前言：中文期刊网精心挑选了日月潭课文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
日月潭课文范文1
人教版二年级下册第三单元第9课。
【教学目标】
1.9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.产生热爱宝岛台湾和盼望统一的感情。
【教学重点】
学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
【教学难点】
读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
【教学过程】
一、复习引入，巩固字词
师：上课之前，老师想和你们玩个游戏，你们愿意吗？那我们就来玩个摘苹果的游戏。谁能教大家读对苹果上的生字，苹果就会掉下来。看谁摘得多。（出示课件）
学生开火车摘苹果读词语。（出示课件）
设计意图：在识字教学中，开展一些有趣的识字游戏能激起学生浓厚的识字兴趣。通过“摘苹果”的游戏，能让学生巩固字词的学习。
师：同学们学生字学生词学得真棒，作为奖励，黄老师请大家乘上旅游快车，一起到日月潭去旅游。（播放课件，欣赏日月潭风光，老师配乐读课文）。
设计意图：运用多媒体课件创设情境，展示大量图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，有效地激发了学生学习课文的兴趣。
二、读课文，品文感悟
师：旅游到这，同学们，现在你们想对日月潭说什么？日月潭真的好美，那课文是怎样写的呢？让我们一起来学习这篇课文。（朗读比赛、当小导游——）以问题的方法来学习课文。（假如学生没有讲到用朗读或当导游，那么老师可以这样引：老师有个建议，咱们可以用充满感情地朗读来学习课文，或用当导游的方式来介绍日月潭，大家说好不好？）（板书：朗读、导游）
1.下面咱们就用充满感情的朗读来赞美日月潭的美景。把你最喜欢的部分美美地读一读。下面请大家自由练习，也可以读给你的同桌听。（学生练习朗读，教师巡堂指导。）
2.学生汇报
哪位同学能把你最喜欢的部分美美地读给大家听？
教师重点指导：4句话
（1）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。师引读：小岛把湖水分成两半，北边像（ ）
学生接：圆圆的太阳。（指名读弯弯的月亮，指名读完整句）
师：这个湖为什么叫日月潭？用“因为……所以……”来回答。
（2）清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（师提示：雾很薄，谁能读得更薄一点）
（3）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。（要扬高音调，突出晴天日月潭的艳丽之美）
（4）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（师可提示：日月潭披上了轻纱，多美呀！谁能读得更美一些？当学生读完后，可让其他学生点评）
日月潭群山环绕，树木茂盛，在晨星的照耀下，在薄雾的笼罩下，湖光山色，像一幅美丽的画卷。让我们在动听的音乐等中，去赞美它，朗读它吧！（播放课件，配乐学生读课文）
设计意图：引导学生学习课文；注重学习方法的引导，通过朗读感悟，以读感悟、以读促悟帮助学生更好地理解课文内容，让学生仔细品味文中佳句，感受日月潭不同的秀丽风光。
三、积累词句，口语练习
1.日月潭很美、描写日月潭的词句也很美。大家把自己喜欢的词和句子用笔画出来
设计意图：学生划出本课的好词好句，这样能帮助学生积累词汇，为以后的写作打好基础。
2.请学生汇报。
3.课件出示。
师：请欣赏这些图片看谁能用刚才我们学过的词、句来形容它
4.口语交际。
（1）告诉大家一个好消息，日月潭风景区要招聘小导游，给游客介绍日月潭风光。请大家选择自己喜欢的部分进行练习。比如，你想介绍日月潭的位置，那你练习这部分就行了。注意用上我们积累的好词好句，待会看谁能当好小导游，瞧，导游证都准备好了。下面四人小组先进行练习。（教师巡堂指导）
（2）学生汇报，评议。
设计意图：教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣、接近生活的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生有强烈的交流意识，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。
四、总结课文，发散思维
