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新思路范文1
“生意越来越难做”！发生在保健品行业的情况，几乎在所有的行业内上演。暂且撇开其原因不谈，我们要问：媒体上宣传的“过剩经济”是真的吗？中国市场真的没有机会了吗？
不，所谓的过剩经济，不过是企业缺乏创新能力，进行低水平同质化竞争的表现；中国市场仍然有大量的机会——虽然抗生素片、注射液滞销，但一些厂家开发的抗生素泡腾片却有很好的销量；尽管钙片服用的人少了，却有更多的人开始吃复合维生素了；暖水瓶卖不动了，是因为更多人买了饮水机。中国市场中仍然存在大量的机会。只是这些机会比以前更隐蔽、更难捕捉，需要更大的决心和更高超的技巧。
环境在迅速变化，而众多厂家面对急速变化的市场，却缺乏对变化的认识和应对策略，仍然沿袭习惯的营销模式来推广产品。保健品厂家还在做简单的广告轰炸；家电厂商还在搞价格战；医药企业仍然采用回扣而不靠研发来征服消费者……绝大多数情况下，老办法都失灵了。
老办法不行了，那该怎么办？去照搬西方理论吗？
实践证明此路不通！国外的品牌管理专家，几乎从来没有管理出一个成功的本土品牌。上海一家保健品企业和4A合作，花了数千万元推广费，仅换来了50万元销量。我们应该感谢这些尝试着和使用西方理论的企业们，因为它们的失败，我们开始怀疑西方理论在中国市场上的有效性。
在土办法失灵、洋办法不通的年代里，我们出路在哪里？
现在需要新思路——适合中国国情的全新的营销策略，即所谓锐利营销。
新思路范文2
【关键词】高速公路中心所人力资源成本管理
中图分类号：U412.36+6 文献标识码：A
人力资源成本管理是现代人力资源管理的重要内容，直接关系到企业的经济效益和竞争能力，如何有效地控制人力资源成本，使企业在经营活动中实现最大的效益日渐成为广大企业的共识。高速公路公司应该以“成本控制、服务提升”为工作核心，积极探索高速公路规模化管理、集约化经营之路，不断创新人力资源工作思路，深入研究中心所管理模式，力求达到降低成本、高效管理，集中核心力量，获得可持续竞争的优势。
一、中心所管理模式
中心所管理模式是指一个由一个管理队伍对多个高速公路收费站点进行统一管理的集约型收费所管理模式，以节俭、约束、高效为价值取向，集合人力、物力、财力、管理等生产要素，进行统一配置，将最初收费所点对点的管理模式扩大为点对面的管理模式，降低了管理成本的投入，也促进了基层所目标和制度贯彻能力，充分体现了集约统一、科学规划的特点。
以J公司为例。自公司成立以来，一直以“安全、效率、效益、和谐”为工作重心，积极探索降本增效的管理新模式，根据某些高速路段车流量较少且各站点分布相距不远的实际情况，率先提出了中心所管理模式，通过科学合理配置，将某高速路段19个站所整合为6个中心所，将原一站一所模式下需要的95名管理人员编制精简为目前的28名，逐步改变了各收费站之间各自为阵的工作格局，大大节约收费站所的建设成本和营运管理成本，每年仅人力成本就节约600万元以上，有效提高工作效率，增加企业经济效益。该管理模式此后被作为样板在新开路段内推广。
二、中心所模式的日常管理
J公司中心所管理模式运行5年来，在促进企业节约化管理和成本控制方面取得了较大的成效，但在日常营运管理工作中也发现了一些的困难和问题：如小所无管理人员，管理力量薄弱；各小所间人员沟通联系较少；各小所相对独立，团队意识匮乏；各小所因流量、地域等差异，劳动强度不同，使考核工作难度加大等。
为了最大限度地发挥中心所管理模式的优势，及时有效地解决和完善新模式管理存在的问题，J公司各级管理者在实行中心所管理模式的基础上，大胆假设、小心求证、不断创新，通过不断的探索和实践，适时提出并试行了“管理人员小所联系负责制”、“大班组管理模式”等多项措施，最大限度地发挥中心所管理模式的功能，有效地解决小所管理力量和执行力薄弱的问题，逐步解决因流量、地域差异、劳动强度不同引起的员工考核难等诸多问题。
