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缅怀先烈名言范文1
又是一个清明节来临，这是又一个阳光明媚的日子，我们一起在这里缅怀和纪念革命先烈。
站在国旗下，我们的心情是沉重的。因为国旗是无数的为了祖国的解放事业，为了我们今天的幸福生活献出宝贵生命的英雄们，是他们用鲜血染红的。面对他们，我们怎么能不肃然起敬呢？烈士们是离开了我们，但谁又能说他们不是永远活在人们的心中呢？
正因为有了无数的革命先烈，有了他们的崇高，有了他们的无私，才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。如今香港、澳门已回归祖国，我们国家还成功地发射了神舟六号飞船，实现了中国人几千年的飞天梦想。科学技术和综合国力正在赶超先进发达国家水平。这些振奋人心的好消息，将是献给烈士们最好的礼物。烈士们抛头颅、洒热血，他们付出了生命的代价，不正是为了祖国的和平与统一吗？不正是为了祖国的繁荣与富强吗？
同学们，我们是时代的幸运儿，生活在一个和平、美好的环境里。幸福生活来之不易，只有懂得珍惜，懂得我们所肩负的历史责任和历史使命，才会更加努力地去创造未来，创造美好的生活。我们要互相团结，互相关爱，要热爱这座城市，更要热爱自己的祖国。我们要发愤学习，为国旗添彩，为祖国争光！
缅怀先烈名言范文2
经典文化诵读是最生动的素质教育。中华传统文化和传统美德对净化人们心灵、提升国民素养、引领良好风尚将起到重要作用。
一、尊师重道，中华文明星火相传
中华民族历来是一个重古训、尊先法的民族。中华文明博大精深、源远流长。让学生“与经典为友，和大师对话”，学做人、学做事、学礼仪、促和谐、促发展，使民族精神的血液在一代又一代人身上尽情流淌，不失为激活传统、继往开来的有力举措。
大成至圣先师孔子创立的儒家学说，对人的教化作用意义重大。孔子智慧思想的光芒超越时空，在相当长的时期引领炎黄子孙走出蛮荒。“仁、义、礼、智、信”的价值取向，既为人们做出了精彩的人生注解，又为中华民族留下了取之不尽、用之不竭的宝贵精神财富。“尔曹身与名门灭，不废江河万古流。”先生之德，与天地共存，与日月同辉。“四海经典导读教育中心”等单位联合倡议，把孔子诞生（9·28）定为“全球读经日”，旨在高扬中华民族万古传承、韶华永驻的经典文化，将经典诵读工程推向更大范围和更高层面，最大限度地促进全民素质的提高。
子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”政通人和、万民安乐是多少先哲古贤深入思考并为之呐喊奋斗的理想啊！身正则家兴，家兴则国盛。全面构建和谐社会”理论的提出，不仅体现了中华文明的深厚根基，而且彰显着时展的进步精神。
二、发扬传统，走民族复兴之路
中华民族历尽异族蹂躏，饱受战火灾难，同时又极具凝聚力和向心力。千百年来，无数仁人志士抛头颅、洒热血，百折不挠，前仆后继，从而建立了 人民共和国。
中华民族从来爱好和平、主张“协和万邦”。如今，中华优秀传统文化走向世界的机缘已经成熟，和谐发展的主旋律唱响华夏大地。
各级爱国主义教育基地以及烈士陵园、革命文物、英烈事迹是进行革命传统教育的生动教材。利用重大纪念日和节假日，不失时机地带领学生实地参观感受，聆听英烈事迹报告，是继承先烈遗志、缅怀先烈精神的绝佳形式和弘扬红色经典文化的根本途径。要让学生深切体会到“创业”不易，“守业”则更难。从而使其更加珍惜今天的幸福生活，并将革命传统发扬光大，代代相传。
三、以德育人，正确定位人生坐标
古人非常注重修身。所谓“静以修身，俭以养德”。只有潜心“修身”，方能“齐家治国平天下”。作为“塑造灵魂的工程师”必须为人师表，以身作则，用自己的人格魅力感染学生。惟其如此，学生才会“不令而行”并“从善如流”。在教师的正确引领下，精选诵读国学经典，可从中悟出为人处世的道理，树立正确的人生观、价值观，进而使中华传统文化发扬光大。传承经典文化，既是时代的要求，又是自身发展的需要。此举必将为学生终身发展和社会和谐进步奠定良好的基础。
