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亡羊补牢的道理范文1
2022年最新《亡羊补牢》读后感
寒假期间 ，我读了《亡羊补牢》这则寓言，我喜欢里面的街坊。
从前，有个养羊人。一天早上，他去山上放羊，发现羊圈里少了一只，原来羊圈破了一个洞，狼钻进去把羊叼走了。街坊劝他说：“把羊圈修一修，要不然再丢了怎么办？”养羊人说：“羊已经丢了一只，还修羊圈干什么呀！”
第二天，他又去山上放羊，发现又少了一只，原来狼又钻进来叼走了一只。
他非常惭愧，应该接受街坊的劝告，他立马找好工具把羊圈修的严严实实的。从此，他的羊再没丢过。
读完这则寓言我懂得了一个道理：发现错误，要及时改正，这样才是诚实的孩子。
22022年最新《亡羊补牢》读后感
今天我读了《亡羊补牢》这篇文章，文中讲的是一位牧羊人，养着七只小样。
一天，牧羊人发现羊圈上破了个大窟窿，但他很懒惰，宁愿睡觉也不去修补它。结果晚上，一只大灰狼从大窟窿里钻了进去，叼走了一只羊。牧羊人发现少了一只羊，气得直咬牙，邻居们说：“快把羊圈修好吧！”可是牧羊人不听邻居们的劝告，结果晚上大灰狼又叼走了一只羊。
牧羊人才后悔没听邻居的话，他赶快把羊圈修好了。从此羊儿一只也没有丢。这个故事告诉我们，做错了事情要及时改正，免得错误越犯越大。
2022年最新《亡羊补牢》读后感
我今天读了一个小寓言叫《亡羊补牢》。亡羊补牢讲述了一个牧民丢羊的事，一天他在放养的时候，突然发现羊圈的破了个东，晚上有一只狼从那个窟窿进去叼走了一只羊，他没有听别人劝告没有堵那个洞。第二天他又少了一只羊，才后悔没有听别人的劝告，这才堵上了，以后就没有丢过羊。
这个故事：犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。
2022年最新《亡羊补牢》读后感
今天，我读了《亡羊补牢》这个成语。
亡羊补牢的道理范文2
一天，有一个年轻人，名叫唔在乎，他家养了好多只小肥羊，但是羊圈破了，小明连忙向前阻止。
小明对爷爷说：“爷爷，快把咱家的羊圈修好吧，爷爷说：“小明你不要担心，少一两只羊没关系的，可是在不补损失的羊会更多，爷爷你知道吗？亡羊补牢，未为晚以。”
小明的爷爷听了觉得很有道理，连忙找来钉子锤子和木板，把羊圈修好了，从此他们再也没有丢失过羊。
四年级:绿仙王子
亡羊补牢的道理范文3
我初三了，初二的时候我英语还考过0分，我好后悔，我好后悔以前为什么不好好学习。
你后悔过么？我经常都在后悔，后悔我所做的事情。
小学的时候，我几乎不写作业，上课哪里会听讲？回到家就出去玩。
现在，我真的好后悔，可是后悔又有什么用？在后悔也没用，我常常在想，既然后悔了，那我可以慢慢的弥补吧？
小学六年，我可以说是玩了六年。（后悔死了）
初中三年，我又玩了两年。
现在，我初三了，我后悔了，我彻彻底底的后悔了。我知道后悔也没有用。
在初三的某一天，我和我的班主任说，“我好后悔我以前没有好好学习，虽然我知道后悔也没有用，但是我心里内疚啊。”
班主任就说，“知道后悔？那证明你还是有救的。”然后就说了一堆的大道理。
亡羊补牢的道理范文4
这天，吴在乎家里羊圈的栅栏松了，有几根木桩倒了，可是吴在乎没“在乎”，但被一只狼发现了。当晚，这只狼轻松地钻进羊圈，叼走了一只羊。
第二天，吴在乎发现自己的羊圈松了，又少了一只羊。他想：“反正羊都丢了，还补什么羊圈，补了羊又回不来！”可这天夜里，狼又来叼走了一只羊。
第三天，有人来吴在乎家里做客。那个人发现吴家的羊圈破了，他问吴在乎：“为什么你家羊圈破了，你不补呢？”
吴在说：“反正羊已经被偷了，再补不是也没用了。”
那个人说：“‘亡羊补牢，未为晚也。’你不补，损失会更大的呀！”
听了这番话，觉得很有道理，就连忙补好了羊圈。
亡羊补牢的道理范文5
又是一个宝贵的早晨,迎面是轻烟般的白雾,打得头发像洗过一样湿漉漉的.因为白雾的笼罩,太阳公公在云中越发显得红彤彤,可是一点儿也不耀眼,颜色红的可爱.渐渐地,渐渐地,太阳公公吝啬的收走了白雾,笑容可掬的俯视着大地.对了,就是那所座落在王官庄的育贤一小.单见一个个学生都陆续到校,而园丁来得更早,正在为那些花朵们浇灌养料,隐约可以听到那咳嗽声~~~~~~~~
眨眼间,太阳公公已来到校园上空.哦!花朵们已做完早操,上完了四节课,是该"加油''的时候了,于是,同学们轻松轻松先前紧张的精神,活动活动筋骨,排起长龙似的队伍去"加油''.吃罢午饭,然后回忆自己学到了什么,知道了什么,懂得了什么道理等.经这么回忆,嗨!真的的学到了许多已经快要忘的知识呢!