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。台湾是我国的宝岛，除了日月潭，还有许多著名的景点。希望同学们课后自己查找一下，看看台湾还有哪些景点。下节课我们来进行展示汇报。
【板书设计】
日月潭
1.位置
2.名字由来
日月潭课文范文2
《两只鸟蛋》是一首儿童诗，它叙述了一个孩子和两只鸟蛋的故事：
我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。
我听一个年轻的老师跟一年级的小学生一起读这首诗。她让小学生想象：“假如你是鸟妈妈，你的小宝宝丢了，你是怎样的心情？”她让小学生继续想象：“如果两个鸟蛋变成了两只小鸟，可能对小男孩说什么？”她还让小学生评价：“喜欢课文中的‘我’吗？为什么？”我听明白了，她在让小学生感受一个字：“善。”
这首小诗不光有善，还有美。
你看小诗中“我”对鸟蛋不同的态度。“我”开始对鸟蛋是怎么做的？从树杈上“取”下两只鸟蛋，“拿”在手上，觉得真好玩！多么随意，多么游戏！此时的两只鸟蛋，对“我”来说只是一件好玩意儿，跟一块花石子一片彩树叶没有两样。当听妈妈说“两只鸟蛋就是两只小鸟”，小顽皮瞬间变得严肃，手上的鸟蛋沉甸甸的，霎时有了生命，你看他的小心翼翼：小心地“捧”、“连忙”走、“轻轻”送。这份对生命的恭敬和呵护让人怦然心动！
上课的老师一边让学生表演送还鸟蛋的过程，一边问：为什么小心地捧？为什么连忙走？为什么轻轻送？学生的回答都有一个字：怕！怕弄坏了鸟蛋，怕急坏了鸟妈妈，怕摔碎了鸟蛋。“怕”是什么？是敬畏！对生命的敬畏！这个字比善还要打动人心。这是美！
小诗有四节，前三节把故事讲述完毕，第四节写“我”的憧憬，最有诗意，也最朦胧。我多想是那个讲课的老师，那样我就可以问一问小朋友：当“我”仿佛听见鸟儿的欢唱，把目光投向高远的蓝天时，你知道“我”心里在想什么吗？那样小朋友就能读懂憧憬：再过几天，两只鸟蛋就会变成两只会唱歌的小鸟，过不了多长时间，两只小鸟就羽翼丰满飞向蓝天！哦，这样的想法多美，多令人愉快！
二、不光有美
我听一个老师上《日月潭》。原文节选：
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
老师说：“日月潭很美，我们就美美地读。”果然像她说的一样，一节课的时间大半节课用在读出美上。听着听着，我忽然觉得这样的美有些空洞，就像看一幅画，即使美也是平面的，停滞的。姑且不说美有时候读不出来，刻意去强调哪一个词反而觉得不美，单是雾中隐约的美，晴空亮丽的美，雨中朦胧的美，小学生都难以体悟。
那么，有没有路径通向日月潭的美？我想作者可以做个引路人。
日月潭课文范文3
台湾，是世界上一颗璀璨的明珠，被誉为宝岛。她有着迷人的自然风景，悠久的历史以及绚丽多姿的人文景观。这个月我来到了台湾，一睹她的美妙风姿。下面由小编来给大家分享游台湾心得体会，欢迎大家参阅。
游台湾心得体会1俯视中华大地，在祖国东南辽阔的海域上，有一座形似芭蕉叶的岛屿，显得格外翠绿，那就是祖国的宝岛——台湾。今天，我们全家人来到了台湾，来到了祖国的宝岛台湾。我们来到了宾馆，将行李放好后，开始了我们今天的行程。现在还是早晨，鸟语花香，我们伴随着美丽风景，一路来到了日月潭。台湾的日月潭山清水秀，风景如画，是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上，那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿，湖中央有个小岛，叫光华岛，小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。我们沉浸在日月潭的美景中，不知不觉就到了中午。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。这时，天上下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境一般。下午，我们又来到了著名的阿里山，阿里山的五大奇景是：日出、云海、晚霞、森林、登山火车。我们开着车，沿着新中恒公路，向阿里山一直开去。越往上，树木越茂盛。那么多的树叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮的照耀着我的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。我们一直沉浸在阿里山的美景之中，不知不觉就到了傍晚，我们依依不舍的回到了宾馆。啊，美丽的台湾，我爱你!
