前言：中文期刊网精心挑选了校园电影范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
校园电影范文1
制作时间：2012年10月
作品时长：11分43秒
作品类型：剧情片
前期设备：佳能EOS C300
后期软件：Adobe Premiere cs6
达芬奇
从影片整体素质上，影片的艺术性可能不及从前作业的品质，但毕竟这是一部有商业投入的影片，因此从整体角度上，这部影片应该是几部影片中最完整和成熟的影片。毕竟在未来的影像中，导演是要靠制作影像而生存，因此能将商业和艺术结合起来，对于导演来说，本身就是其走向成熟的第一步。
一封邮件，让阳光又有些腼腆的大男孩小宇终于决定去追心爱的女孩。从学校到机场，小宇骑车一路狂奔。
大学青春岁月中与心爱女孩一起的日子如幻灯一样从小宇的脑中闪过，四年的时间里，小宇有无数的机会表白，但他却一次次遗憾地错过。而这一次，他决定不再等待、不再犹豫，要大胆地向心爱的女孩说“我喜欢你”。
第八届中央戏剧学院影像展最佳男演员最佳制作
导演阐述
这是一部为中国邮政集团公司拍摄的商业微电影，前期通过和客户充分的交流确定了微电影整体方向。针对的观众群是年轻观众，主打青春小清新路线，同时有机地结合邮政相关服务和产品。故事起初创意只有一句话：利用邮件倒计时追女孩。所以在一开始就决定了这部微电影结构一定是倒叙的，在骑车追女孩的路上交代大学时代的青春往事。“表白”很难，对于身在象牙塔内只知憧憬美好世界的大男孩来说更是如此，当有勇气的时候缺了些对友情与爱情的判断，当爱意不再懵懂时又缺了些勇气，有时候美好的初恋往往就这样变成了默默的暗恋，最终随着青春不了了之。大学校园里有类似经历的男生不在少数。
故事中的女生大大咧咧，甚至与男孩称兄道弟，这样男女关系更像是他身边的“女哥们”或她身边的“男闺蜜”。“男女之间是否存在真正的友谊”是个一直存在争议的话题，然而片中男女主角在一开始却为证明“存在这一友谊而奋斗”。大学就是这样，谁不曾“二”过，谁不曾迷糊过。
还原校园氛围在当时存在困难。适逢黄金周休假，校园空无一人，虽然满人的校园也不理想，但作为校园为背景的爱情故事，仍要有一定可信度。我们找十几个群众演员，作为教室、走廊、操场的点缀，既不太空也不太满。为了让故事更具观赏性和趣味性，我们设置了很多不同的场景，并配合不同场景不同剧情给演员选择了很多套衣服。
这次的拍摄资金相对充裕，人员配备专业，所以整体进程比较顺利。但抢时间仍然是每时每刻要面临的问题。《爱的速递》场景众多而距离间隔远、人物造型也要不断变化，故此对一些非重要场景，我们也根据日程做出了相应调整。
小清新爱情故事对画面要求不言而喻，所以大部分戏的理想状态都是阳光灿烂。其中一场天台日落的戏，当天天气很好，为了给演员补充面光，得到唯美效果，灯光师选择了12k钨丝灯和夕阳对打，为了抢日光我们先拍完了所有逆光镜头。拍摄中我们遇到了最大困难就是在公共马路上维持秩序，其中那一场表白的重场戏，因摄影师要带着稳定器360度旋转拍摄，所以让来往的车辆停驶就成了最为头疼的事情，为此耗费了大量时间。
拍摄技术难点在于各种运动镜头的速度问题，因为后期需要把这些运动镜头剪辑在一起，所以尽管镜头运动方式不同，但速度要尽量保持一致。我们应用手动轨道，对于横移镜头比较容易控制速度，但对于突然拉起后移等运动手动轨道就显然达不到稳定和理想速度了。所以在成片的组接镜头看，还是存在一些衔接问题。
倪骏
命题作文，注定导演要依据商业客户的需要来进行创作。但与学生作业相比，这次创作拍摄资金相对充裕，人员配备专业，所以在场景的选择、演员的选择、服化道的选择、在技术层面，呈现出更好的状态。
影像呈现出浪漫爱情小清新电影的质感，剪辑流畅，故事也颇具观赏性和趣味性，不足之处是受制于客户要求，故事和人物都尽可能类型和简单，情节推进也过多依赖画外音。但与市场接轨是未来导演必须要面临的职业状态，如何平衡个人创作和商业要求，如何兼顾艺术追求与市场需要，这是他们走出校门、走进中国电影市场的必修课。
卢晟
校园电影范文2
【关键词】校园微电影 中职院校 主题班会
