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小学开学时间范文1
开学通常指学生们经过假期的休息之后，重新返回学校继续学习，大家是不是都很开心呢！下面给大家分享关于2021年河北张家口市小学秋季开学时间出炉，欢迎阅读!
2021年河北张家口市小学秋季开学时间目前，全球疫情还在肆虐，国内疫情也呈多点偶发态势，全市教育系统疫情防控压力依然很大，为持续做好全市教育系统常态化疫情防控工作，筑牢疫情防控屏障，实现教育系统疫情防控和教育教学科学安排、统筹推进，现就做好我市2021年秋季学期各级各类学校开学和疫情防控工作通知如下：
开学时间
(一)全市中小学校、中等职业学校、幼儿园9月1日起开学。
(二)各级各类校外培训机构的开学安排，由各县区结合当地实际情况统筹部署。
(三)各高校开学时间及相关要求按照省教育厅要求执行。
未经批准，任何学校不得组织提前返校、提前开学或提前军训。
教职工和学生返校报到条件(一)低风险地区师生员工可返校报到。
(二)有国内中高风险地区旅居史的师生员工，以及开学前14天内有出现阳性感染者的县区旅居史的师生员工暂不返校报到。
(三)本人或共同居住的家庭成员现为确诊病例、无症状感染者、核酸检测阳性者、疑似病例、密切接触者、次密切接触者的，暂不返校报到。
(四)有发热、咳嗽、乏力、咽痛、嗅(味)觉减退、腹泻等症状的教职工和学生暂不返校报到，待治愈后，经学校批准并持核酸检测阴性证明返校。
(五)目前仍在境内的来华留学生与国内学生同步开学。目前仍在境外的来华留学生未接到学校通知一律不返校，新生不报到。
对暂不返校的教职工和学生，学校要建立台账，准确掌握其健康状况和旅居情况。
做好开学前准备工作(一)制定秋季开学工作方案。各县区、各学校要按照“一县一策”、“一校一案”的要求，在认真总结以往开学复课工作经验的基础上，研究制定秋季学期开学工作方案和应急预案等。要制定学生返校报到专项工作方案，在校生较多的学校要分年级、分班级合理错时返校，并科学设计报到程序，简化优化报到流程，既要杜绝校园外家长聚集，又要杜绝校园内学生聚集。有条件的学校要安排志愿服务人员协助学生办理开学手续，协助维持返校秩序。
(二)持续做好师生健康监测。自8月17日开始，各学校要对全体教职工和学生进行每日健康状况监测并建立台账，做到一人一档。在外省市非中高风险地区的师生，要尽可能于开学前14天返回我市进行自我健康监测。各学校要准确掌握开学前14天师生的旅居史和身体健康状况，严禁自高风险地区返回后直接返校，严禁师生带病返校。学校师生要在开学时上交《个人14天健康登记表》。
(三)加强应急演练。各学校要认真总结以往开学的成功经验，健全完善校园突发疫情处置预案，至少开展一次应急处置模拟演练，确保相关岗位人员对岗位职责和工作流程应知应会、熟知熟会。
(四)加强疫情防控物资储备。各学校要加强疫情防控物资储备，对于口罩、防护服、消毒液、洗手液等常用物资要备齐、备足，按照先购先用的原则使用，并及时补充，确保疫情防控物资满足学校日常所需。
(五)深入开展爱国卫生运动。各学校要在开学前进行一次校园爱国卫生运动，对校园环境进行一次彻底清洁，不留死角。落实好校园清洁消杀常态化机制，由经过培训的专门人员负责校园特定场所的定期通风和消杀。
(六)全面开展评估核验。开学前，各县区要对所属学校开展全覆盖的开学条件核验，存在问题的学校要限期整改，确保各项措施和要求落地落实。
小学开学时间范文2
2021年山东中小学秋季开学时间是什么时候,这是近日许多人都在关注的话题，为了方便大家，下面给大家分享关于2021山东中小学秋季开学时间出炉最新，欢迎阅读!
