前言：中文期刊网精心挑选了现代教育范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
现代教育范文1
英文名称：China Modern Educational Equipment
主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：中国高等教育学会
出版周期：半月
出版地址：北京市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1672-1438
国内刊号：11-4994/T
邮发代号：82-651
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1998
期刊收录：
核心期刊：
期刊荣誉：
联系方式
现代教育范文2
关键词：现代教育;传统;教育传统
作者简介：
摘要：教育观念、教育技术和教育制度，不仅可以作为分析教育传统的维度，也可以作为影响教育传统的因素，认识这些因素对于理解教育传统具有重要价值。教育传统是那些已经被历史检验和反复证明、属于教育中常态的事物。现代教育改革不应轻易否定教育传统，而要坚守教育传统，并在继承教育传统的基础上进行适度改革，适应时代不断变化对教育和人的发展提出的新要求。研究现代教育与教育传统的关系具有重要意义。它可以使我们认清现代教育的基础和发展趋势，认识现代教育思想的特点、经验及不足。
现代教育范文3
传统的词汇教学，不外乎教师领读单词，学生自读单词，读熟后反复写，直至掌握单词的音、形、义。这样的教学模式，机械、呆板，容易使学生失去兴趣。而多媒体的介入，可以让枯燥的词汇教学课堂变得活泼、直观又易于接受。例如：教熊猫panda时，可以在大屏幕上出示一张熊猫图片，引导学生看图片说单词，加深对学习对象的记忆。在动词等教学中，借助展现夸张的形体动作和表情等图片，让学生理解语言的含义，同时让学生通过自己的动作操练，亲身体验和认知语言信息，在对情景单词掌握的基础上让学生再回顾多媒体课件的完整故事情节，然后让学生分成几组对课程内容进行情景表演，在表演过程中学生所学到的知识得到了应用与巩固，这样就实现了单词教学寓教于乐的目的。
二、现代教育技术可以增加课堂教学信息量的输入，拓展学生的视野
中学英语教学时间紧，内容多，信息量大，以前老师为了完成教学任务，课前必须认真备课，写好教案，课中还要将内容用粉笔写出来，中间浪费大量时间，也增加了老师的负担，一节课内容往往还没有讲完就下课了。随着现代教育技术的引入，教师通过多媒体手段，利用计算机、投影机、大屏幕等引导学生展开研究性、探索性的学习，学生多种感官并用，学习积极性、自主性和合作性增强，这样既切实减轻了老师和学生的负担，也提高了教学质量，同时增加了课堂的知识容量，拓展了学生的视野和知识面。
三、现代教育技术能恰到好处地激活学生的英语思维
现代教育范文4
磨练坚强的意志是提高书法教学效果的保证。中专生独立性、坚持性还不够成熟，开始学书时热血沸腾，接着会因学书的艰苦而缺乏耐力就打“退堂鼓”；或是在学书过程中出现所谓的“高原现象”，而丧失学书的激情。教师应及时采用多种方法来帮助学生锻炼意志，使之持之以恒热爱书法、练习书法。我还引导学生参观网上书法展览，特别是同龄人的书作，学生与他人横向比较后，再将自己以往的习作从电脑中搜索出来（我先将学生有进步的作品拍照后输入电脑存档，作为奖励——这也是激趣的一种好方法）作纵向比较，均能发现自身的优劣，不用老师再板着面孔说教，学生会自觉地、以更大的热情和毅力苦练书法。
二、利用现代教育技术，提高学生审美能力
任何艺术，它带给人的都是美的享受，书法艺术更是如此。在书写训练过程中，利用现代化教学手段，进行古典音乐与书法艺术之间的辅导，使学生在书写时受到艺术的熏陶和艺术感染。这种艺术上的感情交融，使学生在心态、性情、认知、意趣等诸多方面都得到了美的享受。另外，多读帖多欣赏古代名家名作，也会提高学生的鉴赏能力。因此，经常开设欣赏课也是非常重要的。欣赏时，启发学生学会用辩证唯物主义的观点去认识问题。如用笔的起与收、粗与细、曲与直，结构的平正与奇崛，章法的疏与密，墨色的浓与淡，线条的柔与刚。
三、通过书法教学，提高学生的审美能力.