【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）02-0154-02
一 校园微电影的含义及作用
微电影（Micro film），即微型电影，是指专门在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、具有完整策划和系统制作体系支持的、具有完整故事情节的电影短片。其内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等主题，可以单独成篇，也可系列成剧。因其策划和制作流程与电影相似，故被称为微电影。而校园微电影比微电影的范围更小，主要以学生的校园生活和家庭生活为主题，内容贴近每个学生的日常生活，反映大多数学生在学习、生活中遇到的各类问题。近年来在各大主流媒体中传播的校园微电影具有如下作用：
第一，从题材上来看，可以提炼出“青春”“爱情”“励志”“感恩”“毕业”“美丽”“勇敢”“疗伤”“逆袭”等关键词，从词性的价值倾向上带有明显的正能量色彩，其词语也具备了时尚性和青春气息。其话题贴近学生的真实生活，符合德育教育的根本要求――从生活中来，到生活中去。
第二，从时间上来看，校园微电影的时长大多不超过30分钟，短的就2～3分钟，对于看电视、上网时间严重受限制的学生而言是个福音；对教师而言，能够在一节课里完成相关内容的教育，这种形式的教育比教师苦口婆心的言传来得更加生动形象。
第三，从微电影的制作来看，微电影可以不需要投资商，只需一台摄像机甚至智能手机、一群学生、一台装有后期制作软件的电脑就可以完成。学生可以自导、自演、自拍校园微电影进行自我教育。在整个教育过程中，学生不再是信息的被动接受者，而是主动参与者。
二 中职校园微电影在主题班会课中的运用
笔者在一年多的尝试中，组织学生观看了多部优秀的校园微电影，开展德育教学实践。在实践中，主要抓好“备、看、说、议、写”五个环节，力求充分发挥学生的主体作用，充分挖掘优秀校园微电影的育人功能，从而保证教学质量。
1.备
备，即充分做好德育教育前的准备和储备工作。教师应在业余时间多准备和储备一些德育工作中常用的优秀校园微电影（比如以“早恋”“励志”“感恩”“毕业”“安全”“助人为乐”“梦想”“珍惜拥有”等为主题的校园微电影）以便在需要的时候可以及时找到。同时，教师对影片的思想内容要正确把握，以便能够引导和教育学生从中有所感悟。
2.看
微电影的特点是时间不长，一般只会在课堂上播放一次，在观看完微电影后，学生究竟有没有收获，收获有多大则取决于观看过程。要想达到较好的观看效果，教师在组织观看时要做到以下几点。
第一，调动学生观看的兴趣，创设良好的观看环境。教师要设法激发学生的兴趣和热情，维持好正常的观看秩序，创设一个良好的观看环境，使得学生能集中精力观看微电影。笔者曾因为班级某几个同学和被学校开除的学生来往过密而组织班级学生观看校园微电影《迷途》，《迷途》主要讲述了两个年少无知的青少年由于家庭教育的缺失导致他们在学校里误交损友，并参与违法犯罪活动而泥足深陷，最终在正义检察官的正确教导下迷途知返，挽救了自己的大好前程。在观看《迷途》前这样导入：
教师：同学们，近段时间大家都表现得非常好，老师想给大家唱首《永远是朋友》。
学生：鼓掌起哄。
教师：千里难寻是朋友，朋友多了路好走……
学生：鼓掌。
教师：同学们，谁能告诉我《永远是朋友》这首歌中哪两句歌词说的是朋友的重要性？
学生：朋友多了路好走，朋友多了春长留。
教师：确实，朋友在你成功时，会为你高兴；朋友在你困难时，会给你及时的支持和鼓励。同学们想想自己交的朋友都是如此吗？在回答这个问题之前，我们先来看一个校园微电影《迷途》吧。
学生很快安静下来，已经迫不及待要看电影了。
第二，适时进行一些必要的点拨。这种点拨宜精不宜滥，否则，会影响学生观看微电影的兴趣和效果。教师要“点”影片中深奥难懂的地方或者班级同学中可能会有的情况。校园微电影《迷途》总计25分钟，因为校园微电影通常都是学生能够看懂的，所以只是在学生可能产生错误价值观的时候给予一定的点拨。因为本剧比较严肃，是以预防未成年人犯罪为主题的，所以没有进行任何点拨。
