报告中并未提及房地产调控，并且也没有任何相关具体调控政策出台。这是 10 年来政府工作报告中首次没有强调“房地产调控”。同时，总理在政府工作报告和答记者问中多次强调，未来应根据不同城市情况，分类施策、分城施策。随后住建部提出今年的房地产市场调控总基调为“双向调控”，住建部副部长齐骥解释称所谓“双向调控”即对一线城市继续增加供应，抑制、遏制投资投机性需求，限购政策不退出，而对于库存量比较大的城市，要控制供地结构、供应结构。
各地政策微调
在中央提出双向调控的背景下，各地出现政策微调。近日呼和浩特发文正式宣布取消限购，也成为全国首个明文取消限购的城市。据不完全统计，目前已有安徽、杭州、无锡、天津、沈阳、广州等至少 16 个城市采取或直接放松限购条件、或放宽落户条件、或采取调整公积金贷款等方式促进楼市走量，限购等行政枷锁有可能逐步解除。
盘活存量、严控增量继续工作重点
土地资源紧缺已日益成为我国诸多大型城市面临的突出问题，这促使集约化用地以及盘活存量土地成为当前政府土地工作的重点。国土部副部长在2014 年全国国土资源工作会上透露，今年将强化土地供应调节，压缩东部地区特别是京津冀、长三角、珠三角三大城市群建设用地规模，减少工业用地。此外今年还将从严审核城市批次用地，严格控制增量，除生活用地外，原则上不再安排人口 500 万以上特大城市新增建设用地。部分城市已经开始集约用地方面相关政策，预计未来会有更多的城市将加大这方面的政策力度。
此外，2014 年 6 月 6 日国土资源部《节约集约利用土地规定》，这是我国首部专门就土地节约集约利用进行规范和引导的部门规章，共九章 38 条，自 2014 年 9 月 1日起实施，主要内容可以概括为六个方面：一是进一步加强规划引导，对建设用地实行总量控制；二是进一步强调布局优化，禁止在土地利用总体规划和城乡规划确定的城镇建设用地范围之外设立各类城市新区、开发区和工业园区；三是强化标准控制作用；四是充分发挥市场配置作用，禁止以土地换项目、先征后返、补贴、奖励等形式变相减免土地出让价款；五是突出了存量土地的盘活利用；六是完善了监督考评新机制，对节约集约用地情况进行监督。这势必将对当前日益盛行的土地滥用形成约束，有助于土地节约集约高效利用。
展望篇
双向调控范文4
【关键词】智能电表；使用功能；双向通信；用户管理；高级应用
我国目前的环境形势日益严峻，资源逐渐匮乏，人均资源总量不断下降，国家和社会时时刻刻面临着自然的威胁，也越来越体会到环保节能的重要性，尤其是在电力行业，更是需要一种环保节能、绿色经济、可持续发展的用电模式。在这个历史大环境下，智能电网也就应运而生。通过对人民生产生活用电网络实行智能化管理手段，并联合接入可再生能源，智能电网完美地实现了环保节能的任务目标。其中，智能电表是智能电网的重要组成环节，可以有效保证电网用户的顺利用电和科学管理。
一、智能电表的工作原理
下图就是智能电表的大致工作原理：
由图我们可以清楚地看到，智能电表工作时，电流和电压会被传感器件转换成了采样信号，该信号被滤波处理过后就直接进入到了计量芯片之中；计量芯片又一次将信号转化并以脉冲的形式送到了CPU中进行电量脉冲的采集以及各种分析手段计算处理，并将计算结果完好地保存在了数据存储器中；最后，CPU通过本地控制或远程控制的手段完成了功能处理如红外或LCD等等；另外，负荷开关的使用可以根据终端控制命令的下达及时拉合闸，保证系统的时效性。
二、智能电表的功能介绍
智能电网中用电部分的重要环节之一就是智能电表，作为实现服务用户目的的重要基础，首要特点就是功能齐全、组织完善、作用突出，这也是智能电表能够有效为用户提供方便的基本要求。一般来说，智能电表可分为双向通信、双向计量以及控制管理三大功能。
1.双向通信
