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感激的话语范文1
1、我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。
2、所谓最难忘的，就是从来不曾想起，却永远也不会忘记。
3、幸福对我说，你还太小。
4、人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地，坚持了不该坚持的。
5、似乎你已经走进别人的风景，无奈我还在遥望星光的投影，埋葬纯真的时间仿佛还是昨天但却那么遥远。
6、我丢掉了我的爱情，我的心，我的快乐，我自己，却丢不掉回忆。
7、多谢你的绝情，让我学会死心。
8、想你的时候有些幸福，幸福得有些难过。幸福对我说，你还太小。
9、鱼上钩了，那是因为鱼爱上了渔夫，它愿用生命来博渔夫一笑。
10、和喜欢的人吵架，和陌生人讲心里话。
11、你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼。
12、这个世界就这么不完美，()你想得到些什么就不得不失去些什么。
13、当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。
14、什么叫快乐？就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。
15、不幸的人才要更坚强。
16、你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的无关痛痒。
17、有时，爱也是种伤害，残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。
18、上一次微笑着入睡是什么时候？
19、鱼抬头仰望天空望见鸟儿，鸟儿低头只看见大海。来过你的世界，找不到你的心在哪里？爱上你的时候，是你准备把我放弃的时候。
20、你不知道某些时刻，我有多么难过。
21、我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。
22、脸上的快乐，别人看得到，心里的痛又有谁能感觉到。
感激的话语范文2
关键词：乙型肝炎；肝硬化；高血压；肝癌
中图分类号：R544.1R255.3文献标识码：C文章编号：16721349（2012）12152202
1资料与方法
1.1研究对象选择2009年5月―2012年8月我院住院的乙肝肝硬化患者（乙肝肝硬化诊断符合2000年病毒性肝炎防治方案[1]），并除外丙肝肝硬化、酒精性肝硬化、自身免疫性肝硬化等患者。共选取2000例患者，男1361例，女639例，年龄（52.47±11.03）岁。根据是否合并高血压分为两组。乙肝肝硬化未合并高血压病组（未合并高血压病组）83例，男62例，女21例，年龄（54.36±8.56）岁；乙肝肝硬化合并高血压病组（合并高血压病组）1917例（除外合并肾炎患者的高血压病患者），男1299例，女618例，年龄（52.02±11.34）岁。
1.2方法通过比较乙肝肝硬化组与普通人群组[2，3]的高血压及糖尿病的发病率（高血压和糖尿病的普通人群发病率来自于国家级医学委员会的大样本流行病学调查数据），比较乙肝肝硬化合并高血压病组和乙肝肝硬化未合并高血压病组原发性肝癌及合并糖尿病的发生率来分析高血压病对乙肝肝硬化病情的影响以及与糖尿病及肝癌发生的关系。
1.3统计学处理两样本患病率比较采用χ2检验。
3讨论
乙肝肝硬化是由于在乙肝病毒与机体免疫系统反复或持续作用下，肝细胞呈弥漫性变性、坏死、凋亡，残存肝细胞再生，形成再生结节，结缔组织弥漫性增生形成纤维隔，最终分割及破坏正常肝小叶结构，代之以硬化性结节或假小叶为特征的病理性改变，临床表现为肝功能损害与门脉高压症。作为一种持续进行的慢性病理改变，肝硬化对其他脏器有着持续的影响，在心血管系统，低动脉血压为肝硬化的普遍现象。肝硬化患者存在着由外周动脉扩张引起的高动力循环状态。24h连续动脉血压监测发现，肝硬化患者与正常对照比较血压显著下降，心率明显增加。在夜间，血压与正常比较无明显差异，但在白天，肝硬化患者血压显著低于正常人。正常情况下，白天与夜间的血压、心率应有明显的变化，即夜间血压、心率下降，白天增加，而肝硬化患者，24h的生理节奏变化消失。