第三，要和学生进行积极的交流。应该说，在组织看微电影的过程中，教师具有双重身份，既是组织者也是观众。因此要注意与生同忧、与生同乐，与他们进行积极的沟通和交流。这时的交流，应以非语言表达为主、语言表达为辅，即通过眼神、表情、动作等履行自己的双重职能。当学生看到男主人公和爸爸说怎么才给这么点钱的时候，同学们都在偷偷地看着班级的某同学笑，我也适时点了一下：我们的同学有这样的情况吗？当看到男主人公沉迷网吧，结识了一群小混混又被拉出去一同参与斗殴时，同学们的眼里流露出了沉重。当看到女主人公杜雨晴因被好友误导，走上错误的道路――泡网吧、吸毒、替好友运毒时，同学们感到震惊、惋惜，不断地摇头。我便在一旁和学生表现出同样的神情。
3.说
这里的“说”可以是观看后教师引导学生进行复述；也可以是教师让学生说说印象最深刻的地方。同时，要求学生向同学说、向家长说，这样不仅可以锻炼学生的表达能力、记忆能力和胆量，还可以增强家长的参与意识。在观看校园微电影《迷途》的时候，我就邀请了几位家长共同参与，他们平时对子女的关心很少。之后我请这几位家长的孩子进行复述，其中一位学生是这样说的：“主人公邓子峰是一位成绩较好的中等生，但由于父亲工作繁忙，再加上家庭贫穷，导致他误入歧途，最后迷途知返。爸爸，我们是从贵州来浦江打工的，我知道你为了我和弟弟一直很辛苦、很劳累，我进步了你也不知道，我都好几个星期没有见过你了。我多么希望爸爸不要因为工作忙碌而忘了关心我。每周周末回家让我能看到你吧，抽点时间夸夸我的进步，我会努力学习技能，找个好工作。”这个学生说完便哭了，他的父亲上前用黑瘦的手紧紧地抱着孩子……其他学生和家长都被触动了，其中一位妈妈眼里泛出了泪花。之后，其他学生也纷纷说出了自己印象最深刻的地方。
4.议
看校园微电影的目的在于使学生受到教育，因此“议”这一环节非常重要。在议微电影的过程中，其思想内涵和意义不能胡编乱造地强加上去，但只要说得有道理，都是可取的。经过师生的讨论分析，同学们对微电影的思想内容就会理解得更加深入透彻。在学生复述完微电影的内容或者印象最深刻的内容后，笔者就要求学生进行讨论：是什么让影片中的两位主人公走上犯罪的道路？我们应如何更好地自我保护而不是“迷途知返”？总之，经过师生的热烈讨论和分析，学生对微电影的思想内容理解得更加透彻了。
5.写
“写”是对说和议的一种延伸、一种巩固、一种提高。写，一方面可以写自己的真实感受、对整个微电影的感受或对某个片段的感受；另一方面也可以写相关内容的微剧本，只要学生享受创编的过程就可以了。在看完该微电影后，学生们都利用课余时间写了自己的观后感。班级中那两个结交不良朋友的学生中的一个在观后感中这样写道：看完《迷途》我感慨良多。我的自我保护意识比较薄弱，容易禁不住诱惑，还好看了这个微电影，我知道自己应该怎么做了。另一位学生写道：电影告诫我们慎重交友、洁身自爱，万万不可走上违法犯罪的道路。之后，那些被开除的学生再也没有在学校出现过了。更可喜的是，班上一位同学根据校园真实故事自拍了校园微电影《青春无悔》。
总之，通过一年来微电影在德育主题班会中的实践，激发了学生对生活的关注与思考，引导着学生走向一种有价值、有意义的学习生活；学生的语言表达能力有了明显的提高，学生的知识不断丰富，在某种程度上也培养了学生的创造精神，并且已经有学生拿起摄像机，制作出了取材于身边真实故事的校园微电影。
参考文献
[1]王翔宇、于延、朱hZ等.新媒体环境下校园微电影的实践与研究[J].黑龙江科学，2015（1）
[2]赵志明.微电影在校园流行文化传播中的影响[J].青年记者，2014（35）
校园电影范文3
传统电影是指和微电影相对的有投资方、出版方和发行商，最终在电影院这类传统平台上映发行的电影。传统电影的优势在于高回报，有成熟的工作流程，明确的分工合作，以及更加成熟的平台。传统电影的劣势在于不够灵活，成本难以控制，而且由于国家政策限制，剧本还要经过漫长的审核审批等环节，很多优秀的创意可能由于这些不得不被遗憾的舍弃掉。