游台湾心得体会2台湾，是世界上一颗璀璨的明珠，被誉为“宝岛”。她有着迷人的自然风景，悠久的历史以及绚丽多姿的人文景观。这个月我来到了台湾，一睹她的美妙风姿。
19:00我们办好了登机的手续，在候机大厅等了一会儿就坐上了开往台湾的班机，过了一个多小时我们到达了台湾桃园机场，我们先回到了宾馆整顿了一下，我们便出发去宁夏夜市。宁夏夜市有着台湾许多传统小吃，街道两侧皆有令人垂涎欲滴的美食，有蚵仔煎、蚵仔面线、台南碗粿、猪肝汤、郭鱼汤、鲁肉饭等等，该从何下手让人伤透脑筋。这时我想起了破裤子祝丹文介绍过的台湾小吃，我兴奋地对妈妈说：“我们先从祝丹文介绍过的小吃开始吧。”“好的，那还等什么呀。”妈妈笑眯眯的说。于是，我们一摊一摊的、一样一样的吃到许多的美食，可惜我们只有1个肚子，到了1点多实在吃不下了我们慢慢的.走回到了宾馆，我倒在床上带着满足就睡着了。
第二天一早，我们准备去台湾最著名的风景区------日月潭。日月潭位于台湾的中心点，是台湾唯一的天然湖，由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。湖面海拔760米，面积约9平方千米，平均水深30米，湖周长约35千米。日月潭四周群山环抱，重峦迭翠，潭水碧波晶莹，湖面辽阔，群峰倒映湖中，优美如画.我们坐了三个多小时的车，从台北赶到了日月潭，岸边停靠了很多的船，被卷起的浪打得像片树叶一样晃来晃去。我们兴冲冲地上了游船，船长很热情地一边开船，一边热情地跟我们讲解日月潭的来历。日月潭的来历是这样的：在很久很久以前，台湾有两个民族，一个叫邵族，一个叫周族。这两个名族总是因为争夺猎物而互相打架。有一天，邵族人的祖先发现了一头白鹿，他就去追，结果追了三天三夜，白鹿就总是在他的前方，不远不近，却总是追不上。后来，白鹿来到了一片湖水边，跳了下去，消失了。邵族人的祖先也累得筋疲力尽。他看到湖边风景优美，物产丰富，就把自己的族人都迁了过来。后来日本人占领了台湾后，要兴修水库，看见了白鹿湖有两块，一块是圆的，像太阳，一块是弯的，像月亮，就叫日月潭。我坐在船头远看，日月潭的水，就像一面镜子。哇!凉风习习，任海风吹拂，看着日月潭的水，总有一种说不出的愉快。左右两边青山葱翠，我想，也许是这山，才使这水这么清澈吧!
第三天，我们去了垦丁的鹅銮鼻公园。鹅銮鼻建有台湾光力最强的灯塔，被称为“东亚之光”。我们走进了鹅銮鼻公园，远远的望见灯塔的顶，于是快步走向灯塔。到了塔边，看见塔基有炮台，四周有围墙、战壕，原来它还是世界上少见的武装灯塔。
接下来，我们又去了高雄的爱河、垦丁大街、花莲的太鲁阁峡谷，七星潭等地，最后我们回到台北来到了101观景台一览台北市全景。
八天很快过去了，我要离开宝岛台湾了。宝岛不但有丰富的小吃，有湖光山色美不胜收的日月潭，还有独一无二的的阿里山风景区，文化菁粹的故宫博物馆。宝岛，再见，我会再来的。
游台湾心得体会3暑假我和妈妈去了一趟台湾。在台湾玩的这几天，感觉台湾真不愧是宝岛，四周环海。岛的东面是世界上最大的洋——太平洋，西面是台湾海峡，北面是东海。岛上的景色十分美丽，但我觉得最美丽的地方还是日月潭。
日月潭是宝岛台湾最著名的自然风景区之一。它位于台湾南投县的丛山中，卧伏在阿里山和玉山之间的山峰上。我一到日月潭就被它清澈的湖水吸引了。妈妈也说：“好干净的湖水都可以直接当纯净水喝了”。导游说，前几个月有个大陆游客看见湖水这么干净，就不顾劝阻跳到潭里游泳，结果被罚了很多钱，还被电视台曝光很丢人的。因为台湾人都很能自觉地爱护环境，日月潭的水在他们心目中更是圣水，容不得一点污染。导游介绍说，潭里有个岛叫光华岛又叫雅鹿岛，后来胜利了，又称光复岛。雅鹿岛呢?是当地土着人这样叫的。等我们坐船过去一看，晕!有着那么好听名字的岛居然是个袖珍岛。面积就只有我们学校三、四个教室这么大，上岛走一圈两三分钟就够了。我对妈妈说：“天呐，这也叫岛，我看叫土堆还差不多。”但导游说别看光华岛小，日月潭就是被光华岛从中分成两半的，左边是月潭，它长的像新月;右边是日潭，它长的像太阳。
导游介绍说，日月潭美在760米的高山湖泊。四周青山环抱，山峦叠嶂，林木繁多，山水一色，环境优雅，风光绮丽。四季晨昏晴雨，景色变幻无穷。为了欣赏美景，我和妈妈顶着火辣辣的太阳爬上了日月潭的顶峰。登顶往下一看，果真美景如画，湖面像巨大的碧玉盘。山上还有座文武庙，庙里的左右有文昌君和关公，中间是孔夫子，他们每天都看护着日月潭，真幸福。而我最感兴趣的是庙前的12生肖雕塑，每个都那么栩栩如生。我和妈妈兴冲冲地找到自己的属相，然后坐在上面做鬼脸，玩的不亦悦乎。
日月潭，你真是个旅游避暑的好地方!