这种动脉扩张为独立的原发性因素，而不是代偿的结果，在肝硬化的并发症发生中有重要作用。高动力循环为门脉高压的发生及存在的重要原因[4]。由此可以推测，如果乙肝肝硬化患者本身患有原发性高血压时，对这种高动力循环的状态是一个拮抗因素，从而可以减轻肝硬化的并发症。同时，肝硬化时，门静脉压力梯度升高，门静脉入肝的血供极度减少，肝动脉血流代偿性增加，肝脏由原来以门静脉供血为主，转变为以肝动脉供血为主，但总肝血流量仍减少，一旦发生应激情况，可使肝动脉血供急剧减少，诱发肝细胞再度变性坏死，引起肝损害[4]。同样由此推测，如果患者合并高血压，则可以减轻肝细胞的损害。所以，肝硬化患者合并高血压出现的概率低，可能存在两个因素，一方面肝硬化患者会引起血压降低，这样就减缓了原发性高血压的发病强度；另一方面，合并有高血压的患者本身在慢性乙肝的病程中起到了减缓肝脏纤维化的作用。这就提示出高血压可以影响慢性乙肝、肝硬化的疾病进程。临床的一些资料可以佐证这一点，一项国外的研究显示，对于肝硬化合并难治性腹水的患者应用β受体阻滞剂普萘洛尔预防消化道出血，结果提示β受体阻滞剂对难治性腹水患者有害，推测β受体阻滞剂普萘洛尔组的高死亡率与低动脉压有关。低动脉压是已经证实的肝硬化腹水患者的死亡独立预测因素[5]。欧洲肝脏研究会的肝硬化腹水、自发性细菌性腹膜炎、肝肾综合征临床实践指南建议：由于会增加肾损伤风险，故腹水患者一般不应使用可降低动脉压或肾血流的药物，如：血管紧张素转换酶抑制剂、血管紧张素Ⅱ和α1肾上腺素能受体阻滞剂[6]。也有部分中医角度的研究结果支持上述观点，张世筠等[7]用数理统计的方法揭示出“肝郁脾虚”型证型在患高血压病的危险比值为负数，即肝郁脾虚型患者不易患高血压。而肝郁脾虚型是慢性乙型肝炎最基本的中医病机，樊群等[8]的研究提示，在中医常见证型中，HBVDNA水平在肝郁脾虚型最高。
对于肝硬化合并糖尿病的情况，有报道78例胆汁淤积性肝硬化患者中仅1例为糖尿病，丙型肝炎后肝硬化患者糖尿病发生率为23.6%，乙肝后肝硬化糖尿病的发生率为9.4%[9]。提示不同类型的肝硬化合并糖尿病的几率明显不同，所以不能拿肝硬化本身的生理、病理因素来分析其中的原因。本次调查研究结果显示合并高血压后，乙肝肝硬化患者糖尿病发病率明显升高，提示高血压与糖尿病的相关性要远远大于肝硬化和糖尿病之间的相关性。而糖尿病与肝癌的关系密切，陈小菁等[10]的研究显示糖尿病与原发性肝癌患病存在相关性，糖尿病增加了患原发性肝癌风险性，其是原发性肝癌患病的独立危险因素。另外罗运权等[11]的临床研究也证实在有肝硬化情况下，糖尿病增加肝癌发生的危险性。对于高血压与原发性肝癌的关系，目前笔者没有发现国内外有资料进行讨论，本次临床调查显示合并高血压的乙肝肝硬化患者中的高血压发病率较未合并高血压的乙肝后肝硬化明显升高，具体机制不明，鉴于高血压可以明显影响肝硬化本身生存率的事实，高血压可能和糖尿病一样具有促进肝癌发生的作用，相关的研究值得深入进行。前面提到，高血压有可能减缓了乙肝肝硬化本身的病情，肝硬化的特征性改变是门脉压力增高，门脉压力增高及其产生的并发症是最大的致死因素，姚桢等[12]的研究显示肝硬化的直接死因以上消化道出血为最主要（80.42%），伴脑病肝衰竭次之。原发性肝癌是另一种相对低发病率的致死因素，高血压一方面可以对抗肝硬化的门脉进程，但却增加了原发性癌的可能性，从而参与了乙肝的转归趋势。在这一点上，糖尿病和乙肝肝硬化的关系类似于高血压。
在没有肝硬化的前提下，高血压与肝癌没有明显关系，乙型、丙型肝炎病毒引发的肝炎及肝硬化患者的高血压发病率也不相同，乙肝患者高血压发病率就低于丙型肝炎患者[13]。在我国，现阶段乙肝肝硬化患者占到了肝硬化患者的第一位。就本次研究的结果，在乙肝肝硬化合并高血压时，对应用降压药物要进行多重思考，2009年版的中国肝癌诊治指南将合并糖尿病列入了原发性肝癌的发病危险人群，建议应特别加以关注，本次研究提示对合并高血压的乙肝肝硬化病人也要和合并糖尿病的乙肝肝硬化患者一样注意监测肝癌的发生。力争对乙肝肝硬化患者发生原发性肝癌做到早发现、早诊断、早治疗。延长患者生命，提高生活质量。
参考文献：
[1]中华医学会传染病与寄生虫病学分会、肝病学分会联合修订.病毒性肝炎防治方案[J].肝脏，2000，5（4）：257262.