2021年山东中小学秋季开学时间秋季开学上课时间为9月1日
山东开学疫情开学防控工作目前，疫情防控形势不容乐观，多发、散况接连出现，各地要继续时刻绷紧疫情防控这根弦，坚决克服麻痹思想、侥幸心理、松劲心态，认真落实常态化疫情防控措施。各演出场所、上网服务场所、娱乐场所、A级旅游景区和文博单位，要加强清洁消毒、人员登记、进场测温、员工健康监测与管理，针对出入口、重要游览点、购票餐饮等重点区域，加强巡视巡查，加强人员和设备配置，强化引导疏导、严防人员聚集。旅行社和在线旅游企业要严格落实各地在交通、住宿、餐饮、游览和购物场所等方面的疫情防控要求，导游做好游客在乘车、入住、购票、游览、就餐等环节的防控提醒，引导游客科学佩戴口罩，保持安全距离，做好个人防护。星级饭店要开展定时消杀，实行客房日用品“一客一换一消毒”，落实好食品安全管理制度。
要加强应急处置，及时报送信息。一旦发现疫情等重要情况，要按照“六个第一时间”要求，妥善果断处置，并及时上报相关信息，不能迟报、漏报、瞒报。要加强与当地卫生健康、公安、应急管理等部门之间的联动，提升疫情防控和应急处置能力。
儿童暑假防溺水安全教育知识1、不会游泳的人，千万不要单独在水边玩耍;
没有大人的监护，不要和伙伴们玩水。
2、游泳前应做全身运动，充分活动关节，放松肌肉，以免下水后发生抽筋、扭伤等事故。
如果发生抽筋，要镇静，不要慌乱，边呼喊边自救。常见的是小腿抽筋，这时应做仰泳姿势，用手扳住脚趾，小腿用力前蹬，奋力向浅水区或岸边靠近。
3、小学生参加游泳应结伴集体活动，不可单独游泳，要有成人的带领。
游泳时间不宜过长，20到30分钟应上岸休息一会，每次游泳时间不应超过2小时。
4、小学生不宜在太凉的水中游泳，如感觉水温与体温相差较大，应慢慢入水，渐渐适应，并尽量减少次数，减低冷水对身体的刺激。
5、小学生一般不要跳水，可以在水中玩抛水球的游戏，但不能起哄瞎闹、搞恶作剧，不能下压同伴、深拉同伴或潜水“偷袭”同伴。
对刚学会游泳的同学更不能这样做。
6、游泳应在有安全保障区的游泳区内进行，严禁在非游泳区内游泳。
农村的少年儿童应在选择水下情况熟悉的区域。
一年级暑假学习计划7:00起床
7:00-7:20洗漱打扫卫生扫地，擦家具等，学会做人
7:20-7:40吃早饭
7:40-8:00休息
8:00-8:45第一节课晨读
8:45-9:00休息做体操
9:00-9:45第二节课学习下册语文和数学
9:45-10:30休息户外活动和做体操、喝牛奶
10:30-11:15第三节课暑假作业和写日记
11:15-12:00自由活动做游戏和看电视
12:00-12:30吃午饭
12:30-14:30午休
14:30-15:15第四节课练字
15:15-15:30休息吃水果
15:30-16:15第五节课复习一年级语文和数学
16:15-16:30休息做游戏
16:30-17:15第六节课背古诗，读故事并讲给父母听
17:15-18:00休息户外活动
18:00-18:45自由活动看电视
18:45-19:00休息
19:00-19:30看“新闻联播”并记录国内外主要大事
19:30-20:00吃晚饭
小学开学时间范文3
【导语】2018年寒假过后什么时候开学?2017年马上就要过完了，过完2017年离放寒假的时间就不远了。不过寒假的时间没有暑假长，过完年就要准备开学的事情了，还要赶作业。所以2018年浙江小学六年级寒假过后什么时候开学呢？快跟一起来了解一下吧！
2018年浙江具体开学时间及放假时间安排
2018年浙江省寒假放假时间安排数如下：一般是2018年2月23日(正月初八)开学或者是2018年3月3日(正月十六)。
中小学生寒假安全注意事项
