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研究生简历范文1
时间：2011-7-6来源：中国钢铁人才网点击量：135编辑：乐秋
制作简历是大学生走向职场的第一步，也是职场必修的一门课。因为工作的原因，帮很多应届生推荐过工作，名牌大学的有之，普通大学的有之，但普遍提交的简历都存在这样那样的问题，以致如果简单的帮他们转交给招聘人员，会很难引起别人的重视。从根本的愿意说起，其实还是与我国的教育有关的，其不管你是重点还是普通大学毕业的，全部教学内容的安排都是按照研究的模式去安排的，但就整个国家的形式而言，能够提供的研究岗位是非常有限的，下面讲解研究生简历应该注意什么问题。
一个好的简历必须是眉目清晰的、有很好的侧重点，你的求职意向和你的简历介绍是吻合的。一个好的简历以下内容是必须包含的：
1.个人信息
这块的内容包括，性别、年龄、籍贯、通信方式、学历、婚姻状况、教育背景等。对于大多数学生而言，这部分的内容是可以描述清楚的。
2. 成果情况
研究生比较是研究生，要对本专业的情况有比较深入的了解和熟练的学习、研究技能。这块的内容主要体现在论文、专利、专著、奖学金、竞赛等等方面。突出显著的成果会给招聘人员一个深刻的印象。这点上很多人也无法做到清晰的描述，不知道去突出自己的成果，东放一块、西放一块，零散而不清晰。
3.实践经历
你做过什么，你对哪方面具有比较深入的理解，这些都是在你的实践经历上有所体现的，而不是体现在考试成绩上，比如你的兼职、参加的横向项目、纵向项目等。可以一条条的把有价值的列出来，描述清楚项目的背景、采用的开发平台、你在项目中的职责等等是十分必要的。这点学生们很多写的欠缺，无法或者无意识去更清晰的描述自己。不清楚该突出什么，甚至部分人连自己的实践经历也写得残缺不全。
4.技能
实践经历并不是你全部深度的反映，很多时候英雄无用武之地那，学能所用的内容应该不是你所掌握的内容的全部，就需要另列一部分“技能”篇来表述自己。
这一块的内容是很多人最欠缺的地方，明显自己学历很多的课程、自学了很多的东西。却不知道去写上去、或者不知道如何去写上去，归根到底是学校的教育模式的问题，很多学校的教师都是从学校到学校的，没有一点工业界的经历，自己都不知道所教授的东西在实践中是该如何用的，只懂得机械的教书而已。纸上谈兵！让学生何来心得那。
5.自我评价
你是个什么样的人，有哪些情商上的优点，这是体现你情商的部分，千万不要照抄别人的描述，毕竟这是自我的评价。
6.其他
研究生简历范文2
2005.9–2007.7 企业管理专业硕士 北京**大学 （排名：4/37）主修课程：人力资源开发与管理、薪酬管理、管理经济学等。
2001.9-2005.7 市场营销专业本科 北京**大学 （排名：3/100）
主修课程：市场营销、消费者行为学、市场调研、组织行为学、管理学、财务会计、商务英语、企业物流、供应链管理等。
实践经验
2006.11–今 薪酬调研专员 公司
电话确认报名客户基本信息，审核调查问卷，运用SPSS等专业工具进行数据分析，整理并完善调查流程。全面了解薪酬结构和薪酬调查流程；提高了人际理解及沟通、问题解决、压力承担等能力；锻炼了管理和指导团队成员协同工作的能力。
2006.6-2006.10 撰写《掉渣烧饼火爆现象的4PS分析》报告
针对2005年前土家族掉渣烧饼连锁店风靡一时的现象，从产品、价格、渠道、促销手段四个方面对其火爆的原因加以分析，并预测了该种连锁店的未来前景。运用了营销学基本理论，实践了营销调研方法。
2006.3-2006.5 咨询助理 ****咨询公司
协助项目经理进行电话访问，资料整理和分析；撰写项目报告。掌握了电话访问的技巧，熟悉了咨询项目的运作流程。
2006.1–2006.3 撰写《销售队伍管理》一书的两章
查阅销售管理及人力资源管理类文献近50篇，撰写《销售人员招聘与选拔》和《销售人员的培训》两章。提高了资料分析和写作能力。
校内工作
2002-2006
研究生会体育部委员、团支部书记
增强了组织协调和沟通能力。
荣誉奖励
2006.11 校三好研究生
2005.6
北京市优秀毕业生
2004.11 社会工作奖学金
2004.7
国际企业挑战赛模拟二等奖
2002-2004 连续三年校三好学生
2002-2004 连续三年学习奖学金
2002-2004 连续三年院优秀团员
个人技能
英语水平：六级 560分
计算机水平：国家二级（C语言）
熟练使用office软件，会使用ERP软件
自我评价
真诚、内敛、专注
优秀的思维、沟通和学习能力
良好的团队协作能力和团队管理潜力
联系人信息：...........