[2]中国高血压防治指南修订委员会.中国高血压防治指南2010[J].中华高血压杂志，2011，19（8）：704.
[3]中华医学会糖尿病学分会.中国2型糖尿病防治指南（2010年版）[J].中国糖尿病杂志，2012，20（1）：1.
[4]梁扩寰，李绍白.肝脏病学[M].第2版.北京：人民卫生出版社，2003：541543；828.
[5]SersteTS，MelotC，FrancozC，etal.Deleteriouseffectsofbetablockersonsurvivalinpatientswithcirrhosisandrefractoryascites[J].Hepatology，2010，52：10171022.
[6]冯鑫.2010年欧洲肝脏研究协会《肝硬化腹水、自发性细菌性腹膜炎、肝肾综合征临床实践指南》简介[J].胃肠病学和肝病学杂志，2011，20（3）：291.
[7]张世筠，肖守贵，张茹兰，等.中医肝证积分的增高与高血压病患病关系的研究[J].中西医结合心脑血管病杂志，2003，1（9）：525526.
[8]樊群，吴其恺，陈慈琴，等.慢性乙型肝炎病毒感染者HBVDNA水平调查及中医证型的关系[J].中国中西医结合消化杂志，2002，10（5）：256266.
[9]张霞，沈鼎明.肝源性糖尿病的研究进展[J].中华肝脏病杂志，2002，10（6）：476.
[10]陈小菁，周凯.原发性肝癌患病的糖尿病相关因素研究[J].江西医学院学报，2009，49（5）：80.
[11]罗运权，杨甲梅，吴孟超.糖尿病增加肝硬变患者原发性肝癌发生的危险性[J].新消化病学杂志，1997，5（12）：813.
感激的话语范文3
【关键词】肝硬化结节；小肝癌；核磁共振 文章编号：1004-7484（2013）-12-6934-01
近年来，磁共振平扫及动态增强技术取得很大进展，本文回顾性分析及评价1.5T超导MRI成像技术平扫及快速容积采集技术（LAVA）三期动态增强扫描检查在肝硬化再生结节（regenerative RN）、肝硬化不典型增生结节（异型增生性结节dysplastic nodule DN）和小肝癌（SHCC）的诊断及鉴别诊断中的价值。
1资料与方法
回顾性分析临床已确诊为肝硬化失代偿期的肝硬化患者186例，男性108例，女性78例，年龄33-75岁，平均年龄为49岁，并经穿刺活检或手术后病理检查确诊的RN、DN及SHCC患者。扫描方法：GE1.5T超导MRI，采用体部表面线圈，扫描序列包括常规的T1WI/WATS、T2WI/TSE、T2WI/SPIR、DWI横轴位及T1WI/WATS的冠状位扫描，TR=223ms，TE=5.3ms，反转角为80度，T2WI/TSE：TR=1600ms，TE=100ms。T2WI/SPIR：TR=1600ms，TE=70ms，平均采集次数为2次，层厚为6mm，层间距1mm后行全肝动态增强扫描，对比剂采用钆喷酸普胺注射液，经肘静脉压力注射器注入对比剂30ml和生理盐水20ml，推注速度为3ml/min，一经推注立刻开始行屏气动态增强扫描，1min内扫描4次，每次间隔10s左右，每次扫描时间隔6s，动态增强MRI扫描结束后2-3min行常规增强T1WI扫描，扫描位置及条件同平扫T1WI。
2结果
MRI扫描，弥漫分布的RN在T1WI上表现为等信号或稍高信号，T2WI表现为等信号或稍低信号，也有部分RN的T1WI和T2WI均表现为低信号，动态增强扫描方式呈“缓慢上升型”；DN主要表现为T1WI高信号或等信号，T2WI上大部分呈低信号，少数为等信号，增强早期DN无强化，延迟期与肝实质强化一致，少数也表现为早期有较明显强化，而延迟期仍保持强化，信号较均匀结节的动态增强方式以“速升缓降型”为主，可有“结中结”特征表信号，T2WI表现为稍高信号，动态增强动脉期表现明显强化，门脉期强化信号迅速下降，方式为“速升速降型”，结节边缘可见假包膜。磁共振弥散加权成像（DWI）技术在肝硬化结节及小肝癌的鉴别诊断中具有举足轻重的地位，DWI序列中肝硬化再生结节（RN），不典型增生结节（DN）弥散不受限制，而小肝癌（SHCC）弥散像上可见明显高信号，而ADC值在病变的诊断及鉴别诊断中也很有价值，测定RN结节的ADC值为（2.0±0.22）X10-3mm2/s、DN结节的ADC值（1.50±0.27）x10-3mm2/s，演变为SHCC是其ADC值下降为（1.17=0.19）x10-3mm2/s，所以随着肝硬化-再生结节-癌前结节-小肝癌的病理演变过程，其ADC值呈逐渐下降趋势，各组ADC均值存在显著性差异。