寒假和春节即将来临，中小学生在忙完了紧张的期末考试后终于迎来了久违的放松时间，孩子们可以暂时放下沉重的书包，融入缤纷的寒假生活。但孩子们在家里享受假期的同时，安全因素也不容忽视，为了保证您的孩子能过一个平安、欢乐、祥和的寒假与春节，警方希望家长加强对孩子的安全教育，提醒孩子注意以下几点：
一、防盗、防火、防触电。一个人在家的时候要关好门窗，如果有陌生人敲门的话，千万不能开门，不可轻易相信陌生人的话。注意室内电器、煤气等的安全，对于自己不熟悉的家电器不要随便碰触和使用，以防触电、火灾和煤气中毒等事件的发生。
二、防冻，防摔。下雪天，气温低，路面结冰，外出时必须注意保暖防冻，外出行走时注意路面情况，不要在结冰路面玩耍、嬉戏，防止摔跤受伤及其他安全事故。
三、防交通事故、防拐骗。寒假期间，正逢春运，交通比较拥挤，人流量较大，外出时要尽量结伴而行，严格遵守交通规则，避免交通事故发生。另外出门时，不要轻易和陌生人聊天，更不能吃、喝陌生人给的东西，如果遇到困难直接找警察叔叔帮忙。
四、节日期间燃放烟花爆竹，要防止炸伤、烧伤和火灾事故发生。在燃放时一定要按照说明使用，切不可对人、对物燃放，燃放烟花时，一定要在长辈的陪同下燃放。燃放时首先应注意的是要选择在空旷的地方燃放，防止引起火灾，避免伤到行人。
五、不要进入营业性歌舞厅、游戏室、录像厅和网吧。不沉迷网络游戏，不浏览内容不健康的网页，不与网友讨论不健康的话题，慎重会见网友。
小学生入学准备注意事项
1.心理准备
比如，与孩子聊天时有意识地聊一聊小学学校的事情，要由衷地祝贺孩子长大了，要成为一名小学生了，让孩子从家长的口吻中感受成长的自豪，决不能用上小学对孩子施加压力。如“你再不听话，让学校的老师管你。”这样的话会给孩子造成对上学的恐惧感，产生心理压力。
2.健康准备
家长在给孩子报名后，首先要带孩子到医院儿童保健机构进行全面体格检查。包括儿童体格发育、视(听)力、注意力状况等，对在学校面试困难的儿童必要时进行智力测验，以便早期发现和治疗影响儿童学习的潜在因素，如贫血、微量元素缺乏、铅中毒等可导致儿童体质差、注意力不集中，对于多动、注意力不集中、学习困难的孩子应进行进一步检查，以排除精神发育迟滞、多动症等问题。如果发现孩子视力有问题，开学报到时，及时和班主任沟通，以便班主任在分排座位时，给予孩子适当的照顾。
3.能力准备
小学每节课时间为45分钟，较幼儿园延长，因此，对孩子的注意力要求高。所以家长可尝试着给孩子布置任务，比如给父母讲故事、绘画等，并要求孩子在完成任务的过程中保持安静、注意力集中，以增强孩子的时间意识和约束力。
教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他工具，并能按老师的要求制作简单的玩教具等。
4.行为习惯准备
学会认真倾听是孩子入学以后能不能专心听讲的重要前提。比如，当家长向孩子提要求时，孩子就应放下手中的玩具，眼睛看着家长，在讲完后最好让孩子再复述一下，克服边玩边听、漫不经心的坏毛病。
幼儿园往往有加餐、点心时间，上学后一般没有课间加餐，应逐渐养成儿童按时进餐，每餐尤其是早餐要吃饱、吃好的良好饮食习惯，养成上课不喝水、不上厕所的习惯。
怎么让孩子快速进入学习状态
1.制定计划表
专家说，开学在即，家长应该帮助孩子制定一个开学计划表，让孩子的生活变得井然有序。这个计划表最好采用倒计时的形式，以便让孩子对时间的流逝有一个清晰直观的认识，从内心深处认识到时间的宝贵性，主动学习。
2.准备好开学用品
“工欲善其事，必先利其器。”开学在即，对新学期学习用品的准备也不能忽视。专家建议，家长可以在结合孩子兴趣的基础上，适当地买一些参考资料或学习。对于孩子来说，一个漂亮的文具盒或一个精致的笔记本，他们都会特别开心。