2004级中文系博士研究生
第一、我学球、打球15年，先是跟山西大学的一位原先的校队队员学球，所以打法基本上正规，但似乎比不上专业队，在业余这个级别里，我还是注重“形”的那种，反对丑陋打法。我是两面反胶弧圈打法，但是对其他打法也略熟悉。来源：中国求职简历网
第二、我曾经当过别的运动项目的教练，有教别人运动的经验，这一点熟悉我的人都知道。
第三，我的理论水平尤其高，我敢说这个大话，是因为是在1997年出版过一本关于体育的书，《竞技·中国——竞技文化与中国的国民性》，并获过省级奖励。还写过足球和其他体育评论文章数百篇，有两部体育书稿也将出版，《新华文摘》1992年9期曾经全文转载过我的体育方面的论文。到华师大以来，发表体育论文4篇，其中核心期刊3篇。
第四、至于乒乓球成绩，只参加过一些系与系之间的对抗赛，打团体，获得过冠军。去年华东师范大学中文系研究生打团体比赛，我是亚军队成员。
第五、我在体育圈子里有朋友，如上海大学社会学系教授老陆，原上海队队员，后当过市队教练。北京也认识几个搞乒乓的，如北体大小球教研室副教授老唐，他们都曾经给过我很大的帮助。
第六、观摩过两次国家乒乓球青年队训练，见过他们高水平的练习。
研究生简历范文3
1.1研究对象随机挑选江西省教育学研究生100名，其中男7名（25%），女21名（75%），应届毕业生（75%）。
1.2研究工具应用症状自评量表（SCL—90），SCL—90量表由Derogatis编制，包含90个项目，每个项目按1—5级评分，将SCL—90归纳为总分、总均分、阳性项目以及因子分，作为本研究的心理健康水平指标。SCL—90量表包含9个因子，每一个因子都会反应被测者某方面的症状。本量表经过大规模人群测试证明具有较高的信度和效度，目前也为国际上通用的症状自评量表，主要用于反应被测者有无各种心理症状及其严重程度。
1.3研究步骤本量表通过邮件形式发送给每一位被测者，并对量表注明统一指导语。采用SPSS11.5对数据进行处理分析，并与全国18-29岁青年组的常模结果进行比较，采用t检验。
2调查结果的分析
2.1结果分析100名职业教育学研究生在SCL—90量表上的得分结果：100名研究生中，因子分≥2的学生18名，占总人数的64.3%。其中总分大于250分的被测者暂无，说明都无严重性心理问题。但是阳性项目超过43项的学生12名，占42.9%。筛查阳性者因子分布情况中较为明显的因子为强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执，这里饮食睡眠属于附加项目，作为第十个因子来处理，以便使各因子分之和等于总分。见表1。
2.2职业教育学研究生心理健康与国内常模的比较职业教育学研究生的躯体化、强迫症状、人际敏感等各项因子与国内常模间差别均有统计学意义（P<0.05）。由于国内常模里没有饮食睡眠这一项，故这里暂且忽略，不影响比较结果。见表2。表2职业教育学研究生SCL-90因子分与国内常模比较（x±s）
2.3不同性别职业教育学研究生心理健康状况的比较不同性别职业教育学研究生SCL-90各因子的得分间差别具一定统计学意义（P＞0.05），t检验结果均为正值。见表3。表3不同性别职业教育学研究生SCL-90因子分(x±s）
3讨论与结论
当前大部分高校都建立了心理咨询中心，聘请了具有资质的专业人士，为学生提供免费的心理咨询服务，在一定程度上帮助了心理障碍的研究生。然而全国40所院校的在读研究生与本科生的测试发现，30%的研究生患有严重的心理障碍，这一检出率比在校大学生（21.68%）高出8.32%，心理障碍类型中强迫、人际交往、敌意、抑郁症状明显。根据本文的数据统计，大部分学生有比较轻微的孤独症状；另外，有相当一部分学生认为自己比不上他人，觉得自己很自卑，对未来前途很悲观；还有大部分学生都表示自己精力下降活动减慢。男女职业教育学研究生在心理健康方面的表现差异比较明显，男生较为严重，各项指标均高于女生。通过男女职业教育学研究生的SCL-90量表答题情况，可以对比出男生精神容易紧张、有明显的敌对心理、自卑、感情易被伤害、感觉自身能力欠缺无法完成任务、经常责怪自己，有几位竟冒出了轻微自杀的念头。这不得不引起学校和老师的关注。