拍摄微电影不需要投资商，一台摄像机甚至手机，一群好哥们，一台装有后期软件的电脑，有了这些工具就可以开始拍摄了。这就是微电影的最大的优势:成本易控制、灵活性高。再加上新媒体为微电影提供了一个优秀的播出环境，配合移动互联网，结合碎片化时间，突破了观看场所的限制，几乎可以在任何平台上播放。而且目前微电影也有了比较成熟的市场，收益方面也是可观的。
2校园微电影的现状
校园微电影可以理解为两种类型，一种是以校园为主要背景或题材拍摄的微电影，一种是指代学生拍摄的微电影作品，在本文中我们重点讨论的是第二种。校园微电影一直是大学生的最爱。有大量优秀的作品诞生，同样有更多质量不足的作品。不专业是校园微电影最明显的特点。演员演技浮夸，剪辑方面跟不上节奏，常常切换到错误的机位，经常呈现出让人不舒服的错误的构图，对光线的运用较差，等等，都是校园微电影的常见问题，可以总结为不专业。
校园微电影作为一种实验性的创作也具有着很多优势，拍摄者从来不需要去考虑市场商业需求，或者是支付拍摄团队的工资等。所有的一切都是创作，纯粹的创作，更多的结合着导演自己的思想，去自由的拍摄，拥有一个相对于社会来说单纯得多的环境。
校园微电影的题材往往比较扎堆，大部分都是发生在校园里的一些小插曲，情节往往是男女主角相恋，男主追求女主遇到坎坷，而且都会有一群好哥们相助等，创新意识在校园微电影中体现的很差。
3校园微电影拍摄的实践经验以及经验总结
把微电影拍摄和传统电影的拍摄经验结合起来，代入到成熟的工作流程中，可以很大程度提高制作效率以及成品质量，这是笔者对这次微电影拍摄活动的总结。
微电影《Time》是学校工作室为毕业生制作的一年一度的毕业季电影，因为个人比较熟悉电影的制作流程，也掌握了一些前期拍摄以及后期特效的技术，所以就由笔者担当起了导演、编剧以及后期的职位。
时长只有6min，有所不同的是这个微电影的制作参考了传统电影的制作流程以保证效率及质量。电影在开拍前经过了7d的时间进行前期准备，不仅画出了详细的分镜头表，甚至还为电影创作了动画预览( Pre-Visualization)作为参考，根据演员的时间定制了详细拍摄计划。拍摄7d，余下的时间都在进行后期制作。
特效作为本片的亮点，有着大量的特效镜头，包括5个三维的CG镜头，20个遮片绘景(Matte Painting) , 以及55个镜头的调色。使用Premiere剪辑，After Effect制作合成特效，Mooch。追踪,ads Max三维建模，Photoshop制作Matte Painting以及模型贴图处理，Vary渲染CG镜头，最后通过Magic Bullet调色，然后回到Premiere中进行最后的输出。
微电影从开始到最终只用了一个月时间，成本更是控制在了200元以内。达到如此高的效率无不得益于前期详尽的准备，以及对于传统电影工作流程的融入。
微电影通过新媒体平台进行宣传推广，在公布的当天，通过微信平台推送宣传，同时也将在贴吧、QQ空间、人人网、新浪微博等大学生流行的社交媒体上宣传。在前期精心准备，后期辛苦制作和最后的推广宣传后，吸引了很多点击量，取得了不错的成绩。
校园电影范文4
综合素质是指人的思想、文化、身体及心理等方面素质，包含了科技教育、文化体育、卫生保健和精神文明建设等主要内容。综合素质主要包括身体素质、心理素质、科学素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质等。小学生由于心智尚未成熟、磨砺欠缺，往往在心理素质、科学素质、审美素质和交往素质几方面相对较弱，主要表现为：依赖性强、自我管理能力差、集体意识薄弱、明辨是非能力欠缺、意志薄弱、交往能力不够好等。
校园微电影创作主要包括四个步骤，即剧本创作、分镜头改编、正式拍摄、后期制作。这看似简单的四个步骤，对小学生而言，却是一个充满挑战的过程：学生要学会明辨是非、甄别美丑，要学会协调与他人的关系，要学会克服困难、找到解决问题的方法。因此当学生成功地完成校园微电影创作之后，其综合素质必定有了质的飞跃。而这其中，校园微电影创作对学生的“磨砺”功不可没。笔者认为，校园微电影创作在小学生综合素质培养中的作用是可圈可点的。
培养创造力