（一）实行管理人员小所联系负责制。
中心所模式下管理人员集中在大所，小所无管理人员，而管理人员到小所时间和次数有限，无法实时掌控现场情况和员工的思想动态。为了加强对小所的管理，可以采取管理人员小所联系负责制度，由中心所管理人员各负责联系一个小所，负责做好小所员工思想动态、所容所貌、后勤保障等日常管理工作，为小所及时解决各类实际问题，在收费班长的协助下促进公司各项工作在小所的落实贯彻。同时要求每位联系人定期召开小所会议，及时收集小所存在的问题，在定期召开的所务会议上提出并进行分析解决。在考核方面，将小所管理工作列入管理人员工作绩效考核中，考核与奖励措施双管齐下，充分调动管理人员积极性，鼓励管理人员创新管理办法，锻炼管理人员解决实际问题的能力。
管理人员小所联系负责制实施以来，强化了中心所对小所的管控能力，减小了管理跨度，提高了管理效率，有效提高基层站所管理人员的综合素质，为企业人才队伍建设提供有力支持。
（二）推行大班组管理模式。
以J公司的中心所管理模式为例，各中心所一般下辖3-4个小所，所辖站点之间距离较远，小所之间沟通联系较少，中心所的团队意识较为薄弱。各所间流量、收费额、地域等差异，劳动强度不同，较大程度上制约了中心所模式上的统一管理，加大了管理难度。为了使中心所形成一个有机的整体，有效地开展科学化、规范化、一体化管理，实现同步发展，J公司在实践摸索的基础上，探索大班组管理模式，将小所横向的同一班组成大班，使原来的小班组整合成为大班，在大班中选出一名较有能力的为大班长，管理横向的几个小班，使小所班组之间形成合力，真正体现中心所管理模式的统一。在此基础上，要求各大班组结合自身员工队伍的特点，建立组织机构、制定班组目标、班组管理制度、班组工作计划，系统化的开展班组工作。
通过大班组管理模式的实施，基本上解决了中心所模式下带来的沟通联系、团队建设、业务考核评比等一些突出问题，也促进了中心所各班组间处置能力的交流提高和业务的规范统一。在特殊事件的处理上，以往由于横向班组之间缺少沟通，往往同类事件的容易重复发生，难以得到圆满的解决，不仅增加了管理人员的管理难度，也使积累的经验资源得不到共享。建立大班组后，各班组发生特殊情况后，一般通过大班长处理或横向班组间讨论的形式进行解决，在一定程度上改观了以往出现问题就打电话咨询管理人员的状况，也使得每个班长处理特殊事件的能力在实践和沟通中得以提高。同时，成立大班组后，横向小班组之间加强了沟通和交流，对于一些特殊事件的处理技巧、心得和方法，通过日常的沟通交流，在无形中得到共享并形成了统一，逐步将中心所管理理念与文化及时地扩展到小所，促进了基层单位的和谐发展。
（三）利用科技手段强化营运管理
为了加强中心所对的小所的监管，确保小所的安全生产和平稳运行，高速公路公司还应该积极探索新技术的研发和利用，采取科技手段强化各项营运管理。在安全管理方面，利用金库门远程控制系统，由中心所管理人员远程控制小所金库内门，通过监控视频实行远程旁证，监督收费班长进入内金库进行解款和换取备用金工作。此时，值班所务实行远程旁证，通过监控视频观看金库内的一切操作，降低安全风险。在设备管理方面，自主研发异常情况综合报警系统，及时收集和实时小所UPS、柴油发电机、收费车道紧急报警器等重要设备的工作数据，方便中心所远程监控小所机电设备的运行情况，预警各类突发事件的发生，推进了中心所设备的统一维护和一体化管理，给予中心所管理模式提供坚实的技术支持。
（四）注重队伍建设提升管理效能
1、加强所务队伍综合管理能力培养
随着管理站所和人员的增加，中心所管理难度也将逐步增加，同时也对中心所管理人员提出了更高的要求，要求所务人员由原来一站一所模式下各司其责做好本岗位工作逐步向“一专多能”的综合管理人员转变。