教师要积极创设书法学习情境，在学生练习时，适时播放清新柔美的乐曲，如《高山流水》、《梁祝》等，让教室里流淌着轻松愉快的气氛。还运用光源设备，使教室里保持最合适的光源强度。动学生尽情地徜徉在美妙的书法世界中，身心俱爽，陶醉于艺术的无穷魅力，不断得到美的体验与愉悦，从而陶冶情操、净化心灵、升华情感，良好的品质和个性得以完善。
书法是中华民族的国粹，从最初文字的形成，到书法艺术的日臻完善，有着源远流长的发展史。在这悠久的语言文字长河中，各朝各代均出现了许多书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家。无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都着实是我们后学的楷模，诸如东晋王羲之学书使池水尽墨；唐怀素无纸用芭蕉叶作书；唐颜真卿为官之刚正不阿、宁死不降的高贵品格……这些千古流传的事迹，对培育人的品德、毅力有很强的感染力，对年轻的中学生是生动的活教材。
因此，有很多学生在学习各大书家作品时都为之倾倒，为之震撼，他们不但学会了书法艺术，更重要的是学会了怎样做人。书法教学是提高学生各方面素质的有效途径，其意义十分深远。它需要全社会的共同努力，将书法教学提到一个重要的位置，使书法艺术在新时代焕发出新的光彩，也起到弘扬民族文化之目的。
现代教育范文5
为此，在日常授课中，我一这时，现代教育技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。具体来说，我用过以下一些操作，提出来请广大老师批评指正--
在复习上节内容上，我采取对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片（pictures）或文章(articles)进行，一般采取集体作答(together)或双人一组作答(inpairs)。习题的处理连同答案一起设计上，使用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。
在教授单词时，我把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。
在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了，这时现代技术更显出了它的无穷魅力，你可以用简明的图片（或从剪辑库中提取或手工制作）将课文的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。此外，我们还有大量的媒体软件可以利用，学校音像阅览室里有各种各样的有关课文的磁盘和软件，我们可以根据自己的需要制作成组片插件，链接控制播放，真的是方便极了。剩下的习题处理更是灵活自如，从题型设计花样上，想达到的目的上你都可以使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。
现代教育范文6
关键词：教育；现代化；人才品质；研究
建设中国特色社会主义现代化事业需要人才，人才培养需要现代化教育，实现教育的现代化需要对传统教育进行改革与创新。为此，有必要对传统教育进行认真回顾，对现代教育进行广泛探索，对现代人才品质进行深入研究，从而推进教育的现代化和创新人才的脱颖而出。
一、传统教育的回顾
传统教育是相对现代教育而言的。作为教育，在一定时期内，都是为这个时期的社会发展与人才培养服务的。传统的教育为当时社会发展和人才的培养起到了积极推动作用；进入新世纪，特别是建设中国特色社会主义市场经济和培养具有创造性的新型人才，传统的教育已不适应，必须进行改革与创造性的转化，实施创新教育，以适应社会主义市场经济的发展和创新型人才培养的需求。传统教育的特点与弊端是：
1、传统教育在教育观念上认为能升上大学的学生才是人才，把考分、升学率作为衡量教育质量的标准，是一种为部分学生升学深造的应试教育。
2、传统教育是一种选拔教育、淘汰教育，它较多关注的是优秀率、升学率，忽视了中下层次学生的学习研究，是以牺牲大多数学生为代价，面向少数学生的精英教育。
3、传统教育重视基础知识教育，关注升学的需要和升学素质的培养，弱化了其他方面的需要和其他素质的培养，致使教育不能适应社会对各类人才的需求。教师为知识而教，为分数而教，学生为知识而学，为分数而学，以考试分数定质量高低，是一种单面性的教育。