3.调整作息时间
由于学生在家的作息时间与学校不太相同，假如不提前调整的话，学生很可能在开学之初无法快速适应学校的作息时间，出现上课时提不起精神、昏昏欲睡的情况，严重影响孩子的学习效率。专家建议家长尽量要求孩子按照学校时间作息，在循序渐进原则的基础上，给孩子一个过渡期，使孩子很快能够融入到新学期的学习生活当中。
小学开学时间范文4
关键词：小学数学；思维空间；教学模式
小学数学教学进入五六年级后，教学的内容同前面的知识结构有了较大的变化，有的学生开始感觉“吃力”。因为这个阶段开始涉及不少空间和立体的知识，这和以数的计算为主要内容不
同，需要学生调动自己的立体空间感，二维的、三维的概念开始建立并形成正确的认知。这阶段就要求教师在教学过程中，更多、更灵活地应用多样化的教学方式，引导学生积极思考、充分发挥想象力，培养并建立科学合理的思维方式，提升自身的形象思维能力，这才能够让学生深入理解和掌握这阶段的数学知识。
在大力推进创新教育的今天，教师应时时考量自己的教学模式是不是对我们的教学有益？是不是对学生掌握知识有益？如果回答是否定的，我们就应该去主动改变并寻找科学合理的教学
方法。
我认为，对于五六年级的数学教学来说，首要目的是要打开学生的思维空间，给他们建立新的思维模式，放飞他们的想象力，提升学生观察、分析和认知的抽象思维能力、空间想象力与逻辑思维能力，从而为他们学好这一阶段的数学知识提供一个稳固高效的平台或载体。
基于这样的思路，我对这一阶段小学数学的教学方式和方法进行了一些探索和尝试。
一、让学生认识到：数学就是生活的一部分
不少学生都在潜意识中认为数学是教师教的，应该掌握并在考试时加以用从而得到满意分数的学科。其实，在数学教学过程中，不论哪个年级，数学教师都应该教会学生、告诉学生：我们现在学习的知识，就是生活的一部分。这很重要，一是我们的教育不是想培养出纸上谈兵的赵括，二是让学生在生活中发现数学并结合课堂内容以提升学习效率和效果。
我在教学过程中，特别注意紧密联系学生的生活实际，从学生的生活和已有知识出发，引导学生开展观察、操作、猜想、推理和交流等活动，使学生通过这些与生活息息相关的活动打开思维空间并掌握数学知识和技能，学会从数学的角度观察事物、思考问题、解决问题，同时还能激发学生学习数学的兴趣。
在这方面应从学生熟悉的生活环境入手，为学生设计生动有趣的、可操作的内容，旨在为学生打破数学与生活的屏障，让学生感受数学的魅力，享受数学的乐趣。
例如，在教学生“利息、利率”相关内容时，我在上课前就布置作业，让学生到银行去调查利率，把各种期限的利率记下来，并尝试预算一下如果把自己的零用钱存到银行一段时间后会得到多少利息。学生对这个作业表现出了极大的参与热情，大家三三两两结伴去银行调查，把利率详细地记录下来。不明白的，有的学生还向银行工作人员请教。当学生带着自己的调查和预算结果到课堂上听我讲解这部分内容时，理解起来非常轻松，很快就掌
握了。
这就是我想要达到的教学效果――让学生学会用数学生活，用生活来学数学。
二、教具可以信手拈来
数学知识具有抽象性，教师在进行教学时，应尽量将抽象性的数学知识变得“实物化”，使学生能够直观形象地进行认知，能够进行实物感触，在头脑中形成影像，便于理解相关知识。
在讲“圆”时，我预先准备了多种圆形的实物，地球仪、篮球、足球、瓶盖等，并让学生发挥想象力，大家一起找出更多的圆形实物，水杯盖、碗、乒乓球、高尔夫球……学生思路一打开就一发不可收拾。这些实物一个个摆在学生面前，把抽象的数学理论变成了可视的、可触摸的具体事物，这对帮助学生理解知识大有裨益。
在讲路程这一部分时，我甚至发动学生把家里的玩具小汽