在智能电表的功能之中，网络通信基础是必不可少的，是连接智能电表和智能电网的可靠纽带和桥梁，是整个系统之中数据传送和反馈行为赖以开展的通道。为了能够进一步实现智能电表的双向计量和控制管理功能，首先就应该保证其工作信息数据的传输通畅性。而智能电表的智能化和时效化又决定了这种信息传输不应该仅仅是单向的，更应该是双向的，通过电表用户端和管理端信息的双向传输，可以在管理端了解用户端用电情况以及耗电度数的同时向用户端发送各种控制调度命令，及时有效地对用户电表实行管控，更加方便用户的使用和电力人员的调控工作。
目前国家正在大力提倡三网合一，这对智能电表的双向通信功能是一个不错的发展契机，更有助于我们轻松地实现智能电表的双向通信功能。
2.双向计量
就传统电表而言，计量功能绝对是其最基本的功能，一般包括对电流、电压、用电器功率等方面的计量。在这个方面上，智能电表显得更为先进，因为它不仅可以计量一些传统电表能够计量的数值，同时还能更进一步地提供点数足够的量测数据，将数据信息更好地储存起来，为以后进行电表统计分析时提供良好的数据基础，帮助智能电表的高级应用功能实现。
另一方面，智能电表对电力数据的计量应该是双向的，即用户也应该参与到电能管理的工作范围之内，积极调控与自己相关电表的数据信息，实现真正的用户做主计量调控电表数据，这是电网技术发展的必然趋势，是构建最终互动形式的电网的规定标准。实现双向计量，让用户也参与到电能相关调控工作中来，可以有效缓解用电高峰期的用电压力，增加用电低谷期的用电动力，实现整体电量均衡，维持我国电网系统的可靠持续发展，最大程度上节约使用电力资源、提高电能使用效率。
3.控制管理
作为交互形式的智能电网的管理单元终端，智能电表的控制管理功能大致包括费率控制、远程控管以及本地控管等内容。其中费率控制也能根据其基本实现方式来分为远程和本地两种方式来供用户选择，为用户提供了很大的方便，有效帮助电网缴费工作更好地展开。远程控管，为用户提供了远程接口，在一定距离之内都能对智能电表端口单元进行控制管理；在综合利用了智能电表的远程通信功能以后，远程控管可以使用户在异地就能进行用电设备遥控，将用户用电的程序繁琐度降到了最低。本地控管，为用户提供的是本体接口，其作用是查询、管理用电数据，省去用户亲自去了解的时间和路程，也是智能电表拥有的优势之一。
三、智能电表的高级应用分析
智能电表主要是针对用户端，将家庭或个人用户视为主要服务对象，因此其基本功能如双向通信、双向计量和控制管理根本宗旨都是为用户提供便利，为建立完善相应的智能电网体系提供了数据和功能基础，并对一些基本应用功能提供了升级提高的有力保障。在实现了基本使用功能之后，智能电表还将提供更为高级的实际应用模式，主要包括面向用户的智能管理和面向电网自身的计算控制两方面。
1.用户智能管理
（1）电力耗能反馈
智能电表能够定期收集整理用户耗电量数据信息，并结合当时情况下的智能电网电能损失量进行计算分析，然后把计算结果反馈给电能用户并提出一些相应的用电建议，让用户对于自己的耗电量明细有一个明确的了解，从而能够更有针对性地实施一些用电措施。这样做有两方面的优势，既能保障用户的利益，尽量减少他们不必要的电能损耗，节约成本和能源，实现其用电成本最小化和利益最大化；又可以降低社会能源压力，平衡经济发展与节能环保的矛盾，最终带来可观的经济效益和环保效益回报，充分体现了智能电网环保节能、可持续发展的基本主旨。
（2）用电质量监控
传统电表的用电质量问题很难被发现，即使发现了也是要靠用户举报，电力单位再根据举报信息定位出现质量问题的具置，效率低下、时间滞后，往往在问题解决之前就已经有了较为严重的损害。不同于传统电表，智能电表有着完善的实时监控系统，可以随时随地了解到用户的用电质量情况，一有问题可以迅速发现、迅速定位、迅速解决，大大降低了解决问题的总时间，处理效率非常高，用户的满意度很好地说明了这一点。如果有条件，还可以使用预警科技系统，一旦监察到用电质量问题的隐患就立即报警，提前防治，不给问题任何出现的机会，从而能够从根本上保证用户的用电质量，维护用户利益。
2.电网计算控制
（1）配电网状态估计
