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西江月夜行黄沙道中范文1
——改写《西江月·夜行黄沙道中》
《西江月·夜行黄沙道中》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
夏天的夜晚是闷热的，使人无法入睡。我慢慢的走在熟悉的乡间小路上，独享着大自然的美丽景色。
几只小喜鹊在明月下翩然起舞，它们不知所措地飞离枝头，在夜空中盘旋。这可爱的小东西！一阵凉风迎面吹来，我顿时感觉神清气爽，刚才的暑气一扫而光。蝉儿也好像在表达这舒适之意，在夜风中知了知了的叫。啊！仔细一嗅，原来是稻花的香花在弥漫，在飘散。突然，有人在说话。哦，是这些勤劳的乡亲在谈论着，今年这个丰收年。。“呱呱呱——”啊！这喧闹的蛙鸣也在谈论丰收的喜悦吗？还是在为这丰收的美景举行庆欢会？
西江月夜行黄沙道中范文2
七八个星天外，两三点雨山前。旧时
茅店社林边，路转溪桥忽见。
一个宁静的晚上，美丽树林中，明明在开心地玩耍着，地上铺着浓密的一层树叶，走在上面“咋咋”作响，听起来似乎如同一首悠悠的小令。
清凉的夏风徐徐吹过，明明舒服的眯起了眼睛，站在路中间，张开双臂，似乎在迎接那习习的风，心想：“这真是一个美好的的夜晚！真是舒服极了！”月亮越升越高，早已从枝头下升了起来，经过树梢，喜鹊不愿将这样美丽的月亮遮挡住，不由得“扑啦扑啦的”飞走了。蝉——这个音乐家，也弹奏了起来优美的乐章，有节奏的“吱—吱”的叫着。明明觉得这似乎是在听一曲优美的演唱会。这时一阵光照了过来，随后隐隐约约听见了一阵说话声和脚步声，明明不仅觉得这美景被破坏了，只好耐心的等着这几个讨厌的人赶紧走过去，明明不禁心生顽皮，突然跳出来，大叫一声，跑走了，把这几个人吓了一跳，赶紧跑走了。明明调皮的笑了一下，他走到麦田边上，闻到了一股稻花的香味，是那样清香，明明禁不住坐了下来，想一想自己的心事。抬头看看，漆黑的夜空上，点缀着几颗星星，那明亮的月亮显得格外耀眼，附近的山前，飘洒着几滴雨点，滴滴答答掉落在身上，清亮透彻……明明陶醉在了这景中。只听见土地庙边上的树林里传来一片片蛙叫“呱呱”与一群小孩童的玩闹声，明明又恢复了那儿童的天真。飞奔着，欢呼着，跑到那小溪的桥上，呼喊着伙伴们，招呼他们来这里玩，一群人在这小山窝里，尽情的奔跑……
西江月夜行黄沙道中范文3
未教已会背，那还需要教学生学这首词吗？或者说，还有什么值得教的？学生还会有什么不懂的需要老师来引导、提升的呢？笔者想，得好好再备课了。
一、细读文本，走进作者内心
以前，教这首词是很常规的流程：先正音读，通读，顺词句，再图文结合读懂词句，最后整体串联明白这是一首描写农村生活闲适风光的词作，大体也就完成教学了。
现在，笔者细读文本，尤其是联系词人经历之后，留意到一个很明显的不和谐：为什么以豪放派著称的辛弃疾会写这么小清新的《村居》？主战派的他被迫隐居江西上饶后也是郁郁不得志的吧，怎么写出的仍是明快的《村居》？他真的放下了而寄情于山水？纵观他的生平，一辈子都从未放弃过抗金梦想，显然不是如此。
再有，笔者查阅的资料中，有说辛弃疾在江西闲居二十年之久，长期居住农村，对农村生活有了更多的了解，对农民也有较多的接触，所以在《稼轩词》中有一部分作品是反映农村生活的。这首《清平乐》，就是一幅着色的农村风俗画。但也有说这首词是从农村的一个非劳动环境中看到一些非劳动成员的生活剪影，反映出他的主观感情，并非只在纯客观地作素描，词人是自“醉”于其中。笔者认为，没有生活中真实的观察，辛弃疾臆造不出这样的田园诗画，类似词作还有《西江月夜行黄沙道中》，皆取自典型的农家生活风景。而词作是情感的流露，景入词人眼，词抒心中情。
于是，笔者思考着，有了些想法，稍作整理后便去上课了，希望能带给学生一些没有注意过的新东西。
二、深度引领，走进文本灵魂
课堂一开始的导入，笔者先向学生介绍辛弃疾：一位文武双全的传奇人物，论武，他勇冠三军，驰骋沙场，是英勇抗金的将领；论文，他留下词作六百多首，引一时文坛追捧，是豪放派的代表人物。接着，转入今天要学习的词作。笔者连找了几名学生读，再示范读，一步步引导学生读出节奏和停顿后，笔者问：这词豪放吗？学生当然答不！笔者说：“是呀，它更像一幅画卷徐徐展开，而这幅画卷的题目就叫‘村居’”。笔者要求学生看图，理解了村居就是农村生活。在学生七嘴八舌说看到的图上内容时，再加上笔者的相机指引理解，渐渐就拼凑出了词句的意思。