游台湾心得体会4盼望以久的台湾行终于来到了,我们匆匆忙忙吃完早餐,就出发了。先是乘半个小时的轮船到香港机场，然后经过1个多小时的飞行，我们终于到了台北桃园机场。
我们先参观了野柳自然公园。这个公园在海边，里面的石头经过风吹浪打，形成了各种形状：有的像女王的头、有的像鞋子、还有的像小鱼呢!……
然后我们参观了台湾有名的日月潭。首先，我们坐快艇到了日月潭的小岛上，名叫光华岛。那里有卖好吃的阿姆茶叶蛋，咬下一口，啊!简直是人间美味啊!在岛上，有热情的台湾人为我们唱歌、跳舞，可好玩了。
除了这些，我们还去了台北的101大楼，它足足有一百零几层那麽高。工作人员只能让我们上到第89层，哇!从第89层看下去，人、房屋、汽车都小小的。101大楼的那个电梯，5----89层只要37秒就能到，据说这是世界上最快的电梯。
我们还去了阿里山的后花园，在那里，有一条山路，山路旁边，鲜花盛开、树木茂盛。沿着这条路直走，我还看见了小松鼠呢!它的尾巴大大的、毛茸茸的。它的头和身子我们都看不见，小松鼠的尾巴垂下来，很可爱。我们走啊走，走到了一座桥上，这座桥叫“大桥小桥”。我和妈妈走上桥，妈妈说：“真让人害怕”。当我们走到桥中间时，妈妈后面的那个老师开始摇晃桥。吓得妈妈赶紧说：“别摇了、别摇了”。那个老师不听妈妈的话，妈妈加快脚步，终于到了对岸。我们走啊走，终于走到了山脚下。品尝了高山乌龙茶。
晚上，我们去了夜市，吃了章鱼小丸子、芒果、牛肉……果然名不虚传啊，台湾真是小吃的天堂。
宝岛台湾,我爱你。
游台湾心得体会5我和爸爸妈妈坐飞机去我国的宝岛台湾游玩。
我们游览了很多地方，有阳明山公园、日月潭、阿里山、海岸公园、故宫博物院、101大楼、垦丁国家公园……
最让我向往的地方是日月潭。课文中描写的日月潭非常美丽，我去到那儿一看，果然如书中写的那样风光秀丽。
我们先乘快艇环潭一周，只见四面都是连绵起伏的'群山，树木非常茂盛。湖水碧绿，可见许多小鱼在湖中嬉戏，非常自在。
远看，湖中央的光华岛像一颗浮在水面上的珠子。它把日月潭分成了日潭和月潭。据说此岛为邵族人祖先起源地。
我们登上一个小岛，远眺，整个日月潭的美景尽收眼底，真美呀!
最让我兴奋的是到海岸公园玩耍。一看到大海我就马上脱了鞋飞奔过去。没想到沙滩这么烫脚，烫得我哇哇大叫，幸好老爸一把扛起我，把我放到海边。海水哗哗地冲到我的小脚丫上，顿时感觉凉爽了许多。
同行的小朋友在沙滩上找螃蟹，而我却在捡贝壳。不一会儿，我就捡了一大把贝壳，有扇形的，有宝塔形的，还有螺形的，真是开心!
