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魏书生班规范文1
关键词：魏书生；班主任工作；解读；启示
在我国的教育实践中，班主任被视为“班集体的组织者、教育者和指导者”，班主任是每个班集体不可缺少的组成部分。在班主任工作方面，魏书生具有丰富的经验。魏书生推行以民主和科学为核心的教育思想，是我国当代著名的教育家。他的班主任工作经验经得起时代的考验，具有恒久的实践价值。解读魏书生优秀班主任工作，具有重要意义。
一、魏书生班主任工作
（一）班级建设：明确目标和价值观
魏书生管理班级首先是明确班级目标。所谓班级目标就是培养怎么样的学生。魏书生站在长远的角度，全面提高学生各方面能力，培养具有责任感、充满信心、意志坚强、胸怀开阔、潜心实干的学生，引导学生辨析地分析自己，鼓励学生关注国内外科技动态，培养学生远大目光，承认不足的同时挑战自我。魏书生真正做到全面发展学生，因此学生能够胜任繁重的学习任务保持优秀成绩之余开展各式各样的活动。第二，明确班级价值观。魏书生一直遵循培养学生主动性的原则，因而在教学和管理中一直秉承学生主体观和教师服务观，以“班级导师”之名更多的事担任指导者的角色。他反对以班主任为中心的个人意识，主张班主任要为学生服务，民主科学管理班级，因而能与学生建立良好的师生关系。他坚信每个学生都是班主任的得力助手，充分调动每位学生的管理能力，在工作岗位上既教书又育人。
（二）班级管理：人陛化和自主化
在班级管理方面，魏书生放手学生管理，培养学生主人意识和责任意识。每个学生真正为班级做贡献，在班级中找到自己的位置时，学生才能感受到这是一个集体，学生才会对这个集体有感情。魏书生有一条重要的办事原则“普通同学能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做”，他敢于放手把大量的工作交给学生完成。不仅如此，他充分调动每一位学生的积极性，按学号设立“值日班长”，鼓励学生自荐，给每一位学生都提供了使用权力的机会，真正做到“事事有人做”、“人人有事做”。
（三）班级运行：民主科学，法德并行
魏书生所带班级能顺利运行的重要原因是推行民主制，使班级走上民主化、科学化的道路。民主，即由全班同学对活动出谋划策，对各种规定和行为进行讨论和决议，以少数服从多数的原则开展班级建设。魏书生尊重学生意见，共同制定班规，违反者惩罚的方式不是体罚，不是罚抄书，而是要求学生进行深刻反省写说明书，或为班级做一件好事，或是自习课管班级纪律。根据规章制度办事，一视同仁，以德感化学生，学生久而久之便能学会自我教育。对实现班级管理民主化，魏书生提出了五点思想要求：第一，班主任要有公仆之心；第二，建立互助的师生关系；第三，发展学生自然人；第四，发展学生的主体作用；第五，决策过程注意商量、对话和表达。这样就形成了班主任民主平等管理、学生自主积极管理、学生意见“至高无上”的格局。解读二、由魏书生班主任工作所得启示
（一）全面提升思想道德水平和教学能力，以身作则
常言道：“学高为师，身正为范。”班主任首先要以身作则，做好带头作用。前苏联教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。这点往往是觉察不出来的，但还不止如此。可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”班主任与学生接触要比一般教师接触的时间和机会多得多，示范性也大很多。教育学生养成良好的道德，是班主任工作的一项重要内容，班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。因此做好楷模作用对建设一个优秀班集体是必须的。
魏书生既当校长又做书记，还当两个班的班主任和语文老师以及近40个社会兼职，每天接待几十位甚至数百位来访者，每年有三、四个月时间外出开会讲学等，他的亲身经历告诉我们作为班主任要不停止学习的脚步，严格要求自己。通过保持每天一定的阅读量，关注时事，与时俱进，才能与学生实现零障碍交流。
（二）制定完善的班级制度，法德相辅
完善的班级制度是班级建设的保障。魏书生民主科学、法德相辅的班级管理制度就是最好的证明。他指出：“科W管理的表现形式之一就是要研究规律而后制定制度，制定班规、班法，从而使班级摆脱人治的不规则轨道，而走上法制的轨迹。”因此要在把握教育管理规律的基础上进行制度管理。在班会上与学生共同商讨，制定“方针”，约法三章。制定赏罚分明制度，让学生的一言一行都得到严格的规范。完善的班级制度有利于更好地开展各项班级活动，学生对制度保持一颗敬畏的心，从而提高自身素质。
（三）树立学生主体观和教师服务观
把主动权交给学生。魏书生把每一个机会都给学生锻炼的经验告诉我们学生的潜力是无限的，班主任需要为他们提供一个发挥的平台。班主任要逐渐转换自己的角色，更多地选择在一旁对其加以指导。成立优秀的班委集团，由班委集团培养更多管理班级的人才，尽可能让每个学生都有为班级做贡献的机会。班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。班级里的大事由班干部负责去做，其他小事可以采用魏书生提出的“承包责任制”的办法，每人承包自己的事务，使人人有事做，事事有人做。