车、小人拿到了课堂上，让他们在课桌上比划：位置关系（A点、B点）、先后关系（先出发、后出发）……学生像玩一样掌握了这部分知识。在他们遇到卷子上的同类问题时，脑中立即会出现相关的具象，为寻找解题思路提供了影像。
三、让学生动起手来学数学
小学生具有独特的思维方式，面对数学问题，教师应充分利用他们的这一特点，放开他们的手脚和思维，让他们在自由的空间中进行实践操作，使他们从不同角度理解和体验数学知识。课堂上枯燥的讲解不如让学生去触摸知识，引导学生手脑并用来学习，提升学习效果。
在教“圆锥”这课时，我提前让学生预习书本上的内容，并在家长的监护下用橡皮泥、土豆和萝卜等材料，按照一定的步骤，先制成圆柱体，再经过加工制出与前面圆柱等底等高的圆锥体，让学生通过自己动手的过程，感知圆柱与等底等高的圆锥之间的
关系。
然后，我在课堂上让学生自己动手把圆锥形容器中的沙子倒进等底等高的圆柱形容器，通过反复实验，让学生自己发现规
律――圆柱形容器盛的沙子总是等底等高的圆锥形容器的三倍。经历这一自己动手实践操作的过程，学生牢固地掌握了这方面的知识。
参考文献：
小学开学时间范文5
【关键词】小学数学 开放式 自主性
目前的小学数学教学有个明显的趋势，那就是开放式教学法的积极运用。开放式教学法又被称为开智式教学法。这种教学法的指导思想是培养学生自主探索和学习的能力；其核心是努力提高学生的质疑解疑能力。
然而，传统教学对小学数学教学法的影响可谓是根深蒂固。教师们往往拘泥于教材课本，教学的题材也缺乏必要的生活化和开放性，这就导致小学数学教学呈现出一潭死水的黯淡场面。而开放式的小学数学教学法能够在尊重学生个性发展的前提下，采取活用教学方法、开放教学内容以及开放教学检测等方式来达到增强学生自主学习和质疑解疑能力的目的。
一、活用教学方法
活用教学方法，主要是从开放学习形式上入手。开放的学习形式是培养学生自主创新能力的重要条件。在实践开放式教学的过程中，能加强学生动手实践和相互交流的能力，有利于学生从小培养自主学习和自主探索的习惯。
教师在进行开放式教学的过程中，可以从组织形式上改变课堂教学，如将学生的座位排列成有利于学生讨论交流的模式。教师还可以对教室环境进行一些必要的改动和创新，可以带领学生在展板上更新一些学生自己学习数学的心得体会。在教学空间的开放上，打破传统意义上的教师一人口若悬河，下面学生鸦雀无声的状况。要求课堂上呈现以全班交流、小组讨论和个人思考为主的学习场面。营造一种能调动学生学习积极性并且有着民主自由氛围的教学环境，促进不同层次的学生共同进步。
再者，教师可以从开放教学手段着手，达到开放教学内容，实现教学创新的目的。怎样做到开放教学手段，不仅是技术上的问题，更是一门教学艺术。同时也是成功实践开放式教学法、优化教学过程的重要体现。因此，教师在这一点上应该给予更多的关注，努力加强自身的教学修养。采用多媒体教学的形式，也是教师努力的方向之一。运用一种能让小学生好奇、欢乐，让课堂气氛浓厚的多媒体辅助手段，会使小学生对即将要学习的数学知识产生兴趣。例如，在学习分数这个知识点时，可以由多媒体演示一段多美滋蛋糕的广告：一个小朋友聪明地把一个蛋糕分给其他的小朋友。广告中淘气的音乐，小朋友思考分蛋糕的过程，成功平分蛋糕后的欢乐，还有小朋友可爱的表情都将成为激发学生求知欲的元素。
二、开放教学内容
现代教育与社会生活的紧密联系要求教学内容要贴近生活，要跟得上生活的信息化脚步。最重要的一点就是，教师决不能将教材放在至高无上的地步加以推崇，而应该鼓励学生从课堂里走出来，走进生活，通过学生自己贴近生活的观察以及学生参与生活的实际运用等来提高综合应用数学的能力，从而让学生学有所用，学以致用。