一天,是短暂的,应该把它充分利用起来,浪费时间是可耻的.
一天,竟走得这么匆忙!许多人在短暂的一天中干了许多了不起的事;单也有一些人却竟不知可耻白白的浪费它.
透过云朵,我仿佛听见太阳公公语重心长地说:"黑发不知勤学早,白发方悔读书迟!早日回头,亡羊补牢不算迟~~~~~~~~~''
亡羊补牢的道理范文6
就文言文课堂教学现状而言，文言文教学是素质教育中的一个薄弱环节。传统的“字字落实，句句清楚”的 “八字真经”被奉为神灵，学生却异化为令人头痛的“紧箍咒”。“满堂灌”的方式令学生压抑；教学流程的机械、刻板，缺少创意、缺少互动，束缚思维，遏制学生创造力，令中国古典名篇沦为学生难以接受、甚至拒绝就接受的“残羹冷炙”。如何把枯燥乏味而又“吃力不讨好”的事情做好呢？
作为情感艺术的语文，只有学生的兴趣和激情被充分调动之后，语文课堂上“目之所及，耳之所闻”的一切才能对学生的心灵有所影响，他们才会同样充满激情的投入。怎样才能调动学生的激情呢？现代信息技术的推广和应用给我们提供了广阔的平台，充分利用网上资源和网络的优势就能收到事倍功半的效果。
别的不说，就拿教育资源下载这一块，就足以让我们受益匪浅-----内容丰富的成语故事、精彩纷呈的典故给我们开辟了一条通往古典文学的甬道。我们可以在“图、文、声”并茂的动态画面中走进古代文化殿堂，接受故事中的人物和情态，领悟故事中蕴含的道理，学会古汉语的字、词、句等方面的知识，在轻松愉快的氛围中进行文言文的阅读教学，然后举一反三、触类旁通。成语是文化积淀下来的一种载体。文言文中的许多单音词都保存在成语或现代汉语语素中流传下来。
我们可以借助常见成语（或词语）的语素来推求古汉语词义。例如“以勇力事鲁庄公”我们依据“无所事事”等成语中的的解释，可以推出这里的“事”是“做事、效力”的意思。学习《塞翁失马》故事中的“马无故亡而入胡”里的“亡”的时候可以结合成语故事“亡羊补牢”一起来诠释“亡”字“逃跑”；学习“风吹草地见牛羊”是时可用典故“穷途而匕首见”进行纵横比较，加深学生对“见”字通“现”的用法；学习《醉翁亭记》中的“饮少辙醉”中的“辄”就联系成语故事“浅尝辄止”，一同学习“辄”字的用法。诸如此类，通过教学资源，运用网络，师生即可在赏心悦目的画面中，轻松愉快的学习文言文，加强文言实词的学习。
另外，我们可以结合成语学习文言文的语法现象。
（1）一词多义现象：
如：道，
道不拾遗（道路） 道高一尺魔高一丈（道行）
说长道短（说） 以其人之道还治其人之身（方法）
得道多助失道寡助（仁政）
又如：兵 兵强马壮（军队） 纸上谈兵（兵法）
短兵相接（兵器） 草木为兵（士兵）
如： 亡 亡命之徒（逃亡） 亡羊补牢（丢失）
亡国之音（灭亡） 家破人亡（死亡）
唇寒齿亡（掉落、失去）
借助成语语境，学生更容易掌握一词多义的现象。
（2）古今异义
古今异义是文汉语中常见现象，结合成语的语境义来理解古今异义不容易望文生义 ，达到以今解古的目的。
赴汤（热水、开水）蹈火 破涕（眼泪）为笑
乳臭（气味）未干 不名（占有）一钱
（3）通假
成语中也有通假字，音义都从本字。如：
图穷匕见（现） 一暴（曝）十寒 再接再厉（砺）
信口开河（合） 疾（嫉）恶如仇 被（披）发文身