树立为学生服务的观念。魏书生能与学生建立浓厚的师生情谊的原因是他愿意倾听学生，愿意平等民主地管理学生。班主任要收起架子，真真切切地想到学生需要什么，解学生所需，和学生多沟通交流。面对后进生，不要老提学生毛病，选择他做能做的，多发现心灵深处的真善美，让他感受到班主任其实真的在关心帮助他。
（四）培养学生的优秀习惯
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《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。该书中记录了魏书生在一线教学岗位上实践和体会，可读性很强，操作性很强，虽然其中记录的故事已经过去近20年，但是现在看来其教育思想和理念依旧很先进，读来很有收获，我真切地感受到魏书生老师那哲学家的头脑、改革家的气魄、未来学家的眼光。他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验确实令人折服。读了之后，给我印象最深的有三点：
一、乐观、豁达的人生态度。
魏书生日记里写道：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。其实，反观自己，与魏书生老师相比，我们的办公条件、环境要比他优越，时间要比他充足，工作要比他少许多，但我们的工作成绩远不如他，不如他轻松。我想这主要是自己的工作态度不如他。正像魏老师书中写的那样：“埋怨环境不好，常常是不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”细致的工作态度魏书生老师一直坚持“以法制班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在检查监督系统的保证下贯彻执行，确实做到了事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做。书中摘录了岗位责任制、各种常规，确实是人人有事做。班上每个同学都有事做，细致到班级的粉笔、水桶、每个桌椅上的紧固螺钉都有人管，这是班上固定财产的承包责任制。而且在思想方面、学习方面、纪律斋、体育卫生方面也有专门的负责人，魏老师善于研究学生，了解学生心理及容易出现的善，而且制定出这么严格细致的班规，学生便有法可依，有章可循，如此以来，常规怎么能不好？
二、做一个有特色、有个性的教师，学会“教”好书。
对于教学，有的教师只重于眼前应试能力的培养，只重于分数的魅力，其实对于学生的综合能力、对学生今后的学习帮助是及其微小的。魏书生在他的教学中注重的是学生观察能力、记忆力、思维能力等多方面智力能力的培养。而且就这些能力，跟学生做了专门的训练，例如：在培养记忆力方面，强调学生要背一些名篇名诗。他跟学生说：“我们读书，目的不单是为了考试，考试升学在人生旅途中不占主要的位置。我们学习主要为了使自己成为四有人才，成为自身与国家的主人。背一些激励人上进，教育人忘我，引导人开阔，启发人理智的文章、名句，本身就是养成完善人格的需要，是加强自身修养的需要。同时也增加了自己的知识储备，并提高了记忆力。”像魏老师的这种方法我和一些老师也用过，但我觉得没有他的持之以恒和深入。学生的想象力丰富，平时我们都说要培养和发挥学生的想象力，但是想象力像一匹烈马，怎样驯服这匹马，我们平时只重于整体而忽视了个体差异，所以收益的也只有一部分学生。魏书生却能掌握好手中的缰绳，视不同情况而驯好每一匹“马”。
三、教学生学会做“人”
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一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生“有法可依，有章可循”是正常学习工作顺利进行的必须，也给学生自律能力的培养提供了一个良好的氛围。
二、自我管理思想
让学生进行自我管理。首先，魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。
思考一下，学生管理学生，也包括学生自己管理自己，其中班级小干部的建立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“英雄”，在工作中培养“全才”。
三、心理素质辅导
魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也应该有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。
如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。
如今，教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战，总之，教师肩上的担子越来越沉重。
面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理经验。
魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”是的，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我们才会自豪：我骄傲，我是一名光荣的人民教师。
魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
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退居班主任一线已经有5年了，因此刚拿到魏书生老师的《班主任工作漫谈》这本书时并没有着急去看，只是随意翻翻，但是作为班主任管理工作的政教处主任，还是很有必要仔细阅读的。本学期，我就好好地读了一下，发现这本书真的很受益。
经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句”。通过从事班主任地经历，我深有体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。他说：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。
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关键词：自我解放；创新思维；民主化；科学化；现代化
一、思想上的“自我解放”
思想上的“自我解放”，就是要更新教育观念，确立与现代教育相适应的学生观、人才观。思想上的“自我解放”，班主任要提高自身修养，淡泊名利，摆脱世俗的重重枷锁，宁静致远。在此基础上，应做好以下几点转变。
1.转变旧的教育观念，培养创新型人才
班主任要与时俱进，经常学习最新教育教学理论，不断给自己的大脑充电。确立与现代教育相适应的学生观、人才观。在学生观上，要相信每个学生都有创造的潜能，作为班主任，应该重视他们个性的发展，注重发展他们的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。在人才观上，变知识型人才培养为“创造型”人才培养，放心大胆地让学生去“做”，去“尝试”，解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存，为未来社会培养真正的合格的创新型人才。
2.提高自身修养，淡泊名利
面对这物欲横流的社会，面对各种各样的名利，面对学校的各种管理制度和奖惩制度，如尽了班主任的义务，付出了辛勤的劳动，而物质上、精神上的回报与实际应得的利益不相称，造成心理不平衡时，把名利看淡一些，问题也就解决了。从而走出烦恼的困扰，获得内心的平静和安宁。
二、行动上的“自我解放”
行动上的“自我解放”就是应善于改革教育方法。目的在于使班主任摆脱繁多杂事的缠绕。这可以从三个方面入手：
1.管理民主化
所谓“民主管理”，是要充分发挥学生的主体作用，使他们自觉管理好自己的班级。班级中每件比较大的事，在确定之前都要有一个商量的过程，让大家畅所欲言，各抒己见，然后由集体或举手，或投票表决，以制度的形式来保证每一位学生都有参与班级管理的权利与义务，同时每一个人（包括班主任）都受到班集体的监督。使学生真正成为集体的主人，共同管理班集体。诚如是，班主任自然轻松了。
2.管理科学化
班主任工作是一项费时、费力、费神的工作，科学地管理班级，既能在一定程度上解放班主任，又能提高工作效率。
（1）完善的班级管理制度
科学管理的表现之一就是要研究规律而后订制度，制订出全面的计划、规矩、制度、程序等班规班法，让班级管理走上有序的轨道。从空间上讲，班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干。从时间上讲，事事有时做，时时有事做。每一件该做的事，都要安排好具体的时间。每段时间都要有明确、具体、有意义的实事可做。
（2）加大检查监督力度
为坚决执行班规班法，要加大检查监督力度。
①自检。应把着重点放在自检上，有利于让学生成为掌握自己命运的主人。
②互检。第一种方式是“保护人”式的，后进生自愿找一名德才兼备的同学做保护人，心甘情愿地在保护人检查监督下执行班规班法，一旦失控，甘愿受保护人批评与惩罚。第二种方式是“互助组”式的。两名同学成立互助组，互相检查监督执行班规班法，两人共同商量纠正失控措施。
③班干部检查。班干部按各自的责任检查。
④班主任抽查。这些监督和检查措施，保证了班规、班法的顺利执行，使管理有条不紊。
3.管理现代化
当今学校的计算机运用都比较普遍，班主任完全可以用计算机帮助完成一些工作任务。在班级管理工作中运用计算机，在校园网完善和班班通的情况下，可随意在一台计算机上浏览和修改班级信息；若校园网不完善，只要手中有一个优盘或一张3.5英寸的软盘，班级的信息也可随时在计算机上显示和修改。这极大地减轻了班主任的负担，使班主任工作有条不紊。
班主任工作如何才能既轻松又高效，是每一位班主任都关心的问题。以上所述仅是我的一些做法和体会，愿其能起到抛砖引玉之效，使班主任工作成为每位教师都想干的工作。
参考文献：
[1]魏书生.魏书生文选.漓江出版社，1995-12.