在配电网中大量安装智能电表，可以大幅度增加原本有限的测量节点数，使以前收集不全、数据有误差的测量信息更加准确和全面，从而保证了信息计算工作的科学可靠性能，为后期电网数据校核复查工作降低了不小的难度，也就为整个智能电网的相关计量工作减去了许多繁杂的操作，使得工作效率大大提高。
（2）用电负荷预测
智能电表能够提供一系列全面准确的用电原始数据，这就为用电负荷的相应预测工作提供了最基本的数据支持。通过结合对各种自然环境因素的考虑以及负荷原始数据信息的分析，完全可以建立一个模型来预测用电负荷，然后通过实际试验和类比总结将该模型调试到最适宜使用的状态。在该模型已经可以投入使用之后，就可以利用智能电表其它相应功能来对电能用户的长期用电行为做出相应的判断和指导，便于相关工作的展开。
（3）用电负荷管控
负荷管控工作主要就是费用的管理。有了智能电表做后盾，费用管理工作开展得将更加及时、准确无误。用户可以根据智能电表的费用管理模式来自由选择供电方和付费方式，更加自由方便，充分满足了用户的不同需求，让用户尝到了电表智能化给其生活带来的诸多便捷，全面提高其生活水平。
双向调控范文5
关键词：课堂教学 师生互动 提高质量
教学互动是贯彻素质教育、创薪教育思想的基本要求，是老师课堂控制能力的一种具体体现，是调动学生学习兴趣、张扬个性，老师与学生共同研究、解决问题，实现教育相长的基本途径。开展数学课堂教学互动，必须把握互动的内涵和要求，紧密结合数字教学特征，充分发挥学生的主体作用，把增强互动效果和提高数量教学质量作为根本目的。
一、数学课堂教学互动存在的主要问题
随着素质教育、创新教育等理念的不断深入，研讨式、案例式等互动式教学方法在数学教学过程中逐步得到推广运用，但由于受传统数学教学思想的惯性影响，部分教学互动形式化，互动效果差，对课堂教学没有起到积极的作用。主要表现在：一是单一型互动。主要表现为老师是互动中心，是互动的启动者和主宰者，学生处于消极被动地位。老师与学生之间的互动占绝大多数，学生与学生之间的互动只占很少一部分，课堂教学主体在互动形式上是单一性的。二是点缀型互动。主要表现为互动的目的是为了锦上添花，没有互动实质。多数停留在“是否”型的简单问答上或是对数量概念、定义、定理、公式的记忆背诵。三是模糊型互动。主要表现为互动没有明确的目标，是为听课而设计的，是为课程改革而安排的，完全不考虑数学特点、教学对象、教学内容、教学时间和教学效果等教学因素。这是数学教学目前存在的主要问题。
二、提高数学课堂教学互动效果的对策
(一)合理选择教学互动问题。要实现教学互动，必须在进行课堂教学设计时，选择好互动题目。数学互动题目的来源主要有四个方面：一是从讲授内容中最富有启发性、争议性、批判性、创新性的内容中选择；二是从以往数学教学中积累的学生学习中容易产生疑点、难点、重点中选择；三是从课前教学准备会上，了解到学生相关问题中选择；四是从与学生日常生活密切相关的数学活动中选择。总之，选择的数学互动题目要有很强的代表性、实用性和针对性，能够真正调动学生兴趣、吸引学生注意力。
(二)有效运用教学互动形式。综合数学学习特点，从互动的信息传递方式来看，有效的数学教学互动有以下三种形式：一是双向型。在这种互动方式中，老师与学生之间不间断进行信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为老师问学生答或学生问老师答的对话等形式。二是多向型。这种互动形式与双向型互动不同点是，互动过程中除了老师与学生之间有相互作用之外，学生与学生之间也有相互作用和信息的双向流通。在课堂上的常见形式是相互讨论、合作学习和小组竞赛等。三是网状型。在这种互动中，学生和老师构成一张紧密联结的网，每位学生和老师都是这张网上的一个结点，能够牵一点而动全网，互动的辐射范围非常广。这种互动强调老师与学生之间平等参与学习活动，信息全面开放，教学不再是唯一的学习来源。在实际教学中，这三种互动形式往往交织在一起，缺一不可。就教学效果来说，双向互动的效果比较差，效果最好的是网状互动。