微电影创作的首要步骤是剧本创作，它是微电影创作的基础。如何让主题和故事情节不落俗套，这就需要学生去发挥自己的创造力，在学习、生活中提炼出有意义的故事情节。在确定好主题和故事情节之后，必须把它写成剧本，这种文本格式小学生未曾学过，只有通过网络自学，并改变自己惯常的写作思维和方法去编写，这是学生创造力得到培养的另一种表现。最后，还要把剧本转化为分镜头，对小学生来说，这一过程是最困难的，学生以前未曾考虑过怎样用镜头来表现剧本内容，未曾体会过镜头与文字的差异：有时一段复杂的文字只需要一个长镜头就可以表达，有时一句短短的话却需要几个分镜头来体现。一组学生一般只有一部DV摄像机，这更增加了构思分镜头的难度。学生要学会像导演一样去思考镜头的机位、演员的表演，以及影片的蒙太奇思维等。这一过程是最具“头脑风暴”的，学生的创造力也就在此中得到不断提高和升华。
传递正能量
一部微电影，要表达什么、弘扬什么，是创作者首要考虑的问题。小学生涉世未深，明辨是非的能力不够，对于事件的对错、现象的美丑辨别不清，所拍的内容大多是自己感兴趣的东西，没有明确的观点，有时连自己拍摄的微电影要表达什么都不知道，这时候教师要耐心加以引导，鼓励学生对所要拍摄的内容进行研究：影片中的人物做法对吗？你对影片中的故事有什么看法？影片结尾对人物或事件的对与错是否有明显的观点表达？让学生在创作小组中交流探讨，或向家长请教，或在书籍和互联网中寻求答案。经过思考和探索，学生制作出来的微电影就会具有正确的是非观，具有正面的教育意义。作为创作团体中的一员，学生在创作中思考、探索，对影片内容深有感触，所受教育也最深，而其他学生在观看影片时，由于与创作者年龄相仿、心理特点和想法相近，加上影片内容与自己的学习生活紧密相关，因而更容易引起共鸣，更容易接受影片所要表达的观点，从而实现正能量的传递。
磨炼意志力
一部微电影的制作，撇开其他步骤不说，单“正式拍摄”就已经花掉了学生大部分的时间：小学生控制能力差，拍摄过程容易笑场，拍一个镜头可能要NG好几次;一个小组一般只有一台摄像机，对某些多机位拍摄一次就能拍完的镜头，实际操作中学生要停下好几次，利用仅有的一台摄像机从不同的机位来拍摄，演员也要重复演几次，这无疑增添了拍摄的难度，延长了制作时间;学生的拍摄时间一般定在周末，如果其中的某位学生不能如约前来拍摄，那下周同一时间整个团队未必能按时继续拍摄，原因可能是某位学生的家长要带小孩出去办什么事，也可能是另一个兴趣班时间有改动等。微电影创作其中的一个步骤就已经如此耗时，可以想象，完成全部创作对小学生而言是多么艰巨！确实有不少学生因为困难而中途放弃了，但也有更多的学生坚持下来并成功制作出一部部微电影，他们的意志力也在此过程中得到了磨炼，得到了提高。
建立团队意识
校园微电影创作，是一个团队的运作：它需要组织者的统筹帷幄，也需要队员的分工协作;它需要队员有铁的纪律和精确的时间观念，也需要队员有强烈的团队意识，顾全大局，牺牲小我，完成大我。而以上这些，恰恰是大多数小学生所欠缺的。校园微电影创作，让学生“不得不”去建立这种团队意识，否则将无法如期完成创作。笔者执教的班级有个以陈圳晓同学为首的团队，准备拍一个反映老人摔倒后该不该扶的微电影《扶不扶》，笔者本来对该团队抱有很大的期望。三周以后，查问进展，竟然连一个镜头都没拍出来，究其原因，说第一次是陈圳晓迟到，第二次陈圳晓临时换角色，一个队员因为自身的角色由男2号降为配角，想不通而闹矛盾;第三次是一个队员没来，原因是“陈圳晓第一次也迟到了”。哭笑不得后，笔者只能把队里的成员全部找来，告诉他们：团队就是一台精确运转的机器，每个队员都是机器的一个组成部件，虽然分工不同，但是同样重要，缺少其中任何一件，机器都不能正常运转……这个团队最终如期完成了创作，作品虽不太理想，但还算完整。笔者觉得，能够让学生在微电影创作过程中学会去建立起团队意识，也就足够了。
提高综合能力
