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写雪的文章范文1
一、作文教学不能流于形式。要精心地创设情景,激发
学生
表达的欲望――解决学生想写的问题。
作文教学难,首先难在学生没有原始的基本的想它、爱它的欲望冲动和兴趣;其次是“巧妇难做无米之炊”觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。
1.心理学研究表明:活动是儿童的本能、好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了感受,有了材料,这样才会变……要我写!为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导极力反对那种作文前“天所作为”,而临到“写”时才唠叨什么命题。中心、选材、构思之类。
2.不要轻易规定作文题目,束缚儿童的个性,儿童是最富有个性的个体,不同的个体有不同的喜好,又有不同的表达方式。这就决定了学生会选择不同题材,不同的表达方式去反映自己眼中的世界也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动,如果教师对学生的束缚太多,会产生语言贫乏内容千人一面,思想僵化,缺乏儿童的趣味性,所以作文教学要尊重学生的个性差异,遵循儿童的学习心理特征、创新作文形式,让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感表达自己的所见所闻所思、在抒发表达中体验作文的快乐。
3.紧密结合学生现实生活、调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库,如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续,那么就会焕发出写作的无穷动力。叶圣陶说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼的流个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际、针对学生的经验和兴趣,这样才能真正调动学生作文的积极性、教师要带领我们的小学生走入广阔的生活,不仅是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会观察生活,谈说事物的方法。事实证明往往是参加了社会实践活动后,写作的作文要好多了,具有文采,也显得生动、有形,也就都是说教师要让学生在生活中找到思维的起点。
写雪的文章范文2
一、重视质疑提问，激发学生的创新精神
1.课前准备，布置提问。通常在课前安排学生预习课文，一般要求学生把生字读正确，把课文读流利，或者查查字典理解词意。但是我发现这样的预习没有调动学生积极性，不能有效提高阅读能力，因此我现在把预习重点放在学生提问上，让学生把通过自己的思考得出的疑问写在语文书上，要求提的问题要有一定质量，如果在自己阅读过程中已经把答案想出来的，就不要写下来，所以学生不得不开动脑筋发现问题。提问的过程实际上是一种重要的思维活动，学生只有在熟悉课文内容、深入了解字词句的基础上才能提出问题，我国古代著名教育家朱熹说：“读书始读，未知有疑，其次则渐渐有疑，中则常常有疑……”在预习中布置学生质疑提问，有利于学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，更有利于学生独立深入地钻研教材，长此以往，学生好问的良好预习习惯就会养成，进而提高提问能力，学生带着问题学习课文，不仅能让学生提高学习兴趣，而且能提高学习效率。
2.营造氛围，乐于提问。那么学生预习时提出的问题怎样把它们拿到课堂上讨论呢？有些学生可能因为害羞、胆怯或者害怕被老师批评等原因上课不敢质疑提问，毕竟让小学生质疑老师、质疑教材是一件不简单的事。因此要培养学生乐于提问的兴趣，需要老师在课堂上营造一种鼓励学生质疑的氛围，鼓励学生在熟读课文的同时积极开动脑筋发现问题，同时能在课堂上勇敢地提出问题，逐渐培养学生提问的好习惯。对于提出问题的学生，老师要以赞扬、肯定的方式鼓励学生，使学生产生一种提问的成就感，从而激发他们课堂提问的兴趣。
