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高考体育特长生范文1
关键词：体育特长生；现状研究；对策
凡是体育特长生，学习水平一般都低于普通生，而且根据历年体育高考经验，相当一部分体育特长生最终都是因为文化课没有达到高考的分数线而名落孙山。因此，分析高考体育特长生文化学习现状并给出具有针对性的解决对策，对于提升体育特长生的文化素质和学校的升学率来说，都有着十分重要的意义。
一、现状分析
1.重视不足
从以往的教学过程中我们不难发现，大部分的体育特长生只重视体育训练和比赛成绩，对文化课学习的重视程度不高。他们中一部分人是从小就当作体育生进行针对性训练的，因此从小就没能足够地重视文化课知识的学习；另一部分则是升入高年级后由于学习无法跟上，导致成绩降低而被迫转为体育生的，所以他们大多对学习没有兴趣。
2.训练与文化课学习缺乏统筹安排
长期以来，由于体育生毕业升学的特殊性，从教练员到运动员对文化课的学习一直都没有重视起来，多数教练员安排了大量的时间让学生进行体育训练，没有留足够的时间和精力给运动员进行文化课的学习。虽然有些学校采取训练半年学习半年的做法，但由于监管力度不足也无法保证他们保质保量地完成学习任务。再加上多数体育生叛逆心理极强，自身的纪律性较差等一些特点，容易造成任课教师对他们文化课的学习产生错误的认识，消极地对待体育生文化课的教学工作，从而造成体育生缺乏统筹合理的文化课学习时间，一门心思搞体育，荒废了学业。
二、提高体育特长生文化课学习成绩对策
1.对体育特长生进行正确的思想指导
只有教师帮助体育生真正了解到学习和体育、升学是一样重要的事情之后，他们才会严格要求自己，保质保量地完成学习与训练任务。同时对于体育训练队的学生来说，我们需要根据学生的具体情况为他们量身制定奋斗方向和目标。而且，此目标一定要从实际的角度出发，不能过高或者过低，并依据他们的个性特点，建立起以学校为中心，教师、学生、家长和社会相结合的严密的教育体系，努力对学生进行思想政治教育，激发他们努力进取、奋发学习、刻苦训练的积极性。
2.学校领导及文化课教师应规范管理，悉心引导建立全面、科学、严格的管理体系
（1）学校领导应充分认识到提升体育生文化水平是尤为重要的教育工作。在具体的教育过程中应建立健全各种制度和措施，将体育生的文化课学习纳入正常的教务工作中，并定期检查。针对那些文化课跟不上的学生，更应叫停训练，督促其补课学习，并要求其他校领导、班主任和教练员经常深入课堂，检查他们的作业。从而充分调动学校领导和教师参与、协助体育特长生学习的积极性，以保证体育生能够按时完成他们的学习任务，达到学习目标。
（2）作为体育生的班主任更应认识到体育生文化课学习的重要性。这要求班主任及文化课老师彻底转变观念，帮助他们养成认真听讲、独立完成作业、按时预习、及时复习的良好学习习惯。在此基础上，任课教师更应对他们的作业进行严格审阅批改，如若发现抄袭现象，即刻通知班主任并对其进行批评教育。除此之外，还要针对那些基础薄弱、学习成绩差的学生的实际特点进行具体的指导，帮助他们尽快地跟上整体的学习进度，提高学习成绩。
总之，体育生只重训练不重文化的时代已经离我们越来越远了，文化水平过差不仅影响运动员本身竞技技能的提高，对学校教育目标的实现和教学工作的正常开展都有着十分不利的影响。因此，学校领导、班主任和任课教师首先应转变自己的观念，从思想上纠正体育生文化课学习不重要的错误认识。其次，应帮助体育生认清形势，端正思想，同时教练员也应统筹合理地安排他们训练、学习的时间，做到训练和学习两不误。最后，学校方面还应尽快建立健全有效的监管制度并将其严格地贯彻到对体育生文化课的具体教学工作中去。只有这样，体育生才能充分认识到文化课学习的重要性并积极、出色地完成学习任务，从而为其今后的升学以及进一步的学习、工作打下坚实的基础。