四、以活动为载体，净化心灵家园
与经典为友，和大师对话，在人类文化遗产的光芒中净化心灵，升华人格；在古圣先贤智慧的沐浴下启迪心智、滋养人生，可谓一大境界。
我们在日常教学中，不妨作如下尝试：每日进行30分钟的经典文化晨读；每星期组织一次经典文化辅导课学习；每月上一次经典文化欣赏课；每学期组织一次经典文化诵读比赛及研讨会；每学年组织一次经典演绎舞台剧表演。
另外结合校园文化建设，利用黑板报、宣传栏、走廊、墙壁、展板等，大量书写或张贴名言警句，使书香弥漫校园。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”相信，通过传承文明的经典文化的诵读活动，定会使学生超越自我，在人类崇高精神世界的天空中自由翱翔！
当我们把经典文化当作指示生命航船的“灯塔”，把古之圣贤拜为人生大学问的导师，那么我们的人生必将走向圆满，我们的事业定能惠及后世。
五、陶冶性情，构建和谐社会
老子在《道德经》中以“水”为喻阐明了“无为而治”的圣人至理。他说：“上善若水，夫水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道；居，善地；心，善渊；与，善仁；言，善信；政，善治；事，善能；动，善时。”水之美德即“善” ——处世若水之谦卑，存心若水之亲善，言谈若水之真诚，为政若水之条理，办事若水之圆通，行动若水之自然，人品若水之纯清。诚如老子所言，生命便进入至真至纯至善至美的境界。
缅怀先烈名言范文3
关键词：高校；生命教育；心理健康教育
生命教育主要是围绕有关生命问题、生活问题、人生问题进行的教育活动。大学生生命教育不仅要引导大学生珍爱生命，正视他人的死亡，更要启发大学生热爱生活，积极创造生命的价值；不仅要引导大学生热爱自身生命，更要引导大学生尊重、热爱他人生命，与自然、与社会和谐共处。当前，高校可以生命教育为切入点，通过开展生命教育促进心理健康教育。
一、加强生命教育
美国、澳大利亚、日本、英国、新西兰等国，中国香港、台湾、辽宁、上海等地区积极开展生命教育，期刊网上关于高校生命教育的论文178篇。郑晓江1994年于南昌大学开设“生死哲学”课。台湾地区晓明女中开设“生命教育”课。
生命教育采取的方式有：课堂教学（必修或选修课）、社会实践、专题讲座、体验式活动、团体辅导等相结合，从生命的生理、心理、社会意义三方面，通过认知、实践、情意三层次全方位开展，内容涉及生命安全、生活态度、心理调适、生命观、人生观、价值观、审美观等。高校心理健康教育可以结合生命教育进行，能更有效地提高效果。
（一）通过宣传促进正确认识
通过广泛的宣传，让师生认识到生命教育不只是让人珍惜生命，更重要的是提升生命价值。如开展励志讲座，通过宣传栏、学生工作刊物等宣传；建“感悟人生”网页或专栏，挂学生身边自强自立典型事迹、名人名言、励志文章、师生心语等。
（二）将生命教育融入具体的学生工作中
将生命教育与感恩教育、形势与政策教育、挫折教育、赏识教育、成功教育、环境教育、伦理教育、心理健康教育、思想政治教育有机结合，以学校品牌活动等为载体，融入到具体的学生工作中去，增强学生参与活动的幸福感和自愿度。如：借鉴生命教育的理念和思维方式对学生进行思想政治教育和日常管理。与环境教育、形势与政策教育相结合，引导学生尊重动植物和他人的生命，与自然、与社会和谐相处，奉献社会；将生命教育与安全教育相结合作为入学教育内容之一，进行生命规则教育，引导学生与自然、与他人、与社会和谐共处，尊重他人，建立良好的人际关系。在职业规划、毕业教育中渗透“生命价值”教育，引导学生树立正确人生目标，实现生命价值。与挫折教育、生命磨炼教育结合，开展励志讲座，通过学生身边战胜贫困、自立自强典型的现身说法激发学生的斗志，提高学生承受挫折的能力；与社会实践活动结合，增强学生的社会责任感和使命感，提升学校的社会影响力；与清明节活动结合，组织学生扫烈士墓，观看革命先烈影片，引导学生缅怀先烈，珍惜今天的幸福生活。与感恩教育结合，在母亲节、父亲节、教师节前，通过团委学生会发倡议书等引导学生感恩，特别在自己过生日时感谢母亲的生育、培养。