为夯实管理基础，提高基层管理人员综合业务水平，高速公路公司可以开展以“一专多能”为导向的所务管理人员能力提升培训，通过专项业务培训、日常实际工作指导和岗位达标考核等系列活动，重点加强所务人员在营运业务、现场管理、应急处置、安全生产、设备维护等方面的综合能力，更好地调动所务人员的工作积极性和能动性，巩固和提升所务人员的岗位技能。
2、加强收费班组长队伍建设
作为小所日常工作的实际管理者，收费班组长的工作能力直接关系到营运工作的平稳有序开展，为有效调动大班长工作积极性，充分发挥他们的专业收费业务技能和丰富的实际工作经验，更好地协助中心所负责人做好各项营运工作，应该重点加强收费班组长队伍建设。
一是强化竞争意识，抓好班组长选拔。根据中心所业务工作需要，通竞争上岗、群众推荐等方式，从广大收费员工中选拔业务能力拔尖、综合管理较强、员工信任的优秀人才担任班组长。二是强化责任意识，抓好班组长管理。进一步加强班组长日常管理权限，将班组综合成绩同班组长绩效考核挂钩，同时邀请班组长参加所务会议，引导班组长积极参与所务管理，充分调动班组长的工作积极性。三是强化危机意识，抓好班组长培养。深入开展班组长能力提升培训，通过深入开展特色班组建设、沟通技巧、管理艺术、心理健康、安全管理、现场管理、应急处置、业务技能等方面的培训，力求全面提升大班长的责任意识、团队意识、管理能力、业务能力及对公司使命和文化的认同感，进一步明确大班长的工作职责和定位，培养具备责任意识强、业务技能精、管理能力好的大班长队伍。
三、中心所管理模式的进一步探索
（一）探索“1+1+2”中心所管理模式
“1+1+2”中心所管理模式是指在原中心所管理模式的基础上，将原中心所“1名所长+3名所务人员”的管理人员标准配置进一步精简为“1名所长+1名综合所务+2名大班长”的管理模式，精简管理人员编制，节约人力成本。
“1+1+2”管理模式与原中心所管理模式的不同，主要体现在对所务管理人员的管理上。目前，中心所“1+3”管理模式下，中心所一般配置3名所务管理人员，负责中心所综合管理、营运业务等工作。而 “1+1+2”新管理模式，将原来由管理人员负责的卡票报表、业务培训等营运业务工作改由大班长负责，则充分发挥大班长的专业特长，其他综合管理工作统一交由1名综合所务管理人员负责，进一步节约管理成本。
（二）合理规划降低工程建设和营运管理成本
新思路范文3
但是，这一切远远不够。如果剧情发展和故事结尾能够由观众自主投票决定，这会不会颠覆现有的影视操作理念呢?
人人都是编剧
5月11日，由凤凰新媒体策划制作，PPLiVe(.cn)、凤凰网联合出品的青春时尚剧《Y.E.A.H》在北京欢乐谷启动开播仪式。这是一部网络互动剧，摄制组在拍摄中每5集就设计一个情节走向，拍摄几种剧情，由网友投票，决定下5集剧情走向和主人公命运，网友票数胜出的选项将成为剧情正式版。
“这意味着我们构筑这个剧本的时候要考虑得非常细致，无论选择什么样的情节往下发展，都能很巧妙的交叉穿联起来，而最终的版本，则是网友和制片方共同的产物。”凤凰新媒体互联网事业部流媒体中心总监黄晓燕对《互联网周刊》说。黄是这部网络互动剧的策划人，她说这个创意的产生并不是偶然。
其实，早在2005年，湖南红网视听频道就曾策划了《瞎猫遇上死耗子》，堪称是我国网络互动剧的最初尝试。该剧宣称，剧本完全通过网络向网友征集，演员也全是自愿报名，由层层选拔后的网友亲自担当，剧情发展完全通过网络跟网友互动确定，甚至在拍摄过程中，还可以根据网友意见随时更改部分剧情。但是由于时机的不成熟，这部网络互动剧在实际操作当中并没有获得预期的强烈反响。
隐形的立体化营销