参考文献：
高考体育特长生范文2
关键词：高校体育特长生；培养；问题；发展思路
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）35-0258-01
体育水平，是一个国家经济发展和人民综合素质的重要体现，而且随着经济的发展，在各种估计赛事中展现我国的体育竞技水平，不仅是体育行业的问题，而且已经成为展现中华儿女积极向上的生活态度，以及树立良好国际形象的重要事业。本文拟针对新时期高校体育特长生培养存在的问题进行分析，提出相应的解决对策，为新时期高校体育特长生的培养提出更为合理的思路。
一、高校体育特长生培养存在的问题分析
在我国，基本上所有的高效都采取了同样的政策，即一旦体育特长生接受了高考进入了大学以后，便会顺理成章的享受班内其他参加普通高考同学一样的“待遇”，即上一样的课，参加一样的考试，各方面完全一样，包括就业。众所周知，体育特长生的文化水平普遍要比参加普通高考的学生要差一些，甚至不少学生在高考招录中都是通过作弊或者一些所谓的关系通过的，自身根本也是不达标。其结果就是这些学生听课听不懂，考试考不过，学习学不下，就业找不到。很多体育特长生进入大学之后都陷入了不同程度的迷茫，曾几何时在高中时代也是“风风光光”，“万人瞩目”，一旦到了大学之中才发现，自己由于文化课的缺陷，评优没机会、选班干部没机会、入党没机会，因为这些都要有成绩作为基本前提。同时，由于体育特长生很多在高中阶段受到各种不同程度的“优待”，导致这些学生在思想方面也有着某种优越感，将这种思想带入大学以后，最明显的就是同学关系受到影响。
二、高校体育特长生培养的发展思路
（一）调查体育特长生学情，分层分类的差异化开展培养
我们必须要承认，体育特长生在思想品质、文化成绩、学习能力等方面与普通高考学生是有较大差异的。一般来说，由于体育特长生参与各种比赛及活动的机会较多，他们普遍比较活跃，心理比较健康，但是文化成绩比较差。因此，我们就必须要结合体育特长生的具体情况，差异化的展开培养，决不能与其他学生一样开展“一刀切”的教学模式，这样很容易使体育特长生产生厌学倾向。为此，各高校需要结合体育特长生的实际情况，制定特殊的培养方案，力求充分扬长避短，或者是另辟蹊径的使他们的文化成绩获得突破，而且思想道德品质也能获得更大程度的进步。比如，可以打破原有班级建制，将全校所有体育特长生集中到一起，在分层分类开展教学，首先保证公共课基础打好，然后专业课再回到班级之中，由教师通过个别辅导的方式来完成。
（二）关注体育特长生成长，形成综合性人才的培养模式
不是说体育特长生的特长就到进入大学就算完成使命了，实际上大部分体育特长生都是把练体育当成升学的途径，升学完成了也就不再训练了。实际上，体育特长是他们的资本，也是我们整个国家的资本。因此，高校以及社会各界应以理性的态度，看待体育特长生，肯定他们在各种运动会中为各级政府及学校争得的荣誉及在全民健身中起到的领头羊作用。同时也要充分给与他们发展的空间，关注他们的成长道路，正确处理促进学生全面发展与特长培养的关系，针对特长生的实际，开齐、开全、教好文化学科，为其奠定必备的知识基础，促进和谐发展。
（三）引导体育特长生坚持训练，培养具有高素质的运动员
大学体育能够推动全民健身事业的发展，现在大学体育对社会的辐射作用在逐渐显现。其长生所起到的作用不容忽视，甚至有着不可替代的作用。尤其是一些体育特长生就业以后，他们都可以在自己的岗位上一方面完成本职工作，一方面还能积极的借助自身的体育特长，参与到全民健身运动中去。因此，各高校不能忽视对体育特长生的培养和引导，要让他们持续的坚持训练，甚至要有突破性的进展，这样才能更好的发挥自己的特长，在未来的工作中更好的展现自己的价值。为此，各高校对体育特长生的培养，必须制定一套特殊的有针对性的方案，提供各种训练的平台，使他们有更好的条件和机会去训练，提高自己的综合能力。
