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[关键词] 基质细胞衍生因子-1；阿卡波糖；初发2型糖尿病；临床疗效
[中图分类号] R587.1 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2017）03（c）-0059-03
Effect of serum stromal cell derived factor -1 level on the clinical efficacy of Acarbose in the treatment of newly diagnosed type 2 diabetes
GAN Meishe1 ZHOU Fengyan1 ZHENG Cheng2 HE Mingjie3
1.Department of Endocrinology， People's Hospital of Baise City， Guangxi Zhuang Autonomous Region， Baise 533000， China； 2.Department of Andriatry， the First Affiliated Hospital of Guangxi Medical University， Guangxi Zhuang Autonomous Region， Nanning 530021， China； 3.Department of Endocrinology， Affiliated Hospital of Youjiang Medical Universtiy for Nationalities， Guangxi Zhuang Autonomous Region， Baise 533000， China
[Abstract] Objective To explore the effect of serum stromal cell derived factor-1 （SDF-1） level on the clinical efficacy of acarbose in the treatment of newly diagnosed type 2 diabetes. Methods 64 cases of newly diagnosed type 2 diabetes from June 2013 to December 2015 in Department of Endocrinology， People's Hospital of Baise City， Guangxi Zhuang Autonomous Region were selected as study subjects. All patients were given 50 mg Acarbose， 3 times a day and lasted for 6 months. Enzyme linked immunosorbent assay was used to measure the level of SDF-1 before treatment， and the median 155.86 pg/mL was used as the cut-off value. The patients were further divided into high SDF-1 group （21 cases） and low SDF-1 group （43 cases）. The effects of SDF-1 levels on clinical efficacy of Acarbose in the treatment of type 2 diabetes were compared. Results Total effective rate in low SDF-1 group was 97.67%， significantly higher than that in high SDF-1 group （80.95%） （P < 0.05）. Fasting blood glucose and 2 h postprandial blood glucose in lower SDF-1 group were significantly lower than those in high SDF-1 group （P < 0.05）. There was no significant difference in serum creatinine and urea nitrogen between two groups （P > 0.05）. Conclusion Clinical efficacy of Acarbose is much better in the newly diagnosed type 2 diabetic patients with low level of SDF-1.