在专业电影拍摄中，场地、饮食、时间、道具等都有专人安排。小学生拍摄微电影，则要自己去解决这些问题。这就需要学生有较好的组织协调能力、统筹能力、沟通能力和应变能力，笔者把以上这些统称为综合能力。这种综合能力在微电影创作过程中是逐步培养出来的，如拍摄过程队员内部有分歧，要学会去调解;节假日要进校园拍摄，要学会与门卫沟通;有些镜头需要“群众演员”，要学会去寻找等。通过处理这些问题，每个队员的综合能力都得到不同程度的提高，团队组织者无疑是受益最深的，某些学生这方面的能力表现得异常出色，李煜炜就是其中一个。在拍微电影《青涩爱恋》时，她的团队原定于在暑假期间开始拍摄，没想到女主角临时被家长带回老家去，李煜炜主动打电话与女主角的妈妈沟通，“晓以大义”，最终成功地把人“要”了回来。另一次是她的团队无法在上午完成预定的拍摄任务，下午又有队员要上兴趣班不能继续拍摄。李煜炜果断地决定利用中午时间完成拍摄，但是吃饭成了问题：回家吃吧，不够时间拍;在外面吃吧，又不够钱。她聪明地给笔者打来电话，让笔者代向学校门卫借钱，最后大家吃上了饭，顺利地完成了拍摄任务。她们的作品《青涩爱恋》最终代表学校参加了深圳市首届“雏鹏奖”校园影视大赛。
校园电影范文5
目前已有许多中小学结合实施“校校通”工程，建立了校园电视台。校园电视台具有形象、直观、生动的特点，有较强的表现力和感染力，教育效果突出。组建校园电视台投资较大，如何通过质优价廉的方式，建立起性能稳定、使用方便的校园电视台，是实践中大家比较关注的问题，这里笔者结合自身实践将以往曾成功组建能满足当前农村小学教育教学需要的简易校园电视台与大家分享。
1 笔者组建电视台的学校自然情况
8个教室，中间为广播室，左侧有1年1班、2年1班，3年1班3个教室；右侧为4年1班、5年1班，6年1班和一个教师办公室。
2 所需设备一览表（表1）
3 系统安装过程
先把多媒体电脑安装好，需要注意的是把主机的显卡和VGA分屏器后面的“VGA IN”相连。显示器则与VGA分屏器后面的“VGA OUT”口的任意一个相连。其余的“VGA OUT”口根据教室的远近分别和VGA延长线相连。（有关分屏器的使用可以上网搜或者阅读产品说明书。）
另一方面，在教室里把显示器置于安装好的架子上，连接好VGA延长线。显示器摆放应本着安全、牢固的原则，而且要在班级前面偏高一些，这样学生容易观看。
接着再把有源音箱的两个卫星音箱的音频线在中间掐断，用这两组线分别通过小刀闸接上学校两侧的音频线。一侧音频线并联接上4年1班、5年1班和6年1班的壁挂音箱。另一侧音频线并联接上1年1班、2年1班和3年1班的壁挂音箱。（小提示：有源音箱需要功率稍大一点。）
为各个显示器布电源线，这点可根据实际情况布线，本着安全的宗旨。最后把各个显示器都接通电源，简易校园电视台安装完成。
4 校园简易电视台的运用
教学方面 通过校园电视台，增强了教学的互动性和趣味性，对教育教学起到了较强促进作用。如学校可以把每周的集体备课、教研时间，学校的各种教学活动和教师的优质课上传到网站，形成教学资源，利用校园电视台的视频点播的功能，教师可以在课堂上调用所需要的视频资源。这样既可以互相借鉴，互相提高，实现优质教学资源网络共享，又可以宣传学校要求和目标，展示学校形象，促进教育教学开展。如果单独一个班需要视频资源，那么可以把其他班显示器和音箱的电源关掉，这样就可以实现互不干扰的点播了。
支持远程教学。可以将教师授课的讲课视频、多媒体课件等同步地实现甲乙两地同时授课。这对于一个老师教多个平行班比较适用。每周的电视校会、学校的大型会议、紧急会议，以及一些教育专家的讲座、受天气影响的升旗仪式、各种校际之间的交流活动等都可以进行同步播放，让师生在教室里观看，不受时间和空间的限制，既可让学生有身临其境的感觉，又提高了效率，达到了预期的目标。
德育方面 节目组结合《小学生日常行为规范》，精心制作《好行为、好习惯》栏目。首先让学生观看视频，以灵活方式讲清要求，然后播放文明模范班级的录像，最后通过教师点评、促进好习惯养成。电视台运用学生周围的人和事做教材，批评违背行为规范的不良现象，避免了生硬的说教，起到了“润物细无声”的效果，促使学生养成良好的日常行为规范。