三、结语
总之，体育特长生，作为我国高等教育重要的组成部分，长久以来一直为我国体育事业从不同的角度做着贡献。但是，由于培养机制的不健全，体育特长生在现阶段的培养遇到了一定的困境，需要各高校形成完整的培养思路，为体育特长培养工作提供更为丰富的参考思路。
参考文献：
高考体育特长生范文3
关键词：高中；体育特长生；现状；对策
1．前言
高中体育特长生指的是在某一体育项目上有特长的高中学生，其培养具有重要意义。一方面，能保证人尽其才，才尽其用；另一方面，又能促进学校体育的开展，更是高校体育院系和高水平运动队生源的主要来源。
体育特长生是高考大军中一个特殊的群体，他们选择的体考之路提前决定了其明确的学习目的。他们一方面必须加强体育项目的训练，另一方面又不能放松文化课的学习。本课题的研究旨在综合、全面地了解郸城县高中体育特长生的各方面情况，对现状做出客观、科学以及真实的评价，揭示其本质和特征，归纳总结原因以及各方面的影响因素，并从中发现存在的问题，提出相应的对策与建议，为今后我国中小城市的高中体育特长生的教育和发展提供一些有效的参考依据。
2．研究对象与方法
2.1研究对象：
河南省郸城县一高、二高、三高的体育特长生50人（男生46人，女生4人）、主教练10人（男6人，女4人）以及学校体育主管。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过上海体育学院图书馆和因特网，查阅大量有关体育特长生的书籍、资料等，并仔细阅读了其中的40余篇文章，较完整的掌握有关方面的知识，为完成本论文打下良好的理论基础。
2.2.2调查访问法
调查访问了各校体育主管和10名带队教练，并以聊天方式随即访问一些体育特长生。
2.2.3问卷调查法
针对本文所涉及的问题，在制定调查问卷之前，结合课题阅读了大量有关社会调查及科研方法方面的书籍。根据本研究的内容和目的，遵循体育科研方法关于调查问卷的基本要求，根据导师的意见，设计了体育特长生调查问卷一份和体育主管及教练访谈提纲一份。
问卷采用当面发放回收形式，共发放问卷50份，收回问卷50份，问卷回收率为100%，问卷有效率为100% ，本研究调查问卷的回收率和有效率满足社会调查与研究的要求。
2.2.4数据统计法
对收集到的文学资料进行整理并运用Microsoft office软件对问卷调查的数据进行统计。
3结论与建议
3.1结论
3.1.1河南省郸城县高中体育特长生已经略有规模，每所高中都成立了专门的训练队，并派有教练员进行监督和指导，高中体育特长生发展的潜力很大。但体育特长生的来源单一，训练年限普遍较短，运动水平普遍不高，运动成绩提高不明显。体育特长生参加训练的目的比较狭隘，就是为了通过高考这一平台进入大学。
3.1.2学校对运动队支持力度不够，训练器材和场地设施欠佳，教练员的能力有限和积极性不高，大部分运动员训练的积极性和主动性较高，只有少数队员训练不认真。
3.1.3学训矛盾始终影响着体育特长生将来的发展。队员训练后的疲劳没有得到很好恢复造成精力不充沛，以及很多队员文化课基础差，跟不上学习进程，这些都是影响队员文化课学习的重要因素。然而对于落下的课程，大部分同学不能够完全补上，甚至有一些同学根本就没有去补课，这些因素都将影响高中体育特长生在高考中能否顺利过关。
3.1.4体育特长生平时比赛机会太少，训练成绩不能被充分展示也压制了他们的潜力。
3.2建议
3.2.1加强招生渠道的多样性。注意普及训练，在教学及训练中发现苗子。
入学招生过程中，充分利用中考录取这一环节，发现并录取体育特长生。此外，各高中还可以联系一些少体校领导，通过推荐、测试，再选拔出一些优秀运动员进行录取，通过三年高中文化课和运动课的培养，高考中定能取得很好的成绩。