[Key words] Stromal cell derived factor-1； Acarbose； Newly diagnosed type 2 diabetes； Clinical efficacy
全球2型糖尿病患者总数已超过1.77亿例，其中我国的发病数高居第三位[1-2]。阿卡波糖是一种新型口服降糖药，具有显著抑制餐后血糖的作用[3-5]。基质细胞衍生因子-1（SDF-1）是一种新发现的趋化因子，被发现与糖尿病的多种并发症紧密相关[6]。然而，SDF-1水平是否影响阿卡波糖对初发2型糖尿病的治疗效果目前尚不清楚。故本研究拟以初发2型糖尿病患者为研究对象，探讨SDF-1水平对初发2型糖尿病临床疗效的影响。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2013年6月～2015年12月于广西壮族自治区百色市人民医院内分泌科诊治的64例初发2型糖尿病患者为研究对象。其中男38例，女26例，年龄41～70岁，平均（53.61±5.83）岁。纳入标准：①所有患者均符合1999年世界卫生组织制订的糖尿病诊断标准[7]，且初次诊断2型糖尿病；②心、肺、肝、肾功能均无明显异常，糖化血红蛋白（HbA1c）基线值为7.5%～9.0%；体质指数在20～24 kg/m2；③依从性好，愿意按时服药及复诊；④近8周内血压控制平稳，饮食、运动较规律，且无影响精神或情绪的重大生活事件发生。排除标准：①1型糖尿病患者或合并糖尿病急性并发症；②伴有严重感染，罹患呼吸、消化、循环系统基础疾病或有精神障碍、神经疾病者；③妊娠或哺乳期女性；④治疗过程中不参照规定服药，自行服用其他降糖药物或调整用药剂量；⑤治疗过程中失访者；⑥对阿卡波糖使用有禁忌证者。研究方案经医院伦理委员会批准，所有患者及其家属均签署知情同意书。
所有患者血清SDF-1水平范围114.19～324.52 pg/mL，平均（194.54±62.81）pg/mL。以SDF-1测定中位数155.86 pg/mL为分界值，将患者分为高SDF-1组（21例）和低SDF-1组（43例）。两组患者一般临床资料比较，差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。见表1。
1.2 治疗方法
所有患者均予以口服阿卡波糖（华东医药股份有限公司制造分公司，生产批号132402）50 mg，每日3次；服药期间每2周检测一次空腹血糖值和餐后血糖；每8周测定1次HbA1c的变化量，疗程持续6个月。
1.3 疗效评估
所有患者临床总体疗效依据HbA1c水平[8]判定，①显效：HbA1c下降≥1%；②有效：HbA1c下降0.3%～1%；③无效：HbA1c下降
1.4 SDF-1水平检测
治疗前采集患者清晨空腹静脉血液，采用酶联免疫吸附试验测定血清SDF-1的变化水平，试剂盒购自于上海研卉生物科技有限公司，产品编号P90122 Hu01，检测过程由专业检验人员严格按照说明书操作完成。
1.5 统计学方法
采用SPSS 18.0统计软件对数据进行分析和处理，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，采用独立样本Student-t检验，计数资料采用χ2检验，以P < 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者疗效比较
低SDF-1组总有效率高于高SDF-1组，差异有统计学意义（P < 0.05）。见表2。
2.2 两组患者血糖、肌酐和尿素氮水平比较
低SDF-1组空腹血糖和餐后2 h血糖均明显低于高SDF-1组（P < 0.05）；两组肌酐、尿素氮比较，差异无统计学意义（P > 0.05）。见表3。
表3 两组患者血糖、肌酐和尿素氮水平比较（x±s）
3 讨论
2型糖尿病在我国是仅次于恶性肿瘤和心血管疾病后的第三大死因[9-10]。当前，多数2型糖尿病患者主要采用双胍类、α糖苷酶抑制剂、磺酰脲类、胰岛素增敏剂等药物进行治疗[11-13]。其中，阿卡波糖就是一种新型的α糖苷酶抑制剂，能够降低空腹血糖、餐后血糖和HbA1c水平[14-15]。本研究结果显示，经阿卡波糖治疗后，两组患者仅5例o效，治疗总体有效率达92.18%，与既往报道结论基本一致[16]。同时，在治疗过程中，患者均未出现明显的药物不良反应症状，充分提示阿卡波糖对2型糖尿病具有良好的临床疗效且安全性良好。
