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岳阳楼记课件范文1
一、 有利于创设情境，培养学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素，多媒体让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。具体地讲，在教学中根据课文内容，教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，能有效地调动学生的多种感官，促进积极思维，唤起审美情趣，激发学习兴趣，也能调动学生学习的积极性。因此课堂教学的密度和容量加大，促进课堂教学整体效益的充分提高。
如教学蒲松龄的《狼》时，由于故事性极强，课前我搜集了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的图片，课堂上展示给学生，让学生结合图片，展开丰富的联想和想象，学生热情极其高涨，争先恐后地描述屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的故事情节后，再现原文，结合原文进行疏通理解，这样充分利用网络图片，学生们进入到多媒体课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围，不用老师苦口婆心的讲解，学生很快便理解了文意。
二、有利于突破教学难点，提高教学效率
多媒体能化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，利用图像、声音、色彩，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易，从而提高教学效率。
范仲淹的《岳阳楼记》的重点之一是掌握典型的文言实词。课本的注释密密麻麻，学生一看就产生畏惧情绪，怎么能记得住啊？我教学这一课时，为了突破难点，我采用多媒体课件教学实词。我将这篇课文的实词制成了电子文本，即当鼠标落到相应的词语时，出现该词语解释的超文本链接。这样，学生觉得既新奇又好记，学生在随意的移动鼠标的过程中，学会了知识，突破了教学难点。
多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质，同时，也大大的简化了教师的操作，可以节省大量的时间，板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，使教师能集中精力于教学本身，大大的提高了课堂效率。
还以教学《岳阳楼记》为例，它以作记为名，通过对洞庭湖景色的描写，抒发了作者不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的远大抱负。在组织教学活动时，我综合运用录音、投影片等电教媒体，通过投影片画面，加之动人的朗读录音，让学生感受洞庭湖的壮阔背景，体会作者那旷达胸襟和忧国忧民，以天下为己任的政治抱负，使学生如临其境，如见其人，学生就能对《岳阳楼记》这一名家名篇留下难以磨灭的印象。
三、 有利于拓展思维，培养写作能力
岳阳楼记课件范文2
随着多媒体的普及，多媒体辅助教学已成为当前实施高效课堂教学的一种有效途径。近年来的实践证明，语文学科教学与多媒体整合的课堂教学方式是推进课程改革的重要环节。同时，多媒体与语文学科整合将会给语文学科课程带来巨大变化，它将大大改变传统的语文课堂教学，实现教学过程的可视化、互动化和个性化，使课堂活起来，从而培养了学生的创新能力和实践能力。
多媒体与语文学科整合，使得语文课堂教学容量增大了。不仅提高了课堂效率，而且也提高了学生的学习兴趣。通常情况，教师是利用“课件”的方式上课。而“课件”同样是语文教学资源的共享、学生学习方式的交流、优化学习内容的呈现。“课件”也是多媒体与语文学科整合的体现，利用“课件”的优势，对语文资源加以“整合”，在课堂上更能起到积极的作用。
运用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。多媒体具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。