研究生简历范文4
[关键词] 高校；研究生；心理健康；对策；就业
[中图分类号] G40 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2014）01（c）-0141-03
Graduate students' psychological problems and countermeasures
ZHANG Ce CUI Yueying
Department of Humanities and Social Sciences， Harbin Medical University， Heilongjiang Province， Harbin 150081， China
[Abstract] With the rapid development of higher education， graduate education is facing new opportunities and challenges. Graduate enrollment policy implementation so that the number of students has increased， this particular crowd intrinsic and extrinsic characteristics that make graduate mental health is not optimistic. Graduate mental health problems have an impact on the healthy growth of students as a big problem getting aroused widespread concern. Doing graduate work at the postgraduate mental health personnel training is extremely important aspects. This article in-depth analysis of the current graduate mental health problems and their causes， and propose to increase the level of graduate mental health measures.
[Key words] University； Graduate； Mental health； Countermeasures； Employment
研究生教育是一个比较特殊的阶段，是学校教育最高层次。近年来，随着我国高等教育的快速发展，研究生教育面临着新的机遇和挑战。研究生这个特定人群的内在和外在特征，相对于其他层次受教育者而言，不仅要承受来自学业和就业方面的压力，还要承受来自经济和家庭责任的巨大压力，这些因素使研究生心理健康状况不容乐观[1-3]。心理健康问题已经成为影响研究生健康成长的一个大问题，越来越引起社会各界的广泛关注[4-5]。因此，通过对研究生心理健康问题的研究，并对研究生心理问题的解决对策进行深入探讨，对研究生的心理素质的提高及促进研究生自身发展具有重要的现实意义。
1 心理健康的概念和标准