在土豆、优酷(.cn)等视频网站上，曾经广泛流传着一个视频《拉登被捕》。视频以一种诙谐幽默的方式“重现”了拉登被捕的全过程。拉登为什么会被捕?原来拉登当时正沉浸在一款电脑游戏当中，全然忘记了逃跑。
显然，这是一个由某游戏厂商精心策划的广告分享片。对热门社会话题用轻松幽默的互联网视频进行重新结构，通过吸引网友的注意力，来进行广泛传播、分享，已经成为今天的互联网营销屡见不鲜的一种方式。而在所有的互联网营销方式当中，“社区+视频”等汇集了WEB2.0元素的网络广告，已经成为最具潜力的增长点。
传统的电视广告营销方式，通常只能单纯的宣传某一个产品，呈现的是线性的营销，而互联网“社区+视频”的营销模式则突破了传统营销的界限，完美的结合了电视广告强悍的冲击力优点和网络广告的精准性、互动性优势，能够把广告主想让消费者知道的其他相关背景都在网页上体现出来，很容易给用户留下深刻印象，所面向的受众精确度很高，因此这是一种全方位的立体化营销。
正是这类高度互动的网络视频营销方式，带给了黄晓燕新的灵感，从而创造了《Y.E.A.H》――这是一种比原有的网络视频广告互动性更强的UGC(用户产生内容)视频营销方式。
“以前，中国基本上没有真正意义上的专门为新媒体策划和制作的连续剧。我们在策划的时候看到，中国的网民非常年轻化，我们面对的是思想活跃的一代。而目前中国的电视剧大量并不能获得他们的青睐，我们要打造的是他们欣赏的、并且乐于分享的网络剧。”黄晓燕说。因此，21到26岁的在校高年级学生和白领将成为这部互动剧最主要的观众群体，他们将在网络互动中探讨最先锋、最热门的网络话题，决定剧情的发展。而凤凰卫视主持人许戈辉认为，这样一个创新实际上给了观众更大的自由，每一个观众都是《Y.E.A.H》的导演。
另外，从播放渠道上来说，《Y.E.A.H》也将完全颠覆已有的传统影视理念。因为《Y.E.A.H》不会选择在任何电视媒体上播放，播放渠道都将选择网站，并且是完全免费的。黄晓燕介绍，今年9月份，PPLIVE、土豆网、优酷网、六间房()等视频网站将成为第一批最终版《Y.E.A.H》播放平台。“我们不向平台、渠道收钱。只要愿意播放就能自由播放，播放的范围越广，我们的目的就达到了。”黄晓燕说。
如果不能向发行渠道收取费用，那么《Y.E.A.H》最终将通过什么盈利?在《Y.E.A.H》的剧情当中，你也许会注意到，时尚的女主角正在用一款绚丽的诺基亚滑盖手机打电话，镜头仿佛在不经意间拍摄到了手机的型号；或者，剧中的某成功商务男士正开着一款轿车在镜头中消失――那是雪佛莱的新款汽车。就是这些无处不在的植入式广告，随着剧情的发展，总是在看似不经意间显现。
冯小刚拍摄的电影《手机》，已经让人们领略了影视作品中植入式广告的强大力量。的确，相比传统的广告形式，植入式广告具有到达率高、不受播出时间的限制、目标受众明确，准确度高的优点，并且不会给观众造成强烈的反感情绪。
合作双赢
虽然网友与剧情之间的互动参与已经成为《Y.E.A.H》最大的亮点，但事实上最大的难点也在于此。网友数量庞大，究竟采取什么样的方式互动?如何保证既能达到最大的关注度，又能获得很好的剧情内容?
《Y.E.A.H》的导演陈家霖坦言，这种新型的创作模式对主创人员带来了很多考验，因为自己之前从来没有接触过这样的拍摄手法。“具体如何吸纳网友意见，目前也还需要商榷。”陈家霖说。而拍摄成本的增加，也是拍摄方和投资商之间需要权衡的问题。
黄晓燕并不担心这一切，她认为随着第二季、第三季开拍，对这种模式的探索将会越来越成熟。比如，《Y.E.A.H》的下一步的计划，是马上筹划的第二季。更长远的目标，是创立一个品牌，类似于美国的《老友记》，能够不断的根据网友的意见加入更多跟网友接近的人物和故事，并结合时下最热门的网络话题，长达十几年的播出。
那么，如果《Y.E.A.H》能够火热播出，会不会产生一个新的叫做“网络互动剧”的产业，成为视频网站普及的内容产生模式?