例如，教学《岳阳楼记》一课，我在开头伴随播放优美的古典音乐出示了文章中描绘的三副图景。即洞庭湖雄伟壮阔的景致：霪雨霏霏，凄凉阴涩的秋景;风和日丽，明媚恬静的春景。北方农村的孩子从未见过，很难想象，我就借助多媒体的优势，通过多媒体多角度向学生展示，随着画面的出现，音乐的响起，学生的兴致油然而生。多媒体的使用打破了时空的限制完全把学生带到了那美丽的岳阳楼，使他们看到了从没看到的景色，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去学习呢？
又如在学习《在沙漠中心》一课时，我运用了多媒体让学生欣赏了沙漠变幻无常的景象，再聆听课文朗读，耳闻目睹，真正是“识了庐山真面目”，这一遍下来沙漠的凶险，不用多说也明白了八九分。我提前按课文描述的内容制作好课件，让学生对着画面复述飞行员在沙漠中求生过程，每名学生都踊跃发言，课堂气氛活跃。
岳阳楼记课件范文3
一、多媒体,创设画面,引入情境,形成表象
1、化远为近,弥补不足。语文教材内容十分丰富。古今中外,天文地理,无所不包。有些是学生熟知的,有些则不是。学生限于生活的经历,知识的肤浅,很难正确感知教材的内容,运用多媒体辅助教学,就可缩短学生认识和客观事物间的距离,在学生心中唤起强烈的真实感。建筑在河北赵县校河上的赵州桥,以它独特无双的设计在世界建桥史上写下了光辉的一页。但学生很少有人见过赵州桥,对赵州桥的历史也知之不多。从这一学情出发,必须设法变古为今,化远为近,借助多媒体来加深学生的感受。教学中,教师紧紧扣往“创举”这个统领全课的中心词,选编了几组录像片断,让学生在录像上的壮观画面和凝炼的文字解说中形象地看到这座高度科学性和完美艺术性相结合的精品。再配上一框“分流泄洪”的课件,让学生懂得赵州桥的珍贵,不仅在于它的古朴和巨大的跨度,而在于大拱的两肩各背着两个小拱的绝妙布局,也使学生理解了“既能减轻洪水的冲击,又能减轻桥身的自重”的构造特点,体会到这真是一个聪明无比的创举。
2、化难为易,突破重点。电教媒体综合性决定了电化教学方法的多样性、灵活性,恰当地选用电教媒体能够变抽象为具体,化繁杂为简明,这样教材中的重点就能借助形声结合的电教手段迎刃而解。从而能缩短教学时间,增强教学密度,实现从形象的感知过渡到理性的顿悟。在教学《岳阳楼记》一课时,先通过演示作者的头像及有关文字,使学生对作者有一个初步的认识,然后展示有关岳阳楼的画面,在此基础上展现洞庭湖这一特定的情境,把学生带人烟波浩渺的洞庭湖,完成对表象的认识。这样,激发了学生浓厚的学习兴趣,加深了学生对课文内容的理解,从而收到了良好的效果。
3、化文为图,巧解难点。课文的内容是丰富的、多方面的,但有主次、难易之分。以往对于课文的重、难点,教师虽反复讲述、说明,学生听起来却是“如坐雾里”,目的很难达到。《林黛玉进贾府》一文,贾府的人物和建筑复杂,是学生理解课文的难点。课文叙述每一种工作方法都有大段内容,学生若死啃书本,就会只“知其然而不知其所以然”。为突破这个难点,在教学时教师设计了两张图片,即“人物关系图”和“贾府建筑图”。在演示图片的基础上再加以通俗的讲解,学生理解的难点迎图而解。
二、巧用多媒体:深入情境,理解课文.领会感情
1、深入情境,理解课文。精心设计电教教案,从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感,学生就能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考,就会体验到创造的乐观,这样就诱发了学习的主动性,使学生更好的理解课文。在教学《岳阳楼记》一课时,先让学生看画面,听声音,想问题,再加上画龙点睛的讲析,就能使学生真正理解作者为什么看到洞庭湖雨天的景象时便发出了“去国怀乡,怀谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣”的感慨,当看到洞庭湖晴天的景象时,作者又抒发了“心旷神怡,宠辱皆忘,把酒临风,其喜洋洋者矣”的情怀,对理解后面作者的抒情难点奠定了良好的基础。这样,激发了学生浓厚的学习兴趣,加深了学生对课文内容的理解。
岳阳楼记课件范文4
一、利用信息技术提高课堂学习效率，培养学生发散性思维和创造性思维
当今社会是信息化的社会，要求学生学会大量地获取信息，学会快速了处理信息。但毋庸置疑，课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，其内容精练简约，系统规范，涵盖的信息量不可能太多。而网络信息却无限的丰富，能无限地充实学科教材的内容。因此，我们完全可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教材，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。以八年级下册古文《岳阳楼记》为例，可以这样来设计教学：
