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雷锋事迹摘抄范文1
一、 重视家庭教育
在现实的教育形态中,家庭正成为一种相当有力的教育力量,一定程度上左右着教育的发展,为此我们始终坚持学校必须主动走进家庭的原则,通过提高家长素养来为学生的成长奠定一个和谐的空间。近几年,“百名教师访千家”的活动在我校蓬勃开展,家长学校、家校通短信平台已成为学校工作的重要组成部分。基本形成了学校-学生-家庭-子女-学校的良性互动,既为家长教育子女提供了丰余的养料,也为学校教育教学奠定了向上的坚实基础。
每学期中,学校都要召开各年级的家长会,家长会的形式一改家长只听班主任汇报的做法,更趋多样化。德育校长曾多次采用答辩的形式,回答家长感兴趣的热点和难点问题。
多种形式与家长沟通交流、研究探讨,提高了学生家长的认识和觉悟,涌现出了一大批优秀的学生家长,在这些优秀家长的引领下,一批又一批的班干部、大队委员、十佳少先队员、市级三好学生成为全校学生学习的榜样、奋进的目标。
二、 丰富学校教育
学校环境包括自然环境和文化环境,是一所学校占主导地位的传统、风气、人际关系气氛,道德风貌等的综合体,对学校起着强大的潜移默化的作用,也是对学生进行熏陶教育的重要途径。
1.课堂教学扎实有效
课堂是学校教育的主阵地。我们紧紧抓住课堂这块主阵地,学科教学这一主渠道,挖掘各学科教学的资源,建立民主平等的师生关系。老师们从小事做起,从自我做起,以高尚的人格感染人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人,学生们 “亲其师,信其道”,进而“乐其道”。课堂教学打破以往机械、封闭的知识传授过程,通过师生之间的对话与反思进行创造性实践,使师生的自由得以解放,人生的意义得以实现。
2.校园活动丰富多彩
教育需要载体,对学生来说,除了课堂之外,那就是丰富多彩的活动。平时,我们把各类活动的开展与学校的常规管理,与建设安全文明校园,与弘扬和培育民族精神紧密结合起来,让学生在参与活动的过程中丰富体验,加深感受,自然成长。
教育中要使学生产生自觉自愿的行为,离不开学生的自主体验。只有学生有了深刻的情感体验,有了心灵上的触动,才会将产生的道德情感内化为自己的道德行为。几年来,学校开展了一系列各具特色的学雷锋活动。学生通过上网或到图书室借阅雷锋故事,在班中开展讲、学雷锋故事,摘抄雷锋日记或名言的活动,深入了解了雷锋的感人事迹;通过开展“一帮一”助学活动,用先进带后进,让特殊生和学习暂差生体验到被帮助的幸福和集体的温暖,也让一些优秀生体验了帮助别人的快乐和光荣,形成互帮互学,共同进步的良好班风;通过感恩行“我爱妈妈”三个一活动,为家长和孩子创设互动的平台,增进家长和孩子间的亲密交流,使每一个孩子在有爱心的世界里快乐成长……一系列活动的开展,时时教育影响着学生的行为。班级、学校、社区、涌现出了许多好人好事。拾金不昧、环保护绿、团结互助的好事层出不穷。从同学们的表现中可见雷锋精神已在他们心中扎根,并影响着他们的行为。
体育是教育的重要组成部分。国家教委规定各级各类中小学应保证学生每天有1小时的体育锻炼时间。体育为什么这么重要?它对中小学生的全面发展有哪些重要作用呢?同志说:“体育于吾人实占第一之位置。体强壮而后学问道德之进修勇而收效远”,“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体。无体是无德智也。”经常参加体育锻炼,对他们身体正常地生长发育、对各个器官系统的生理机能的提高、对各种身体素质和基本运动能力的发展以及对提高适应外界环境的能力和心理健康水平等方面,都具有积极的作用。
为此,学校经常举办大规模的秋季田径运动会,冬锻三项比赛,体育游戏节等活动,并积极配合市级校园集体舞、体育大课间、少儿广播操、市运会等各类体育竞赛活动。活动中,学生们有成功的喜悦,有进步的满足,还有胜利的欢愉。不仅扩大了生活领域,促进了社会交往,增进了友谊,调节了感情,提高了适应社会环境的能力,还产生了心旷神怡的愉快心境,这对心理的健康乃至整个机体的健康,都是很重要的。
3.心理健康常抓不懈
18世纪的教育家卢梭曾说过:“大自然希望儿童在成人之前就像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,他们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂;我们就会造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”人的体质和心理有密切的关系,健康的心理寓于健康的身体。心理的不健康会导致身体的异常,甚至患病,因此我们十分重视学生在校期间的心理教育。学校专门挑选青年骨干进修、学习心理健康教育的相关课程,并设立学校心理咨询室,提高学生的心理素质水平。
三、 拓展社会教育