这时，有一排大浪向岸边冲来，旁边几个小朋友不约而同地向海浪奔去，溅起的浪花打在我们腿上，好爽呀!
日月潭课文范文4
利用多媒体 激发学习兴趣
利用现代信息技术,适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣,必能大大地激发学生的学习欲望。例如在教学《雷锋叔叔你在哪里》一课时,因为同学们对雷锋的形象比较陌生,对那个时代大家争相传诵的雷锋故事一无所知,对课文内容的感知只是停留在文字上。教学伊始,我就通过的题词“向雷锋同志学习”引入,利用课件与学生分享雷锋乐于助人的故事,及当时人们学习雷锋热情高涨的视频画面。了解了时代背景、雷锋的人物形象,学生便能很快进入到诗歌的情境中,有滋有味地读了起来。学生兴趣盎然,理解得更深刻。
利用多媒体 培养审美能力
利用信息技术CAI课件科学的、艺术的进行审美教育,可帮助学生逐步形成良好的个性和健全的人格,让学生充分地感受美、欣赏美和自我展现美,提高学生的审美情趣和语文素养。如在教学《小小的船》时,在讲读全诗后,根据多媒体投影片,学生便能入情入境,激发起赞美之情,然后再通过听录音范读,学生一定会读出诗中语境,感受语言文字的美。又如教学《日月潭》时,可上网搜集一些日月潭的自然美景,让学生直观感受雾中日月潭、太阳高照时的日月潭及蒙蒙细雨中日月潭的美,进而感悟日月潭的风光秀丽,激发学生对宝岛台湾、对祖国大好山河的热爱之情。
利用多媒体 落实语文训练
学生的语文能力需要通过字词的识记、语段的积累、经典篇目的背诵等来完成。所以,在语文教学时,应合理的利用信息技术创造出的声、形、色等效果激发学生自主学习的热情,强化学生的感知过程。著名特级教师虞大明老师在执教《观潮》一课时,在播放钱塘江潮的图片让学生欣赏后,随即布置学生一个特殊的作业――制作音乐风光解说片,虞老师利用特殊的程序设计,在学生选择了图片和音乐后,让电脑自动合成风光片。也就是说,学生能当场看到自己的“成果”,这一新的学习形式令孩子们兴趣大增。执教者创设“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题,其目的是促使学生积极地研究课文,理解、搜集、整理、运用有效信息,最终解决问题。在这则案例中,我们不难发现,不论是选择电脑图库中的图片、音乐库中的音乐,还是配解说词,都需要学生仔细研读课文,与课文中的语言文字进行亲密接触。选择图片旨在让学生更加形象地理解“一条白线、横贯江面、白浪翻滚、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、白色城墙、闷雷滚动、飞奔而来”的意思;选择音乐旨在让学生进一步感受课文所描绘的潮水之势;配解说词旨在让学生学会用自己的语言转述自己的所感所想。在上面这个教学案例中,学生在明确了任务后,大部分时间都在诵读课文,感悟课文,围绕课文在进行研究。更为有价值的是学生在制作风光片、努力完成任务的过程中,小组成员之间商量讨论,进行了真实的口语交际活动。
利用多媒体 突破教学难点
信息技术CAI课件有动画效果好、交互性强的优势,可使抽象的论述和详细的描写实现具体直观化和形象化,帮助学生对语文的学习从直接感受和感性认识上升到理性认识,达到自主内化。教师也应在学生情感的大门因现代信息的吸引而开启时要因势利导,让学生的情感在激励中不断得到升华和陶冶,突破教学难点,实现学文与悟道的统一。如人教版六年级上册中的《詹天佑》,在这片课文中,学生对于青龙桥铁路的设计难以理解,如果仅靠老师一张嘴、一支笔,就算讲到口干舌燥,学生也仍是一头雾水。利用现代信息技术整合活化这些学习信息,将火车攀爬青龙桥的过程用动画的形式展现出来,学生能更好的理解青龙桥铁路的设计方法,从而获得深刻的印象,同时对詹天佑的创新思维产生由衷的感叹与赞美。
利用多媒体 拓宽学习内容
日月潭课文范文5
关键词：小学语文；学习兴趣；多媒体技术；主体地位