1.首先让学生利用网络搜索洞庭湖的风景图片以及文字说明，使学生从感性上了解感受岳阳楼美景，可以向学生提供这样一些含有相关资源的网址。
2.教师根据学习诗歌的教学目标设计好课件，其内容主要包括洞庭湖天晴时和有雨时的图片，朗读录音，有轻音乐伴奏的岳阳楼美景录像片段等。
3.在课堂上，让学生先互相汇报自己收集到的资料，然后结合古诗内容尝试将文本、图形重新加工，以基本反映古诗意境和作者要表达的思想感情。在这个过程中，允许学生观看并借鉴教师的课件设计，以完善自己对收集到的资料的重加工。
4.领略了诗歌的优美意境，读懂了诗歌的基本含义，再思考：你还想知道哪些关于本诗的知识呢？你认为还可以用什么样的音乐来做洞庭湖美景的背景音乐呢？同学之间先讨论，再想法解决自己的问题。
概括起来，笔者认为用信息技术优化学生的课堂学习渠道主要从三个方面：（1）合理增加课堂的教学内容。（2）趣味化教材内容。（3）鼓励学生用“超链接”的方法训练自己的发散性思维，培养自己的创造性思维能力。
二、建设电子阅览室，以构建语文课程资源库为主，丰富学生学科知识学习的第二课堂
在学科教学中，由于网络资源的浩繁，即时地利用网络信息会使信息处理具有一定的盲目性和不可预知性。因此，教师可以预先建立开放的学科教学资源库。先将学习资源分类处理，存入自己的电脑，然后将资源库设为共享，并根据学习的需要不断充实。语文学科可以建立文学名著、名家名作、阅读与理解、习作与表达、课件与教案、练习与评价等分类资源库。各种分类之间还可以建立超链接。建立学科教学资源库有这样一些途径：
1.利用网络收集信息资源，然后存入电脑硬盘或刻制成光盘，以便随时调用信息。这是最经济便捷的方法。
2.教师收集素材，制作课件，给学生的学习提供参考资料。传统教学过程中，教师先备好课，然后按教案去上课，学生在被动接受教师教案中的内容。为了拓展学生的学习渠道，发挥学生学习的主动性，教师可以把自己的教案放到网络中，且以学习指导、素材、课件等形式为主，使学生可以随时调看这些资料。
3.与其他学校共享信息资源。由于信息技术的方便快捷，整合利用不同学校之间的优势资源变得方便而适时，用这种方法建设教学资源库，就不单单能促进本校的学科教学效率，而且能在更大范围内取长补短，减少重复建设的浪费，提高了资源利用的价值。
三、成立信息技术学习兴趣小组
教学中，学生普遍被信息技术产生的无穷魅力所折服，从而对信息技术产生了极其强烈的兴趣。兴趣是最好的老师，其内心对学习的投入是空前的。作为教师，其主要的任务就在于引导学生在使用信息技术、在浏览网页或资源库信息的同时，要结合语文学习收集有用知识，训练思维，大胆创新，使自己“多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”得到提高。在成立信息技术学习兴趣小组时，要注意不同能力类型学生的合理搭配，充分发挥协作学习的合力。在收集与整理的过程中，学生学习的主动性、积极性十分高，学生很容易学到了知识，锻炼了能力。在小组协作学习过程中，教师是每一个学习小组的参与者，也是组织者和指导者，不过已经从讲台走进了学生中，成为协作学习组的成员了。为了完成学习目标，学生之间，学生和教师之间主要利用信息技术交流与合作，共同收集整理信息，并利用信息技术适时地测验学习效果，从而达到学习目标。
四、设计专门的BBS及聊天室
在现代社会中，“表达交流”是一项十分重要的能力。利用聊天室或BBS可以实现和任何区域、任何类型的人进行交流。引导学生利用好这些工具，拓宽了学生学习的途径，对促进学生的学习很有好处。但毫无疑问，如今在网络条件下的聊天内容五花八门，一不注意，很容易产生恶劣的负面效果。鉴于此，可以进行专门的有利于学生学习的BBS及聊天室的设计。在校园局域网上，针对语文课程内容教师可以设计以下两个大众聊天室：（1）语文天地，专门讨论语文学习问题，如课堂阅读、课外阅读、习作等，并定期请骨干语文教师解答学生的问题。（2）交流天空，主要谈学习的感受，学习中的委屈，对老师的愿望等。而针对学生共同反映的学习问题，主要通过“心星BBS”集中进行展示。鼓励学生针对自己感兴趣的问题建立个人聊天室，解决自己学习中存在的问题。在一段时间后，学生之间互相汇报学习成果，总结网上交流的感受。
岳阳楼记课件范文5