3.课堂引导，善于提问。爱因斯坦曾说：“我没有什么特殊的才能，不过喜欢寻根刨底地穷追问题罢了。”有了良好的课堂氛围，学生乐于提问了，教师还要把好关，提高学生提问质量。在课堂上采用各种方法引导学生提问，发掘学生思维潜能，发挥学生自身的聪明才智，在课堂上逐渐解决学生阅读课文时提出的一些问题。如教学《最佳路径》一课时，在读了课文后，教师问学生课文写了什么，学生能很快找到文章中心，教师给予表扬：“真不错，你能一下子就抓住文章的重点，用简洁扼要的语言说清楚事情的来龙去脉。那么此时此刻，你们的脑海中产生了一些什么疑问呢？”有学生提问：“迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳路径？”“迪斯尼乐园的路径设计和老太太卖葡萄有什么关系？”“格罗培斯为什么能设计出这样的路径？”学生能提出这些问题是他们开动脑筋走进文本以后提出的，教师要给予鼓励，正是有了这些问题的出现，学生能更好地揣摩文章的中心思想，有了教师的引导，学生会逐渐提高提问质量。
二、培养想象力，拓展学生的创新思维
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”在大胆鼓励学生展开想象的同时，要丰富他们的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。在教学《放小鸟》一课时，教学到“那声音听起来多焦急呀”时教师适时提问：“如果你是这只小鸟，已经好久没有见到自己的妈妈了，现在突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么？”“鸟妈妈找了很久，终于找到了孩子，而孩子却被关在笼子里，此时，妈妈会对孩子说什么？”一石激起千层浪，学生结合生活经验，插上想象的翅膀，纷纷畅所欲言。很多课文留有空白，可以引导学生想象，如给故事补一个开头或续写一个结尾，为主人公配精彩的对话等。
三、鼓励课堂讨论，培养创新思维萌芽
“讨论”是学生参与教学的重要方面，更是学生在学习中培养创新思维的重要方法。语文教学中更应该注意引导学生开展课堂讨论。事实证明，积极开展课堂讨论，一方面可以使学生在集体学习中获得更多主动学习的机会与空间，激发学生的主观能动性。另一方面，更多的相互讨论可以使学生敢于提出问题，敢于创新思维，逐渐发展学生的创新能力，培养学生的创新意识和探索精神。在讨论过程中要求学生不人云亦云，坚持独立思考，说自己的话，灵活应用已有知识和能力解决问题，是创新精神的具体表现。如教学《雨后》时，在学生读完课文以后，就有学生提出小哥哥踩水时明明摔了一跤，嘴里也在说“糟糕”，但为什么还是那么欢喜兴奋？这个问题使全班学生进入热烈的讨论阶段，“小哥哥虽然摔跤了，但他觉得非常好玩！”“小哥哥感受到了水中摔跤带来的痛快淋漓。”学生在课堂讨论中各抒己见，展露个性，培养创新思维。
四、丰富课外活动，拓展学生的创新思维
语文教学不仅是课堂教学，课外延伸的一些活动也是学习语文的方式。语文教学通常包括两大块内容：一是语文的课堂教学，是学生学习语文知识的最基本路径;二是各种家庭和社会的课外活动。语文课堂以外的学习就是生活中的其他各种活动，要培养和发展学生的语言能力和提高学生的语文素质，正常的课堂教学是主要渠道，丰富多彩的各种课外活动是全面提高学生语文能力的有效途径。所以说如何在课外活动中培养学生的创新能力同样十分重要。
写雪的文章范文3
【关键词】写作水平 提高 引导 文章 实质
写作是语文听说读写四大能力中最重要的能力之一，培养学生能说会写是每个有责任心的语文教师孜孜以求的目标。然而实现这个目标却不是那么容易的事了，因为我们学生的写作水平实在不容乐观。以这一届学生入学的第一次作文《我的自画像》为例，有三分之二的学生的文章没有重点，没有详略，存在着句子不通顺，表意含糊不清，甚至有的学生的作文是“剃头匠的扁担――不长”，内容苍白到无话可说的地步。至于那些构思好的作文更是寥寥无几了。究其原因无非是“眼中无风景，心中无生活”。怎样解决这一“作文无心”的问题呢？我采取的办法是帮助学生认识文章的实质，让学生养成观察和思考的习惯，读写结合从而提高学生的写作水平。
我认为学生怕写作和写不好的根本原因在于没有从本质上认识文章的实质。如果你要问为什么要写作，一定会有不少人会回答“是老师让我写的”、“考试要考作文我就得写作文”。可见学生还是把写作文看成是与己关系不大的“身外之事”了，没有看成是写自己乃至自己生活，自然也就不能写出富有真情的所见所闻所感所想，提高写作水平也就成了空谈。所以要解决作文的根本问题，关键是要揭开文章的神秘面纱，认识它的实质，让它由“神圣不可侵犯”变得“和蔼可亲”起来。