(三)强化教学互动过程控制。数学教学互动应加强三个环节的控制：一是把握开讲时的巧妙提问。巧妙提问是开展互动的前提。没有问题的互动只是形式上的互动，特别在数学教学过程，这种互动深入到思维之中，是“假互动真作秀”。有效互动的提问重在引导，要避免大量的一问一答和一问齐答，．这会造成互动范围小、学习被动或互动失真。提问题要紧扣数学特点、紧扣本节课教学目标，要有利于学生互动，要因人施问，要给学生思考的时间。二是互动过程中的启发、引导和调控。互动过程中的启发、引导和调控是开展互动的关键。对于互动过程中的困难和疑虑，老师要及时启发引导，对于过程中的独到见解和创新思维，要及时给予鼓励和支持，对于互动过程出现的偏差要积极调控，准确把握互动的广度和深度，积极引导、平等对待每一位学生，创设宽容和谐的互动氛围。要使每一位学生有所感、有所知、有所议、有所获，确保学生全员互动、全程互动和有效互动。不仅要进行数学知识层面的互动，而且要进行数学方法、思维过程和情感体验的交流。三是课堂小结时的评价、归纳、提升。对互动过程表现好的个人或小组要及时肯定表扬；对互动中没有解决的问题或引发的新问题，老师要阐释、归纳和提升；对个别互动不好的个人或小组，要课后了解原因，以鼓励学生为主，以便有针对性地改进教学互动，提高互动效果，进而提高教学质量。
双向调控范文6
一、“双向交流”教学模式的运用
1.“双向交流”的前提――激发兴趣
教学是教师与学生的双边活动。要想在教学上获得成功，就必须激发学生对英语的兴趣，让他们主动、积极地学习。教师要以满腔热忱的师爱激发同学们的兴趣，进而调动同学们的积极性
2.“双向交流”的基础――学生自学
教师在指导学生自学的过程中，一定要发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动创新，鼓励学生自己读书、自己观察、自己思索、自己消化。所以在授新课时，教师向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。
3.“双向交流”的方式――小组讨论
在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。在讨论过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与，发现学生有困难时，教师不要轻易地给他（她）“标准答案”，而要设法引导，集思广益，从而完成学习的目标。
4.“双向交流”的关键――组间交流
在小组讨论后，进行组间交流，也就是全班同学一起交流。在讨论的过程中，教师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕课文中心和话题，突出关键问题；最后，教师不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。
二、“双向交流”教学有利于学生能力和素质的提高
1.着眼于对知识的理解，培养学生的思维能力和迁移能力
“双向交流”教学立足于素质教育的主阵地――课堂，突出学生自学、小组讨论、组间交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，在程序式的学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。在学生学会使用某个知识点后，教师应及时指导学生练习一些演变题。通过演变这些练习题，可以对所学的知识及时迁移，使认识的范围更广，对所学知识的理解更深，从而提高分析问题、解决问题的能力，达到培养学生迁移能力的目的。
2.突出以自学为基础，培养学生的阅读素质和自我获取知识的能力
“双向交流”教学模式是以学生个人自学为基础，培养学生自我获取知识能力为目的的一种教学模式。学生首先根据学习目标和要求用较快速度浏览课文，了解本课的内容结构，明确重、难点；然后在仔细阅读，准确完整地理解内容；最后重点阅读，突出重点、突破难点，进而归纳整理，形成知识体系。