（三）开展体验式活动
依托学校心理健康辅导中心、学院心理辅导站，在学院进行试点，对辅导站学生团队和心理委员进行培训，带领学生干部在学生中开展体验式活动。分专题开展团体辅导活动（做我真好、生于忧患、应变与生存、敬业乐业、学会生活、和谐相处、社会关怀与社会正义），穿插使用游戏、视频、手语歌演唱、情景剧续编、案例分析等。组织学生观看感动中国、生命孕育、抗震救灾视频等。寒暑假布置社会实践作业，让学生去社会实践，帮扶孤残人士，开展调研报告竞赛。在大力宣传和教育，学生有所感悟的基础上，开展征文、演讲等比赛。
二、加强院系二级心理辅导站的建设
要加大宣传心理健康教育的力度，使广大师生认识到心理健康教育不仅仅是针对极个别需要帮扶的有心理困惑的人，更重要的是要帮助广大的普通人群更好地了解自己和他人，尊重个性差异，挖掘自身潜能，不断完善自己，提升个体身心素养。当前，由于学生规模的扩大等原因，单纯靠学校的心理辅导中心，不能完全满足广大师生的需求。因此，要建设好院系二级心理辅导站，实行心理健康教育重心下移、关口前移，普及心理健康知识，使广大师生能正确对待心理问题和心理咨询。
院系二级辅导站要有专门的辅导员负责，为保证其有足够的时间和精力开展工作，应尽可能地让辅导员从其他纷繁复杂的事务性工作中“解放”出来，条件具备的话，院系可以专门配备心理专业的研究生专门负责心理工作。院系二级辅导站要以“广泛宣传和普及心理健康知识，提高广大师生身心素质”为目标，以建章立制和硬件建设为“两翼”，以网站、宣传刊物和学生宿舍为“三阵地”，以队伍建设、个体咨询、团体活动、社区教育为“四支点”，构建相对完善的心理健康教育辅导和心理危机预警安全防护体系。可以开展丰富多彩的活动，把心理问题娱乐化，以班级、党支部为载体，让学生在团体辅导等活动中亲身感悟，让心理教育润物细无声。
三、促进心理健康教育工作一体化
缅怀先烈名言范文4
关键词：阅读；写作；提高
叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，单说写作是如何是没有根的。要有根，就得追问那些比较难以捉摸的阅读程度。”可见，读离不开写，写也离不开读，阅读能力的高低直接关系到学生的写作水平。因此，我们在语文教学中要善于激发学生的读写兴趣，教给学生读写方法，把读与写结合起来，让读写相互联系，相互促进，从而提高学生的读写能力。
经过差不多两年的课题研究实践活动，我们课题组的老师结合本校三、四年级学生语文学习的实际情况，有计划有目的地进行了阅读与写作的训练，取得了一定的教学效果。下面是我们在读写结合教学中的几点做法、体会。
一、利用阅读教学进行说写结合
在阅读教学中，可以根据教材的实际，让学生正确理解课文中描述的语言、文字及其他符号，联系已有的知识及自己在日常生活中感知的材料结合起来，启发学生进行想象，以拓宽阅读教学的空间，并进行写作训练，让学生在“有说有写”的氛围中积淀写作能力。具体做法是抓住文本中的关键词、标点、概括性语句、人物的神态语言动作、文中插图、结尾、作业设计来启发学生想像，进行写作。如《珍贵的教科书》中，张指导员为了保护教科书而光荣牺牲前不忘嘱咐“我们”：“你们……要……好好……学习……将来……”最后的省略号,可以抓住时机启发学生想象：张指导员下面可能会说些什么?在学生各抒己见后鼓励学生动笔写下自己的想象。,这样不但加深了学生对张指导员关心下一代,满怀深情鼓舞同学们珍惜学习生活、努力学习,将来报答党和人民的赤诚之心的理解，还达到了写作训练的目的。
又如教学寓言故事《邯郸学步》和《狐假虎威》时，可分别设计这样的写话练习：
