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不爱学习范文1
2、找出男朋友不爱学习的原因，爱玩是男孩子的天性。在应试教育下学生会被迫接受许多知识，产生不爱学习的心理也是正常的。
3、不要给男朋友太大的压力，否则会让他产生厌学的情绪，如果长期给他很大的压力的话会让它变得很不喜欢学习。
4、在学习上多多帮助男朋友，因为如果学生在不会的情况下会产生自暴自弃的想法，所以应该在学习上多多帮助他。
不爱学习范文2
《看图猜成语》是NimoStudio开发的一款休闲益智游戏，内容依然取材中国古文化的成语，采取闯关的模式，每个关卡各是一副图，玩家需要从图中内容猜出一个成语即可过关，但你别以为它很简单，游戏玩到后面还是有一定难度的哦！
傻瓜化的看图猜
极强的易用性是休闲益智游戏类游戏的共同特点（废话，如果太难用了，家长和孩子都不会，那就没人用了）。《看图猜成语》启动后其首界面中央位置提供了一个大大的“开始游戏”按钮，先入为主的就让孩子认为这货是个游戏，消除他们的排斥心理。除了中间的按钮，界面右下角齿轮状的“设置”按钮则提供文字、邮件反馈、音效和音量大小等四个设置选项。在这个界面我们直接点击“开始游戏”即可进行游戏（如图1）。
在游戏界面的中央位置是一张隐晦暗示成语的图片，让孩子根据图片画面去“YY”，发挥他们的想象力，然后在下方的文字中筛选相应文字进行组合。每答对一道题后软件会弹出对该成语的解释，并为玩家送上相应任务金币（如图2）。而当我们答错的时候，点击对应的文字就可以删掉重新选择了。
第一次启动《疯狂对句》后可以看到该软件的简单用法介绍，其实不单单是句子，更多时候软件提供的是成语对对碰，类似让孩子寻找该成语的近义词。这货UI设计也比较有趣，取材于星爷的电影，以“华府”为背景，从“蒙学”到“翰林”合计六个关卡需要孩子逐一“攻破”。软件界面趣味十足，上半部分可爱的动画很大程度上能缓解对句压力，孩子在空格中填入与上半句相对应的下半句每个文字首拼音即可（如图3）。
遇到的确无法知道答案的，孩子们可点击屏幕右下角的“破”或“密”，让系统给我们提示。不过，这可是需要花费金币的哦（如图4）！
当然，这货的金币获取也得通过充值来实现。
除了成语、诗词句子以外，同样作为文化的传承—汉字书写也是非常重要的东西。最近火热的CCTV《中国汉字听写大会》这个节目让不少平时疏于书写汉字的人犯了难，发现好多字提笔都写不出来。很多人会把我们现在汉字的书写能力下降归咎于电脑及无纸化的普及，但这个不是借口，现在有这样一款手机APP可以帮你或者一些刚开始学习的小朋友重拾汉字书写的魅力—《汉字英雄》。
《汉字英雄》是一款基于手写识别的汉字游戏。用户根据提问，在手写面板上写出相应汉字，完成汉字十三宫的填写，即可获得相应积分。
在游戏的时候，我们可以直接选择关卡。1到100关，各位朋友根据自己的实力水平试试看吧！而这货里面包含的汉字内容也十分丰富。笔者以第一关为例，题目是“关卡”怎么写（如图5），so easy！用手指在相应的区域写上即可，系统会自动识别类似你书写的汉字，从中选择出你认为正确的一个即可，答对一题将得到100积分。
不要小看这个游戏，笔者平时写字也写得不少，可是在第四道题目就被卡住了，真心失败啊……！所以，我们得经常玩这个游戏，提高自己的汉字书写能力。特别是那些家有熊孩子的朋友，此款软件乃孩子汉字教育的居家旅行必备APP啊！
不爱学习范文3
60％患者易出现贫血
白血病是造血系统的一种恶性疾病，男性多于女性，在儿童及35岁以下的人群中高发。其特点是骨髓及其它造血组织中有大量无核细胞无限制地增生，并进入外周血液，将正常血细胞的内核明显吸附。根据白血病细胞的成熟程度和自然病程，将白血病分为急性(几个月)和慢性(数年)两大类。