4、传统教育突出教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，强调的是教育任务的完成。在教学过程中忽视了学生的主动性、求知欲、创造性，忽视了学生的个性特点和个别差异，学生被当作被动接受知识的“容器”，是一种“灌输式”教育。
5、传统教育只注重人的共性，忽视了人的个性与特长，学校一味地加工统一模式的“标准件”，不少学生的聪明才智和个性特长在这种教育中被无情地扼杀，是一种传授式的教育。
传统教育的特点与弊端造成的影响相当广泛，它危及教育本质的体现，是亟待解决的社会问题，应引起人们深刻反思与广泛探讨。
一是更新教育观念，端正对党和国家教育方针、教育目的的认识，树立起为现代化建设培养全面、和谐、可持续发展人才的教育理念，把教育作为提高民族素质的关键。
二是改革考试制度。按照教育考试的目的和考试的功能要求，应把考试机构及其运作过程纳入规范的质量监控体系，对各种考试的适用范围加以规范，使考试成为质量监控的重要手段，而不是目的。
三是重视学校教育的社会效应。学校是社会组织中的重要组成部分，在确定国家的教育目的及教师、学生的个人发展目标时，应与社会发展的总体要求相一致，应建立在适应社会发展，全面提高师生综合素质的基础上。
四是适应时展的要求。在中国特色社会现代化建设的进程中，各种社会体制都处于变化之中，教育体制不能例外，教育要为社会转型和发展培养相适应的人才。
二、现代教育的探索
现代教育即是以市场经济为基础，以先进科学为主要内容，以现代化生产为服务对象的面向现代化、面向世界、面向未来的教育；是对传统教育的瓦解、扬弃和创造性的转化。概括起来，现代教育应具有以下几个方面的特征：
1、强调教育与生产实践相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合。教育是基础生产力，它能培养人的劳动素质；教育是现代大生产的必要组成部分，教育的投资是生产性的投资。因此，现代教育无论在数量、规模、速度上，还是在质量、规格、层次上，都要与现代生产的要求相适应。
2、现代教育是一个多样性的开放系统。一是教育系统内部开放，加强校际之间的横向联系，特别是高校之间的横向联系，对于促进高等教育事业的发展有重要的意义。二是学校各专业之间、学科之间要加强交流。现代教育强调的是博才教育、素质教育，资源上要互通有无，技术上相互借鉴，科学研究上要联合攻关。三是教育对社会的开放。教育系统要与社会上其他行业之间要加强交流联系，要了解和掌握社会对人才的质量与数量的要求，积极为社会培训需求人才，更新知识，解决生产上的技术问题，并从实践中创造知识，获取必要技术支持；同时，要积极与企业、科研部门建立各种形式的“产、学、研”联合体，形成“实践－教育－研究”循环发展的密切联系网。四是教育对世界的开放。开展国际教育交流、学术交流、办学交流，形成国际大教育、大学术、大学校的人类文明大家庭。
3、现代教育是全面、和谐、可持续的教育。现代教育在总体目标上，要按照社会发展的需求，注重对全方位、多层次、高规格人才的培养，以发挥综合素质作用，形成群体核心优势，进行创新发展；要采取多层次教育途径，遵循全面教育原则，通过全方位教育方式，实现全面发展、和谐发展、可持续发展，进而实现创新发展的教育目标。
4、现代教育具有时代特征。一是现代教育理念是以推行素质教育、实施创新教育、进而实现终身教育，是以面向和提高全员综合素质为目标，以培养创新精神和创新能力为重点的终身教育。二是现代教育模式是以教师为主导，学生为主体，突出个性特长的教育，变班级式、传授型教学为多层次、引导性、互动型、启发式教学模式。三是现代教育实施人才培养由传统的专才教育向通识教育转变的教育，是融传授知识、培养能力、提高素质为一体的人才教育培养模式。四是现代教育注重理论教学与生产实践相结合，课程设置和教材选用适应当代经济社会发展需求，突出当今科技发展的最新成果与技术。五是现代教育积极采取研究法、发现法、暗示法、范例法、情景教学法等教学方法，注重提倡自学、贯彻启发、重视反馈、讲求效率等教学方式。六是现代教育质量监控实行知识与能力并重，理论与实践结合，重点测试受教育者知识的理解、掌握与灵活运用的能力和实践动手能力，采取书面答卷与科研论文、产品设计、社会调查、应用建模等相结合的教育效果监测系统，讲求的是综合素质与能力。