SDF-1是一种由骨髓基质细胞释放的新型细胞趋化因子[17]。目前已有众多研究显示，SDF-1可广泛参与新生血管形成、慢性炎症和氧化应激等多种病理生理过程[18-19]。而且，研究发现，SDF-1水平还与糖尿病的发生、发展以及并发症紧密相关[20-21]，提示SDF-1可能参与调节糖尿病的形成和预后。本研究以血清SDF-1的中位数为临界值，将患者分为高、低SDF-1组，结果显示，低SDF-1组患者的总体有效率为97.67%，显著高于高SDF-1组的80.95%，表明SDF-1水平越低，阿卡波糖对2型糖尿病患者的疗效越佳。研究结果还发现，阿卡波糖良好的临床效果并不受年龄、性别、体重指数、是否吸烟和饮酒等因素的影响，提示SDF-1具有指示阿卡波糖治疗2型糖尿病临床疗效的潜在作用。本研究还进一步观察了不同SDF-1水平对空腹血糖、餐后2 h血糖、肌酐和尿素氮水平的影响，结果显示，低SDF-1组患者的空腹血糖和餐后2 h血糖值均明显低于高SDF-1组，充分证实了阿卡波糖的疗效。但研究结果却发现，SDF-1水平对肌酐和尿素氮的水平无显著影响，这可能与SDF-1主要作用靶点在肠道而对肾脏功能并无明显干预效应有关[22]。
C上所述，低水平SDF-1的初发2型糖尿病患者予以阿卡波糖治疗的效果更为良好。但由于研究纳入的样本量有限，观察周期较短，且未考虑其他使用药物对阿卡波糖疗效的影响，故研究结论仍有一定的局限性，亟待后续多中心临床试验或基础研究加以论证。
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小学生国庆小报范文3
案例1:笔者执教《四季》一课时,在学生读完四个季节的内容后,问学生:“你们最喜欢哪个季节?”有的学生说喜欢春天;有的学生说喜欢夏天;有的学生说喜欢秋天。这时,一个平时表现不突出的小男孩站起来说:“老师,我喜欢冬天,因为冬天不仅可以看到白白的雪花,还可以堆雪人、滚雪球、打雪仗。”笔者听了后给予这样评价:“你真是个聪明的孩子,不但说出了自己最喜欢的季节,还告诉了大家喜欢的理由,让我们听得更明白了。”这个学生激动得红着脸坐下去了。一节课下来,他两眼发光,举手的次数也明显比平时多了。
[反思]:教师的评价在课堂教学过程中占主导地位,在一定程度上控制着课堂的进程,决定着课堂气氛和教学效果。笔者有针对性的评价,以“润物细无声”的方式,暗示、点拨其他学生都来学习这种表达方式,既让学生体会到在学习过程中自己所取得的进步和成绩,树立自信心,又培养了其创新精神。学生需要沐浴赏识的雨露,在激励性语言的评价下,即使是“平庸”的学生也会变得鲜活起来。
案例2:教学《一夜的工作》一文,笔者指导学生朗读最后两自然段后,鼓励学生积极参与朗读和读后自评。这时学生们都想参与其中,朗读后的自评方式也各种各样。
生1:我觉得我读得很好,声音响亮,没有加字、漏字的现象,我感到满意。
生2:我觉得我朗读时做到了正确、流利,特别是在感情上,我读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你看见过这样的总理吗”时,读出了激动与自豪的感情。
生3:听了其他同学的朗读,我找到了自己与他们的差距。不能把句子读破,不然就把句子的意思表达错了,让人听不明白。老师,我现在想再读一遍,好吗?
生4:与别人相比,我觉得自己还不够,如重音、停顿、语调和速度方面没处理好,回家后我要再好好读一读,争取明天再读给大家听,希望能满足我的要求。
[反思]:从这个教学片段可以看出,小学语文课堂教学评价,要落实到学生这一主体上,充分发挥评价的效益。适时地在课堂上安排一定的时间让学生自我评价,它能让学生及时地发现自己的优点和缺点,有着很好的自我反省的作用。也能让学生自己认识自己,自己教育自己,自己提高自己,培养学生积极的自我意识。更能使学生增强自信,增添学习兴趣,产生再次尝试的欲望。
案例3:“十一”前夕,班上开展了一次“办小报,迎国庆”的综合性实践活动。为使学生的创造性劳动成果有一个展示的机会,提高学生与人交流看法的能力,在学生办完报后,笔者又开展了评报活动,要求评价时首先看到同学的优点和进步,对同学要抱团结友爱的态度。下面是几位学生的评报。
学生1:刘振宇同学的主刊头是三个红灯笼,给人喜气的感觉。灯笼上的庆国庆三个黄色的大字十分醒目。小报的内容也符合这次办报的要求。
学生2:张雨同学的小报字迹非常端正,做到了图文并茂,这是我所不能及的。如能将字再写大一点,效果会更好!