教师要引领学生运用数学的思维方式来发掘问题、解决问题，引领学生用数学的眼光来观察生活。也可以运用学生喜爱的娱乐游戏等模式来改动课本上的例题，通过这种方式来提高学生的学习兴趣，真正实现数学教学内容的生活化。
比如说，在教材中有许多工农业生产中的数学问题，但是小学生在生活中基本上接触不到这方面的知识，因此，教师就可以带领学生对这类题目进行改造。如将课本上有关土地面积计算的问题更换成让学生自己测量课桌、黑板或者窗户的面积问题,从而进一步拓展成为对教室或者自己家里的窗帘布大小的问题：买窗帘布时其面积要大于窗户的面积。这样一来，学生能真正体会到数学来源于生活,大大提高学生学习数学的信心，真正体会到数学的价值。
再比如，学习完了“统计图表”，教师可以让学生对他们身边的人和事进行有关的调查与统计、制成统计图表，把学习的主动权交给学生，让他们在实际应用中进行开放式学习。
三、开放教学检测
教学检测是教学环节中的非常重要的一个环节,是教师对学生学习能力的综合检查,是完成教学任务的一种手段。开放式教学检测就是通过及时的、必要的、开放性的考查、测试，帮助教师及时得到足够有效的反馈，从而促进教学工作的改进，有利于提高教学质量。
开放教学检测要改变传统教学注重的学生会不会做题或者能不能考高分的这种检测模式。开放教学检测是要注重学生会不会表达、会不会思考、会不会提问，或者能不能自己动手处理实际问题等方面来进行检测。教师要努力为学生营造一个活泼轻松的学习氛围，不能一味地给学生压力。开放检测要能全方位地考察到学生的数学水准，不仅仅是会不会答题，更重要的是学生有没有创新意识。开放式检测检测的不仅是结果，不能将分数当成检测的唯一标准。这种检测要求重视学生个性化，教师可以采用单项考试的形式，将数学考试分成四个部分：口试、笔试、实践操作和综合笔试，并且分散考试时间。但仅此是远远不够的，小学数学教学有待建立一种全新的开放式检测模式。
总而言之，小学数学开放式教学法，要注重的不仅是知识内容上的开放，更重要的是培养学生自主学习和探索的能力。改变传统意义上的师生角色，在教师的主导下，让学生真正成为课堂教学的主体。
参考文献
［1］谢连红.谈小学数学教学中学生创新能力的培养［J］.教育论丛 .2008（9）
小学开学时间范文6
【关 键 词】 小学；综合实践活动；教学；有效
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。与其他课程比较，综合实践活动具有实践性、开放性、自主性、生成性。综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：转变教学理念，培养创新意识，沟通实践活动与生活联系理念是行动的先导，教育本身是一个创新过程，新课程改革要求教师不断更新教育教学理念，深入研究自身角色的转变，在科学发展统领下形成全新的学生观、教育教学观和价值观。同时，新课改强调以人为本，既促进学生的全面发展，又实现教师的发展。教师作为教学活动的主导者，其对新课改及目标的理解直接影响着思想与行动，影响着教学目标、内容与形式的选择与确定，进而影响课堂教学实效。
一、着力培养创新意识，获得发展的必备能力
培养创新意识要做到：一是坚持学生自主选择和主动参与，发展学生创新精神和实践能力；二是面向学生完整的生活领域，为学生提供开放个性发展空间；三是注重学生亲身体验和积极实践，促进学习方式变革。研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。此外，还包括非指定领域，如班团队活动、校传统活动、学生心理健康活动等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动指定领域相结合或单独开设，但目标指向是一致的。二者互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动，创新是社会前进的动力，是个人发展的必备能力，创新意识是经过独立思考，主动发现问题，并积极寻求解决问题的思路和方法，从而充分发挥潜能的一种心理趋向。小学阶段是学习方式、思维能力形成的重要时期，是促进身心全面发展的奠基工程，也是培养创新意识的最佳时期。