心理健康是一个较为复杂的综合概念，不同学科的学者从各自不同的角度对其有不同的观念和看法[6-7]。目前在心理学理论中，特别是在人格心理学和临床心理学中，美国心理学家杰哈塔的“心理健康”定义最为著名，他提倡一种“积极的精神健康”，包括自我认知的态度，自我成长、发展和自我实现的能力，统一、安定的人格，自我调控能力，对现实的感知能力，积极地改善环境的能力六个方面。
从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
我国学者将“心理健康”的定义概括为身心的各种机能健康；符合社会生活的规范，自我的行为和情绪适应；有幸福感和安全感；人格统一和调和；具有自我实现的理想和能力；具有应变、应急及从疾病或危机中恢复的能力；对环境能积极地适应，具有现实志向；有处理、调节人际关系的能力八个方面。对于研究生的心理健康标准应既要考虑到生物-社会-心理模式所涉及的总体的标准，同时又要兼顾研究生这一比较特殊群体的一些特定的标准[8]。
2 研究生心理健康问题及形成原因分析
2.1 学习和科研压力使研究生心理产生诸多焦虑
学习和科研压力过重给研究生带来不适应已成为导致研究生心理健康问题逐年增多的主要原因之一。学生的最主要任务就是学习，研究生阶段的学习和大学阶段的学习有本质区别，研究生们自身大多十分重视对专业理论知识的学习，还十分注重创新能力和实践能力的提升。与此同时，大部分学校为提高研究生培养质量，对研究生在校期间应数量、级别等做出硬性规定，对未能按要求完成者将不能按期毕业。对于刚刚经历苦读拼搏考上研究生的同学，在精力和体力还未调整恢复便又要投入艰辛的学习中去。同时，大多数研究生存在着理想中的研究生阶段的学习幸福与现实的学习苦闷的矛盾。另外，因高校扩招，研究生数量急剧增多，高校研究生导师队伍建设相对滞后，导师工作量大大增加，导师对研究生的科研业务指导无论是时间，还是广度、深度上都在“缩水”[9]。因此，研究生的这种状况若得不到及时的改变或调整，使其尽早适应，就会在困惑和纠结中迷失方向，出现各种各样的心理问题。
2.2 人际关系问题使研究生心理上产生恐惧与自我否定
研究生的人际关系主要包括与导师的交往、与同学的交往以及与其他社会人之间的交往。有研究表明，研究生内心渴望与人交往，但现实中缺乏自信是研究生人际关系问题产生的重要原因。研究生们大多繁于学术研究，大部分时间是在实验室，或是教研室埋头钻研，参加社团学生会等文化活动时间较少，“死读书”、“读死书”，不与社会实践相结合，缺乏基本社交礼仪常识。同时，因研究生导师工作繁忙，忽视与研究生之间的交流，研究生一个学期能与自己导师见面的次数屈指可数已成为普遍现象。这些在很大程度上导致研究生交往人群有限、范围狭窄，忽视与同学、校友、朋友的交往，使研究生逐渐出现不善于与人交往的情况。当在人际交往中受到挫折，就极易表现出自我否定，这些负面心理情绪若得不到有效的倾述表达，势必对心身健康产生不利影响，进而陷入苦闷、焦虑、恐惧及压抑，出现心理障碍[10]。
2.3 生涯发展问题使研究生在心理上产生失落感、挫败感
绝大多数的同学选择攻读研究生的动机是希望通过研究生阶段的继续深入学习，获取更多的知识，拥有更高一层次的学历和学位，为自己在今后谋求一份更好的工作。基于这一点，不难看出，大多数研究生对自己未来的就业有着很高的心理预期。然而，我国高等教育在大规模的扩招，社会对高层次人才的需求，以及相应工作岗位却没有随着扩招而呈现出与之相当的增长趋势。经历过多年扩招之后的研究生学历在就业竞争中已经失去了原有的优势。“找工作不是太难，找好工作很难”的现象普遍存在。这些势必给研究生在找工作过程中带来挫折与失败，使其产生焦虑、失落以及自我否定等心理问题。同时，社会各行业竞争机制的引入，使研究生毕业面临就业的竞争更加激烈，当过高的就业期望值与现实工作之间的矛盾出现时，便会给研究生带来失落感、挫败感。