三、现代人才品质的研究
1、现代人才品质
(1)健全的人格品质。主要包括具备良好的社会公德和职业道德、善良人性、爱国之心、法纪意识等，其中对道德的要求尤为重要。对人才的要求，在做人上既不能要求他们是完人，但又不能没有一个基本的要求。在建设中国特色社会主义市场经济的新形势下，健全的人格品质对于现代人才的成长与作用的发挥将比以往任何时候都更重要、更有价值。
(2)求异思维。强调思维的求异性和灵活性，包
括思维的发散和敛聚。发散思维就是全方位地、多角度地、联想迁移式地思考问题；而敛聚思维就是聚焦于某一问题上作深入思考。发散思维一旦寻找到新的思维方向，思维便要由发散转入敛聚，通过敛聚思维进行创新发展。可见，发散思维是要进行“发现”的任务，而敛聚思维则是要执行“完成”的任务，二者不可缺少，是创新精神和创造能力必备条件。
(3)主体意识。人才研究发现，大凡人才都有比较强烈的主体意识，而现代人才在这方面表现最为突出。所谓主体意识是指人对自己的正确认识，特别是在正面和积极态度上，包括自信、自主和自我的肯定。有较强主体意识的人往往不怕挫折，有独到见解，能独辟溪径，做出创造性贡献，最终走向成才。
(4)网络知识。一是指知识十分广博，具备多层次全方面基本知识；二是指各类知识相互连接、互补互促、融会贯通。这种知识结构极有利于人的思维的发散和联想，有利于知识的迁移，因而极易于产生新知。网络知识强调的是“适度匹配”，而不是一应俱全，方方面面都懂，更不要求各类知识平衡发展，样样精通。实践证明，匹配的网络知识必定产生强大的创新能力。
(5)复合能力。研究表明，人具有多种能力，只要得到开发，这些能力都能得到发挥，但有些能力发展的空间较大，称之为优势能力或特长，而有些则较小，称之为弱势。优势能力的充分发展必须借助其他相关能力的匹配发展，没有相关能力的发展作为基础，优势能力的发展就会受到很大的限制。复合能力是现代人才的主体和核心，没有复合能力就称不上人才。
(6)良好的意志品质。任何人才都需要对事业的热情和对成功的执着追求，现代人才也概莫能外。许多人最终之所以没能成才，不是他们天资不够，也不是他们缺乏成才的环境和机遇，而是他们缺乏成才必须的热情和执着。要保持对事业追求的热情和执着，自甘寂寞，克服困扰，矢志不移地奋斗，决非是一件容易的事，对现代人才应当特别强调意志品质的培养。
(7)创新精神与创新能力。这是知识经济、信息时代人才必备的素质。创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能，提出新观点、新方法的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。创新能力是人的一种最宝贵的高品位素质，是人们革旧布新和创造新事物的能力，其最基本的构成要素是创新激情、创新思维、科技素质。创新激情决定了创新的产生，创新思维决定了创新的成功和水平，科技素质则是创新的基础。作为现代人才要具有专而博的知识，有较强的创新思维能力，对社会发展有高度的责任感和使命感，有旺盛的求知欲，有较强的创新意向，不怕吃苦、不怕挫折，积极追求真理的人才品质。
2、培养现代人才需要处理好几种关系
(1)成人与成才关系。培养人才，成人教育与成才教育二者缺一不可。就人才成长的规律看，一般是先成人后成才，其机理在于成人是成才的方向和动力，有了方向和动力成才也就有了目标。因此，现代教育强调成人教育应优先于成才教育，尽管二者同时进行。
(2)知识与能力关系。在现代知识经济社会里，知识是能力的重要基础，但不是决定因素；同样，能力大小也不表明知识的多少，高学历不能等同于高能力。只有活知识才能转化为能力，而死知识则不能转化。现代教育急切呼唤知识的活化教育和知能同一的教育。
(3)求实与创新关系。现代教育既要改革传统教育，更要与时俱进，决不能因某些困难和现实问题而阻碍甚至反对创新。要求脚踏实地，但不能反对好动好问、标新立异。求实与创新不是一对矛盾体，二者是有机统一体，它们在教育过程中的对立是教育观念误区的反映。
(4)民主与个性关系。现代教育本质上是民主教育，它鼓励受教育者的表现欲望和“逞能”欲望，认为这种欲望是人的本能反映，是个性能力外显的一种自然表现，也是培养创新意识的前提，教育者不但不能打击受教育者的表现欲望，反而可以藉此帮助学生准确判断其个性能力所在。为此，教育者必须营造教育的民主氛围。没有民主就无从谈论人本教育和现代教育。
