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教育格言范文1
1、天道酬勤，凡事感恩。滴水之恩，当涌泉相报。
2、我只想要有一双抹泪的手，您却给了我整个温暖的怀抱。我会永远等待下去，直到能亲口说上一句：谢谢！
3、生活总会有无尽的麻烦，请你不要无奈，因为路还在，梦还在，我们还在。所以请你怀着感恩的心，尽情欣赏路上的美好风景。
4、感恩之人亮若璀璨星光，仇怨之人，暗若惨淡愁云。
5、草木为了感激春的到来而吐露新芽；鲜花为了感激夏的到来竞相开放；硕果为了感激秋的到来挂满枝头；雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。自然界尚且如此感恩，人更应该具有感恩之心。
6、活在世上，我们应该学会感恩。学会了感恩，你才会体会到幸福，你才会体会到快乐。
7、每个人都应该有颗感恩的心，感谢别人对你的帮助，感谢家人、朋友对你的关心，感谢老师对你的栽培。谢谢给予我生命的父母，感谢给予我关怀的朋友、老师，感谢世界上一切美好事物。
8、感恩是一种心态，犹如口渴时喝一杯绿茶，甘甜解渴，清香沁肺；感恩是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。
9、帮助，只是举手之劳，而感谢却是永无止境的。
10、生活总是这样，只要你仔细聆听，总会发现一丝爱的声音。
11、勿问儿女几多情，儿女铭刻见言行。不知斯人何时逝，珍情惜今爱不尽。
12、每一盏熄灭的心灯后面，都有一个令人感伤的故事，而点亮那盏灯，有时候只需一句温暖的话语、一点微不足道的帮助。如果我们都不忘点亮身边的一盏心灯，世界将会充满希望和光明。
13、换一种角度去看待人生的失意与不幸，怀着感恩的心生活，生活将赐予你灿烂的阳光。
14、生命从灵魂意义上来说，是由无数个感动构成的。
15、在亲情世界里，每一个孩子都是父母的心头肉，都是父母的手指头，忽视了哪一处，父母都会感到疼的，而那疼，正是最亲最爱的骨肉之情。
16、知恩图报者，贤者也。
17、感恩是一种美德；感恩更是一则芬芳的誓言；感恩是一种幸福；感恩更是一个永恒的支点。
18、一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
19、父母是我们生命的一大部分，没有他们，生命就不完美。
20、怀着感恩的心情去生活，让自己快乐，更让别人感到快乐！
21、幸福源于对生活的满足，感恩源于对幸福的感知。
22、吃水不忘挖井人。
23、是他给了你恩惠，是他给了你现在，去感恩他吧！
24、星星能照亮夜空，感恩可掂量自我。感恩他人，就是善待自己。怀有感恩之心，才能包容全世界。
25、感恩之心，人皆有之；感恩之人，世皆敬之。()
教育格言范文2
2、重要的不是思想，而是思想的深度。
3、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。
4、一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。
5、一切为了学生，一切为了教师，一切为了学校，这是我神圣的职责。
6、永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。
7、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
8、师爱比天容万物，师德为地育群芳。
9、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
教育格言范文3
1、用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。
2、非学无以立身，非教无以立国。
3、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
4、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
5、不尊重学生，就是不尊重自己。
6、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
7、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。
8、教师也要有不断尝试未知的勇气。
9、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。
10、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
11、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
12、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。
13、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
14、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
15、学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。
16、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
17、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
18、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
19、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。
20、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。
21、教育应当培植出活力，使学生向上长。
22、教师要融于师生的相互理解中。
23、教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。
24、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
25、人之性，教也；人之情，育也。
26、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。
27、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。
28、做事不能只做想做的，而应该做该做的。
29、教师的人格是教育的基石。
30、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
31、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。
32、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
33、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
34、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。
35、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
36、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
37、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
38、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。
39、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
40、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
41、老老实实做人，认认真真教书。
42、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。
43、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。
44、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
45、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。
46、纳百川，容学问，立德行，善人品。
47、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
48、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。
49、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们。
50、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。
51、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
52、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。
53、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。
54、浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。
55、老师糊涂一时，学生糊涂一世。
56、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
57、太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。
58、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
59、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
60、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。
61、意欲的培养是教育的关键。
62、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
63、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。
64、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
65、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。
66、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
67、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
68、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
69、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
70、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
71、爱就是教育，没有爱便没有教育。
72、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
73、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
74、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。
75、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。
76、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。
77、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
78、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
79、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
80、如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。
81、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
82、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
83、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
84、在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
85、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。
86、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。
87、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
88、教育是国家万年根本大计。
89、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
90、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。
91、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
92、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
93、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
94、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
95、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。
96、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
97、给学生一个世界，给老师一片天空。
98、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
99、先学会做人，再学会知识。
100、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。
101、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
102、与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。
103、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
104、培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。
105、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
106、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
107、学生是台上的演员，教师是导演和评委。
108、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。
109、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
110、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。
111、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
112、学高为师，身正为范。
教育格言范文4
博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育，克鲁普斯卡娅。
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
爱就是教育，没有爱便没有教育。
老老实实做人，认认真真教书。
学高为师，身正为范。
一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。
教师的人格是教育的基石。
和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
教育格言范文5
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。
教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。
（来源：文章屋网 ）
教育格言范文6
1、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。 ——洛克
2、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 ——洛克
3、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。（）若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。 ——洛克
4、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)
5、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
6、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
7、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。 ——[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
8、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦 (1879-1955)
9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
10、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
11、教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 -- 陶行知
12、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ——洛克
13、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克23, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ——洛克
14、教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)
15、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 —— [俄] 康·德·乌申斯基
16、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 --[美] J.M.索里
17、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
18、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 ——洛克
19、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 ——洛克
20、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——（前苏联）苏霍姆林斯基
21、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人…… ——（前苏联）马卡连柯
22、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——（美）爱德华兹
23、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
24、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——（德）贝多芬
25、每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底)
26、教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)
27、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ----[英] R.皮特斯
28、培养人，就是培养他对前途的希望。 ——（前苏联）马卡连柯
29、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——（美）爱因斯坦
30、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 --[德] 阿.第斯多惠
31、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——（法）卢梭
32、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。 ——（前苏联）赞科夫
33、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——（法）卢梭
34、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。 ——（英）罗素
35、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
36、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。 -- 梁启超
37、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——（法）爱尔维修
38、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 ——（前苏联）赞科夫
39、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——（美）邓肯
40、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。 ——（前苏联）列宁
41、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——（法）卢梭
42、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——（美）赫钦斯
43、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 ——（法）卢梭
44、学校是个应用心理学的实验室。 ——（美）杜威
45、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 ——陶行知
46、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 ——（前苏联）赞科夫
47、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——（英）洛克
48、名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——（奥地利）布贝尔45,教育人就是要形成人的性格。 ——（英）欧文