2.4 恋爱情感问题使研究生在心理上产生忧郁
谁不渴望激情，谁不渴望一生一世的爱情，谁不渴望人生的成功。考取研究生之前，可以说是在沉重的学习压力下忽略，甚至是压抑了个人感情需求，然而到了研究生阶段，却发现自己对“我们的爱情什么样”、“真爱是什么”感到迷茫。研究生阶段对于研究生来说，其性生理上的成熟与性心理上的需求之间的矛盾仍十分突出。研究生因恋爱造成情感危机，已成为诱发心理问题的重要因素之一，甚至有的人因此走向极端。因学业和前途的压力，常会出现孤寂感和压迫感；因爱情和情感危机，而找不到真正心灵归宿，再加上活动领域和交往范围的狭小，极易产生性心理的偏离，这些将会使研究生产生一种焦灼的感觉，有的会因此而导致失眠，影响身体健康和心理健康，产生一些心理困扰，甚至进一步发展至疾病状态。
2.5 经济负担问题使研究生在心理上产生自卑
随着年龄的增长，在攻读研究生期间，大部分研究生已不再心安理得的向家长索要生活费、学杂费，尤其是直接从本科毕业继续攻读研究生的学生，即使家长有支付能力，在他们内心大都因年龄大了而不愿意再给家长增添负担，这种自我认知常使研究生产生沉重的心理包袱，使之无法安心学习。同时，对于家庭经济困难的研究生来说，他们尽可能的自食其力通过多种途径的勤工助学手段去赚取生活费和学杂费，能坚持下来是一件十分不容易的事情。在与同学交往过程中的穿着及日常消费品使用的攀比，因经济条件的局限而产生自卑，久而久之这部分研究生在与同学交往中采取逃、自闭的做法，长此以往，将形成“自闭”、“抑郁”的性格。
3 研究生心理健康问题的解决对策
3.1 建立完善的研究生心理健康教育体系
首先，应重视思想政治辅导员在研究生心理健康教育体系中的作用，挖掘研究生自我调控能力。作为陪伴研究生三年的主要管理者和教育者，思想政治辅导员承担着帮助研究生构建自己的社会支持系统的任务。思想政治辅导员可以在研究生新生入学时进行团队心理辅导，集中讲解研究生阶段最容易出现的心理健康问题，并定期开展专门的心理知识培训，建立年级心理促进小组，安排骨干研究生开展相关工作。通过这些措施帮助研究生寻找宣泄情感、压力的渠道，使之从群体中重建已经消失的自信心，通过研究生与导师、同学、家长之间的交流沟通来实现其个体对社会现实的认识与理解，能较快摆脱孤独感，舒缓心理压力，从而使研究生心理问题发生的频率减少。同时，研究生还要不断加强自我教育，积极学习和掌握心理健康的有关知识，培养自己的辩证思维能力，树立正确的人生观、价值观；并且在学习和实践中不断加深对自己、对社会的认识，正确认识和评价自己，努力完善自己，学会调控自己的情绪，不断提升自我调控能力和社会适应能力。
其次，发挥导师对研究生心理健康的指导作用。已有研究表明，社会支持有助于缓解心理压力，对提高心理健康状态将产生极大的帮助，特别是来自导师的心灵支持对研究生心理健康的意义更加重大[11-12]。我国目前研究生培养采用导师制，导师不仅是研究生求学路上的引路人，在研究生的学习、科研方面起着不可估量的促进作用；导师还是研究生生活方面的联系人，研究生内心对导师的依附感和信赖感很强，导师对研究生的关心能够使远离家长身处陌生环境中的研究生感到来自长辈的温暖，有利于研究生增强克服学业和生活中遇到困难的信心和勇气，减少自卑、焦虑等心理问题的发生。
再次，建立研究生心理健康援助机构。将研究生心理健康援助贯穿于研究生教育的全过程，采用专兼结合的工作机制，全面开展培训、测量、咨询、研究等工作，开通心理咨询热线，或心理健康微博咨询平台，聘请校内外专家、心理学专业人员对研究生提供专业权威的发展性心理咨询服务，传授心理调试方法，引导和帮助研究生树立心理健康意识；帮助研究生处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，及时进行危机干预；帮助研究生解决在成长过程中遇到的各种心理困惑和问题。
