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初一的英语范文1
I like English,I spell words well,but I can not speak English very well.So I want to improve my English in the holiday.I will read English every moring,and then I think my English must be improved.
I will also learn to swim.I think it is very helpful.
There are too many things to do,I believe in myself can do them well!
初一的英语范文2
It's Important to Learn English
English is widely used throughout the world. So many people speak it as a second language. ()n line, you'll find lots of information in English. If you don't understand English, how can you know more about the world, how can you get more knowledge. At international conferences, English is also used as the official language. Without good English, you cannot express your ideas well at such conferences, neither can you introduce China to the outside world.
[英语的重要性为题初一英语作文]：
初一的英语范文3
【关键词】学习兴趣 学习习惯 学习计划
为了奠定中学阶段英语学习的基础，初一学生应该系统学习语音知识做到听说读写四会。为达到学习目标，我觉得：
首先我们要培养学生学习英语的兴趣，树立信心。
“自知者不如好之者”，学者需先立志，讲的就是这个道理。开始学英语时不要太难。我们应该从简单的，有趣的开始，从而让学生找出适合自己的学习兴趣。同时告诉学生“fromeasytodifficult.”。我们先从英文字母的写法读法教起，放慢教学速度，让每一位学生都能正确地读写英语字母。然后教授音标，让每一位学生都能独自拼读单词。做一些有关字母，音标的游戏，唱一些有关字母，音标的歌曲，学习基本的问候语，拉近学生之间的距离，增加学生对英语的热情感。
第二要养成良好的学习英语的习惯。
课前预习，最好在头一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深，新课难度来安排预习的一些时间。明确每节课的学习任务。课内专心听课，勤记笔记，努力在课内有目标有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。课后练习题量要适当。一要将题目和知识点结合，两者不断结合，达到深化知识点，锻炼技巧的目的。二要找出自己还不会的题目，弄懂它。并且要及时、经常、科学地复习，复习既要及时又要经常，不仅在当天，而且在第二天、一周后、一个月后、在你需要用它之前、在考试前都要安排复习。争取课内外各种机会多练习英语，学会听别人说，大胆和别人交谈。听的时间要有保证：每天听半小时。听要一句一句地听，说也要一句一句地说。不要求快。要反复听，反复说，直到听懂每一个词，说好每一句才行，还要让学生养成经常写一小段的习惯，学生可模仿写一小段，这样既能把英文字写好，还能增强学生对英语句子的举一反三，运用自如的能力。学英语并不仅在于学语言本身，而更需要学习西方那一套丰富多彩的文化内容。对同一件事，西方人想问题和我们想问题有什么不同？他们有哪些生活习惯和我们不同，又有哪些相同的地方？等等。了解了更多的文化背景，在阅读英语文段，听对话或短文和在语法题中体验语境都有非常明显的帮助。平时要积累更多单词，做好储备。因此从初一开始就应该狠下功夫开始储备。记忆单词和学英语一样，是没有捷径的，只能狠下功夫，要选择适合自己的背单词方法。
第三要学会制定学习计划，有计划的学习。
一要自觉的学习：自觉的找课外题做，预习，复习。二要有计划性。在学习的过程中，总会有自己学的好的部分，学的不好的部分。自己要有计划的随时查漏补缺，最好能够早点找一本英语中考考纲，了解将来考试的范围和难度，好对症下药，有所侧重。面对一道难题，首先，要刻苦地独立思考，争取自己解出来。但如果实在解不出，看不懂，再向别人请教，请教时要注意别人是怎样思考，而不是仅仅关心答案。并且，一定要在听懂之后，找一道类似的题目，练习一下，熟练所学来的知识和技巧。
初一的英语范文4
It's Important to Learn English
English is widely used throughout the world. So many people speak it as a second language. On line, you'll find lots of information in English. If you don't understand English, how can you know more about the world, how can you get more knowledge. At international conferences, English is also used as the official language. Without good English, you cannot express your ideas well at such conferences, neither can you introduce China to the outside world.
学习英语是很重要的
英语在世界上被广泛使用。很多人说它作为第二语言。在旺盛，你会发现大量的英文资料。如果你不懂英语，你怎么能更多地了解世界，你怎么能获得更多的知识。在国际会议上，英语也是官方语言。没有良好的英语，你不能表达你的所想，你也不能把中国介绍给世界。
初一的英语范文5
The Importance of Manners
No matter when and where, in no circumstances can we deny the great importance of manners.
Firstly, a person with good manners is often considered to be more trustworthy and easygoing, which helps him make more friends and get needed help from others. Besides, people are more willing to show their respect to the polite people and cooperate with them, bringing them many opportunities to change. Still most importantly, being polite helps reduce misunderstanding between people, contributing to a harmonious and enjoyable relationships.