二、着力沟通活动与生活的联系
在综合实践活动中，教师不仅是活动的参与者、组织者、辅助者，更应是学习的促进者。教师的指导对落实本课程、提高活动课质量起着至关重要的作用。如设计以“三八节，我为母亲做件事”为主题的活动，许多素材来源于生活，只要教师认真组织，便能很好地完成这项活动内容，在完成后的反思中你会发现，很多心声让你感动。（如有一位孩子是这样说的：妈妈，我知道你每天早出晚归，日晒雨淋，虽然我嘴上不说，但我心里很难过，有时我真希望自己赶快长大，能为您分担一点，可是……妈妈，现在我唯一能做的，就是好好学习，用优异的成绩报答你，长大后让你享受幸福），由此可见，活动与生活密的切联系，它源于生活，又回归于生活。这也就是我们所期望的。
三、着力创设教学情境，激发学习兴趣
教学不是简单的知识传授、机械训练，而是师生互动、教学碰撞、心灵交流，共同成长的历程。在教学中，学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学习最实际的内部动力。兴趣源于情境，课堂又是激发学习兴趣，实施主体教育的主阵地。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教学中，教师本着意创设各种情境，以激发学生的学习兴趣，树（下转64页）（上接62页）立自信心，充分调动积极性、主动性，使之觉得“学习有味”，从而主动参与到教学中，加速学生完成认知的过程，使其由厌学到爱学，由爱学到学会，由学会到会学，有意识地自觉培养其良好的行为习惯，加速行为习惯的形成和优化，达到发展个性和能力的目的。
四、着力实践，填补课程与教学之间的鸿沟
实践是检验真理的唯一标准。综合实践活动教学离不开实践，实践是综合实践活动课程教学展开的依据，它既表现为综合实践活动课程教学注重实践，将重视过程作为与学科课程教学相区别的重要标志，也是综合实践活动课程本质属性的必然反映，是教育改革理想实现的重心所在。确立综合实践活动课程教学实践观，对于规范综合实践活动课程教学，以及打通课程与教学的界限，甚至填补课程论与教学论之间的鸿沟，有着重要的现实意义。没有实践，综合实践活动课程的实践性就难以实现。就如《纲要》指出：“综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础来发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程，以活动为主要开展形式，强调亲身经历，要求积极参与到各项活动中去，在‘做’‘考察’‘实验’‘探究’等活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。”
五、着力教师素质的提高
对教师来说，选择学习就是选择了进步，不重学习就是忽视进步，忽视学习就是忽视进步，放弃学习就是放弃进步。时代在发展，我们也应在发展，发展才能更新，才有动力，才会进步。教师是知识的传播者，智慧的启发者，也是人格的塑造者和道德的体现，教师的素质决定了教育的质量。
总之。要上好综合实践活动课程，不是件容易的事，我们只有在不断摸索、探究中总结经验，认真钻研，才能使课堂变得有声色。
【参考文献】
[1] 俞林军. 小学综合实践活动[M]. 北京：北京师范大学出版社，2010.