3.2 改善研究生的学习和生活环境
在研究生的心理健康问题中有一些是因经济问题而引起，因此要采取切实措施，多渠道地改善研究生的学习和生活条件。高校应认真贯彻落实国家学生助学贷款正常，在充分尊重理解研究生的同时，采取多种措施以缓解研究生的经济与生活负担，实施好奖学金制度，提高奖学金额度，扩大奖学金资助范围，提供适当的助教、助研、助管岗位，对于家庭经济特别困难的研究生给予学费适当的减免，对于家庭发生突然变故的研究生给予临时性的困难补助。通过以上措施，切实缓解因经济困难给研究生带来的压力，使研究生能相对较为轻松地学习，愉快地开展实验研究。
3.3 加强对研究生的就业指导
针对目前就业形势的严峻性，研究生教育主管部门应重视研究生的就业指导。以“帮助研究生成才，促进研究生就业”为宗旨，完整准确地宣传和阐释党和政府关于研究生就业的方针和政策，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观，为大学生求学与就业提供指导与服务，为大学生、用人单位和求学机构提供沟通交流渠道和推广服务。
3.4 加强校园文化建设
丰富多彩的校园文化生活，能够培养兴趣，促进自我教育，以各种学术研讨会、学术讲座、学术论坛为载体，为研究生提供施展才华和能力的机会，陶冶情操，调节情绪；开展丰富多彩的文化体育活动和社会实践活动，搭建研究生多渠道、多层次的交流平台，锻炼其社会实践能力，丰富研究生的情感交流，缓解压力，对研究生形成健康的心理起着潜移默化的作用，促进研究生的心理健康发展。
总之，研究生心理健康对其自身成长与发展至关重要。提高研究生的身心健康水平对于研究生培养质量的提高、创新能力的增强具有重要的现实意义[13-14]。高等学校研究生教育主管部门应切实关注研究生的心理健康问题，采取有效措施和方法帮助和指导研究生学会自我心理调节，使其能够成才。
[参考文献]
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研究生简历范文5
关键词：建筑工程；安全生产；管理
1当前建筑业安全生产管理现状
1.1建筑行业法律法规有待完善
当前我国关于建筑行业安全生产管理的相关法律法规约有250余部，尤其是1997年颁布实施的《中华人民共和国建筑法》和2004年出台的《建设工程安全生产管理条例》，对促进我国建筑市场和行业的规范和安全生产起到了很大作用，但随着我国建筑行业的蓬勃发展，这些已有的法律法规和部门规章已不能适应新的需求，实践中出现了一些依靠现有规章制度难以解决的问题，如建筑安全生产法律法规只规范了特定施工阶段并未涵盖建筑生产全过程等，法律法规的不完善和不到位使建筑业安全生产管理无法可依。
1.2建筑施工企业安全生产意识不高
按照现行建筑安全法律法规的要求，建筑施工企业法人是安全生产的直接责任人，但是由于制度方面的不完善，导致建筑施工企业安全生产意识淡漠，忽略施工现场安全管理，安全管理资金投入不足等重生产、轻安全的现象普遍存在。
1.3安全监督检查机制不健全
建筑施工单位安全监督检查仍然停留在突击性、专项性的事后检查，缺乏日常监督检查机制和追踪问责机制。对于安全检查中发现的问题，不能客观、公正及时进行处理，或者处理中缺乏严肃性、真实性和权威性。
2提高建筑安全生产管理水平的对策与措施
2.1完善法律法规，使建筑业安全生产有法可依
在现有法律法规基础上，尽快出台切合实际的《建筑施工安全生产管理法》及其实施条例，并在其中明确监理方在安全管理中的权力，例如工程开工前必须得到监理工程师的审批，同意后方可开工，如果施工单位未获批准自行开工的，就暂扣施工企业的安全生产许可证。特殊的分部分项工程在施工前必须编制专项安全施工方案，如未编制的要进行严肃处理，此外，还要进一步明确总监理工程师的权责等。