3讨论
在肝硬化的病理发展过程中，从肝硬化再生结节（RN）发展到不典型增生结节（DN），都属于良性病变，肝硬化再生结节指发生在肝硬化基础上的良性结节，其病理过程为肝细胞大量坏死，肝细胞肥大再生而形成肝硬化再生结节，它同时伴有肝内广泛纤维化致小叶结构紊乱，从而导致肝脏收缩，体积缩小及肝脏表面高低不平，直径大于1cm的结节被称为大再生结节MNs（macroregenerative nodules），根据再生结节细胞及结构的异型性将肝硬化再生结节分为普通腺瘤样增生及不典型腺瘤样增生两型，同时认为不典型腺瘤样增生是小肝细胞肝癌（SHCC）的前体，既DN中可以出现含微癌灶结节，形成所谓“结中结”，最后发展成小肝癌（SHCC）；许多文献并将不典型增生结节（DN）称为交界性结节；早期肝细胞癌分化良好，属Edmondson I级，癌区原有的肝小叶及假小叶结构未被破坏，尽管肿瘤可累计多个假小叶，但小叶间微观结构尚未被破坏，属于原位癌，镜下可发现细胞构成增多，且有轻度不典型增生。
综上所述，MRI在肝硬化结节及小肝癌的诊断与鉴别诊断中明显优于CT，占有举足轻重的地位，肝硬化结节及小肝癌在3.0TMRI上各具有较为典型的表现，临床可据此进行诊断及鉴别诊断，对其它强化类型的肝脏病变，如炎性假瘤、转移瘤、肝腺瘤及肝局灶性结节性增生（FNH）等病变，根据病史、病变特点及动态增强扫描特点，综合分析，均能作出正确及时的影像诊断。DWI技术可以对肝硬化各个阶段病变进行较为准确可信的判断
参考文献
[1]陈洁荣.螺旋CT三期增强扫描对小肝癌的诊断.实用放射学杂志，2004，20（6）：516-518.
[2]张向群，徐海波.磁共振增强扫描应用菲立磁在诊断肝硬化大结节及其癌变中的价值初探.实用放射学杂志，2004，20（9）：796-798.
感激的话语范文4
关键词：儿童用品；情感化；设计原则
0 引言
现代儿童产品的设计中已经不再完全重视市场导向，开始将儿童的心理特点及生理特征作为设计产品的观察入口，并将获取的信息综合运用于设计中从而来深入表达产品的价值。情感化设计在儿童产品设计中是非常重要的，成功的儿童产品一般是建立在情感化设计的基础之上的，它是设计师对儿童心理、生理等认知能力的综合考验。
1 儿童消费的特点分析
首先，模仿他人的心理特点。儿童在不到一周岁的时候具有很强的模仿能力不仅能够模仿简单的语言而且能够模仿简单的动作，随着年龄的增长他们的模仿能力也不断增强。其次，合群的心理特点。儿童在两岁的时候就喜欢与同龄的小朋友玩耍，这种心理最为强烈的时候是五六岁，此时父母应该积极利用这种心理特征，在儿童与小朋友玩耍之际选择善良容易驯服的小动物来安慰孩子，从而培养孩子的意志和品质。再次，儿童消费的稳定性较弱。儿童生性好动对身边的很多事物都充满好奇，做事容易受到外界的干扰在时间上专注的时间较短。
2 情感化设计在儿童产品设计中的作用及现状分析
2.1 儿童产品中情感化设计的作用分析
儿童心理研究学家指出人类具有先天素质和后天素养两方面的特点并且这两方面是相互影响的。先天素质无法改变具有一定的稳定性但是后天素养可以通过引导、教育等进行一定程度的改变。因而儿童时期的良性引导具有非常重要的作用，这其中设计就是非常重要的生命体，我们的生活中处处可以接触到各种产品，良好的设计不仅能够使儿童获得良好的使用体验而且会对其后天经验做出引导，情感化的产品可以为儿童的后天经验做出良好的引导。儿童产品设计中对情感化的运用倾注了设计者大量的心血，这其中成功的典范主要有：日本玩具设计“宠物蛋”设计师不仅迎合了商业运作的需要同时考虑了情感元素，在设计中将一个宠物的年龄设计为了300岁，宠物生活一年等于人类生活三天但是毕竟会有死去的一天，设计师考虑到了儿童失去宠物心理会难过就在屏幕上显示：宠物活到300岁就会到另一个星球去，因为那里有它的爸爸妈妈在等它们。