朗读教学不仅是学生理解课文内容和作者思想感情的重要方式，而且是培养学生语感和快速提高普通话水平的重要途径，更重要的是提高学生理解和如何运用语言文字、发展学生思维、激发学生学习兴趣和启迪写作的重要手段。正如叶圣陶先生所说：“多读作品，多训练语感，必将驾驭文字。”语文课上，许多老师都不约而同地强抓朗读训练，目的在于：通过朗读教学加深学生对文本的理解，感悟文章的思想精髓，逐步提高学生理解、运用语言的能力，使学生能独具慧眼地发现文本的潜在问题和价值所在。《语文新课标》别强调“要培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。”因此，研究和探索语文朗读的形式，并且合理运用，使之更好地为我们语文阅读教学服务，使语文课堂更高效；这便是我们每一个语文教师应该且必须要认真去做的事情。为了培养学生的朗读兴趣，我通过多年的教学实践探索总结如下：
一、巧设音乐，情境激趣
所谓情境激趣，就是根据具体朗读材料设置特定的外部情境，以烘托朗读氛围，激发学生朗读情趣，调动学生朗读热情，以达到最佳的学习效果。在课堂上，根据教学需要，对于一般诗词、散文、议论文等，我经常发挥自己朗诵或演讲的优势给学生进行配乐朗诵。对于较难读的文言文或古诗词，我通常先插入一段有关作者的介绍，或背景材料，或由我模拟作者为学生范读；如我在讲袁中道《游岳阳楼记》一文时，我首先用课件展示对袁中道生平事迹介绍的背景资料，然后展示岳阳楼的胜景及它的地理位置，这样在空间上学生对岳阳楼的位置有了初步的认识，而对它的“发源、具体的地理位置、流向”等，我为学生作了较细致的解说，在一定程度上减少了学生对本文句子晦涩难懂的畏惧；不仅如此，我还用一首《高山流水》做背景音乐，深情地为学生示范朗读此文；我通过这样处理，化难为易，很快唤起了学生对文本的朗读的热情。学生纷纷模仿我的朗读，课堂气氛异常活跃，学生学习积极性颇高，原本用两节课达成的学习目标，结果一节课圆满完成。由此，我感悟到：一个良好的导入，对学生的高效学习至关重要。
总之，以优美的旋律和情景诱导感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的情感激励学生，使他们跃跃欲试，促使学生急于参与和体验，急于模仿，达到了激发学生朗读兴趣的目的。这就是行之有效的朗读教学。
二 激情评价，诱导朗读
新课程一改过去学生成绩只由教师单独评价的模式，改由现在的教师、学生本人和同学间互评等多种评价方式。多年来，我在课堂上更多的采用“学生互评”的朗读教学方式，以此调动所有学生的学习激情以及踊跃的参与朗读意识。比如：在课堂上，我经常把学生分成几个程度均衡的学习小组进行朗读。并在朗读中以学习小组为单位展开互读互评。与此同时我在黑板上用表格的形式分别列出各小组的组别，用于记录各小组比赛的朗读成绩。制定出评价标准、规则、要求等；即完全合乎标准的，可得10分。超常发挥朗读水平的可加2～5分；读错一字、有停顿或不流利等将分别扣1分；并严格要求学生读出语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫、感情的丰富饱满等。学生各小组内先互读，读完第一轮后，小组内互评，并推荐出最优秀的学生准备与其他小组的优胜者进行决赛；老师做裁判长，各小组分别推荐出一个比较公正且有一定朗读素养的同学担当评委；朗读结束，分别设一、二、三等奖。我采用这样的朗读方式不但极大地活跃了课堂气氛，学生都很积极、热情、专注地朗读，认真地评价；而且在竞争中学生间相互学习，取长补短。在坚持中，全班学生朗读水平也在不断提高。收效甚丰！
用评价来激励学生，能使学生更喜爱朗诵，喜爱文学，积极认真品味语言，陶冶情操；在潜移默化中提高学生的语言表达能力，进而提高写作水平！
三 角色表演，横生妙趣
岳阳楼记课件范文6
关键词：信息技术；初中语文；阅读教学
随着我国科技的快速发展，信息技术作为近年来的新媒体，包含了图片、文字、声音等元素，具有很多信息量。在素质教育的背景下，将信息技术应用于语文课程中，可以增强课堂活跃度，提高学生的语文素养。本文围绕现代信息技术在初中语文阅读教学中的运用进行阐述，希望给中学语文教师借鉴意义。
1 提高学生的语文素养