2.2完善政府安全监管体制
由于建筑行业施工过程和最终产品（大多属于基础设施和基础产业）的特殊性，如果缺乏政府的干预和管制，势必陷入混乱状态，故而必须建立科学高效严格的政府安全监管体制，加强政府安全监管队伍的建设，做到“管建结合，相互促进”。
2.3采用先进科学技术推进建筑业安全生产
2.3.1运用安全生产数字化管理
充分利用信息化管理手段，在施工现场各关键部位安装摄像头，建立施工单位现场安全监督的远程监控体系，将人的不安全行为和物品的不安全隐患扼杀在第一时间。同时对重大危险源进行实时监控，以降低潜在的施工风险。
2.3.2鼓励建筑安全科技的研发、推广
虽然建筑业属劳动密集型行业，但是在这个科技爆发的时代，建筑行业也必须重视安全生产科学技术的研发和推广应用，例如可以建立“高校—科研机构—施工企业”三位一体的产、学、研互动模式，充分发挥高校和科研机构的科研优势，同时促进科学技术向施工安全生产领域的转化。
2.3.3新型建筑材料和新型施工技术的应用
新型材料的产生以及在建筑施工领域的运用为施工单位安全生产提供了契机。例如高性能混凝土、墙体节能保温材料、节能保温绝热材料等既能满足稳定性、耐久性等方面的要求，又能使整体建筑更加安全。
2.4加大安全生产资金投入
建筑施工企业安全生产方面的资金投入通常包括以下几方面：第一，安全生产设备的购置及其日常维护费用；第二，施工企业安全生产课题的研究和安保技术的开发推广费用；第三，为施工操作人员配备法定的劳保用品、用具、设施等的费用；最后，对施工人员进行安全生产教育和培训所需的费用以及紧急救援和日常演练所发生的费用支出等。可以说上述四项费用是构成建筑企业安全生产的基本投入，缺少任何一项都会为企业安全生产埋下隐患，但是当前大多数施工企业为了节约成本，增大眼前利益，大量缩减安全生产方面的资金投入，不仅使企业缺乏基本的安全生产保证，同时也导致施工企业安全生产能力低下。
2.5提高施工人员素质，配备专职安全管理人员
针对上述建筑业从业人员缺乏专业知识、业务素质和安全意识的现状，必须通过各种途径提高施工人员素质，如建立日常培训制度，并由政府拨款或强制施工单位设立“施工人员教育培训基金”，做到专款专用，专门用于施工单位从业人员职业技能的培训和业务素质及安全意识的提高。
3结语
由于建筑施工企业必须在特定的时间和空间内，对其所掌握的人、财、物等资源进行合理高效整合，最终生产出满足社会需要的产品，这就凸显了建筑施工企业安全生产的重要性和高难度。因为不安定因素会在生产过程中不断集聚，然后在某一环节全部爆发，这就要求施工企业必须注重对日常安全生产管理环节的重视。
作者:顾鹏 单位:中国水利水电第十三工程局有限公司
参考文献
研究生简历范文6
【关键词】青少年；心理健康；社会发展
【Abstract】Thepsychologicallyhealthyeducationisthestudenthealthydevelopmentfullscaledevelopmentneed,shouldbringtohighlytheattention.Thefamilyandthesocietymustprovidethegoodeducationenvironment,theschooldealwiththestudenttocarryonthepsychologicallyhealthyeducation,enableseachpeopletoreceivethegoodpsychologicalqualitytheraise,hasthehealthpsychologyandthegoodpsychologicalbearingcapacity,adaptstheintensesocialcompetition.