这样儿童就容易接受不会过于伤心。类似这种儿童产品它们的成功之处就在于它们不仅价格低廉而且孩子们可以长时间玩，这个过程中还能够与儿童发生情感。从家长的角度来看，这样的玩具培养了孩子的责任心家长乐于为孩子购买玩具。具有情感化设计体验的产品可以为孩子的后天经验的培养提供益处，为儿童的童年带来乐趣为儿童的健康成长提供正确的指导。这些产品很容易成为儿童生活中的亮点，情感化设计是儿童产品设计中的灵魂。人们的消费越来越趋向于理性，在购买产品的时候不仅注重产品本身的功能而且注重产品所带来的精神享受。儿童产品中人性的表达就是产品设计所要表达的情绪和情感。
2.2 儿童用品情感化设计的发展现状分析
早在20世纪70年代欧美一些发达国家的设计师们就开始寻找儿童产品情感化设计的切入点，希望将功能、行为和认知等方面结合起来，从而设计出具有人文关怀的优秀作品。将情感设计融入产品设计中越来越受到关注，这一趋势引起了我国相关产业部门的重视。儿童产品情感化设计之所以能够得到支持主要是经济的支持，欧美发达国家的儿童产品能够在世界市场上占有一席之地，主要是因为发达国家在经济发展的同时为情感化设计提供了一定的经济保障。我国经济发展具有一定的不均衡性，东部地区经济比较发达而广大的中西部地区发展比较落后，在东部地区儿童产品中情感化产品得到了良好的发展，但是在中西部地区消费者对产品的情感认识还存在一定的差距。
3 儿童用品情感化设计的原则分析
3.1 安全性设计原则
人生理发育的关键时期是儿童时期，儿童与成年人相比在生理特点上最大的特点就是容易受到意外伤害，并且儿童生理、心理发育的不成熟也导致他们对事物的认识呈现一定的不完整性、缺乏一定的自我保护意识，在使用日常用品的过程中往往会由于潜在的问题而对自身造成伤害。产品在造型上、色彩上都应该注意对儿童提供保护。例如，在产品的造型上表面上应该避免使用光滑柔软的材料、在边缘和转角的处理上应该圆润的钝角为主、尺寸上应该避免儿童误食。材料的使用应该使用无毒材料，儿童的呼吸系统和肝脏功能性对非常脆弱容易遭到不良环境的侵害，所以在材料的选择上应该尽量以绿色天然材料为主，如玩具动物在制造过程中应该采用扎实的枫木为主，另外油漆和着色剂都应该使用无毒、无害的绿色产品。儿童用品在设计中还应该避免由于错误操作而带来的伤害，必要时可以采用一些约束条件来避免儿童出现误操作。所以，安全性原则是儿童用品情感化设计需要首先考虑的原则。
3.2 趣味性设计原则
儿童的天性就是情感丰富，所以他们对具有亲和力和充满趣味的产品抱有极大的兴趣。儿童在生活中非常喜爱动画片中的卡通形象因而在选择儿童用品时也会对带有自己喜爱的卡通形象的产品表现出极大的兴趣，从动画片中走出来的形象往往对孩子具有极大的吸引力。将卡通形象运用到儿童产品的造型中不仅为产品增添了一定的情感效果同时也容易赢得孩子的喜爱。将这些卡通形象赋予一定的情感并运用到儿童产品造型中可以有效地提高产品的附加值，使儿童在使用产品的过程中提高自身的认知能力和判断能力，从而为孩子以后的学习和生活打下基础。
3.3 益智性的设计原则
虽然儿童产品的使用者是儿童但是购买者主要还是家长，所以儿童产品在设计的过程中不仅要考虑儿童的心理满足感还要考虑家长的心理需求。现在的家长越来越重视对儿童的早期教育进行投资。设计师在设计儿童产品的过程中要尽量使产品能够引起儿童的共鸣同时还可以开发儿童的智力和创造力，这样的产品才能得到儿童和家长的共同认可。儿童对未来的世界充满了探索欲望，设计师在设计儿童产品的过程中要注意产品的新颖性，引导儿童能够正确地认识周围的食事物增强其逻辑思维能力、注意力和记忆力，激发儿童对周围世界的好奇心，从而推动他们对日常事务进行积极的尝试和思考。
4 结语
儿童产品的情感化设计是十分重要的，可以提高儿童产品的附加值还可以激发儿童的想象力和对世界的认识。因此，在设计的过程中要充分考虑儿童的心理、生理等因素，同时讲究安全性原则、趣味性原则和益智性原则。
参考文献：
[1] 李彬彬.设计心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2011.