这时笔者回到先前的问题：这词根本不豪放，描写的也是简单的农村生活，怎么却让从南征北战的沙场上退下来的辛弃疾觉得怦然心动，充满诗意呢？全班静默。笔者让学生带着问题再静下心去读，结合老师讲的辛弃疾的传奇经历去想。稍候，仍不解。笔者请学生读一句停一句，笔者追问一句，“茅檐低小，溪上青青草”――又矮又小的茅草屋落在战场归来的将军辛弃疾眼里，却不嫌简陋，反而倍感亲切、温馨，想：为什么？诗意在何处？（茅屋虽小，却是遮风避雨的家）笔者立即板书“家”字。“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”――亲亲热热把酒聊天的原来是一对白发苍苍的老夫妻，这画面美吗？诗意在何处？（白头偕老；心满意足；我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢变老，坐着摇椅慢慢聊……）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”――这画面洋溢着浓浓的（ ）气息？（劳动、生活、耕作）是呀，勤劳又懂事。“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”――这画面让人忍不住要笑！为小儿的顽皮可爱而笑。
瞧，这首词就是描写了一家五口人的生活，简静的农村生活。作为一个旁观者，辛弃疾喜欢这种平静的农村生活吗？学生说，当然喜欢呀。因为喜欢，才把这幅画面描写下来嘛。笔者肯定学生说得对，追问：那他看到这样的画面，心里平静吗？（此时问题回到了先前没能解答的原点：为什么这幅画面会令辛弃疾怦然心动，提笔写词？）笔者这时再提及写作背景：金兵一直对南宋虎视眈眈，战火不断，朝廷求和，作者志不得申，闲居上饶。学生开始议论，很多人说那时不会平静，牵挂前线战事。立刻有人反对，可这儿是平静的呀，他喜欢的呀。笔者再次问回：那你认为，辛弃疾为什么要写这《清平乐村居》呢？学生这时不冷场了，想法也比开始成熟多了，有的说他珍惜这和平生活，要写下来；有的说他感到与战场反差很大，完全不同的农村风光，要写下来。笔者又给他们下了一剂猛药：辛弃疾一辈子主张抗金，他到底想不想要这样宁静的农村生活？至此，学生一愣后，似乎模糊地明白了“战争”与“和平”的关系，说：“辛弃疾正是要主张抗金，才能让老百姓都过上宁静的生活”，“作者恰恰因为非常想要这样的生活，才必须主张抗金，前方将士浴血沙场，不过为保后方安宁。”笔者指着黑板上的“家”字，夸赞他们真正明白辛弃疾了：见眼前一家五口的村居生活，而能想到千家万户的幸福生活，从而更加坚定抗金信念：只有前方的将士们舍生忘死，保家卫国，后方的人民方才能生活安宁，能靠自己的辛勤劳作养家糊口，这就叫“国泰民安”！作者希望大宋处处都是这样的景象――国泰民安，安居乐业。这就是辛弃疾毕生追求的理想！
西江月夜行黄沙道中范文4
通过阅读文章，我们可以品味“仁者乐山，智者乐水”的人生情怀，可以体验作者“花前醉酒，月下思乡”的人生情趣……写景抒情的文章，作者都会寄情于山水。
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1.首先要求我们通读全篇，初步把握作品的主题，形成对作品的整体印象，感受文章的抒情基调；其次关注借景抒情的语句或语段，体味其蕴涵的思想感情。
2.有时的景物描写是一个个间断的画面，这就要求我们必须通过想象把一个个画面串联起来，形成动感的影片，以便能走进作者所描绘的情境之中，从而真正融入作者寄情山水的情感世界。
3.要求我们通过阅读用“自己的心”去体会“作者的心”，用自己的人生体验去解读“作者心灵弹奏的歌声”。考查方法多以问答题形式出现，这要求我们必须结合自己的知识积累和生活阅历。
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1.了解文章的写作背景。