在小学语文教学中，我们究竟该如何激发学生的学习兴趣呢？下面，笔者主要从以下两方面对此问题进行说明。
一、使用多媒体技术，创设生动的教学情境，增强学生的学习热情
作为小学语文教师，如果我们继续采用传统的教学模式，会使学生感到枯燥无趣，自然兴趣也就无从谈起，所以我们要学会使用全新的教学方法，激发学生的学习兴趣。如今，随着科技的进步，多媒体技术逐渐走进了教学课堂。它可以将课本中抽象的知识形象化，营造出与教学内容相符的情境与氛围。不仅如此，它更能够通过动画、声音、图像的方式全面刺激学生的视觉、听觉等多种感官，从而可以有效集中学生的注意力，同时，多媒体图文并茂的教学优势，可以极大地激发学生的学习兴趣。
例如，在学年级上册《日月潭》这篇文章时，为了能够让学生更好地感受到日月潭秀丽的风光，在接触课文之前，我先给学生展示了日月潭美丽的风景图片并播放了相关的视频资料，同学们深深地被大屏幕所呈现出的日月潭之美吸引住了。这样，在正式学习文章时，学生的学习热情会高涨许多。
二、更新教学理念，重视学生的主体地位，提高学生的学习主动性
在教学过程中，我们要充分认识到教师只是学生学习的引导者与合作者，学生才是课堂的主导者。因此，在课堂中，我们首先要做的就是培养学生的主体意识，让他们意识到自己才是课堂的主人，充分调动他们学习的积极性与主动性，这样不仅可以很好地体现学生的主体地位，同时还能有效激发学生学习语文的兴趣。
例如，在学习六年级下册《北京的春节》这篇文章时，我就要求学生在课下收集北京以及不同地方过春节时的风俗习惯资料。等到正式上课的时候，让学生到讲台上当一回小老师，给其他同学讲讲自己搜集到的知识资料。并对比一下，现在北京过节的习俗与作者写到的有哪些不同。这样的教学方式不仅锻炼了学生的语言表达能力，也让学生的主体地位得到充分体现。
总之，我们要在小学语文教学过程中采取各种各样的教学方法和手段，使学生对语文知识产生浓厚的学习兴趣，让学生真正喜欢上语文、爱上语文。
日月潭课文范文6
语文教法 自主学习与合作学习 实践应用
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。随着新课程实施的不断深入,越来越多的教师认识到让学生自主学习、合作学习的重要性。自主学习是学生能动的创造性的学习活动,自主学习是学生独立获取知识的重要途径,自主学习也是学生独立思考、发现疑难问题的关键环节。合作学习是基于群体的力量的一种现代教学策略体系,它以异质小组为基础的方式,以小组总体成绩为评价依据,系统调控教学过程中各个动态因素之间的积极互动关系,促进学生尽一切可能,努力达成共同的学习目标。
然而,我在听课中发现了两种情况:一是不提出问题,让学生漫无目的自主学习;一种是提出问题后,不经过学生自主学习就让小组讨论、合作学习。我认为这两种做法欠妥,需要积极改进。
根据语文学科的特点,每篇课文都有较长的文字,涉及的知识面也较广。而每篇课文的教课时数是有限的,要想在有限的时间内,既能完成教学任务又能让学生汲取到丰富的营养,就必须抓住重点,突破难点。而让小学生在自主学习时一下子就能做到这些显然还不符合实际。因为根据小学生的特点,他们的有意注意占主导地位,无意注意占次要地位。所以,学生的自主学习不能放任自流。需要教师根据教材的内容从总体上提出明确的要求。
我曾做过一个实验。我在讲《日月潭》一课时,我把全班学生按学习程度大致均等分成A、B两大组。我不给A组的同学提出任何问题让他们自由的自主学习课文;我给B组的同学提出了明确的学习任务。1、“日月潭”在哪里?2、为什么叫“日月潭”?3、分别写了“日月潭”什么时候的景色?A、B两组的同学同时开始自主学习,我仔细观察两组学生的学习情况发现:A组的同学开始时拿着课本很有兴趣,很认真的读课文,可边看边划的同学很少,读完后就把课本放在课桌上乱翻,一会看插图,一会从这一页翻到另一页,有的干脆玩文具盒;有的说起悄悄话来;有的东看看西看看,显得都很轻松。而B组的同学却截然不同。