学生3:我喜欢叶志同学办的小报,版面设计得新颖合理,错落有致,内容都是反映了建国以来我国所取得的一些伟大的成就。
学生4:我认为曾宪珂同学办的小报比《小学生学习报》设计得还要好,不仅有精美的剪贴画,还有摘抄的歌颂祖国的散文,更重要的是还有她亲手写的赞美祖国的诗歌呢!
学生5:我很欣赏李梦迪同学办的小报的报名――《幸福花朵》,既活泼又亮丽。版面设计美观大方,书写也十分工整。
学生6:我觉得马列同学办的报不成功,字写得大小不一,尽是些大红大绿的东西,长文、短文的搭配也不协调。
师:每个人的审美观点都不同,这个同学的小报不会一无是处吧,你再找找,看有没有值得我们学习的地方。
学生6:哦,他办的小报没有一个错别字。名儿起得有特点《金色的小鱼》。
小学生国庆小报范文4
一、挖掘内容丰富学生的内心
语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的，所以不能不重视语文课程的熏陶感染、潜移默化的作用。小学语文教材中选取的诗词歌谣、童话、小说、故事、散文等等，都具有大量具体形象、带有个人情感的内容，都包含有丰富的审美因素，课文中的优美语言、人物或动物（拟人化）形象、高尚情感、节奏韵律、巧妙情节、深邃意境等都是丰富学生精神世界、陶冶学生情操的好教材。
二、培养学生的情感学习内容
阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验、培养学生情感的重要途径。在阅读教学中，我能加强指导，激发学生的阅读兴趣，诱发学生的表现欲，注重情感、美的体验，促使其表现自我，享受成功，培养学生积极健康的情感。
“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件。《语文课程标准》要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。有乐趣才会喜欢，那么怎样使学生感受阅读的乐趣呢？一是选择“浅”“近”的内容。小学生，他们的阅读能力有限，为此，我们要尽可能地选择浅显、切近学生生活实际的阅读材料，如童话、寓言、故事等，让学生感兴趣，这样便于学生运用生活经验帮助读懂，能读懂就有收获，就有成功的快乐。二是要阅读形式多样化。如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等，同时采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。三是要关注学生的个体差异，积极地看待每个学生，充分肯定每个学生的进步，实现教育的多落点，这样，学生在阅读中得到了知识，得到了美的享受，表现了自我，获得了成功，就一定会感受到阅读的乐趣，就一定会喜欢阅读。
注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的基本要求。语文是人文性很强的学科，大多数阅读文章都包含了浓厚的感彩。为此，我们在阅读教学中要积极引导学生去体验这种感情，让文章所描绘的自然美、情节美、人物形象美等给学生以情感的熏陶、感染，培养学生的情感。
有鉴于此，在阅读教学中，对于哪些叙事性作品，我要求学生能对作品中感人的情境和形象，能说出自己独特的感受，感受情节、人物的形象美，受到情感的熏陶；对于诗歌、散文，要求学生在理解内容的基础上，去想象诗歌、散文所描述的情境，体会意境及作者的情感，并通过自己的有感情朗读表现出来，受到美的熏陶，享受阅读乐趣，提高审美情趣。
我们每个学生的生活经验和个性气质都不一样，就应该鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，对文中自己特别喜爱或感受最深的部分作出反应，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，阅读教学中，我能重视学生在阅读过程中的主体地位，尤其注重学生的个性体验，鼓励学生通过自己的思考，对文本内容有自己的心得，提出自己的看法和疑问，作出自己的评价，说出自己的体验，进而提高自己的欣赏品位和审美情趣。