感激的话语范文5
关键词：班级文化；班级文化建设；班主任
一、什么是班级文化
班级文化是指围绕班级的教育，教学活动所建立起来的一整套价值取向，行为方式，语言习惯，制度体系，班级风气等的集合体。班级文化是开发学生潜能的软环境。
在班级文化建设的过程中，班主任无疑是乐团的指挥，是师生关系中的主导，因此，班主任的教育理念，思想方式，表率作用对班级文化建设都有至关重要的作用。
二、真诚、接受、理解是建设班级的条件和保证
真诚，是人格特征的核心部分。在班级文化建设中，教师应始终把“真诚”“信任”放在第一位，表现在学生面前的是真诚，出现在学生后面的是信任，包括自己的一言一行，一举一动，都要给学生自然真诚地感受，成为学生的知心朋友。“接受”，“理解”是在“真诚”之后的两个重要行动准则。“接受”就是要敞开自己的心灵，以大海般的胸怀去接纳学生做的事情和吐出来的语言。理解是广义的概念，它既包括一般意义上的理解，也包括心灵上的沟通和交流，最高的境界是彼此在灵魂上得到安慰，共同拥有一片相近或相同的“精神家园”。
在班级中，如果有这样的精神家园，学生就会把老师和同学当做真正的成长伙伴和共勉的朋友，彼此的“隐私”才可以向对方倾吐；如果有这样的精神家园，班主任与学生的交流，才可能由班主任的“主动”转变为学生的“主动”；如果有这样的精神家园，学生就可以从班主任那里获得认知的方向、情感的方向，行动的方向，那么学生对班主任就有了信任感，同时班主任就融进了班级文化之中，因此就有了适时引导教育的机会。
三、 爱心是班级情感文化建设的基础。
情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展成为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级情感文化建设的基础。班主任和学生是构建班级情感文化的缔造者。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介”。班主任要关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温念，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。其次，班主任要充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在教师面前都能畅所语言，勇于展示，真正树立起新型的师生观。
四、学生的参与是班级文化建设的关键
学生是班级的主人，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。
五、科学的教育内容、和谐的人性化管理，是班级文化建设的核心
班级文化并不是与班级的成立同时产生，班级文化的最终形成，是班级成员能够在某一价值取向获得一致的表现。马卡连柯“前景教育”思想认为，要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。
班主任作为一个班级的主要教育者，应该把握学生每一个成长阶段的心理需求、发展需要，找准教育的切入点，适时设计科学的教育内容，对学生的教育内容应该是宽泛的，不仅是学业的发展前景（中考，高考等），更主要的是如何引导学生看问题要理性化？如何引导学生处理生活中遇到的问题？
感激的话语范文6
关键词：民族高中；班级德育；感化；现状；策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0046
班级德育工作是班主任工作的重要内容，成功的班级德育感化直击学生的心灵，促进了学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。班级德育感化的目标，不仅着眼于德育教育目标，还要着眼于学生综合素质的提高。如：思想政治素质、道德素质、文化素质、心理素质、审美素质、技能素质等等。班主任在建班育人的过程中，必须把德育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中，乃至影响学生一生的重之重。因此，作为德育感化者必须具备敏锐的观察力，从班级工作细微处寻找德育教育的最佳契机，以求得德育教育的最佳效果。