新思路范文4
1 建立和完善机构
健康教育工作能否正常的运行，没有一套完善的机构是不行的，要有专门的编制，专门的人员，专项资金，和一套齐备的设备，无论你是挂靠在疾控中心，还是专门的健康教育所，来具体负责区域内的全面健康教育工作，有方案，有计划，有实施，有总结，有考核。
2 几点新思路
2.1 在社区乡镇开展健康教育大课堂；办法是，健教机构亲自深入乡镇村循环不间断的搞健康讲座，这样既能保证了质量又能统一标准，还能保证队伍素质，同时在讲座上可以发放一些小礼品，来吸引听众，内容要形式多样，可以播放宣传片也可以进行健康讲座，也可以发放一些宣传单，绝不能让一些游医药贩的歪理邪说来继续占领建康讲座的阵地，正气一定要占上风。
2.2 开展健康教育大篷车活动，办法是，用一台专用车辆深入各村屯循环不间断的开展工作，内容多样化，但有一点是必要的就是数字电影露天放映，在农村已经很多年没看过电影了，一个新颖的形式一定会吸引观众，我们的机会就来了，可以搞简短的讲座，宣传图版展示，传单发放，宣教片的放映等。起到一个既热烈又新颖的又有实效的宣传作用。
2.3 短信服务，现在社会最普及的就是手机了，经常性的利用手机短信的形式进行健康知识的宣传，也会起到一个很好的效果，这个办法我们有一定的经验。2009年至今我们利用短信的形式对现患结核病人进行督导化疗，每双号对每一个结核病人发送一条短信提醒服药，效果很好，另外2010年麻疹强化免疫，我们全覆盖的发送短信16万条，进行宣传和提示告知麻疹强化，群众的知晓率迅速提升，经随机抽查50名儿童家长，知晓率达到100%，效果显著。
2.4 广场显示屏，每个城市广场都有大型的LED显示屏，利用它进行字幕滚动宣传。健教宣传片的播放也会起到很好的效果，特别是夏季有些广场活动，人员较多宣传范围较大。
新思路范文5
【关键词】古诗 单行排列
我们常见的古诗排列方式，总是一行两句，两两对应，整齐美观。现在，我们换种排列方式，单句排列，我们姑且就把这种格式叫做单行排列，以区别于常见的双行排列。下面，我就谈一下单行排列的思考方式。
示例一：阅读王之涣的《登鹳雀楼》，思考下列问题。
1、鹳雀楼高几层？
2、前两句景物描写有什么作用？
我们先用单行划分层次，四句可分为两层，一二句为第一层，是写景；三、四句为第二层，是抒情。第1题的关键在于要照应到上下两层，第二层中的“更上”表示第二次上了一层楼。我们不妨推理，第一次上一层楼就上到二层楼，第二次再上一层就上到三层了，大致就可以确定鹳雀楼高三层。再推上下两层的关系，我们已知第三、四句是作者站在第三层楼上看到的，那么，第一、二句就是作者在第二层楼上看到的景色。
该答案的推理过程，充分运用了单行、层次的原理。抓住上下两层的关系，以诗人的位置变化为中心，让解题思路和作者的游览、行进路线一致，使平面的诗变成了立体的图画，因而极具精确性。
第2题探讨景情的关系。本诗的景情就很有特点，我们先分析景色本身的特点，作者通过“白日”“山”“黄河”“大海”这些硕大的意象，创造了一个宏大的意境，造成了一种磅礴的气势。接着，我们再用竖行、层次原理，以一、二句为中心，向上下看，上句就是题目，我们可以联想到作者描绘意境，是为鹳雀楼服务，把鹳雀楼放入这宏大的意境中，让读者想象鹳雀楼的宏伟气势。在诗中，这种宏大意境的作用，就是烘托鹳雀楼的气势。再向下看，三、四句是一种远大的境界，这种远大境界就是从一、二句宏大景色中联想出来的，一、二句景是三、四句情的基础，同时，三、四句包含的哲理是对一、二句的升华。
我曾统计过此题的答案，70%的学生可以答出诗歌本身的意境，但只有20%的学生可以答出上下句作用，也就是说，80%的学生在上下层次方面存在问题。现在用单行、层次的原理，至少可以从认知、感受方面，给学生一个体验，让学生明白，作用必须从上下段、上下层看。我想，再辅之以一定数量的训练，当可解决这个问题。