那个燕国人后来是怎样回到燕国的，回到燕国后又遭遇了什么样的嘲笑？结果怎样？
老虎后来发现百兽是因为害怕自己才逃跑的，它会怎样做？结果又怎样呢？
这样一来，学生想象的积极性就会很容易被激发，会以极大的兴趣发挥想象，把故事编下来，写作能力也得到了提高。
二、强化课外阅读
写作能力的高低取决于阅读的深浅，但仅仅靠语文课本上阅读到的知识是非常有限的。这就要我们培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯，加大课外阅读来丰富写作内容和提高写作水平。课外阅读的目的，是丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养，培养学生的自学能力。课外阅读，不能散漫而没有目的。无论是提高学生的写作能力，还是丰富学生的科学知识，老师都要加以认真的指导，提供相应的阅读资料，要让阅读有针对性；课外阅读还可以和课文内容结合起来，相辅相成，共同提高。
在课题研究实践活动中，我们结合教学需要，根据学生的情况，强化了课外阅读，具体方法是：
（一）加强指导，提高阅读效率。
在学生的课外阅读中，我们加强了对学生的阅读指导，鼓励学生读好的书，善于读书。首先，要做好读物的推荐。我们利用了学校的图书馆资源和教室里的图书角，有选择地向学生推荐了《爱的教育》、《格林童话》、《鲁宾逊漂流记》等引人入胜的读物，如《上下五千年》等，让孩子去咀嚼历史，从历史的博大中认识我们的祖国，《十万个为什么》，让孩子从小培养热爱科学、热爱大自然的探究心理。在我们推荐的书中，有许多古今中外的文学作品都进入了孩子们的阅读视野。我们很庆幸把这么多的孩子引领到书的世界中，让孩子们在阅读中成长。其次，教给阅读方法。我们教给学生精读和略读两种方法，跟学生说清楚两种方法的区别，让学生根据所读的书目自行选择。再次，辅导做好读书笔记。“好记性不如烂笔头”。我们鼓励学生在课外阅读中养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，提出了做好读书笔记的要求，要求根据书目的情况，或记下书名、人物，或摘抄好词好句，或记录主要内容、精彩片段、名言佳句，或写读后感。我们并不注重形式，只看实效，大大地提高了学生阅读的积极性。
（二）激发兴趣，提高阅读能力。
在学生的课外阅读中，我们不断地激励学生把阅读当作一种乐趣，视作一种享受，让课外阅读产生巨大的能量。一是进行榜样激励。老师自己树立阅读榜样，经常阅读并向学生推荐好书，还在班里树立读书典型，让学生认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力。二是活动激趣。抓住学生好胜心强的特点，开展适当的读书活动，让学生在活动中体验成功的快乐，获取阅读的成功体验，比如讲故事、美文诵读、词语接龙、古诗朗诵等比赛活动。三是制作读书卡片。我们采用教学生制作小卡片的方式，让学生记录阅读的成果，卡片里面有好词好句好片段，再配上背景图画，向大家展示，使每个学生在心理上产生极大的满足感，从而激发了学生的阅读兴趣。
三、向课外延伸，获取写作素材
作文教学中，学生“无东西可写、无话可说”一直困扰着我们。为了解决这一问题，我们引导学生积极开展课外实践活动，从课外实践活动中获取写作素材。课外实践活动包括校外和校内两种形式，它丰富了学生的生活，开阔了学生的视野。校内外实践活动相结合，有利于培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。对于小学生而言，语文课是一门色彩斑斓，生气盎然的学科。除了在语文课堂上着重培养学生的语文实践能力外，课外也有广阔的学习天地，进行恰当有效的课外延伸，才能使学生施展自己的才能，发挥聪明才智。根据课题的研究与实践精神，在教学中我们也进行了这方面的一些探索。
（一）充分利用节庆活动。