还有一种生源渠道是入学后发掘体育特长生。研究发现，教师是特长生挖掘和培养的积极推动者，只有转变教师的观念，才能更好的开展特长生的挖掘和培养工作
3.2.2提高教练员的训练素质，制定科学合理的训练计划。
各校体育教练员虽然都有带队经验，但他们专业性知识不强，对于不同专项的队员不能够做到具有针对性的训练和指导。因此带队教练员要自觉学习，扩充专业水平，提高自己的实力和能力。另外，教练员的敬业精神也很重要。思想觉悟提高了，训练时的积极性也就会提高，从而带动整个训练队的积极性。
3.2.3学校领导加强对训练队的重视，提高教练员待遇，增加训练经费。
首先校领导要加强对体育训练队的重视，增加训练队经费开支，适当提高带队教练员的奖金，提高教练员带队训练的积极性。另外，对训练队的队员采取激励、鼓励措施。
3.2.4改善训练器材和场地设施。
训练器材与场地设施是运动队训练不可缺少的一部分，训练器材与场地设施是否完备将影响训练方法的多样性和训练进行的顺利性。如果学校资金确实紧缺，可以有目的的选择性增加一些训练设备，提高队员和教练员训练的积极性。
3.2.5注意协调好学习与训练之间的关系。
体育特长生考生时不仅要求体育训练成绩，还很看重文化课成绩。所以体育和文化课两个成绩需要同步提高，二者缺一不可。体育特长生往往文化底子薄，学训矛盾问题严重，学校要注重体育特长生文化课的学习。教练员督促体育生文化课的学习，平时训练时合理安排时间，尽量不占用体育生文化课学习和正常休息的时间。教练员也应经常与班主任交流。
3.2.6创造机会，增多校内外体育比赛，加强校际交流。
比赛也是检验体育特长生竞技水平的重要途径，多参加比赛一方面可以锻炼他们的心理素质，使其在各种比赛和高考时能够发挥出自己的水平，另一方面也能够提高和激发特长生和教练员的竞争意识和训练潜力。另外,如果学校经常组织一些校内外的体育比赛，在比赛中，体育生获得好成绩为学校、为班级争光了，他们就会在同学面前树立一个好的形象，这也使他们更容易与其他同学融洽相处。
参考文献：
［1］赵昊,王佳佳.我国高校体育特长生优惠录取政策评析[J].教育考试2007年第2期.
［2］吴定祥.浅谈如何抓好体育特长生的管理[J].各界(科技与教育), 2008年 05期.
［3］崔海富.体育高考生的训练及管理[J].安徽教育, 2006年 08期.
高考体育特长生范文4
摘 要 本文章采用文献资料法、逻辑分析法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法对亳州市谯城区第一、三、五中学的体育特长生的体育训练进行调查分析。有助于深入的调查来分析学校高中体育生的选拔与培养方面的研究情况，为以后的体育教学和训练提供理论和参考依据。
关键词 高考 体育生 体育训练 文化课
一、亳州市谯城区高中体育特长生的训练内容与方法的研究
（一）亳州市谯城区第一中学体育特长生的训练内容与方法的研究
亳州市谯城区第一中学体育特长生的训练内容以体育高考四项为基础进行有针对性进行一周的体育训练，周一是以100米短跑为主，周二为立定三级跳远为主；周三为铅球投掷为主的上肢的专项训练的；周四为800米打基础的中长跑训练；周五为更多侧重全身力量的训练，而且在距离体育加试的前两个月，早上早自习期间进行训练，下午与之前相同，以便适应考试时间，调整良好的状态，创造优异的成绩。
（二）亳州市谯城区第三中学体育特长生的训练内容与方法的研究
我着重研究亳州三中以体育高考四项为基础的体育特长班的训练内容，与亳州一中一样训练时间为一周，但不同的是亳州三中训练时间是从周日至周五为期六天，周六休息的训练时间，所采取的一周六天的训练时间，训练内容大致为周一短跑项目为主，周二为立定三级跳远为主，周三进行核心力量以及协调性练习，周四进行投掷项目的训练，周五为中长跑以发展学生的耐力的训练，周六则为大力量的训练发展学生的身体素质，周日休息放松。