传统的德育工作主要是班主任以开主题班会的形式进行，对学生而言缺乏新意。为了利用校园电视台改进德育工作，校园电视台做了有益的尝试。如校园电视台开辟了《安全知多少》栏目，使学生知道如何遵守交通规则，明白了“珍爱生命，安全出行”不仅关系到自己的生命和安全，同时也是尊重他人生命的体现。校园电视台进行的主题宣传活动，不仅开拓了学校德育教育的渠道，更充实了班会的内容，起到了事半功倍的作用。
通过校园电视台发挥德育教育的宣传窗口作用。为此校园电视台开辟《红色经典》栏目。让学生每周看一部电影，自开设影视节目以来到现在，播放了《开国大典》《地雷战》《地道战》等各种影片，主题涵盖爱国、热爱和平，反对战争。并选播语言优美、内容充实的电影在电视台上与同学们分享。利用校园电视台有及时、直观等特点，在第二节下课开辟《直击新闻》，组织学生收看国内外的新闻、校园周边的新闻，从小培养学生关心国家大事和时事政治的习惯。比如，嫦娥三号探月的进程，通过校园电视台实时转播中央电视台现场实况。让一幅幅真实的画面、一个个动人心弦场面去震撼学生的心灵，让他们感受科技的进步，袓国的强盛，让民族自豪感油然而生。
校园电视台也为提高学生综合素质提供了平台。校园电视台的小工作人员要经过层层选拔，由教师对他们进行培训。让他们学会摄、播等工作。校园电视节目的选取强调学生的参与性，贴进学生的实际生活。如小记者就学校新安装的安全指示牌进行了一期专题节目，访问学生对指示牌用途的看法，并教导同学们如何正确应用，至今没有发现破坏现象。
校园电影范文6
教室里闹哄哄的，女孩坐在最一排的角落里望着教室里活动着的人，女孩静静的坐着瞪着大大的眼睛，时尔傻笑，时尔失落。
当然女孩的这一切都没有人注意，除了她的哥哥，哥哥拍了拍女孩的头，轻轻的带着怜惜和无可奈何。
哥哥明白女孩的心思，只是女孩不愿哥哥帮好，女孩只想任性的由自己来面对，女孩起身走出了几步，转过身对着哥哥笑了笑，算是告诉哥哥她没事，她是足够坚强的，哥哥只是无奈的摇了摇头，其实哥哥也不知道这一刻应该怎样来痛惜他的妹妹。
内景 教室门口——晚自习中间休息时段
穿过吵杂的人群，女孩向门口走去，和男孩遇见了，男孩目光冷冷的脸上没有一丝表情，女孩扭过头走出了教室，有一种想哭的冲动，却欲哭无泪。
女孩知道，在很久以前，在女孩喜欢上男孩的那一刻，女孩就知道。以后的路会很难走，女孩告诉自己要告别泪水，用坚强来伪装自己的懦弱，无论怎样，都要勇敢的面对。
场景切换(回忆)
外景 球场——下午
男孩和女孩很少说话却常常遇见，男孩喜欢打球，女孩则喜欢坐在球场边看男孩打球，男孩打球累了，很多女生冲过去又是送水又是递毛巾，女孩则默默的离开。
女孩也曾告诉过自己，喜欢他太幸苦，也许放弃会好一些，忘记一直都是最好的药剂，可当女孩面对男孩帅气的脸和那深邃的眼睛时，女孩再次沦陷了，也许注定了面对男孩女孩要沦陷，即使会遍体粼伤，也不会退缩，会一直坚强的走下去。
场景切换(现实)
内景 教室——临近下晚自习
晚自习教室里静的出奇，突然男孩抱起班长(女)向医务室跑去，女孩望着男孩远去的地方，呆呆的想了许久。
女孩起身收捡了书包，走出了教室同桌的叫唤早已抛在身后，一种温热的液体流过脸颊，轻轻的滴在走廊上，此时的泪再也由不得女孩控制，完全绝堤了。
场景切换(现实)
内景 街头(几近无人)——晚自习后
走在昏黄的街灯下，闹市中依然车水马龙，女孩不知道自己该去向何方，恍糊的不知道自己身在何处。
车灯太亮，女孩睁不开眼睛，一声急刹车，女孩飞出了好远，好远，女孩的意识开始模糊，她吃力的想要睁开眼睛。
就在最后努力的一瞬间，她看到了那张熟悉却紧张的脸，感觉到同样温暖的手轻轻拂上额头，看听一个熟悉因焦急而走调的声音的重复的说着“不会有事的、不会有事的”。
女孩轻轻的闭上眼睛，心中的一个轻叹“沉睡吧，也许早就该离开”。
场景切换(现实)
内景 医院——下午
再醒来浓浓的消毒水味有些刺鼻，眼前的一切都转化为了清一色的白，一张冷冷的却又夹杂着说不清情绪的脸。
让女孩意识到她依然活着，下意识的女孩在屋里寻找着什么，自己却不知道想到找到什么。
“班长让我代表全体同学来看你”男孩舒了舒眉用关几近是没有情绪的语调说到。
女孩轻轻的闭上眼睛，好想问问男孩：你们俩还好吧，你幸福吧!但脱口而出的却是：“你?你是谁?”