【Keywords】Youngpeople;Psychologicallyhealthy;Socialdevelopment
在教学工作中发现，有些学生由于自身的不成熟，以及来自家庭社会种种不良因素的影响，心理上形成了不健康的因素。影响了他们的生活和学习。如果家庭、学校、社会不加以正确的引导，很容易使其心理不平衡、性格偏异，产生不良的后果。
本文对这个问题，从以下几方面谈一下：
1青少年成长过程中固有的逆反心理在青少年成长过程中，自尊心、成人感日见增加，有强烈的自我意识，服从长辈的意识淡薄，喜欢独立思考，不愿别人把他们的意志强加在自己身上，有些青少年过分强调自我，惟我独尊，对于老师家长善意的批评、帮助不愿接受。有意反其道而行之，他们经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。这种心理如果加以引导，可以激发青少年求异的思维和创新的火花成为一种积极的因素，否则就会养成偏激固执的不良心态。
2脆弱、孤独的封闭心理现在的青少年大都是独生子女，生活条件优越。而他们的父母因忙于事业，大多无暇顾及他们，有些青少年就会形成内向孤僻的性格，不愿与老师同学谈心里话，把自己的心理封闭起来。有些青少年从未吃过苦、受过挫折，在日常的学业或生活中如果碰到不顺心的事，心中的苦闷没办法得到排解，就会处于焦虑、抑郁状态。这种脆弱封闭的心理承受不了挫折，一旦遇事就会惊惶失措，甚至精神崩溃等。
3应试教育，是孩子心理不健康形成的一个主要因素激烈的升学竞争，家长们都望子成龙，这种迫切的愿望使学生心理负担日益加重。频繁的测验、考试使学生经常处于一种高度紧张的状态，超负荷的学习强度使学生精神紧张，心情压抑，使他们逐渐失去自信。此外，父母的离异，或亲人的死亡等都可能造成学生的不健康的心理。
中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学相处不好。老师要对学生的挫折心理给以正确的指导，才能形成良好的班风。比如，用远大的理想激励学生，并要及时地告诫学生，有了远大的理想是好事，但理想和现实有很遥远的路途，需要付出艰苦的努力和汗水。经过恰当的教育和激励，学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习积极性就会大大提高，成绩也将随之提高。
总之教师要用无限的爱心感化学生，促使学生心理健康发展。热爱学生是形成教育艺术的基础。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。
4细节决定成败“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。”培养未成年人良好道德品质要从细节开始，因为道德体现在细节里。细节是我们生活中的点滴行为。当这些行为慢慢成为一种自动化的行为时，就是我们常说的“习惯”。习惯与品德之间的关系也是相辅相成的。有了好的道德品质，自然会有良好的道德行为；反之，如果一个人具有了良好的道德习惯，那么他的道德品质也会稳定下来。所以，各种稳定的、良好的细节或行为，既是德育追求的目标，也是评价德育水平的重要标准。
5青少年要有道德准则我国城乡青少年大多存在社会体验不足的缺陷。一方面，我国城市青少年大多是独生子女，他们虽然在接受信息方面较过去有很大变化，但是这些知识的获得大多来自书本、报刊杂志、电视、网络、广播等，是间接的。虽然父母们常常苦口婆心地对青少年说要遵守交通规则、不讲卫生容易生病、要学会对自己对他人负责等等，但对青少年来说，父母的话仍然是看不见摸不着的概念。要让青少年们形成良好品德，道德实践是行之有效的途径。
6尊重青少年的主人地位尊重青少年的主人地位，还要深入了解他们，根据青少年的天性来教育他们。如果不能对青少年有足够的了解，德育教育很容易走弯路，走错路。明明青少年的性格是内向的，非要培养成一个外向的人，这是比较难的，也是违背青少年的本性的，形成了心理障碍。