（三）亳州市谯城区第五中学体育特长班的训练内容与方法的研究
亳州市第五中学体育特长班分为三类，分别是：第一类基础训练队，大致训练内容为基础力量，速度素质，简单的准备动作，力量练多是常见的无器械动作。第二类是以体育高考四项为主展开的各种项目，周一至周四基本为100米，力量习，野外拉练，三级跳等，星期五调整状态或者进行模拟小测试以便训练学生的心理素质；第三类是专门训练单项比赛，训练内容根据个人也不一样，项目之间也有各种区别，这里不着重研究，
二、亳州市谯城区高中体育特长生的文化课与训练之间的矛盾
（一）亳州市谯城区第一中学体育特长生的文化课与训练之间的矛盾
据调查得知，大部分的学生家里只求他们能够安心学习，考取一个理想的本科高校，并不想让孩子练习体育，这可能是因为家庭以至于外界对于体育特长生的不良看法，导致的恶性循环，又或者认为练习体育的学生行为比较叛逆，会把自己的孩子往不好的方向发展，然而这样的思想难免会影响到体育特长生使他们对于训练失去动力，无心学习。
（二）亳州市谯城区第三中学体育特长班的文化课与训练之间的矛盾
亳州市第三中学做为亳州市示范中学，以艺体工作为本校特色办学突破口，根据调查和与本校的张老师得知，本校学生大多是周边乡镇中学考到本校，因此学生本身的文化课基础相对薄弱，同时体育教练张老师需要更加注重学生的体育成绩以及训练，无暇关心学生的文化课成绩因此近几年三中体育高考成功的人数并未有所上升。
（三）亳州市谯城区第五中学体育特长班的文化课与训练之间的矛盾
亳州市第五中学与亳州第三中学大致一样并且本校的学情与亳州三中相比，学生基本上都是乡镇以及农村的，而且本校因为被改为职业中学，学校支持走特色办学之路，加强了音体美小三门的特长教育，因此学校整体的教学质量并不是很高，虽然亳州五中参加体育训练人数众多，但是能够真正被体育本科高校录取的却很少。
三、结论与建议
（一）结论
1.亳州市第一中学的体育队体育成绩与文化课成绩总体上属于中上等，但学校对于学生从事体育高考的介绍不多，未能为学生提供良好的建议。而且训练质量不高，学校过于重视文化课成绩，而忽视体育训练的质量以及学生的基本情况。
2.亳州市第三中学的体育队总体水平较为良好，但学校的缺乏对于体育特长生有效的管理制度，长期的训练时间导致本来参加训练的学生重视训练成绩而忽视文化课成绩，使得成绩中等学生的文化课成绩下滑，进而产生一系列的恶性循环。
3.亳州第五中学的体育队训练质量良好，学生都能有着不错的体育成绩，但对于体育高考而言，体育成绩良好决定着你去什么样体育本科的院校，而文化课成绩则决定着你能否上大学，而学校的本身学情存在着缺陷，学生本身通过长期训练，逐渐忽视学习文化课的重要性以及对于未来的不确定性，所产生的厌学等负面，深深影响着学生的身心。
（二）建议
1.对于亳州一中的体育特长班，应该摒弃传统观念以及对于体育生的偏见，学校、家长应该尊重学生的选择给予足够的支持，同时学校以及教练应该详细介绍体育专业的发展方向以及积极的引导，使学生对于未来有个良好的规划。
2.对于亳州三中的体育特长班，学校应制定相关的管理制度，班主任应该主动关心体育训练的文化课成绩，与体育教练及时相互沟通了解学生的体育训练情况，从而制定合乎个人的训练计划，甚至学校可以根据体育人数进行体育文理科分班教学，以充分利用资源，帮助学生能够顺利走进大学校门。
3.对于亳州五中的体育特长班，教练与老师应帮助学生树立自信心，建立正确的训练目标和学习计划，使学生正确认识到训练成绩与文化课成绩的重要性缺一不可。让学生对于未来充满希望，为之努力奋斗。
参考文献：
[1] 王俊辉.高中业余体育训练方法的研究[J].基础教育.2014（2）.