单行、层次，不只是处理前后层次的关系，它还有更重要的作用，就是通过对景情先后次序的判断，明晰整首诗的次序。
示例二：阅读杜审言的《渡湘江》，完成问题。
1、有人说：“独怜京国人南窜”一句是全诗的关键。你是否同意此说？请说明理由。
2、杜甫有诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。就表现手法而言，本诗有一句与其相同。请指出来并作简要赏析。
第1题，从单行、结构上看，第三句是诗歌的记叙中心，作者在“南窜”的路上，看到花鸟忧伤，看到园林回忆起过去伤感，看到湘江水，就联想到返回朝廷。很显然，此句是关键。从内容上讲，所有的抒情都围绕着该句，都是从该句生发出来的，此句是抒情的基础。故答案为：同意。
第2题，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，译出来就是“伤感时，看到落花就流泪；听到鸟叫就心惊”，是移情于景，同时，用花鸟这些欢乐的景反衬伤感的情，也可叫乐景衬哀情。原诗中，“今春花鸟作边愁”就是典型的例子。故答案为：“今春花鸟作边愁。”春天的鸟语花香本是赏心悦目的，但因为作者“南窜”而成了“边愁”。诗人以“花鸟”来反衬“边愁”，可见内心悲伤之重。
前面主要讨论的是绝句的变化，其实，诗歌越长，其记叙性就越发明显，层次结构就愈发突出。常见的律诗，用单行、层次理解，往往有意想不到的效果。
示例三：阅读杜甫的《蜀相》，回答问题。
1、“寻”有什么好处？
2、请分析“英雄”的具体含义。
3、题曰“蜀相”，而不曰“诸葛祠”，何也？
先划分层次，八句四层，每一联为一层，对应记叙角度，经过单行、层次的分析，整理出了一个完整的小记叙文，诗歌的内容就了然于心。理解清楚，答题也就自如了。这只是大的方面，实际上，在字词方面，层次对举，也有着不可比拟的优越性。要理解“寻”，先对举一、二句，第一句“丞相祠堂何处寻”，是问，第二句“锦官城外柏森森”，是答，是知。由问到知的过程就是“寻”，这里面包含着作者的坚持之意、敬仰之情。
较长的律诗一般可分为三层或四层，因此，回答问题的时候，一定要照顾到层次，有几个层，就有几个含义。诗中的人物也要这样归类，歌颂的对象是诸葛亮，是诗中主要的英雄；杜甫无限向往，也是英雄，由此引申，那些千千万万想建功立业的仁人志士，也是英雄。不过，这些是分类概括，必须看出这些英雄的共同特点，那就是出师未捷、愿望无法实现、留有遗憾的人。
单行思维一个比较明显的特点就是――对举，强迫你向这个角度思考。“蜀相”与“诸葛祠”是对应的问法，按对举的原则，首先必须解释清楚“相”与“祠”本身的含义，接着分析他们各自的特点，这样就会相应地顺畅、全面。
故第1题答案为：寻，即寻找（本义或修辞），从不知道的地方去找，有一种不达目的不罢休的坚持（译原句显示意境或画面），表现了作者对诸葛亮的仰慕之情（由物到人，由景到情）。
第2题答案为：有三层：A.文中描写的中心人物，建功立业的诸葛亮。B.渴望建立功业的作者杜甫，来参观诸葛亮庙就是表达为国建功的愿望。C.千千万万像杜甫一样渴望报效国家的有才之士。这些英雄都是“出师未捷”“壮志未酬”或者“报国无门”的人。
新思路范文6
一、学习有关新课程的相关理论主张