遗传，空气、水源、装修污染……这些都是可能造成白血病高发的因素。临床上，50％的白血病患者首发症状为发热，体温达39～40℃以上。同时，60％以上的患者可能出现苍白、乏力、心悸、呼吸困难等贫血症状，以及鼻出血、齿龈出血、肝脾肿大、骨骼及关节疼痛。此外，少数患者可以抽搐、失明、心包积液、双下肢截瘫等为首发症状起病。
由于白血病造成正常白细胞减少，尤其是中性粒细胞减少，同时化疗等因素亦导致粒细胞的缺乏，患者易发生严重的感染或败血症。另外，治疗白血病中的化疗药物、放疗手段影响肠胃功能，甚至出现胃功能衰竭，患者的营养补充成为一个突出的问题。
用“细胞导弹”袭击
偏方、秘药，千万别轻信。治疗白血病的最有效的治疗手段是“异体造血干细胞移植”，但由于造血干细胞移植一直受到骨髓配型和费用方面的制约，目前用得最多的是联合化疗，可最大限度地抑制白血病细胞的增殖。
需要强调的是，在寻找不到匹配的供者情况下，可以采取DC―CIK细胞疗法，在患者体外培养干细胞，通过自体造血干细胞进行移植，直接杀伤白血病细胞，并且调节和增强机体的免疫功能，提高肿瘤患者的生存期。这种方法疗效不如异体移植，但安全性更高，对肿瘤细胞的识别能力很强，能“瞄准”肿瘤细胞进行杀伤，且不伤及“无辜”，并避免排异反应。
目前，通过积极的化疗、放疗’骨髓或外周血干细胞移植，生物反应调节剂应用等联合治疗手段，已能使半数以上的患者能够延长生存期，少数患者还能得到痊愈。
食疗防癌是关键
白血病可治可防。生活中，孕妇不要过多地接触x射线和其他有害的放射线。不要滥用药物，使用氯霉素、细胞毒类抗癌药、免疫抑制剂等药物时要小心。从事以苯为化工原料生产的工人一定要注意加强劳动保护，环境污染和室内装修也应得到注视。
不爱学习范文4
自从对应试教育的弊端口诛笔伐的时候开始，人们就对素质教育在提高学生学习能力上寄予厚望。这个重托终于在高中教学新大纲的授课计划中，落实到了开设的“研究性学习”课程上。
举国上下，无不对“研究性学习”推崇备至，尽管没有高考指挥棒对这个课程的考试要求，也丝毫没有减少广大热心改革的教育专家和学者、中小学校的教育工作者的参与热情。著书立说为它鸣锣开道者有之，出版学生调查研究报告者有之，开设网站召集学生志愿者进行研究辅导者有之……
纵览“研究性学习”热潮在全国范围的中小学中的开展现状，我们到底是众口一词地唱赞歌，还是冷静分析思考它的利弊呢？就目前新教学大纲的要求和学校面临的教育形式的发展来看，在剖开“研究性学习”这颗“盛夏的果实”，并且品尝了它的酸涩之后，我们禁不住要说：“研究性学习”——想说爱你不容易。
一、“发现学习”对“获得学习”的叫板
学生从信息获得、接受到形成感性知识，直至自主思考形成理性知识，这个过程中学生既要有知识的获得和接受，也必定会有自己的发现。但是，我们不能简单地认为：获得、接受知识的过程中就没有学习能力的提高，发现知识的时候学习能力的就一定提高的很快、很高。
作为教学方式之一的“研究性学习”的提出，不应该是以全盘否定获得接受知识为前提。否则，各门学科开设就没有“不知为那般了”，只要从小学直至中学、大学一路“研究性学习”下来，便可以在大学阶段顺理成章地培养出一大批经过“研究性学习”锤炼出来的研究生了。
二、“精英教育”与“大众教育”的取舍
毋庸置疑，“研究性学习”中涌现出来的优秀学生，可以看成高考状元或者奥林匹克竞赛奖牌获得者，他们确确实实是学生中的精英，那么，他们在学生中的比例肯定是少得可怜，以他们的成绩来说明“研究性学习”的成果，肯定就像“管窥全豹”、“只见树木不见森林”。让广大普通学生成为绿叶，把精英学生衬托得“分外妖娆”。
而新经济时代不仅仅需要精英来引领时代潮流，更需要广大从业者的素提高做支撑。没有了厚重的基础，那么精英们的成果就象是“空中楼阁”，对于社会的发展只能是“画饼充饥”。
三、“研究性学习”对阵“学科教学”
诚然，“研究性学习”的开展有益于学生在综合思维能力、动手能力等方面得到提高，但是，支撑它的还是各个学科的基础知识。“巧妇难为无米之炊”，我们不能设想让一个没有掌握一定学科基础知识的学生，去完成一个社会热点问题如何综合性解决这样的复杂课题。 转贴于