魏书生班规范文6
1 树立好的班风
如果说班集体是一个鲜活的生命那么班风就是这个生命的灵魂，如果说班集体是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心，班风是班集体的灵魂，是班集体的核心，是引领班集体前进的旗帜。要形成良好的班风就要有一个明确的目标，使每一个人都有意识的为了达到这个目标而努力。首先，一个班集体就应该象家庭一样温暖，用条条框框文字规定来维系班级是远远不够的，更多的是用爱心、用热情、用亲情，用友情，使大家互相关心，互相帮助，团结奋进，积极进取，班级所有人员凝成一股绳，每个成员为班集体的建设贡献自己的一份力量，而不是各想各的，你的，我的，有时你看我不顺眼，我看你不舒服，象一盘散沙，不能凝聚在一起。其次，要创建良好的班级文化，班级文化是校园文化的重要组成部分，也是构成班集体的重要成分。健康高雅的班级文化是班风的外在表现，是优秀班集体的要表征，它具有导向、晓知、陶情、育美、健全人格、渗透等多方面、多层次的育人功能，因此，搞好班级文化的构建，是抓好班风建设的一项重要举措，是班风建设的一面鲜红旗帜。再次，需要绝大多数同学有为正气而战的勇气，有勇争第一的霸气，在一个人或少数人破坏集体形象时，他或他们得到的就是群体的反对，最终导致低俗的、不健康的、不利于班集体的不良风气没有存在的土壤。
2 发扬民主的力量
班集体的领导者组织者是班主任，如果班主任是个保姆、警察、和事老……，凡事要么一言堂，要么一切包办代替，不必说班主任的精力有限，学生可能根本就不买你的帐，建立良好的班集体要讲究民主，有些事情，要放下架子，充分运用商量的魅力，商量是对学生的尊重，是对学生的信任，这样做不但不会损坏你的形象，相反会提高你的威信，让同学们参与制定一些班规班法，对学生的约束力不是更强吗？魏书生说：“学生能做的事老师不做”不正是这个道理吗。凡事需要换个角度想问题，这样才能做到与学生进行心与心的沟通，才能更准确的把问题看清楚，搞明白，也就更能有针对性的解决问题。充分发挥学生的积极性、主动性，让他们每一个人都有主人意识，都主动为“班集体”这个伟大的称号去想问题、做事情，人人有事干，事事有人管，把班主任的精力解放出来，想一想更大的、更主要的、更有益的事情，从而站在更高的角度去调动学生为班集体而奋斗的积极性。
3 注重科学的方法
无论做什么事情，都要有科学的方法才行，全国有多少先进教育工作者和模范班主任？他们又介绍过何止千万种好的管理方法，这些方法为我们的工作提出了宝贵的素材，值得的我们去认真的学习、体会、运用，魏书生老师之所以能够出去半月以上而班级的学习、秩序、活动井然有序，就因为他有一套行之有效的科学的治班之法，但是他的方法有些对你的班级可能就不适用，所以科学的方法是在工作过程中逐步总结升华，针对自己班集体的实际提炼出来的行之有效的方法，这种方法可能只适用于你的班级，而不适用于别的班级，别人的方法可能也不适合你。当你在盛怒之下大发雷霆时，你是否想到你学生的感受或者你这样做的效果会如何？这样的时候不如转移一下你的注意力，待静下心来再去处理，在处理时不妨换一下角度，给学生一点发表意见的机会，听听他们的观点和意见，对问题的顺利处理有好处，而不是采取简单粗暴的训斥甚至打骂。记得在三月份男生402宿舍扣分相当严重，并且因为经常深夜说话而造成严重打架致学生受到伤害，学校对他们进行了教育与处理，没几天在晚十一点半左右检查，仍发现大声说话，当时很气愤，一脚踹开宿舍门，对他们大发雷霆，然而并没收到预想的效果，在之后的有一天，我把他们叫到办公室，和颜悦色地和他们进行了沟通，引导他们认识深夜说话进而扣分的危害，当天他们就自动要求把宿舍调到一楼值班室附近，直到两个多月后的今天，这个宿舍没有扣分。方法的重要性可见一斑。
4 强化正面教育，同时有坚持到底的信心与毅力