一些群众性节日和传统节日,如三八妇女节、六一儿童节、9月10日教师节、清明节、中秋节等节日活动都可以与对学生的教育结合起来。因此，我们启发学生在节庆活动中获取素材，进行写作。三八妇女节，鼓励学生写感恩母亲的日记；清明节，把亲身经历的祭扫烈士、缅怀革命先烈的活动记录下来；六一儿童节，把自己的快乐时光进行记叙，留下美好的回忆；还可以写写教师节的敬师活动和中秋之夜。在节庆活动中，学生身临其境，心情愉快，心中充满了美好的愿望，为了表达和寄托他们的心情和愿望，一定很乐于把活动情景写下来，写作一定会得心应手。
（二）加强综合活动培养能力。
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一、在管理中育人
管理育人在学校工作中受到普通关注，并发挥着显著的育人作用。管理育人是学校的“管理部门和管理人员通过管理过程，有目的有计划地施加教育影响，以培养学生良好的思想品德的活动”。
1.成立德育工作领导小组。学校校长要对学校德育工作负总责，由德育主任、少先队辅导员带头，形成德育处、大队部、班主任为基本框架的德育工作机制，确保学校德育工作得以正常开展。学校首先要从强化依法从教和教书育人的责任意识做起，带领教师认真学习了《新义务教育法》《教师法》《未成年人保法护》等教育法规，倡导教师拥有爱岗敬业、为人师表的良好教风，同时将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，并将其纳入教师工作考核评价之中。
2.抓好班主任的管理，发挥指导作用。学校要以班主任工作这条为主线，通过晨会课、班队会等形式开展德育教育。如利用每月一次班主任例会，结合班级谈感想，积极开展“班主任工作艺术”的学习与研讨，提倡教师间进行德育经验的交流等。
3.加强大队干部的引导，发挥榜样作用。大队干部、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。德育处和大队部要定期对大队干部、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。
二、在服务中育人
“以生为本，服务育人”，每一位老师要学会根据学生的成长规律，以服务学生、关心学生的成长为根本出发点，以良好的职业道德影响学生，以优质的服务感染学生，对学生形成一种潜移默化的道德示范，达到服务育人的目的
1.关爱每一位学生。全体教师要牢固树立为学生服务的思想，时时处处关心呵护学生的健康成长。对于差生、违纪学生老师不能急风暴雨式的一味训斥，而是和风细雨式谈心说教。要善于从他们身上捕捉并发现其闪光点，并给予积极引导、点拨。对待每一个学生要有耐心，爱心，让学生树立起正确的人生观，价值观，进取观，树立远大理想。“情暖人心，爱洒校园”，使学生真正感受到学校的温暖、老师的温情。
2.人人是德育工作者。学校教师人人都要成为德育工作者，随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。各科任老师要充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学、追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。
3.学校德育走入家庭。学校要定期举行家长学校活动，每一位老师要充分利用空余时间、节假日进行家访或电话访谈活动，让学生家长及时了解孩子的在校情况，积极配合学校做好各项工作，参与到对学生的督促和管理工作之中。例如：“学校开放日”、“家长护学岗”志愿服务、“小手拉大手”等活动就能让学校、学生、家长紧紧地联系在了一起。
三、在环境中育人
教育家夸美纽斯曾经说：“校园应当安排得美观，成为一个快意的场所和对学生富有吸引力的地方。”现代教育心理学也认为：在人的性格的形成过程中，环境因素影响很大。因此，学校要注重校园环境的绿化、美化，努力构建积极向上、文明和谐的人文环境，以此来影响人、感染人、教育人。