一、班级德育教育存在的现状
据调查，目前三江县民族高中的德育教育现状来看，情况不乐观，学校德育时效性不高，一直困扰着学校教育的一大难题。造成这一问题，笔者认为重要原因是德育的内容、方法和手段不能适应当今社会发展和当前高中生的实际需要。平时在教育教学工作中也常常听到一些高中班主任有时因为学生闷闷不乐，为什么现在高中生总是不懂教师和家长的苦心？为什么总是与教师、家长教育格格不入？这种痛苦，笔者认为是我们工作思路与方法违背了当前高中生的实际。我们辛苦的付出，难道就是学生的需要吗？再有，高中阶段的学生处于青春期，生理、心理成熟与幼稚之间徘徊，他们好奇，辨别能力差，情绪容易冲动，叛逆性强，在学校规章制度面前或家长教育时，他们会淋漓尽致地表现出明显反感倾向。在孩子成长最为关键、也是最为难调理的高中阶段，他们不想受到来自于社会、家庭和学校各项制度的制约，他们同样力求摆脱对成人的依赖，紧随着教师，家长在他们心目中的权威降低，他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，也可以这样说，他们软硬不吃。而班主任面对他们这样叛逆性的心理的直接对象，这也成了班主任德育工作中最为棘手的问题。但作为德育工作者必须从教育实践寻求解决不仅来自于学生的德育压力，而且也来自于学校、家庭、社会的德育压力。因此，班主任有责任抓好德育感化，使德育工作的每一步都能切合学生的需要，在德育工作感化中能引爆学生的潜能，遵循学生的需要。
二、班级德育感化的策略
班主任作为班级工作的实施者、引领者，肩负着五、六十名学生的全面发展，健康成长的重任。大至管理教学工作，协调科任教师对本班管理的支持，引导学生的人生发展；小至管理班级的粉笔、地面瓜子壳、窗户上的灰尘、厕所冲洗干净与否等等，当好高中班主任真不容易。而且高中生再也不像初中生那样自觉地向教师敞开心扉。这也给高中班主任工作带来很大难度。为此，为了做好班级管理工作，在多年的高中班主任工作实践中，笔者探索了一些方法和实施策略，也取得了一定成效。
1. 提高自身德育素质，树立良好形象
高尚的师德影响学生的重要因素，学生的健康人格的形成，很大程度上取决于教育者是否具备健康人格，特别是对学生道德行为负直接责任的班主任。班主任在日常生活中和学生接触最多，班主任的言行举止，思想意识，生活态度，最容易受到学生效仿，学习的直接对象。班主任的道德品质对学生心灵的影响，任何教科书，道德语言，学校的惩罚和奖励制度都不能代替的一种潜在教育力量。为了完成学校赋予的德育教育重任，任何高中班主任都必须在实践工作中不断提高自身素质，不断努力提高自己的思想理论水平，丰富自己知识。班主任在努力学习精深专业知识过程中，他们的奋发向上的精神，无形中感染了学生，也给学生树立了良好榜样。
2. 积极引导，建立良好师生关系
在三江县民族高中，少数民族学生占全校总人数90%，与少数民族学生交往过程中，师生之间坦诚，无拘无束的交往有利调动和引导学生的积极性。而且高中生更愿意在同学中表现自己，实现自己的价值，体验自己的能力。班主任这时应当热情采用恰当的鼓励方式，发挥学生的这种优势，既能调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，从而形成良好的班风。
实际上，有经验的班主任与学生建立在信赖、理解的关系中。对学生学习生活中难免会发生的一些错误，班主任多使用积极反馈，而不过于死板与严肃，经常在班级大庭广众之下“有错必批”地辱骂、体罚学生，讽刺后进生，这样造成学生心理上压力，增强了学生焦虑感，同时也把学生推到教师的对立面。但很多班主任能努力使自己成为学生的朋友，学生也会感到教师可亲可敬，从而也是可信赖。所以学生也会朝教师所要求的方向去发展，班主任的班级德育感化无形当中得到了实现。
3. 营造良好的班级德育感化环境
（1）创设班级细化管理制度