高考体育特长生范文5
关键词：农村中学；体育特长生；选材；培训
现在的农村，多数是留守儿童，家长很多在外打工，孩子由他们的爷爷奶奶、外公外婆管理。在大多数家长的观念里，读大学并不一定就那么好，对孩子的教育也不是那么重视。在他们眼里，读书不行就去打工，收入比你大学生出来工作的还要高，还有就是对体育的偏见，搞体育的都是其他方面不行了，才来练这个的，都是四肢发达，头脑简单，就算你通过体育上了大学，以后工作也不会很好。
通过这几年的总结，我觉得体育特长生的培养要想有所成就，就要从以下几方面进行努力：
一、学校教师方面
1.学校的重视、班主任的支持
首先，学校应制订相关的激励措施，对获得的成绩进行肯定，以激发教师的工作热情；其次，要争取获得班主任的支持，学校在制定政策上也应考虑通过特长考上高一级学校的给予加分。我们经常会遇到这一类事情，体育老师选好了队员进行训练，但班主任出于对成绩方面的考虑，却不让学生出来训练，阻碍了特长生的发展。
2.教师的素养及无私奉献、付出
特长训练教师应具备相当高的素质，这不单体现在体育教师要有较强的专业素质，而且还具有奉献精神，因为体育教师训练的付出与所获得的报酬是严重不成正比的。况且，现在收费问题是一个敏感话题，农村家长对收费又很敏感，所以，要求教师一定要有无私奉献的精神，才能做好特长生的培养训练工作。
二、学生训练方面
1.选材
对初中体育特长生的选材，要求不能过高，不是一定要按专业运动员的标准来选拔。我认为选材的时候要考虑到以下几点：首先是兴趣爱好，兴趣才是最好的老师，学生有了对体育特别的兴趣才能在平时训练和比赛中刻苦努力，奋勇拼搏，所以为了能把较好的体育爱好者培养成才，平时上课要注意培养学生体育方面的兴趣和爱好，对上课成绩比较突出的学生及时给予鼓励和表扬，激发学生主动参加体育运动的热情；其次要有较突出的运动能力；最后对身体条件的要求不能过高，初中生正在迅速生长的发育时期，学生身高增长较快，表现出力量较差、身体协调性不是很好的问题，但是这类学生里面很多有着极大潜力，随着年龄的增长和系统训练，在初三或者将来升入高中能取得很好的成绩。
2.对体育生文化的重视
现在的体育特长生参加高考，除了专业素质以外，文化成绩的比重也占得很大，如果我们的学生在高中阶段文化课跟不上，对高考升学也没有帮助。曾经在我们学校毕业的体育特长生，考入綦江中学后，由于文化成绩跟不上，而导致中途辍学，未能完成高中学业；还有的在参加了体育单项特长考试后通过的，由于担心自己的文化成绩在高中跟不上，初中毕业后就去找工作了，也放弃了学业。
3.品德第一，对学生思想工作的重视
品德好的学生，学习、训练做起来都是事半功倍的，而要做到这一点，体育教师的管理与影响都有很明显的效果。
管理的好坏直接影响体育特长生培养的成功与否。体育特长生一般都比较活泼爱动，他们不容易静下来，精力充沛，也比较有“哥们儿义气”，因此给学校的管理带来了一定的难度，我们体育教师可以根据他们的特点进行相应的教育。事实上，这些学生也有比较好的一面，他们一般都敢作敢当，性格直爽。只要运用合理的管理方法，对他们加以引导，他们也有闪光的一面。
4.系统的培训、训练