1.加大环境建设。学校要舍得对学校校园环境建设的投入，做到校园无空地，处处都育人；学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人。
2.加强环保教育。在校园绿化，环境改善的同时，更要注重对学生的环保教育，从节约一滴水、一粒米、一度电教育入手，教育学生保护自己的生存环境，从身边做起，从我做起，从现在做起。
3.注重文化建设。学校还要注重校园文化建设：教学楼内外，要到处可见学校的规章制度、标语、名人名言，让学生在美丽文化中进行德育教育的滋润。学校还可以开展“美丽班级”的评比。生机盎然的绿化角、整齐漂亮的图书角、图文并茂的队角、书香浓郁的文化外墙……学生在班级文化与校园文化的熏陶与感染下，一定会受到潜移默化的教育，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。
四、在活动中育人
德育活动具有育人功能，它能公开或潜在地给学生们一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展具有重要的作用。另一方面，学校的德育教育活动丰富多彩，寓教于乐，更符合孩子们快乐的天性，形象具体，更能潜移默化，润物无声。这些活动，不仅可以巩固、扩大课堂知识，更能帮助学生加深理解、开发智力，还可在实践中把道德认知转化成行动，陶冶情操，磨炼意志，更好地贯彻提高道德认识和行为训练相结合的原则，达到“学知识”与“学做人”共同提升的目的。
1.安全教育活动。学校要始终把安全教育作为德育工作长期坚持的重点。可以通过黑板报、手抄报、橱窗、红领巾电视台等文化阵地广泛宣传安全知识；通过安全专题报告会、主题班队会、知识竞赛、参观展览，使学生了解必要的安全防范知识；通过安全逃生演练，提高学生的安全防范和自我保护的意识。
2.礼仪常规教育活动
（1）用好每周的“国旗下讲话”。开学初，学校要根据实际制定好“国旗下讲话”计划表，每周安排一位老师作“国旗下讲话”。另外，学校要利用每周的升旗仪式加强学生的礼仪常规教育。
（2）充分发挥班级主题班队会的教育功能。主题班会是学校对学生进行德育教育的主要形式之一，通过形式多样、生动活泼的主题班队会来澄清是非、提高认识、开展礼仪教育，对形成良好的校园风气及学生的健康成长，都起着重要的作用。
3.体育艺术教育活动。学校要有计划开展好晨曦少年宫兴趣小组活动，并定期开展春季田径运动会、冬季三项比赛、艺术节等活动。通过这些活动，进一步丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操，让学生在活动中学会合作、学会宽容。
4.节日主题教育活动
（1）开展主题感恩活动。学校可利用“三八妇女节” 、“教师节”等节日对学生进行感恩父母、感念师恩等教育。鼓励学生帮父母倒一杯温暖的茶水、为父母揉一揉酸楚的肩膀；鼓励学生为老师唱一首歌、做一张贺卡。一个个小小的举动，将会给学生留下很多难忘的记忆。
（2）开展缅怀先烈活动。每年清明节前夕，学校可以组织学生去附近的烈士陵园开展祭扫活动。在低沉的哀乐声中，学生们会感动于先烈们的献身精神，感受到幸福生活的来之不易，从而产生努力学习、报效祖国的热情。
（3）开展传统节日活动。对于一个民族来说，传统节日具有增强凝聚力、树立核心价值观、加深文化认同的重要作用，是集体的文化记忆。作为学校，我们要发挥传统节日的教育意义，开展一系列丰富多彩的活动。“走进中秋”交流会、“我与家人寻找记忆中的春节趣事”……形式多样的活动，不仅可以让学生感受中华传统节日的独特魅力，还能激发他们的爱国主义情感。
（4）开展六一系列活动。“六一”儿童节是孩子们自己的节日，学校要本着“以人为本，体现欢乐童年”的主题，以真正把“六一”节还给儿童，让儿童有一个美好的童年为出发点，组织全体学生开展一系列庆祝活动。红领巾义卖、儿童节才艺展示、儿童节畅想绘画比赛……一个个内容健康、形式多样的活动，既丰富了孩子们的节日生活，又起到了教育作用，体现了“在活动中成长，体验成功的快乐”的育人宗旨。