文学作品是社会生活的折射。社会环境影响着作者的写作目的及其表达的感情。因此，了解文章的写作背景是体会作者感情的一把钥匙。比如宗璞的《紫藤萝瀑布》的写作背景：弟弟身患绝症，作者悲痛焦虑，神州了无生气。作者面对眼前生机勃勃的紫藤萝花，深受鼓舞，产生了精神上的宁静，感受到了生命存在的美好。
2.抓住议论抒情的文句。
写景抒情类散文常常采用边写景边抒情的方式，作者或在集中写景之后集中抒情，或在写景之前谈自己的感受。品读这些议论抒情性语句或语段，有助于我们体味作品蕴涵的思想感情。我们在阅读时，只要找到议论抒情的句子，就能把握住文章的抒情基调。在鲁迅的《从百草园到三味书屋》中找到了“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”这两句，我们自然就能感受到作者在第二自然段的景物描写中所寄寓的情感了。
3.抓住描绘景物的特点。
在写景抒情文章中，景物是作者抒情的载体。准确把握景物的特点，能加深我们对作者所抒发的感情的理解。作者所描绘景物的特点主要体现在作者在行文时运用的修饰限制性的词语上。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文中的“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”“轻捷”“低唱”等都是修饰限制性的词语，我们从这些修饰性词语中，可以感受到作者对百草园的喜爱之情。
4.关注文中的次要角色。
写景抒情类文章往往会借助对其他景物的描写，并通过对比、烘托或衬托手法来表达作者的思想感情。
如宗璞的《紫藤萝瀑布》一文中，主角是眼前的紫藤萝――“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长……就像迸溅的水花……在和阳光互相”，次要角色是十多年前的紫藤萝――“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”。作者用今天紫藤萝的花繁叶茂和过去紫藤萝的衰败作对比，引发出对生命的感悟――生命的途径是曲折的，但生命的存在是美好而永恒的。
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阅读下文，回答文后各题。
一、家乡的那条小河
吴仲尧
家乡的那条小河，那波光粼粼的河水，纤细飘逸的柳枝，翠绿欲滴的竹林，以及小伙伴们天真烂漫的欢声笑语，犹如一幅心旷神怡的乡村风景画卷，深深地印在我的记忆里。
每当春风微拂，春水盈盈，岸边的柳树便会发出嫩黄的小叶，好像一位位披着长发的少女，在袅娜的春风中与河面亲吻，柳叶与春水共绿，水草与涟漪共舞。成群的小鸟在岸边的竹林里飞来飞去，歌声婉转动听。嬉水的鸭子时而钻入水底，时而伸颈晾翅，时而亲密依偎。姑娘们在青石板上洗衣时溅起的水珠，宛如一串串晶莹透亮闪闪发光的珍珠当空而舞。姑娘们甜美的笑声和着哗哗的水声，俨然是一支悠扬动听的水乡小曲。姑娘们健美的身影倒映在清澈的河水中，随着涟漪扭动出婀娜多姿的身躯，如一群青春靓丽的在碧绿如洗的舞台上翩翩起舞……
小时候，夏天是我最渴望，也是最开心的季节。邀上几个小伙伴，把衣裳脱得精光，烈日将身子晒得黝黑发亮，我们就像一条条油滑的小泥鳅，整天在河里钻上钻下捕鱼捉虾摸螺蛳……累了，就静静地躺在被河水漫过的青石板上，A岸边的竹林柳树在习习清风中投下一片阴凉，绚丽的阳光被茂密的枝叶分割得色彩斑斓，柔和的水波轻轻地抚摩着我的肌肤。而我在河水的荡涤和洗礼之中，慢慢地滋生出了那份绵绵延延的故土之情、家园之恋。
B秋风乍起，纷纷扬扬飘落的柳叶荡漾在纤尘不染的水面上，宛如无数只小船，随着河水缓缓漂向远方。岸边的杂草早已变成金黄，在秋风里依然摇曳出曼妙的舞姿。皓月当空的夜晚，小河就像一条舞动的银白色的丝带缠绕着村庄，给宁静的村庄增添了几分神韵。
冬天的小河停止了往日川流不息的步履，那坚硬的冰严严实实地覆盖在河面上，在冬日的阳光下闪烁着刺骨的寒光。小伙伴们穿着厚厚的棉衣棉裤，顶着凛冽的寒风，在光洁的冰面上追逐打闹，哪怕有时跌得鼻青脸肿也在所不惜，尽情地享受着大自然赐予的愉悦。
人近中年，对家乡的一山一水更显得留恋，难怪小河会时常走进我的梦境。我恍如回到了无忧无虑的少年时光，情不自禁地捧起纯净无瑕甘甜清润的河水，仿佛又亲吻到了那割舍不断的浓醇乡情，感受到了那流淌在血脉里挥之不去的情结。