班级管理制度（当然在学生认可情况下）在一定程度上，对学生约束力会有意想不到效果，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理中，主要是针对每个学生的学习、纪律、卫生等操行制度进行评比。学生在某些方面做不到位进行登记，班主任要及时地提示、教育。每周或每月进行总结，有的放矢地开展工作。但在教育，引导同时，一定要讲究方法，因人而异。班主任最好运用真挚情感感化学生，毕竟他们已经是高中生，在某些错误面前，高中生也会有所觉悟。当学生在纪律，学习方面有进步时，班主任也不能吝啬地进行表扬，鼓励。使学生积极参与学校各项活动的热情，同时强化了学生的纪律观念，竞争意识，使学生严格自己，逐步完善自己，一个良好的班风在班级细化中形成了。
（2）创设班级优秀班干部团队
“火车跑得快，全靠车头带”可见，一个强有力的班干部群体是建设班集体重要保证。班主任在创建班集体过程中，培养优秀班干部团队的任务不可忽视。班干部是高中班主任工作的得力助手，班主任在日常管理过程中，发现学生的才干，挖掘具有组织协调能力，热心为班级服务，集体荣誉强和吃苦耐劳精神的学生，进行挑选、培养。组建成合理的班干部队伍。在班干部岗位设置上，职责分工，各尽其责。在班级活动开展上，班主任要大胆放手让班干部努力去完成，让他们得到更多的锻炼，充分发挥他们主观能动性，同时平时加强指导，班干部在组织活动和实施活动的过程中，不断提升自己思想觉悟和工作水平。同时班干部通过自己地努力，也能赢得同学们的尊重和信任。一支优秀团结协作的班干部队伍就这样就建好了，班级管理工作做起来就能得心应手。
（3）创设班级奋斗目标
班主任根据班集体建设的近期、中期和长期明确班级的奋斗目标。在班级开展相应的班级活动中，经过一次次地锻炼，学生的各种能力在班主任明确目标当中得到明显的提高。每开展一次活动，就是一次向班级奋斗目标的迈进；每成功地开展一次活动，就能增强班集体凝聚力，学生也在班级奋斗目标中逐步走向成熟。多年的班主任生涯，笔者的许多学生毕业若干年后，见到笔者时，还经常感叹当年班级的奋斗目标给予他们的锻炼。实践证明，那些锻炼是有必要的，使学生在社会实践中连连“加分”。
（4）创设班级融洽人际关系
当今社会要求学生具有较强的人际交流的能力。据一些成功人士总结：今天的成功=15%知识+85%的人际关系。可见，人际关系被置于相当重要的位置。而学校的班级精神的文化建设，它可使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的班级氛围中受到激励和鞭策。学生在丰富多彩班级活动中，共同参与学校的管理，增强师生了解，促使师生关系和谐。而且，班级活动都是以集体主义为价值取向，人际关系的建立和调整都与集体主义有着密切的联系。良好的人际关系也有助于较强凝聚力的班集体的形成。
4. 借助社会、家庭有利资源，实现德育感化
今天的高中生是伴随着电脑、网络成长起来的一代，在以德育为主要内容的学校教育中，枯燥、呆板的理论说教已不能引起学生的兴趣，难以达到满意的教育效果；革命先烈的故事似乎离他们有点遥远，这也很难使他们强烈的认同。在这新形势下，班主任必须与时俱进，善于借助社会力量，家庭教育，进行大胆革新。常人所说：“众人拾柴火焰高”的效果。利用电视传媒，社会上近期发生的案例，往往具有较强的时效性和时代感。这些电视所传递的信息，能够真实地再现事件，也能够对目前的德育手段进行有效的加强和补充。
家庭是孩子的第一所学校，家庭教育也是学生工作中重要的组成一部分。班主任充分挖掘家长的教育资源往往会达到是事半功陪的效果。许多有经验的班主任，普遍开展电话、短信进行家访，与家长建立友谊，从中发现适合教育学生方式。很多家长也乐意助班主任一臂之力，参与到班级管理。每学期家长会，我都组织学生为家长准备 “给家长一封信”活动，目的是增进家长和孩子的心灵沟通。在家长们阅读自己孩子信时，都很有感触。他们从信中读懂了其实孩子内心深处也感受的父母亲在方方面面为他们的关爱。家长会之后，学生们试着敞开自己心扉去了解父母亲为他们所付出的一切。所以，这些有效的教育，单靠班主任一人的力量是无法达到的。
总之，高中班主任的工作是重复、大量的；是辛苦、繁重的，但班主任如何在平凡、琐碎工作中打造不平凡的业绩，那就要求我们班主任应该有所追求，在实际工作中不断学习，才能提高、完善。
参考文献：
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[2] 李宏翰.心理学[M].南宁：广西师范大学出版社，2006.
[3] 刘钟悟，梁 芳.环境――学生健康成长的保证[J].广西基础教育研究，2007（3）.