在教学实践中，我主要从以下三个方面引导学生认识文章的实质：
1.文章是反映生活的
生活是文章的源泉，无论哪种文体都要以生活为基础，如，记叙文是对现实生活中人与事的叙述和描写，彰显人与事的真善美，抨击假恶丑，给人以警醒和启示；议论文主要阐述人们对生活中的人或事的看法和观点，给人以思想的鞭策和人生的指导；说明文则是对生活中事物的客观反映，给人以知识。明白了这些，我们就要自觉地、有目的的去关注社会人生，观察自然，了解社会，积累素材，让我们的写作“仓库”丰富起来。
2.文章所反映的应是作者对生活的真情实感
走进生活每个人都会产生不同的感受，不同的看法，这种生活或令作者喜爱赞赏，或曾让作者痛恨憎恶，或让作者赏心悦目，或让作者受到深刻的震撼。杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅泪之花”“惊心之鸟”即此之谓也。“言谓心声”文章即为心声的再现。明白这一点，我们不仅要勤于观察生活，还要善于体验生活，要满腔热情地感受生活，用心去热爱生活。一个对生活无动于衷的人要写出感人的文章是不可思议的事情。
3.文章是对现实生活的艺术的反映，而非照搬生活
写雪的文章范文4
记得两年前，在我刚刚担任班主任的时候，望着一张张充满渴望而有陌生的面孔，我的心里很是惶恐，我不知道应该如何将这些天真烂漫、自由自在惯的孩子们凝聚成一个团结、向上的班集体。一年级的孩子刚刚步入校门，活泼好动，对什么都很好奇， 自由随便，缺少纪律观念，怎么才能让他们速度成为一名合格的、优秀的小学生呢？怎样才能把教学成绩抓好呢？通过思考，结合学校的要求，我决定首先从习惯养成教育入手，让每一个孩子都养成良好的行为习惯，来促进教学质量的提高。
为此我制定了学生习惯养成教育的详细计划。在培养学生的行为习惯上，通过提出要求－示范讲解－练习运用－规范矫正－巩固提高的步骤，达到预期的目的。如：培养学生坐的姿势，先告诉他们如何做，两手重叠平放在桌面上，腰背要挺直等，然后要求学生练习实践，由于孩子的自制力较差，有时需要耐心的反复提醒，找出几个典型，树立榜样，让孩子快乐的养成良好的习惯。当然不能急于求成，慢慢来，这个习惯基本养成了，再培养学生另一个好习惯，循序渐进。通过半年多的实践，我班的学生都养成了较好的卫生、学习、思考、观察阅读、书写、等良好的习惯。我感觉这些好习惯对提高学生的学习成绩起了积极的作用。感谢学生------给我了自信，使我走好了做为一名合格的班主任的第一步，让有更有信心和勇气去继续开展好我的教育工作。
记得有一次，下课后，我刚要走，几个孩子叽叽喳喳的围上我，其中的一孩子对我说：“老师，以后我们叫你妈妈，好吗？”我说：“为什么想叫老师妈妈呢？”孩子认真的对我说：“教师像我的妈妈一样关心我、爱护我，妈妈爱我，我也爱妈妈，所以就想叫你妈妈了，你就答应吧！”其他的几个孩子也抱着我的胳膊、拉着我的手随声附和。顿时一股暖流拥上心头，当时我还镇静的告诉她们：谢谢大家对我信任，可是上课的时候老师还是老师，下课后，你们可以叫我妈妈，好吗。几个孩子满口答应，兴高采烈的转告其他同学去了，到现在即使是在课堂上，有的孩子还会脱口而出的喊我妈妈。听着孩子稚嫩的声音，感受着来自学生的真心实意，被爱包围着，我幸福极了。我只是尽我的责任做好我的工作而已，他们却给予我这么多，我启能不心存感激。在和孩子们共同生活的两年里，我和孩子们一起学习，共同成长，是他们令我每天微笑着走进教室，挥洒自己的激情、知识与欢乐，孩子们同样也给予我更多的快乐，让我每天高高兴兴来学校，带着满足与幸福直进家门。
与人玫瑰之手，历久犹有余香。如果我是那只玫瑰之手的话，那么，是学生们使我的馨香更浓郁、更持久。
让我怎么感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你去却给予了我整个春天；
让我怎么感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给予了我整个海洋；
让我怎么感谢你，当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给予了我整个枫林；
让我怎么感谢你，当我走向你的时候，我原想亲吻一片雪花，你却给予了我整个世界……
感谢我的学生---给了我自信，激发了无尽的工作热情与灵感；
感谢我的学生---给了我责任感，让我学会有广博、宽厚的心胸去面对工作、生活；
写雪的文章范文5
关键词： 高中语文教学 阅读理解 文学语言 语言表达能力