5.社会实践教育活动
（1）利用德育基地，让学生学会生活、学会感恩。每年的重阳节前夕，辅导员老师可以带着学生们到敬老院开展敬老爱老活动。打扫卫生、载歌载舞、捶背聊天……在给老人带去欢乐的同时，学生们更能体会到“老吾老以及人之老”等中华美德的真谛。
（2）利用假期走进社区，丰富学生的社会经验。
缅怀先烈名言范文6
建校二十年来，景泰四小始终坚持以课堂为渠道，以活动为载体，以制度作保障，紧紧围绕“用崇高的理想引导学生，用高尚的品质塑造学生，用榜样的力量激励学生，用丰富的活动吸引学生”的德育宗旨，形成了独具魅力的德育体系。
以课堂为渠道 渗透德育教育
课堂教学是实施德育教育的主渠道。景泰四小要求教师认真钻研，积极探索，充分挖掘教材中潜在的德育因素。在课堂教学中，做到既教书又育人，把德育工作贯穿于整个教育教学过程。
学校还把民族精神教育和爱国主义教育渗透在学校日常德育工作的各个环节中，从校园环境布置到班级自主墙、板报，从升旗仪式到主题班队会，民族精神和爱国情怀如春风化雨沁入学生的心田。
四小不仅做到了《小学生守则》《小学生日常行为规范》班班有，而且还做到了每个学生都熟知“守则”和“规范”内容，让学生能更自觉主动地按照“守则”和“规范”要求去做。在全体学生中还会开展“照镜子、正衣冠，洗洗澡、治治病”活动。“照镜子”就是每位学生对照《小学生守则》《小学生日常行为规范》，自主列出自己的缺点清单，并请家长、老师参与，贴在语文书的扉页上;“正衣冠、洗洗澡、治治病”，就是学生自主坚持每日放学、每周周末，对照清单检查改正情况。每周周会课教师总结反馈，及时表扬改正效果好的同学，鼓励还有缺点的同学积极向其他同伴看齐，学校每年还会评选“德育之星”进行示范引领。
除了详细化的教育，学校还通过开展“特色班级”创建活动、“帮扶特殊学生”、“学雷锋”、“扫墓”、“把美丽留给学校”、“说文明话，做文明事，当文明人”的签字活动，让学生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
每学期还有少先大队部组织的班级和学校“伸伸手、弯弯腰”活动（自觉捡拾垃圾），“张张嘴、说说话”活动（倡导语言文明）。
从2006年起，景泰四小就开始探索实践在小学生中开展中华经典诵读活动，将诵读活动与日常教育教学有机融合，进一步增强德育工作的针对性和实效性。2009年，学校组织骨干教师本着尊重小学生认知规律，遵循循序渐进的原则，编辑了校本教材《中华经典文化诵读系列丛书》。共分为六辑十二册，配套六年十二个学期。每册五单元，每单元五首必背古诗，穿插《三字经》《弟子规》《格言联璧》（节选）、《论语》（节选）、《大学・中庸》（节选）作为诵读，还增添了有思想积极、趣味性强的成语故事、对联故事、美德故事等内容，既注重了知识的积累，又注重了德育的渗透。
与此同时，学校还提出要落实好 “123”工程，即每周背会一首诗，熟讲两个经典故事，背会三句名言警句。语文教师布置家庭作业时，会加入诵读内容。提倡时时背，处处背。提倡家长与孩子一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。在实施过程中，学校还通过座谈了解教师、学生、家长的反响获取改进的信息;通过研讨课的形式研究教学方法;通过随堂听课的形式促进教师的落实;通过设置表格让教师填写了解校本教材实施的具体情况。通过开展“读经典作品，创书香校园”活动，让全体师生深刻体会中国传统文化的博大精深。
据介绍，学校还特别成立了“行为规范小红星示范巡逻队”。“巡逻队”的成员由各班推荐的行为规范示范员组成。每到课间，他们都会排成整齐的队列在各个楼层巡逻、检查。他们在“执法”中有板有眼、认真负责、一丝不苟的样子，成为四小校园一道亮丽的风景。岗位虽小，却意味着一份责任。这些学生在岗位上得到了锻炼，在体验中培养了良好的行为习惯。