下面摘录主要从事中学历史教育研究的首都师范大学历史系赵亚夫教授关于怎样理解知识目标的一些相关理论。如“知识的核心是理解,知识的特质是辨析或解释,知识的意义是反思,知识的法则是建构……运用于历史教学目标中的知识概念,首先应做的事是把知识连同自由自在获取它的权利还给它理应面对的对象——学生——由学习的主体自觉自愿地呈现知识主体的意义”。主张“对历史知识概念的重新定义、对历史知识理解的深化、对历史知识结构的重新建构,应遵循的原则:符合人文社会学科的学习特点;符合现代社会的整体性、多样性乃至信息的复杂性特点;符合历史学科知识先进性的要求;有助于展开各种教学和学习活动;有助于拓展学生的各种智力和能力;有助于引申师生对其自身生活的理解”。现在,反映上述理论主张的题目越来越多:如2007年的两个高考题目:
(07上海题)20世纪初,人们把信天主教称作“吃洋教”;30年代,租界市民被外国巡捕踢了一脚,自嘲为“吃了一记洋火腿”;抗战时期的重庆有“前方吃紧、后方紧吃”的民谚;其他还有“吃闭门羹”、“吃香”、“吃药”等。这些与“吃”有关的大众语汇本质上反映了:
A.中国人向来注重字词的精炼和语法的准确
B.“吃”在中国是一个非常流行和时髦的词汇
C.中西饮食文化处于不断的交融与冲突之中
D.“吃”对中国人的文化心理产生了深刻影响
(07广东卷)1942年国统区某报纸评论:“平时军人开小差,一般人夸为精明干练。今日壮丁逃兵役,人人骂为冷血动物。”这主要反映了:
A.民众普遍的厌战心理 B.舆论对军人的评价很低
C.舆论对滥抓壮丁的抗议 D.民众救亡意识的增强
对新课程相关理论的学习,有利于我们更好地理解新课程,把握新课程,实施新课程。
二、根据课程标准的内容标准选择教学内容
新课改的实施使过去“一纲一本”的课程模式成为历史。课程标准与过去的教学大纲有质的区别,它只提供一个宏观的目标要求,确定每一模块的学习要点,至于哪些内容该教,哪些不该教,并没有做出硬性规定。但围绕这一标准,不同版本的教材有不同的处理方法,在我省主要使用的教材有岳麓版和人民版,如果单从应付考试这一角度说,我们的日常教学就不能仅依据我们手中的教材,还应根据自己对课程标准的理解,必要时进行补充和修改,形成正确的教材观,由此开展教学。对于这一点,不仅教师心里要有数,还要让学生明白。
如:教材第一单元“中国古代的中央集权制度”是根据《课程标准》第1个专题的内容安排的。本单元内容以中央集权制度为核心,介绍古代中国的政治制度演变。即:1.以血缘纽带维系的宗法分封制向以皇权为核心的中央集权制度转变;2.中央集权和专制皇权的不断强化。4个子题分别涉及西周的宗法制与分封制、秦的中央集权制、汉到元的制度沿革、明清君主专制。在具体教材处理中,第1、2课总体上没什么变化,第1课以西周社会为重点,以宗法制为切入点,联系现代我们的亲戚观念,祭祀祖先的习惯,溯源历史,让学生明白宗法观念与分封制的结合,形成早期的政治制度,再讲礼乐制度,让学生理解西周社会。第2课重点讲秦的制度创新,皇帝制度、官僚制度、中央集权体制都是开创性的。第3、4课的内容则主要根据课程要求进行了一些调整,将两课教材中关于汉到元政治制度的演变并为一课的内容,重点分析中央集权体制强化的途径,即中央决策机制的变化,皇权不断加强,相权不断削弱,同时,在中央与地方关系的变化中,地方权力不断弱化,这些都是以皇权为核心的中央集权制度的突出特点,明清君主专制制度的加强专门列为一课。另外,在第3、4课的教学中,我还补充了历代选官制特别是科举制和监察制度,因为以皇权为核心的中央集权制度下,皇帝除了要解决好皇权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾外,还要处理好官吏的任命与监督。教学内容的选择要有助于学生对所要求知识的理解,有助于学生掌握历史学习的基本方法,避免历史人物、历史事件、历史线索的简单归类。
三、专题教学的思路