语文是人类交流的最重要的交际工具，又是人类文化的重要组成部分，这决定了语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，所以高中语文教师要让学生在小学初中的语文基础上，通过文学作品所具有的情感熏陶功能，进一步提高阅读和写作等语文运用能力，全面提高语文素养。
一、让语文教材发挥好让学生阅读鉴赏扩展知识的示例作用
由于高中学生的高考压力比较大，而个别语文教师向学生不恰当地强调了大语文观的作用，让学生觉得高考中考核的语文阅读理解和写作能力，主要是靠语文基础和积累，觉得反正语文基础好的同学学不学一个样，而语文基础不好的同学的语文成绩在短期内也无法提高，高中语文学习认不认真无所谓，加上处于对于异性有了朦胧好感的青春期，所以不少高中学生对语文教材中所选编的的文本内容拿到手里浏览一遍后便失去了兴趣，而对网络游戏小说和言情小说有着更大的阅读兴趣，这是造成青少年学生阅读和写作能力下降的主观原因。
我国著名教育家叶圣陶先生曾经在《谈语文教本》一文中说过：语文教本只是些例子，从青年现在和将来需要读的同类的书中举出来的例子，其意是说你如果能够了解语文教本里的这些篇章，也就大概能阅读同类的书，不致于摸不着头脑针对以下原因，所以语文教本不是个终点。从语文教本入手，目的却在于阅读种种的书。
这句话的本意虽然说不能满足于语文教材的文本内容，要立足于“语文教本”让学生扩大语文知识面，“能够阅读同类的书”，但我们也可以从中读出重要信息：语文教材是让学生提高语文阅读能力，能够对于同类的课外读物能够举一反三、触类旁通的重要的最好的“例子”。试想一下，数理化等学科都是通过教材上的公式定理等法则和例题来充实和提高学生的学科知识和拓展学科能力的，而语文教材的文本阅读的情感教学目标和知识目标、能力目标，也同样起着让学生体会文本的情感态度和价值观，掌握和运用语文知识，拓展语文应用能力，掌握对文章的阅读方法的示范作用。如果一个学生在课堂上都不能正确地鉴赏和理解文本，无法达到语文教学的三维目标，体会不到母语文化的语文之美，那么课外阅读再多再广，也只能是浮光掠影、蜻蜓点水式的阅读，只能在阅读中了解故事情节，而无法从阅读理解中体会作者独具匠心的艺术手法，在文本中蕴含的情感和良苦用心，更无法从典范的作品中借鉴和学习，吸收语文知识的营养，提高写作水平。那么教师如何帮助学生阅读理解教材内容，让语文教材发挥好让学生阅读鉴赏扩展知识的示例作用呢？
二、引导学生在阅读中感知文学语言之美
如上所述，尽管大语文观提倡让学生尽可能地多阅读文学作品，以达到拓展知识面的目的，但“多读”的前提，是教师首先要教会学生如何读，才能使“多读”真正起到应有的作用。而语文教材就是教会学生阅读理解的最好的“例子“。比如，教师通过向学生讲解教材内容中的段落知识，使学生能够把握文章的行文结构与规律，提高驾驭段落的能力；通过向学生讲解阅读中需要遵循的“浏览、细读、鸟瞰”这三个步骤，使学生不仅能从宏观上把握文章的整体结构形式，而且能从微观上进行鉴赏与审视，从而准确地理解和掌握文章各个段落所展示出来的信息，引导学生在阅读中感知文学语言之美，并在比较鉴赏中扩展语文学习视野和思想空间。
为了扩展学生的语文知识面，真正提高学生的语文素养，教师作为学生语文学习的引路人，还要让学生不局限于语文教材的内容，深入了解所任班级学生的语文基础，结合高中语文教材的同阶段内容，根据学生的心理特点和知识水平，给学生推荐一些同类的微型小说、诗意隽永的诗篇、优美的散文和各种各样的说明文与议论文等，使得学生通过比较鉴赏性的大量阅读，能够进行举一反三、触类旁通的鉴赏和理解，从中学习作者的文学语言和艺术手法，从而积累深厚的祖国语文文化知识，有效提高语文素养。而对于网络游戏小说和言情小说等通俗读物，不是不可以读，而是在读的时候要提高鉴别能力，具有“取其精华，弃其糟粕”的辨别是非能力。
三、运用多种训练方式提高学生语言表达能力
写雪的文章范文6
1、这首诗告诉我们事物之间都是相互联系的，所以我们应当用全面的、相互影响的观点看待事物。写诗是这样，对待其他事情也应如此。
2、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
《雪梅二首》是南宋诗人卢梅坡创作的七言绝句组诗作品。
3、这首诗阐述了梅、雪、诗三者的关系，缺一不可，结合在一起，才能组成美丽的春*。首句写梅与雪之间的关系，次句写雪与诗之间的关系。后两句写梅、雪与诗之间的关系，梅花开放而还没下雪，所以还缺乏诗意。两首诗写得妙趣横生，富有韵味。
（来源：文章屋网 ）