【参考译文】
礼貌的重要性
初一的英语范文6
关键字：多元评价；评价主体；形成性评价
中图分类号：G623.31
1.引言
根据教育部审定的义务教育教科书七年级《Go for it》全新改版的迫切需求，Role-play（角色扮演）始终贯穿全书，整个教学过程更加注重听、说训练，并倡导体验式学习；其实Role-play本身就是一种评价，它要要学生掌握语言之后，根据自己的理解与表达相结合来把整个语境表现出来，检测学生是否掌握所学知识。而中国的英语教学长期以来沿用标准化考试模式，只重视对学生学习成果的检测，而忽略了学习的过程，教师通过学生的考试成绩对学生做出相应的评价，这种教学体制导致英语学习变为一种应试手段，教师更多的关注对学生基础知识的传授，而忽略了学生的综合运用能力的发展。初中英语新课程标准中指出“：学生的发展是英语课程的出发点和归宿；在英语教学过程中注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”
怎样通过有效的评价手段促进初中英语教学实践呢？多元评价手段值得尝试。《基础教育课程改革》要求评价不能单一地关注学生基础知识的掌握和基本技能的发展，而应该建立一个以人为本、尊重学生个体差异、促进学生全面发展的多元化的评价体系。贯彻《基础教育课程改革纲要》的基本精神，要求有关学者、专家、学校及一线教师反思长期以来在我国教育领域占主导地位的单一僵化的评价体系，并从理论上思考、建构更适应学生英语学习的多元评价体系。它是一种构建以学生为中心的多元评价体系，对评价目标、评价主体、评价对象、评价内容和评价形式进行多元化设计，让学生参与评价过程，不但有利于提升语言教学效果，还能提升学生的自主学习和合作学习能力，帮助学生养成良好的终身语言学习习惯。
多元评价回顾与思考
多元评价至今经历了大半个世纪的发展，主要表现为“多元化测试人格的方法”；后来塞蒙兹，开辟了评价中多元化思想的先河，成为教育领域中多元化思想发展的重要借鉴。不过，塞蒙兹的多元化思想还是较为简单的，不够系统化。20世纪30年代，美国学者泰勒通过长期研究证明并提出了以教育目标为核心的教育评价理论。
多元评价的教学理论最初是由美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出来的，这一概念以多元智能理论为基础。加德纳在对这一概念进行描述的过程中，多元评价更多的要求教师改变传统教学过程中单纯采用考试的标准化形式对学生的学习成果进行检测并定性，在教学中从实际的教学状况出发进行全方位、多元化的评价方式改革。
多元评价体系在教学改革中主要包括四方面的多元化改革内容，分别为：多元化内容评价（学业和非学业、知识与能力）；多元化方式评价（定量定性、自我评价与他人评价）；多元化标准评价（个性化与标准化）；多元化主体评价（教师主导性评价、学生自评与互评）。
3.多元化教学评价实施方案
实施步骤与方法：
研究对象是初中一年级学生的英语学习评价与考查。
第一步，学期初对所有学生的听、说、读、写进行诊断性评价，并用档案袋真实记录每一位学生的英语水平。
第二步，教学过程中实施以教师、学生、家长为主的多元评价主体相结合的方案，对学生实施形成性评价，并继续运用档案袋记录过程。具体方法：通过建立学生学习过程评价表，进行日常学习过程的详细记录，日常学习过程评价表作为形成性评价贯穿于日常的教育教学行为之中；采用教师评价、学生小组合作相互评价、学生自评的方式：对每日家庭作业、每日听写、每日背书、作文、单元默写、单元测试等进行测评。并对其它活动在适当时间进行展示、嘉奖、鼓励。
第三步，期末进行终结性评价，确定学生成绩。
学生的期末综合成绩评定包括日常学习过程考查成绩（另附平时成绩加分细则表）和期末笔试成绩两部分，共150分。其中日常学习过程考查成绩占30分，笔试成绩占120分。学生的英语成绩是将日常学生学习过程考查成绩和期末的笔试成绩进行汇总，确定每个学生期末的总成绩，并进行成绩统计和分析。
4多元评价的问题与建议
多元化的学生评价体系打破了“一考定终身”这一评价制度，让学生在学习英语的过程中获得了鲜活的重生，因为这种评价制度不再以单一的考试评价来断定学生的学科能力，而是用多种方法对学生的多个方面进行多种评价，最后确定学生的英语水平。它不但尊重个体间的差异性，还主张个性的发展，支持个体创新，为学生的发展开辟了一片新的天空。
运用多元评价手段对初中学生进行评价，是一种动态、灵活的评价手段，在其实践过程中程序相对复杂、费时较多，与目前中学英语教学内容繁重、课堂教学时间有限的实际情况产生了很大的矛盾。如何才能得到学生、家长以及学校领导和上级教育管理部门的理解与支持，是一个需要探讨、解决的问题。
参考文献
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[5]罗少茜《英语课堂教学形成性评价研究》[M]外语教学与研究出版社
[6]中华人民共和国教育部制订《英语课程标准（实验）》，人民教育出版社
[7]张小娟，大学英语教学多元立体评价体系构建与实践，海外英语[ J ]，2012（08）