他们是边读边划,有的还在书边做了标记;有的把学习中遇到的疑难问题记录下来。当进入合作学习时,A组的学生还是觉得没什么干,几个人在一起说话,有的说:“看后都会,觉得没什么内容讨论的。”而B组讨论的很热烈。B组同学的主要分歧在“分别写了日月潭什么时候的景色?”这个问题上,有的同学说:“分别写了早晨和中午时的景色”;有的同学说:“分别写了早晨、中午、晴天、雨天的景色。”在他们争得不可开交的时候,我提醒他们再看看课文的第三和第四自然段,仔细的想想该怎么说才算合适。他们又很认真地看了这两段课文,经过讨论大家一致认为应该是:从时间上看分别写了早晨和中午的景色。写中午的景色时又分别写了晴天和雨天的景色。在小组汇报学习情况时,A组有的同学说:“课文内容也知道,就是说不出有什么收获”;有的同学虽然谈出了一点收获,但难以说到重点内容上。提出刚才给B组的三个问题时,A组的同学大多又觉得课文没弄懂,也只能回答的只言片语,有的问题甚至回答不上来。B组的同学不但能正确回答刚才的几个问题,而且还提出了一些有价值的问题。
由上可知,学生在自主学习时,给学生提出一些牵一发而动全身的问题,不仅使学生在有限的时间内能深入钻研课文的重点和难点,而且也比较系统、牢固的掌握所学的内容。当然,我们还要有意识地培养学生主动提出问题的能力。古人云:“学贵质疑,小疑则小进,大疑则大进。”
古人又云:“读书百遍,其义自见”。教师提出的问题,学生只有通过独立钻研教材,细细琢磨课文中的字、词、句,联系上下文,边读、边思、边划、边记等才能解决老师提出的问题。而这一系列的读、思、划、记等活动,都需要一定的时间。例如:我在教《桂林山水甲天下》一课时,我提出了以下的问题:1、桂林的水有什么特点?2、桂林的山有什么特点?我让学生以最快的速度带着问题自主学习,学生全部自学完就用7分钟的时间。这说明学生的自主学习确实需要一定的时间作保障。而那种刚提出问题就让学生合作学习的做法是十分不妥的。因为合作学习必须建立在独立学习的基础上,学生要参与讨论,参与探究,必须有自己的见解和前认知能力作为基础,而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。波利亚说:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现、理解最深,也最容易掌握其中内在规律、性质和联系。”所以在合作之前,要安排学生独立思考的时间。否则参与度就不均衡。
例如:我在讲《再见了,亲人》一课时,就曾搞过一次试验,让学生直接合作学习。结果出现了三种情况:一是对老师提出的问题茫然,不知从何谈起,没办法他们只好重新自学;二是个别预习较好的学生也能很快说出“答案”,而没有预习好的学生也不知道他说的对错。对预习好的学生提出的疑难问题他们更没有能力帮他解决,合作学习成了一人堂;三是学习好的同学成了参与的主角,扮演了一种帮助别人的角色,困难学生成了听众,不费脑筋直接从好学生那里获取信息。
可见,不经过学生独立思考就进行合作学习的做法是不可取的。要想让学生的讨论、合作学习真正有实效。首先,我们要精心安排和搭配小组成员。其次,让弱势转化为优势。我们要不断地激发问题学生的自信心,给予他们更多的关爱和激励,多创造机会让他们表现。第三,我们平时应该注意对小组合作学习进行指导。要求学生在组内发言时大胆发表自己的见解,学会倾听别人的意见,能分享各自的收获,解答彼此的疑问,汇报时应该整合组内各成员的观点,提炼出更优化的方案。
我认为这样做有六方面的好处:1、不会让学习程度好、爱动脑筋的学生觉得讨论的内容太简单、没意思;2、避免问题学生等着记现成的答案;3、使问题学生在合作中得到同学的帮助,解除自己的疑难问题,从而调动学习的积极性;4、优秀学生在解答同学的疑难问题中得到学习的乐趣;5、提高了合作学习的实效;6、培养了学生的能力,提高了课堂的质量。
参考文献:
1、《小学语文》,2007年第9期;