三、利用实践发展学生的个性
语文课程的一个基本目标是培养学生运用语文的实践能力，而提高语文能力的主要途径是语文实践。丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了广阔的空间，减少了各方面的束缚，学生得到了充分展示自我的机会，有自己独特的感受与真切的体验，进而心情得以放松，思维得以活跃，能力得以培养，个性得以发展，实现个性的完善、健康全面的发展。
随着学生的发展，语文的实际应用的范围越来越大。学生在课内学到的东西已不再是单薄虚拟的，如果到实际生活中马上应用，获得锻炼的机会，这样就能大大地增强学习的信心和兴趣。
如在国庆前夕，让学生自己动手，编一份迎国庆的小报，内容主要是反映祖国的建设成就，家乡的发展变化，也可以反映学校的变化和同学们的进步。稿件要短小活泼，形式多样，尽量自己写。发挥创造性，给小报起一个有特色的名字。并注意书写工整，版面设计美观大方。在这样的实践活动中，学生得到了充分应用各种能力、大胆想象创造的机会，设计出一幅幅富有个性的小报，再现美，创造美，享受成功的喜悦。关注过程，重在关注学生的参与程度，关注学生参与过程中的情感态度，重在引导学生从过程中体验情感，享受成功，发展个性。生活是五彩缤纷的，处处充满美，但需要我们做个有心人以自己独特的视觉，去善于发现，去积极感受，去充分体验，拓宽自己的视野，丰富自己的情感，发展自己的个性。
小学生国庆小报范文5
一、思品教育方面。
做为一个班主任的我，应该承认这一学期以来，对学生的思品教育抓得不够严实，但相对来说，其中有两点工作贯彻得比较扎实。
1、充分利用手中现有的思想品德教材，向学生进行思品教育，努力挖掘学生真、善、美的潜质，让学生残留的不良因子得到净化。
2、抓住有利契机，把握学生思想活动的动向，适时引导教育。
①传统节日庆祝活动。教师节（征文赛，主题为颂教师），国庆节（祖国在我心中绘画、手抄报）等，并办好每期班刊。
②、组织开展好“一会”“一课”的活动。利用每周一会（班队会）回顾一周的工作任务，指出不良表现，指明纠正方向，提出不同的工作任务，开展好主题班会（“民族精神代代传”、“我读书我快乐”、“健康的心理知识”等班会）。在活动中，个个学生激情较高，逐渐形成一股以班级为核心的向心力。
③、本学期，我还坚持不懈地对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育，使学生在理解内容的基础上运用于实际生活中，在对学生进行教育的同时，还对学生进行《守则》、《规范》测试，并开展知识竞赛，取得良好的效果，也促进学生思想素质的提高。
二、加大班队力量，创设良好的班风。
斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的目的应该是：培养一个能够有自制的人，而不是需要一个别人来管制的人。”根据六年级学生的特点：独立意识强，且大部分学生有展示自己的欲望。因此，在本学期中，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让学生自己去开展活动，如：“友谊花更绚烂”主题班会，节假日各项活动。通过这一学期师生的共同努力，我班学生的学习气氛较先前浓厚，不少学生工作干劲增强了，班干部形成了严格要求自己，对工作认真负责，为学生服务的好思想，成为了学生心目中的带头人，过去那种“不敢管”或“只说不做”的被动局面有所改变。
三、安全工作时刻不放松
平时我经常给孩子们讲安全,课课讲,天天讲,周周讲.安全工作无论是在任何时侯，任何地方都是很重要的一项工作。我班有一部分都是骑自行车，家里离学校较远，所以安全工作显的尤其重要。我每周星期一、星期五都要对学生进行安全教育，教育学生要从各个方面注意安全，不断提高学生的安全意识，平时还时刻关注安全问题，发现学生干有安全隐患的事，就及时制止。
四、培养学生特长，全面提高学生的素质。
1、本学期特别注重学生的书写能力，在每节的写字课中，我都认真地加以指导，并在班级中多次举行书法比赛活动，学生的书写能力得到很大的提高。