以发展的眼光来看待特长生的体育成绩，不可为了一时的成绩而毁坏了学生的一生。健康第一，科学训练、合理安排运动量，不可为了追求成绩而进行大强度不科学的训练。现在的初高中从事体育训练的队员，一定程度都是以付出身体健康作为代价来获得现在的高考升学机会，但是这部分人当他们成年后，对当时这种行为是持反对态度的。体育特长生培养训练中，要依据合理运动负荷原则进行科学安排。运动负荷要经过加大―适应―再加大―再适应的过程，从而逐步提高运动员的机能水平。因为运动员在承担一定负荷后必须有一段恢复时间，才能承担新的更大的负荷。小负荷运动量主要使有机体得以充分恢复，可以用学生之间做游戏、球类娱乐等内容来引起学生的兴趣，使学生在运动的快乐中调整和恢复体力，如果追求形式上的大运动量，一味蛮干，就可能造成伤痛和过度疲劳，其结果适得其反。
体育训练是一个严谨科学的过程，教师只要抓住了学生生理、心理上的特殊性，营造适合他们健康成长的环境，因材施教，科学施教，就能使体育特长生成为真正全面发展的人才。
高考体育特长生范文6
【关键词】体育特长生；学校训练；心理负荷 ；课余时间
前言：随着高考制度的逐年变化和改革,无论从文化科成绩、身体素质还是专项能力等各方面,对高中体育特长生的要求越来越高,过去老一套的训练思维和方法,已不再适应现在高考形势的需要了,在各学校都开始着手大力发展特长生的今天,竞争日趋激烈,而要想在高考中让体育特长生立于不败之地甚至有所突破,体育教师必须更新观念,转变思想,探寻出适应当前体育高考的训练新思维.面对新的高考形势,过去的训练方法和思维已逐渐暴露出弊端,具体表现为：
1 训练时间短,质量低,达不到现在体育高考选拔的要求,成功率低.过去高中体育特长生,高一高二不进行训练,直到进入高三才集中训练,而且还有相当一部分是从高三才动员其练体育,从开始训练到体育考试,包括寒假在内总共仅七个月的时间,而且寒假不训练,要想让学生在短短半年多时间内,让四项身体素质{100米、800米、原地推铅球、立定跳远}得到大幅提高，而且还要在保证文化科成绩的基础上练成一项专长，实在是强人所难，即使练成，质量也特别低，达不到现在体育高考选拔的要求，往往一部分学生在体育选拔中就已被淘汰出局，出局者然后再复习，第二年或第三年甚至第四年才能考上，这也是前些年体育高考中复习生中榜者居多的一个主要原因。
2 只注重体育，不注重学习，学生瘸腿现象异常普遍。体育特长生要想在高考中金榜题名，不但要使体育成绩过关，而且还要使文化科成绩达到一定的要求才行。而过去，体育教师对体育特长生，往往只注重他们的体育方面，而对其学习却放任自流，不管不顾，致使学生自己从思想上也不重视学习。其原因是，体育教师认为，自己的责任是让体育生在体育考试中过关，体育生体育成绩的好坏，直接关系到体育教师的荣辱，而文化科成绩则不属于自己的管辖范围，事不关己，高高挂起，只对体育生的体育成绩特别关注而对其文化科则听之任之，甚至在体育训练中不照顾学生的学习，早晨大强度训练，大量挤占学生学习时间等现象普遍存在，致使学生体育成绩尽管极好，但却因文化科成绩不济而败北者比比皆是。
3 计划性差，辅助练习过多，而测试项目完整练习相对太少，使学生有能力却发挥不出来。过去，个别体育教师对体育生的训练计划性特别差，甚至没有计划，等学生都到了田径场之后，教师才考虑今天该练什么，盲目训练，使学生的身体素质得不到协调发展，成绩得不到提高。而且每个项目辅助练习做的太多，而实际完整练习做的太少，造成完整动作掌握不连贯不熟练而影响成绩发挥.如个别学校训练，800米跑的辅助练习做的不少，变速跑，耐久跑，高抬腿跑，加速跑等，但完整的800米跑练的却极少，甚至有的学生就没练过一个完整的800米。使学生不适应800米跑的全过程中生理及心理负荷，成绩发挥不出来。