社会教育与学校教育、家庭教育三足鼎立,少了一“足”,教育的根基怎么会稳?从人才成长规律而言,社会就是一所没有围墙的学校,一个宽广无比的课堂,对人生会产生深远影响。历年来,我校充分发掘、整合、利用社会资源,对未成年人开展了丰富多彩的教育,为他们的成长创造了健康的社会环境。枫泾居委会、110报警中心、沙家浜烈士纪念馆等12个校外教育阵地,为学生的实践活动创造了极大的空间和便利。
雷锋事迹摘抄范文2
一、明确课内、课外阅读之间的关系
教师应该先让学生明白课内、课外阅读之间的关系：课堂是学习语文的主阵地，课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读又是课内阅读的扩展。平时教师要避免学生只注重课堂学习，不看或极少看课外书，或者完全沉迷于课外书，不重视课堂学习。教师可以让学生从课内阅读中习得理解课文的方法，让学生通过老师的讲解、同学之间的合作交流，自主性探究，掌握阅读方法。也让学生学会从字、词、句、段的理解入手，理解课文内容，把握课文的中心。让学生学会利用工具书查找资料，剖析句子、段落，分析人物和环境等方法。学生利用这些从课内阅读中习得的能力，直接运用到课外阅读中，让自己在进行课外阅读时更加容易理解所读的内容，探寻其中的人物关系，发现或分析阅读过程中遇到的问题。
二、充实课堂内容，激发学生对课内阅读的兴趣
教师在课内阅读教学的过程中，要想方设法运用多种手段，充分调动学生的积极性，让学生对课堂有较浓厚的兴趣与期待，同时也要扎实落实课堂训练，让学生在课堂中学会理解课文的基本方法与技能。
1.创设课堂教学情境，让学生乐参与
在上课的开始，教师可以利用讲故事、猜谜语、出示课文插图、设置悬念等多种形式，诱发学生对课文内容的兴趣。课中，教师可把与教学内容相关的问题通过投影、图画、配乐、朗诵的形式展示给学生，把学生带进一种声情并茂、图文并茂的情境中去，保留学生对阅读的兴趣。此外，教师还可以设计课堂竞赛环节，如小组朗读比赛、分角色扮演，或者小组讨论，共商对策，抢先发表意见等。
2.捕获闪光点，让学生乐表达
在课内阅读中，教师要多采用鼓励为主的原则，让学生积极思考、大胆举手发言。在平时的课堂中，为了让学生积极举手发言，我根据学生举手的情况评选出踊跃发言先进小组或个人，对他们进行表扬和奖励。此外，教师对学生的回答进行点评时要及时到位，让学生通过教师的评价获得成功的感受和体验。对学生在课堂中的闪光点，教师应能及时捕获并进行大力表扬，让学生乐于在课堂中开动脑筋，发散思维、表达自己的所思所感。
3.认真备课，让学生乐钻研
教师在备课的过程中要充分考虑多种要素，如学生的年龄特征、学段目标、单元目标、课文的重难点等，精心组织教学环节，力求让学生在有层次的阅读问题中理解课文，逐步提高阅读课文的综合能力，同时教师更应该处理好课文中详讲与略讲的内容，对于学生看一眼就懂或者稍加思考就懂的内容，应当不讲或少讲。对于那些紧扣课文中心，可以锻炼学生搜索文本能力，联系上下文能力的内容应该重点讲，并引导学生积极钻研课文，一步步寻找答案。教师应当找准有探究价值的问题，让学生积极开动脑筋，学会透过现象分析背后的原因。
三、多种开展形式，激发学生的课外阅读兴趣
1.创立班级图书角
教师可以在班上创立班级图书角，鼓励学生把自己平时喜欢看的课外书、报刊杂志放到图书角里，并由专门的学生当图书管理员，进行书目登记、日常借还书登记与保管，及时评选优秀的图书管理员。在一定的时期内，教师可以根据学生的图书借阅情况，列出本时期的班级图书排行榜，并对排行榜前十名的图书的主人给予加分奖励。由此，学生更加乐意把自己身边的好书借到班上来，供大家共同阅读。另外，也吸引了学生对排行榜名列前茅的图书产生更大的借阅兴趣。此外，教师还可以根据学生平时的借书记录，评选出课外阅读量较多的学生为“我爱阅读小明星”。这样一来，班上的阅读氛围就会日渐浓厚。
2.定期召开读书讨论会
看完一本课外书仅仅是量的积累，而让学生就所看的课外书谈谈自己的看法，与看过本书的其他同学展开讨论，分享心得，共同探讨其中的疑问，大家各抒己见，则是阅读的质的提高。为此，教师可以在班上定期开展读书讨论会。学生在讨论会上可以通过跟同学的分享、疑难讨论等过程，对自己所看的课外书有更深的印象，对书中内容也有更加全面、不同角度的深刻理解。这些过程大力地促进了学生发现问题、解决问题、分析文本的能力，并让学生挖掘阅读的兴趣与激发学生看课外书的热情，锻炼他们的口语表达能力。
3.帮助学生进行选择，适时推荐好书
为了更好帮助学生对种类繁多的图书进行辨别，老师可以帮助学生进行适当的选择，并推荐一些好书。当然，这就需要教师多逛书店，多留意网络书店的排行情况与书评，同时，教师本身先要尽可能地多阅读这些书籍。此外，教师还可以结合课堂教学推荐课外读物，如学了《丑小鸭》，可以介绍丹麦作家安徒生，并推荐他的童话作品。还可以结合学生的一些课外活动进行相关推荐，如学校三月份举行的学雷锋活动，可以向学生讲述雷锋的事迹并推荐相关的书籍。