女孩努力的掩饰着说不清是心痛还是什么的情绪，希望男孩相信她已不记得他了，男孩静静的站在那里欲言又止。
女孩望着阳光下的男孩，男孩笑了笑，有些苦涩。
女孩第一次看到男孩冲她笑，原来阳光下，微笑的男孩更加的帅气，甚至还有些可爱。
女孩侧过脸去，不敢看男孩，她怕她会哭，因为心里不知明的少了一些什么东西。
“那你先休息吧，我先走了”男孩推门走出了病房，背影有些失落。
场景切换(现实)
外景 教室——傍晚
没过多久，女孩康复了，在别人的眼里女孩一切正常，和以前没有什么两样。
只是女孩忘记了男孩，女孩的心里也少了一样东西，因为女孩是真的不记得自己少了什么。
最后一抹晚霞在西方的天空悄然隐去，天空做好了梦一样的襁褓，等待着第一颗星星的诞生。
女孩依旧坐在最后一排的角落里，瞪着大大的眼睛望着教室里面人。
教室里依旧是吵闹，只是今天，男孩也很安静的坐在他的座位上。
突然女孩后过头，心里很不平静，“少了什么?到底是少了什么?”女孩一直的问自己。这种空旷的感觉，是那么的不安的感觉。
女孩回过头的瞬间地上了男孩的眼睛，双目相对的瞬间女孩看到的依然是男孩冷冷的眼神，只是少了一些深邃，男孩似乎消瘦了许我。
女孩低下头，无神的扒在了桌子上。
场景切换(现实)
外景 海边(礁石上)——雨天
站在礁石上听海浪拍打沙滩的声音，任凭海风吹乱自己的头发，惊涛骇浪诠释着海的汹涌。
雨依然下着，也许狂风暴雨就要来临。
但女孩不害怕，是啊!不会害怕，因为有一个人会安慰和守护自己呀!
女孩一惊，是谁在守护自己?那个告诉自己要勇敢坚强，告诉她童话一定会成真的人是谁……
一把伞遮住了天外飘来的雨，也遮住了女孩的思绪，风吹来女孩觉得有点冷。
“明明深刻的记得，为什么要选择忘记?明明非常喜欢，为什么要逃避?”女孩转过身看到的是一张没有表情的脸，依旧是冷冷的眼神。
女孩抬起头望着男孩，有些失望，却又微微一笑，“为何你会知道?他是谁?”
女孩的话让男孩也微微一惊，男孩沉默了一会，“你真的不记得了?”
男孩有些失落，直觉中女孩知道男孩一定知道他是谁，那个失去的人，他是谁，女孩迫切的追问“他是谁”。
男孩的眼睛终于有了些许的变化，有些无奈，有些伤感，更有的是悲伤。
场景切换(现实)
外景 公墓——雨后初晴
女孩跟着男孩来到了市外的一处公墓，停在一处碑前。
女孩还没来得极问出心中的不解，便在正对的碑前看到了一张熟悉而不可再熟悉的脸，惊恐的眼神说出女孩的心情，呆滞的表情宣泄出女孩的无助。
男孩缓缓的说：“他说他是你的哥哥，那天晚上他为你挡下最重的一击，也是他告诉我你喜欢我，可是我却认为你喜欢的不是我，而是他!而他……”
女孩身心一震，泪水和着雨水无声的流过脸，女孩知道是自己的任性让自己失去了自己一直都很在意的人。