千百年来，我们积累的厚重的学科知识，不可能由那些肤浅的“研究性学习”的简单操作来替代。
它最多是沟通各学科知识相互渗透的一座桥梁。至于开设一门专项课程，也是“风马牛不相及”的，因为没有那个全才，能够上得好这样一个复杂的综合的“研究性学习”课程的。我们还是应该把“研究性学习”当作一个良好的教学方式，分化到各个学科的教学中去，才符合它的本来面目。
四、“尊重人”还是“糊弄人”
从开设“研究性学习”课程的初衷来看，它确定地是要尊重人的价值——由学生选题，学生自己选择指导老师、学生自己安排调查研究的内容和形式，学生自己撰写研究报告；考查“研究性学习”的成果也是重在学生的参与研究的过程。
多数情况下，学生还是一枚棋子。奥林匹克竞赛要参赛了，一部分学生被抽调集训；文艺会演要评比了，一部分学生被抽调排练；运动会比赛了，一部分学生被抽调做运动员临时上阵。现在，“研究性学习”开设了，一部分学生被重点培养成“研究生”。我们不可能根本否定这些活动的积极意义，但是我们不难从学校的实际操作中发现，能够成为“幸运儿”被安排在这些活动中的必定是少数学生，甚至是相对集中的少数。且不说广大被遗忘的学生如何，单只是这些“幸运儿”是真的被“尊重”选择的志愿者，还是无奈地被糊弄的棋子，也是要打上一个大大的问号的。
“研究性学习”既然是一种教学方法，那么，它是否能全部地适合每一个学生，这本身就要打上一个问号；现在，它作为一门课程来开设，硬性地要求每一个学生必须做一次“研究生”，那么相当多数的学生就会像被赶上架子的鸭子——乱叫。
五、“学习能力”卡壳在“学习效率”
“研究性学习”对于提高学生学习能力肯定会有帮助，因为学生必须亲身经历，有自我体验、自主思考和自我选择。但是，中学阶段的各个学科庞杂的基础知识，不可能通过“研究性学习”来进行全面的实践和体验，所谓提高学生学习能力的任务，就无法由“研究性学习”来承担，它最多是一个配角。
冷眼旁观当前“研究性学习”的热潮，我们不难看到诸多“语不惊人誓不休”的壮举时刻发生在周围——似乎开设好“研究性学习”就万事大吉了，这正如提高了高考升学率之后就认为教育事业“百废俱兴”一样。
不爱学习范文5
近几年来，我从心理学的角度去研究探讨英语教学中的问题，在如何消除学生在英语学习中的情感障碍方面做了以下几点尝试：
一、帮助学生树立信心
俗话说“信心是成功的一半”。一个人无论做什么事情，一旦失去信心，那么就失去了前进的动力。而信心的树立在一定程度上取决于学生对失败采取的归因方式。归因方式的不同，学生对自我的认识和控制就不同，随后的情感反应也不同。如果将失败归因于能力、天资等不可控，学生就会感到力不从心，无可救药，认为我笨，不是学英语的料，从而丧失信心。因此，老师要采取正确的归因方式引导学生。我在教学中十分注意知道学生客观的评价自己，把失败归因于自己不够努力，学习方法不当等因素，使他们看到自身的长处和优势，从而坚定信心，从满乐观向上的进去精神。其次，我有意识地从高年级邀请一些原先英语不好的后来经过努力取得优异成绩的同学到我班谈学习体会，介绍他们不怕挫折，克服困难的成功经验。这些发生在身边的真人真事对班里的后进生们启发很大，一位学生激动地说：“他们能赶上去，我也能赶上去！”另外，在上课时我采取鼓励的方式激发学生参与课堂活动。当我看到学生流露出畏惧情绪自信心不足时，我就及时地说几句激励话，使他们鼓起勇气去完成任务。
二、创造轻松愉快的课堂气氛
轻松愉快的课堂气氛能够消除学生在课堂上的紧张和拘束心理，使他们主动和老师配合，积极参与课堂活动。这样的一节课上下来，效果肯定会好。反之，单调沉闷的课堂气氛会使学生感到压抑、烦躁、注意力不集中，对学习产生排斥心理。因此，在教学时，我总是以饱满的精神，亲切的笑容，简洁风趣的语言来上好每一节课，以自己真挚的感情去感染班里的每一个学生，唤起他们学习的热情。另外，针对学生在课堂上出现的语言错误，我比较讲究纠错的方法。因为学生在学习英语时，常见的情感障碍是怕出错误，尤其是怕当众出错，失去了面子。如果老师的纠错方法不当，就会造成课堂气氛紧张，使学生谨小慎微，不敢开口。我的做法是：一是不打断学生说话，而是等学生讲完后，老师再把正确的句子反复说几遍，让他们自己意识到出现的错误，达到纠错的目的；二是不讽刺挖苦学生。