在中学语文课程中，由于重点较多、内容繁多，同时传统的教学方式使学生在学习的过程中过于疲劳，容易产生厌学情绪。传统的中学语文课程里，语文教师对针对每篇课文的中心思想、文章大意等进行详细讲解，由于讲解过程中涉及太多理论知识，使语文课堂变得过于枯燥，降低了学生的学习兴趣，不利于中学语文教师提高教学质量，不利于学生语文素养的提高。在现代信息技术的发展中，通过与语文课堂结合，将声音、文字、图片等元素充分发挥其作用，活跃了中学语文课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，开阔了学生视野。语文教师可以充分利用这一优势，使学生们在学习的过程中，体会更多作者的思想感情，从而提高学生的学习自主性与文学素养。
例如在教学《岳阳楼记》的过程中，教师通过讲解长烟一空，“皓月千里”“浮光跃金，静影沉璧”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”等句子，让学生充分感受到文言文的魅力，在学习过程中，学生可以了解事件经过，通过“政通人和，百废具兴”等句子，了解了滕子京的政绩，明确后文的重修岳阳楼和作记内容，教师在讲解的过程中，可以将图片与文字制作成多媒体课件，学生在观看的过程中，可以有效提高学习效率，开阔学生视野，提高了教学质量。
2 提高学生的想象力与创新能力
通过把现代信息技术运用在初中语文阅读教学中，可以培养学生的创新思维。根据人类身体发展的特点，人类的左右半脑各有特征。左脑作为抽象思维的主体，更侧重符号、数字、推理等内容；右脑作为形象思维的主体，更侧重空间位置、事物形象、音乐形象等。学生通过充分发挥左右半脑的作用，可以提高学生的学习积极性与学习效率。在当代社会中，很多教师在授课过程中，常常根据学生的“左半脑”抽象思维作橹饕导向，不利于提高学生的创新能力与学习自主性，从而不利于学生未来的发展。将现代信息技术引入中学语文课堂的过程中，学生在阅读文字的时候，可以充分刺激学生的左脑；当学生在观看形象动画片的时候，可以充分刺激学生的右脑。通过综合刺激学生的左右脑，即将学生的抽象思维与形象思维进行结合，可以提高学生的创新能力，培养学生的发散思维，为社会培养高素质人才。
例如：教师运用CAI进行课程教学的过程中，对古诗《离骚》进行讲解，教师通过制作“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的图片，让学生补充“朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县圃”“饮余马于咸池兮，总余辔乎扶桑”“夕归次于穷石兮，朝濯发乎洧盘”的画面，充分调动了学生的学习兴趣，提高了课堂的活跃度，为了提高学生的语文素养，教师还可以进行小组教学，让每个小组为《离骚》配上200字左右的解说词，学生在讨论的过程中，可以畅所欲言地表达自己的想法，培养了学生的发散思维，提高了中学语文教师的教学质量。学生在课后还可以根据本诗中错落变化的句子结构，学习本诗中的语文特征。
3 不断提高学生的学习兴趣
学生作为初中语文阅读课堂中的主体，语文教师必须改变传统的教学方式，通过转变教学观念，不再将教学方案设为课堂主体，从而真正落实以人为本的原则，充分发挥学生的学习自主性。语文教师应建立轻松活跃的课堂，学生在这样的课堂中学习，可以提高学生的学习兴趣。现代信息技术具有图文并茂，同时含有大量音乐的特点，可以帮助语文教师在教学过程中建立良好的学习环境。
例如：语文教师在教学课堂中，充分利用多媒体进行教学，课堂导入方式采用组合式、图画式、景式、设问式、音乐式等特点，可以有效吸引学生的阅读兴趣，语文教师按照教学课堂中的剧本进行教学，通过播放多媒体课程，使学生在场景音乐的聆听、在动态画面的学习过程中，提高学习兴趣，从而提高学生的学习主动性。随后教师指定学生在课堂中进行角色扮演，从最大程度上提高教师的语文教学质量。虽然多媒体教学具有很多优点，但毕竟属于教师在教学过程中的辅助工具。教师不应过于依赖多媒体，而是根据教学方案，学生的实际学习情况，对现代信息技术进行合理地利用。多媒体教学课程虽然可以提高学生的学习理解能力，但教师应重视学生对语文课程的掌握能力，真正具有人文素养的知识都蕴含在语文课本中，教师不应不重视语文课本，必须在利用现代信息技术课件的过程中，为学生讲解课文的主旨大意，从而提高学生的感悟能力，提高审美能力。
4 结语
综上所述，初中教师在语文阅读课堂中，通过充分利用现代信息技术的优势，可以帮助学生准确理解文学概念，提高学习能力。初中语文教师在课堂教学中，需要注意教学方法，不断提高教学质量，从而为社会培养高素质人才。
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