以活动为载体 丰富德育内容
德育在活动中体现，品德在生活中养成。丰富多彩的德育活动，是德育的有效载体，更是景泰四小德育工作的一大亮点。
景泰四小根据学生的心理特点和年龄特点，精心设计了丰富多彩的德育活动，以润物无声的德育浸润学生的心灵，丰富学生的精神世界。结合小学生的特点，少先大队开展了丰富多彩的德育教育活动，如德育渗透课堂天天讲，国旗下思想教育周周讲，优秀传统、法制教育定期讲，英雄故事及时讲，学生读书、演讲、歌咏、征文、小报期期搞比赛等，使学生增强了爱国热情，学会了做人。
每逢清明时节，在革命烈士纪念碑前，总会出现四小少先队员的身影：他们手扶花圈、表情凝重、迈着沉重的步伐来到纪念碑前，缅怀革命先烈。6月的校园里，缤纷的彩带、巨大的横幅、鲜艳的彩旗，将校园装点得分外热闹，一群群可爱的孩子们，在舞台上尽情地唱、跳，个个要争当“四好少年”。连老师们都不甘落后，在舞台上跳起激情的健美操、弹起悠扬的琴声、唱起动听的歌谣。
学校“文明礼仪大讲堂”，围绕加强未成年人思想道德建设，针对学生言行中存在的实际问题，开展了“礼仪、诚信、友善”为主题的专题讲座，一是邀请德育经验丰富的班主任面向全校师生进行每月一次的主题教育活动;二是每周班会课，由班主任进行不少于15分钟的礼仪知识讲座，主要包括家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪等。三是注意挖掘各学科的文明教育内容，由科任教师结合学科教学内容渗透文明礼仪。
四小校长胡晓峰认为，对小学生而言，要促进他们行为习惯的养成、道德品质的提高，很重要的方式是实践体验。只有在实践中体验，学生才能成为自我教育的主人。因此，让德育更具亲和力，让德育少些说教的痕迹，成为每个四小人努力的目标。
学校还以课本剧、情景剧等多种表现形式，以学生日常行为为素材，每学期统一组织一次大型表演活动。发动全体教师挖掘德育素材、精心梳理学生日常行为，对身边的好人好事、不良行为，通过夸张、讽刺、典型化等手法编排成情景剧、相声、三句半等形式，由学校德育处统一安排时间进行年级组展演、评比，让学生们在轻松、愉悦中甄别是非、区分善恶、明辨美丑中受到教育。近年来，由四小师生自编自演的《乘车》《就餐》《问路》《做客》《观光》等情景剧，生动活泼，特色鲜明，让每一位学生身临其境，收到了良好的教育效果。
以制度作保障 确保德育有效开展
要实现教育立德树人的目标，确保德育工作的创新开展、扎实落实，切实可行的制度是必不可少的。
为了扎实有效地开展德育工作，景泰四小成立了以校长为组长的德育工作领导小组，副校长为副组长，具体抓德育工作落实，家长委员会负责监督，成员辐射到班主任，德育课程教师，少先大队，各教研组长、各中队辅导员。步步为营，层层落实。与此同时，学校还特别重视德育常规管理制度的细化，制订了《德育课程上课制度》《教师德育工作考核量化制度》《文明礼仪制度》等规章制度，在执行制度管理的过程中，坚持正面指导为主、督促检查跟进的办法，保障学校德育常规工作的顺利开展。
在管理上，四小采取学校统一管理、班级自主开展活动的模式，既做到了步调统一，又兼顾了不同班级结合实际开展有针对性的工作，还充分调动了每位教师的工作积极性。
景泰四小的德育不是夸夸其谈的说教，而是在和谐愉悦的氛围中、在亲身体验中、在广泛参与中、在耳濡目染中，让学生的道德、心灵、习惯不断向真、向善、向美。学生的精神面貌焕然一新，拾金不昧，助人为乐，互帮互助，蔚然成风的风气日渐形成。四年级三班9岁的小郝爽（化名），从5岁起就独自照顾病残妈妈，勇挑家庭重担。他的事迹，被中央、省、市媒体进行了报道后，得到了全社会的关注、关心和帮助。小郝爽坚强、乐观、孝行、奋进，不仅感动了全校师生、家长，而且也赢得了市民的广泛赞誉。先后被景泰县、白银市、甘肃省分别评为“美德少年”、“甘肃省优秀十佳少年”。