2、开展“读书、读报”教育活动。
小学生国庆小报范文6
xx镇中心初级中学地处风光秀丽xx地区，创办于1956年。现有15个教学班，教师69人，近600名学生。曾荣获“江苏省示范初中”
“xx市和谐校园”“xx市数字化校园”等殊荣。为了深入贯彻《全国学校艺术教育实施纲要》，近年来，学校领导充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方向，不断提高全体学生的艺术素养和综合素质。
一、更新观念，走特色办学之路
我校致力于从人文的角度实践“经典引领，文化立校”,努力落实“和而不同”的办学思想，培养学生特长,形成学校特色，走出了一条艺术办学特色的教改新路。学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，并成立了由校长、政教处、艺术教研组长和艺术类老师等组成的艺术教育领导小组，健全了艺术教育管理体系和规章制度，确保了艺术教育工作扎实开展。近年来，学校取得了骄人的办学成绩，XX年以来学校有上百篇在国、省、市、县艺术类比赛中获奖，为xx中学艺术教育的进一步发展注入了更多动力。
二、加强队伍建设，确立教师的人本地位
艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。我校一是做好对艺术教师的校本培训。利用每周三下午作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动，有时还聆听专家的讲课，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。二是积极选派艺术教师参加市、县级各类培训，如专职老师的提高班培训、兼职的普及班培训，来提高教师的业务能力。我校每年都有教师参加的国、省、市、县各级论文比赛并取得了较好的成绩，经过几年的努力，我们已经拥有了一支敬业、专业、乐业的教师队伍。
三、抓课堂及“体艺2+1”，夯实艺术教育基础
为了使学校艺术特色教育工作落实到位，我们制订和完善了艺术教育教学规章制度，制定学校美术特色教育发展规划、确定各年级艺术教育课程目标，确保艺术教育整体水平的提高。
教务处和教科室认真抓好教学常规管理工作。教师结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量，真正做到教学过程的细化，努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。
把学生终身体育、终身艺术教育和德智体美全面发展理念贯穿于教育活动中，积极实施“2+1”项目，促进素质教育再上新台阶。我校除了开齐并上好体艺类课以外，还强势推进大课间操活动，督促学生走向操场。上午主要是广播操，下午大课间活动的内容为百人精品社团展示，各年级都形成自身特色，如：初一的太极拳、健美操、纸版画等，初二的武术健身操、大合唱、剪纸等，初三的论语诵读与研学等。
我校还认真做好体育艺术
“2+1”项目的认定工作，学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2+1项目”多个评价小组，根据市局制定的《“2+1项目”体育与艺术技能标准》和学校实际，由学校在学期末安排时间进行评价，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》。
校园文化艺术节是校园文化的集中展示，是同学们向老师的激情汇报，更是培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，实现全面发展的重要手段。师生大型文艺汇演，同学们用激昂的歌声、饱满的热情来赞美祖国、歌唱未来;征文比赛、演讲比赛等，同学们激情奔放，用饱含深情的语言赞颂祖国的强大、畅想美好的未来;艺术节还开展了书画展(书法、绘画、纸版画)、科技作品展(手工小制作、电脑小报等)等多个项目的活动，是我校素质教育成果的一次大展示。