专题教学跨度大、跳跃性强,因此对学生的记忆要求可根据课标尽量降低。如第一单元是以古代中国的政治制度为主题,时间长达四五千年,要求学生记忆的东西就可围绕这一主题。如朝代顺序,每个朝代具体的起止时间不要求学生准确记忆,让学生知道大的王朝顺序就可以。另外,重要的制度名称、重要的机构和官职名称,就要求学生记忆,如宗法制、分封制、郡县制、三省六部制、明朝内阁、清朝军机处等。
对于专题教学来说,专题线索至关重要,而让学生清楚地掌握专题线索则更为重要。如第一专题古代中国的政治制度,岳麓版一语道破,标题即为中国古代的中央集权制度,扣紧古代中国的政治制度主题,因此,在开展本单元教学时,我紧抓这一线索展开教学,如从宗法分封制到中央集权制的过渡,教材用“从群雄割据到大统一”为小标题,用一个版面阐述,如果按照教材安排讲解的话,繁琐而且枯燥无味,我采用了如下两段材料:“春秋初期,郑庄公一度独揽王室大权。周郑双方互换太子为质,史称“周郑交质”;后来双方反目,郑军打败周军,周桓王中箭负伤,史称“射中王肩”。从此,“王室之尊,与诸侯无异”。春秋战国时期,诸侯争霸、战争频繁,不少诸侯国内的卿大夫逐渐取代国君掌握了国政。“三家分晋”和“田氏代齐”就是其中的例子,形成了战国七雄争霸的格局”;“楚庄王曾经率军到周都洛邑郊外示威,向周定王派来劳军的代表王孙满询问鼎之大小轻重。王孙满回答说:‘周天子以德服天下,不在于鼎的大小轻重。’楚庄王说:‘你无法阻止我铸九鼎。楚国单用折掉戟的钩尖,就足以铸造九鼎。’王孙满说:‘周的德政虽较前衰微,但天命尚未改变,这鼎的轻重,别人是不可以过问的啊!’楚庄王于是带兵回去了”。并提出问题:“上述材料说明了什么?”通过思考,学生理解了“从群雄割据到大统一”其实就是旧的制度即分封制的瓦解崩溃,新的制度即中央集权制度即将建立。
四、教学方法的运用
目前最主要的事情是把学生的积极性调动起来,让学生主动积极参与教学过程,帮助学生克服懒于思考,依赖教师的惰性,让学生的思维动起来,鼓励学生表现自己,展示自己的能力。因此,在教学中我充分利用教室多媒体设备,如讲商周制度的初建,我让学生看了“探索发现”的《夏商周断代工程》片断视频,了解历史研究的基本方法和夏商周社会基本状况;讲分封建制,我补充了着名史学家钱穆对封国建立的形象描述:“一队队的西方人,周部落及其亲附部族,有贵族,也有平民,由中央镐京选定一个据点而兼可耕作自给的地面,派他们去迁徙驻扎下来。内部核心筑着坚固的城围,外围簇聚着许多耕地。更远的外围,再筑一道防御用的土墙,这叫做封疆。封疆之内是他们的国土,封疆之外,依然是茫茫一片荒地,尽有草泽、森林、山陵,却如孤岛外的大海,沃洲外的沙漠。”借助这段描述,加深学生对分封制的理解。讲军机处的设立,我直接给出下列材料让学生归纳概括:
材料1:雍正年间,用兵西北,以内阁在太和门外,儤直(官吏值班)者多虑漏泄事机,始设军需房于隆宗门内,选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处,地近宫廷,便于宣召。为军机大臣者,皆亲臣、重臣,于是承旨,出政皆在于此矣。——赵翼《檐曝杂记·军机处》
材料2:军机处名不师古,而丝纶出纳,职居密勿。……军国大计,罔不总揽,自雍正、乾隆后,百八十年。威命所寄,不于内阁,而于军机处,盖隐然执政之府矣。——《清史稿·军机大臣年序表》
材料3:机务及用兵皆军机大臣承者,天子无日不与(军机)大臣相见,无论宦夺(宦官)不得参,即承旨诸(军机大臣)亦只供缮撰,而不能稍有赞画于其间也。——《清史稿·军机大臣年序表》
根据材料设计如下三个问题:
(1)根据材料一,回答军机处设置的原因。
(2)根据材料一、二,回答军机处的特点。
(3)根据材料三,回答军机处职责。