三、建立融洽的师生关系
教师和学生的关系直接影着学生对该学科的态度和积极性。尤其对那些学习上有情感障碍的学生影响更大。因此，老师要注意到与他们建立融洽的师生关系。使他们“亲其师”从而“信其道”，增强学习的信心和客服困难的勇气。但是，在教学实际中，有些教师对这类学生却抱着轻视、厌弃的态度，人为地使师生之间产生不可逾越的鸿沟，结果只能加重他们的厌学情绪，造成恶性循环。我对学生的态度是一视同仁，平等相待，无厚薄之分，用自己诚挚炽热的情感去热爱、尊重、信任每一个学生，和他们打成一片，使大家都感受到老师的关怀、集体的温暖、人格的平等。此外，对那些后进生又予以个别照顾。我经常利用课余时间和他们促膝谈心，了解每个人的思想动态，随时进行心理疏导和鼓励；在学习上给予耐心地辅导，答疑解惑，补差补缺。
四、满足学生的成就感
对于那些在英语学习中有情感障碍的学生仅仅调动他们的学习热情和积极性还是不够的，还有让他们切身体验到成功的快乐，取得成绩的喜悦，这样才能使他们保持长期上进心和克服困难的决心。作为一个学生，他比较关心的就是自己的成绩。如果他在学习的过程中，总是体验失败的痛苦，或者即使取得一点成绩也没有得到老师的肯定，那么他就会开始怀疑自己的能力，在心里上产生自我否定的情绪，从而失去学习的动力。鉴于此，我在教学中针对不同层次的学生，制定不同层次的教学目标，设计不同层次的教学任务，这样使得每一位学生都能够通过努力达到预定的教学目的，从而使他们感到学有所得，感受到成功的快乐。平时，每一次课堂操练，每一次作业，每一次测验，只要学生稍有进步，我就抓住机会及时给予表扬和肯定。学生学习的劲头更大了。
不爱学习范文6
感谢上海宝钢的孙先生及其他20位好心人对本刊的支持和对孩子们的一片善心。
我们谨代表孩子们向来自天南地北的爱致敬。
1.丁丽佳，女，10岁，甘肃省榆中县甘草店镇中心小学三年级学生，品学兼优。无奈家贫如洗，正面临辍学困境，希望能得到好心人的帮助。
2.朱艳霞，女，11岁，甘肃省陇西县蒲兴小学三年级学生，连续几年被评为“三好学生”。家庭困窘，年人均收入不足300元，渴望救助。
3.户永霞，女，9岁，甘肃省华池县五蛟小学三年级学生，成绩优秀，其父母都是残疾人，致使家庭衣食无保，渴望得到救助，以完成小学学业。
4.连燕琴，女，11岁，甘肃省靖远县高湾乡三场中心小学四年级学生，在学校组织的“作文竞赛”和“百科知识竞赛”中名列榜首，2000年被评为“优秀少先队员”；其父病逝，其母改嫁，家庭失去任何经济来源，面临辍学，渴望得到好心人的帮助。
5.拦玉红，女，8岁，甘肃省夏河县麻莲滩小学三年级学生，品学兼优；其父母离异后，仅靠父亲蹬三轮车的收入维持生计，现面临辍学困境，希望得到来自社会的帮助！
6.柳蕾蕾，女，12岁，甘肃庄浪县第二小学三年级学生，学习成绩在全校名列前茅。家庭异常清贫，年人均收入不足200元。面临辍学困境，渴望得到救助。
7.祁国海，女，11岁，甘肃省永靖县陈井乡孙家圈学校三年级学生，品学兼优，其父病逝后，家庭一贫如洗，渴望得到救助。
8.白小兰，女，9岁，东乡族，甘肃省东乡县锁南小学三年级学生，成绩优异，家庭年人均收入不足150元，渴望得到救助。
9.张朝霞，女，13岁，失学前系甘肃省张家川县大阳乡梁堡村小学四年级学生，品学兼优，由于家庭经济状况恶化，现已失学。希望能有好心人帮助小朝霞恢复学业。
10.冯金燕，女，11岁，甘肃省古浪县东庙沟小学四年级学生，品学兼优；其父病逝，家庭年人均收入不足120元，渴望得到资助。
11.崔福存，女，11岁，甘肃古浪县十八里堡黄泥岗小学三年级学生，成绩优良；其父瘫痪在床，家庭温饱不保，急盼救助。