（选自《野草》2008年第1期）
1.文章按春夏秋冬的顺序写了一年四季的景色，请你使用简短的话概括“家乡的那条小河”一年四季的不同特征。
2.文章语言生动、表现力强，很多句子写得很精彩，请从A、B中任选一句作简要赏析。
A：岸边的竹林柳树在习习清风中投下一片阴凉，绚丽的阳光被茂密的枝叶分割得色彩斑斓，柔和的水波轻轻地抚摩着我的肌肤。
B：秋风乍起，纷纷扬扬飘落的柳叶荡漾在纤尘不染的水面上，宛如无数只小船，随着河水缓缓漂向远方。
3.结合具体语境，理解下面句中的黑体词。
家乡的那条小河，那波光粼粼的河水，纤细飘逸的柳枝，翠绿欲滴的竹林，以及小伙伴们天真烂漫的欢声笑语，犹如一幅心旷神怡的乡村风景画卷，深深地印在我的记忆里。
4.恰当使用修辞手法能使语言表达得准确，鲜明而生动。写景抒情的文章常借用修辞手法来表达作者内心的情感。试从修辞的角度分析文章第二自然段。
5.有人寄思乡之情于落日，有人寄思乡之情于明月，有人寄思乡之情于美酒，而本文作者寄思乡之情于小河，请你写出几句有关思乡之情的经典名句。
二、芦苇，激荡人心的大美
李汉荣
绿树拥岸、蜿蜒流淌的河是很美的，要说河的最美的地方，那肯定是芦苇荡。
那大片大片的芦苇荡，那么浓郁热烈的绿，像旗帜招展在河流的身体上。微风吹来，苇浪就开始有节奏地起伏，那么绵软、优雅、节制，那么美好的动作。也许只有芦苇能做出这么美好的动作。风大起来了，苇浪起伏的弧度明显放大了，眼看要匍匐在地上，然而并没有完全伏下去，你也不愿意看见可爱的芦苇做出这么委屈的姿势。（1）芦苇们互相依托着、呼应着，只把柔韧的腰弯到有几分悲壮的程度，就又挺起来，然后随了风继续那哀而不伤、伏而不倒的动人舞蹈。
是的，水在流动，风在跑动，岸在移动。在变动不居的河流里，在变动不居的岁月里，芦苇们不知听到了谁的暗示，不声不响地在低处做着准备，然后集结成浩荡的军队呼啦啦开出来。就在流动的河里，流动的时间里，流动的生活里，切割了这么一些安静的、绿色的岛屿，宣告美的征服和温柔的占领。
到了秋天，苇花如弥漫的白雪，被覆盖的河滩成了起伏的雪原，走近它，你能听见大地深长、细微的呼吸，你能感受到一种只有从风浪和霜寒中一路走来才会有的那种深沉、忧郁，而依然保持着纯真情操的成熟之美和内在之美。在苇花的雪浪里行走，你会重新发现你内心深处原来有一片柔软地带，此时它正在落雪，正在不断展开灵魂的空阔和洁白。
许多个秋夜，我来到苇花飘曳的河滩。月亮小心地、踮着脚轻轻从上空走过，生怕让这唯美、柔弱的梦受惊。（2）月光落下来，一层层落在苇花上，天上的雪与地上的雪相遇了，尘世的梦与天国的梦汇合了。我目睹并参与了两个梦的交接仪式和汇合过程，并荣幸地成为那超现实梦境中的一个细节。我在大地的一隅邂逅了天堂。
（选自《汉中日报》2010年11月10日，有删节）
1.“到了秋天，苇花如弥漫的白雪，被覆盖的河滩成了起伏的雪原，走近它，你能听见大地深长、细微的呼吸，你能感受到一种只有从风浪和霜寒中一路走来才会有的那种深沉、忧郁，而依然保持着纯真情操的成熟之美和内在之美”，这句话运用的表达方式是，表达了作者 的思想感情。
2.揣摩文中画横线的句子，体会作者所表达的感情。
3.本文写出了芦苇的哪些特点？
4.文章描绘了哪些场景？表达了作者对芦苇怎样的感情？
5.通读全文，结合自己的理解谈谈你对最后一自然段中“我在大地的一隅邂逅了天堂”的理解。
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1.天意怜幽草，人间重晚晴。
――［唐］李商隐《晚晴》
2.暮霭生深树，斜阳下小楼。
――［唐］杜牧《题扬州禅智寺》
3.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
――［宋］叶绍翁《游园不值》
4.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
――［宋］王安石《书湖阴先生壁》
5.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
――［宋］辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》