通过几年的办学实践与整合，学校围绕艺术类课程这一核心，努力构建了符合艺术教育的规律的活动课，逐步形成了初中艺术类校本课程的结构，为学生营造了较为广阔的发展空间。这一校本课程有利于学生的全面发展，保证初中生基础素质的综合提高;更促进了教师教学观念的转变和教学能力的提高。
四、加大投入，创设优雅的育人环境
环境建设不仅是衡量一所学校办学水平的重要标尺，也是实施艺术教育的重要载体。我校十分重视通过美化校园环境对学生进行审美教育。今年，在上级部门的大力支持下，打造“亲近圣贤”校园文化，建立文化走廊、设置主题文化墙;形成“仁爱尽责”行为文化;丰富“《我的〈论语〉》”校本课程，晨诵午读暮省，形成广有书香特色。
为确保艺术特色教育的实施落实，我校投入了大量资金，专门建立了艺术教室，这里有“三友轩”——学生泥塑室，“三乐斋”——学生剪纸室，“三雅居——学生版画室”，“三行屋”——学生论语诵读室，广中的学子在这里尽情放飞思绪，任意地挥毫泼墨，刻版画、唱古乐、习泥塑、悟剪纸，插上想像的翅膀，让情感驻足心灵，一幅幅热爱祖国，热爱家乡，热爱地球，崇尚自然的版画作品就在这里作出。学生的作品有很多曾在省赛、国赛中获得金奖。
对专用教室、器材、教学需要的各种教具均配置齐全。学校现有多个艺术专用教室，并按要求为艺术老师配备了电脑、数码相机等专用器材，每年的艺术经费投入，确保了艺术教学活动的顺利开展。
五、喜迎硕果，增强品牌意识
课堂艺术教育教学的有效实施，为我校艺术教育工作打下深厚的根基。学校每年都开设艺术类兴趣小组8-10个以上，活动计划落实到位，且重点定时、效果显著，其中我校的太极拳、健美操、大合唱、论语诵读等在县文化艺术节评比中取得了优异的成绩。学校的泥塑组、剪纸组、绘画组、书法组也常常以各种形式进行全校讨论交流活动，并多次在国、省、市、县范围内分获一二三等奖。学校每学年举办艺术节，参与人数均为100%，并定期举办各类丰富多彩的艺术活动，在保证普及的基础上，我校的艺术教育、艺术节力求创新，具有特色。
每年我校还承办镇级艺术比赛并积极组织学生参加市、县的各项艺术比赛，均取得了优异的成绩。
1、学校荣誉：XX年我校舞蹈《魅力广中》获xx市初中组声乐类三等奖;XX年我校的合唱队在县中小学生体育艺术节精品团队展评中被评“百优团队”;XX年表演“快乐的花仙子”荣获市二等奖;XX年课本剧《校园和风》荣获县二等奖;XX年XX年我校的太极拳队在宝应县中小学生体育艺术节精品团队展评中被评“百优团队”;XX年我校的健美操在县中小学生体育艺术节获县三等奖。
2、教师荣誉：xx是我镇艺术骨干教师，他充分发挥示范带头作用，积极参加各级各类比赛，均获得了很好的成绩。其中XX年xx老师的论文《试论初中美术课的地位与作用》xx市教师教育教学论文评选二等奖;xx老师在省“庆六一，迎国庆”少年儿童书画大赛中荣获优秀指导奖，在国家级“我爱新农村”少年儿童画大赛荣获优秀辅导奖;在市“运动情”才艺大赛荣获大赛优秀指导老师。XX年，xx老师在县第三届中小学生艺术节比赛中，被评为优秀指导老师;XX年万磊、陆平刚被评为“运河情”xx市第二届中小学生体育艺术节才艺大赛优秀指导教师。
3、学生荣誉：XX年我校xx的版画《流泪的小鸟》入选“绿色环境.健康家园”全国少儿版画作品展;XX年我校xx同学作品《欢乐大过年》获“我爱新农村”全国少年儿童画大赛二等奖，xx、xx同学作品《风筝》《包粽子》获“我爱新农村”全国少年儿童画大赛三等奖，xx、xx同学获优秀奖;XX年xx同学的藏书票作品获全国中小学师生藏书票三等奖，xx获展览优秀奖，有4名同的藏书票入选本次展览;XX年xx的《风筝》荣获省第三届中小学生一等奖;XX年高远和衡婷婷在省“庆六一，迎国庆”儿童书画大赛中荣获一等奖，xx、xx、xx同学获初中绘画类入围奖;XX年xx、xx的《童戏》《钓鱼乐》获版画类一等奖;XX年我校有五名同学获市中学组绘画二等奖;XX年有3名同学在县“小荷尖尖”艺术节分获一、二等奖;XX年有5名同学分获第三届艺术节县集中比赛的一二等奖;XX年有五名同学分获县“迎奥运绿色行动”比赛中获一、二等奖。