4 教师少，学生多，对学生辅导过疏过粗。体育动作的教学实际上是非常细微的教学过程，每个动作从概念教授，到学生开始练习，然后经过泛化阶段，至经大量巩固练习后达到最后的动力定型，其间，每个环节，每个步骤都需要教师针对个人情况作大量指导，讲解用力原因，提醒用力时机，纠正动作错误，如果每个环节缺乏教师指导，都有可能使学生动作发生错误，达到错误的动作定型后再纠正，使学生难以发挥成绩。因此，一个教师带三十甚至五十多个学生训练，甚至一个教师带多个专项，实际上是一种严重的错误，在训练过程中，教师精力有限，根本无法对每个学生进行大量指导，使学生不能尽快地掌握动作，甚至无法掌握正确的动作，学生有能力发挥不出来，有潜力挖掘不出来，严重影响学生成绩。
在各学校都开始大力发展特长生的今天，体育特长生在高考中也日益激烈。再用原来那种思维和存在种种弊端的训练方法来训练的话，效率肯定不会理想，针对这种情况，笔者经仔细观察和查阅大量文献资料，总结出以下新的训练思维和见解。
1 从高一开始选苗，组队，利用课余时间训练，保证学生充足的训练时间。现在高考对体育生体育成绩要求并没下降，而且对身体素质要求越来越高，动作难度愈来愈大，如果仅利用高三一年时间训练，成绩不理想，效率低，成功率也低，如果从高一抓起，利用学生高一高二课余时间好动好玩的心理特征，让他们课外活动时间训练，既可以增强学生的身体素质，也不会耽误学生学习，还可以让学生利用课余时间练成一项或多项专长，为学生的高考奠定良好的专项基础，更能给高三的综合训练和学习节约大量的时间，保证学生的训练质量和升学的成功率。
2 严促学生的学习。体育教师也应以促进学生的学习为自己的责任，从高一开始就严格要求学生的学习，从思想上教育、动员和开导学生，让他们从开始便形成良好的学风，并建立学生学习档案，关心学生学习情况，充分调动学生学习的主动性和积极性，尽量避免学生体育过关而因文化科成绩达不到要求而名落孙山的情况。
3 注重科学训练，充分挖掘学生潜力。过去那种辅助练习过多而实际考试项目练习过少的训练方法不足以将学生应有的潜力完全挖掘，而体育教师让学生完全统一训练的思想也不利于学生取长补短，弥补自己的弱项，比如，有的学生立定跳远成绩已达满分，而铅球成绩差，教师让学生统一练弹跳时也让他跟着练，就不如让他节约出时间去练习自己的弱项―铅球。因此在现在的训练中，应注重科学方法，制定详尽、周密的计划，采用统一训练和个别学生个别对待的原则，让学生能发挥的能力充分发挥出来，将学生能挖掘的潜力全部挖掘出来。
4 充分利用闲置的体育教师。教师少，学生多是制约学生提高动作质量的一大主导因素，每个教师带领四五十人的训练队，教师难以对学生全面、细致、具体的指导，对于学生正确掌握动作，和让学生在最短的时间内使动作达到最优化极为不利。针对这种情况，不能只利用一两个体育教师而闲置一部分教师，这不仅不利于教师对学生的指导，而且也不利于教师的直观教学和经验总结，闲置一部分教师，必然导致他们不再愿利用大量时间去思考训练方法和练习示范动作，不带队训练，更不能总结训练经验，久而久之必将使这部分被闲置的教师训练能力下降，因此，应将闲置的体育教师利用起来，每个教师带15---25人训练，可以使每个学生都能得到老师足够的指导，而且也有利于体育教师自身能力的提高。
总之，在竞争日益激烈的今天，原来那种训练思维和方法的弊端已逐渐暴露无遗，也更无法适应目前体育特长生高考选拔的需要。各体育教师必须积极转变思想，深入研究，利用创新思维，寻求适合当前高考需要的训练新方法，共同将高中体育特长生的升学率推向顶峰。
参考文献
［1］ 郑贺．中学体育教学实施素质教育的问题与对策[J]．中国体育科技，2006(7)
