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你说我说范文1
高校招生不仅要看成绩，更要看品德。否则，德智体全面发展岂不是成了一句空话。最后还是得以成绩论英雄。考生平时品德好不好，一般情况下看不出来，但在危急时刻能够挺身而出的见义勇为者，其品德肯定无可挑剔，获得高考加分和优先录取资格也完全应当。
比起以往的奥赛类、科技竞赛类、体育特长生类高考加分，给见义勇为者加分显然更符合公众的道德认知，也能让其他考生服气。此举更有助于弘扬社会正气、营造良好社会风气，促进公民道德素质的提升。
——节选自《济南日报》
见义勇为高考加分，尝试一下又伺妨
湖北襄阳一中高三学生张文驰，在离高考还有70天的时候，义无反顾地选择了为他人捐献骨髓，被网友们称为“最美的中学生”，大家都力顶他是“在人性的高考中得了满分”。这样的时代青少年的楷模，如果有大学向他伸出橄榄枝，你好意思说“不”吗?
其实，令公众称赞的那些见义勇为行为，恰恰就是投机取巧者无法钻营的软肋，从另一个角度看，这远比那些竞赛奖项加分更合理。
当然，教育部门不能无视公众的忧虑，应当对这项加分政策做出相应的调整，或者是将学生的事迹在网上公布，将决定权交给公众，不能单凭“政府颁发的证书”。
——节选自“四川新闻网”
为见义勇为高考加分鼓掌
应试教育应向素质教育转变，见义勇为从某种意义上来讲体现了学生的个人素质。山东作出如此规定，表彰和鼓励了年轻人的见义勇为精神，值得尝试。其实，一个见义勇为的人，没有激励，照样会有所作为，因此激励不是见义勇为的前提，而是对那些有此义举的人的一种奖赏，就应该让这样的人受益。
——节选自《钱江晚报》
见义勇为加分有违保护未成年人的宗旨
高考竞争是激烈残酷的，一分之差就有可能与梦寐以求的高校失之交臂，甚至是榜上无名。考生大多十六七岁，还属于未成年人，未成年人普遍缺乏对危险的充分预见能力和自我保护能力，他们是社会有义务给予特殊保护的群体：从见义勇为的实际救助效果上看，未成年人见义勇为效果欠佳，在有危险发生时，让他们见义勇为简直是拿鸡蛋与石头碰。所以，对见义勇为考生可增20分投档有违《未成年人保护法》，有可能把‘智不成熟的未成年人推入险境。
——节选自“中国新闻网”
给见义勇为加分或致见义“乱”为
为见义勇为加分，有三个“不安”。
第—个“不安”是，见义勇为与功利性的加分挂钩，是否会产生负面影响。道德的“利诱”与荣誉、金钱的吸引，很容易让见义勇为失去道德的纯粹。
“不安”之二，加分是否会带来“匹夫之勇”。所谓“重赏之下必有勇夫”，20分的加分，对于高考来说，吸引力之大可想而知。有没有孩子为了这20分，而去主动“寻找”见义勇为的机会?另外，对未成年的在校学生，明知山有虎，偏向虎山行，这不是见义勇为，而是逞莽夫之勇，根本不该鼓励提倡，教育部门更应负起宣传教育的责任。
“不安”之三，加分是否会成“画饼”。按照通知精神，将见义勇为者的档案投向高校，并不见得就一定被录取。也就是说，录取与否的“生杀大权”还掌控在高校手中。如果见义勇为者不入高校法眼，那么，加分还有什么意义?如此加分，只能算个“画饼”。
——节选自“红网”
把良知和正义明码标价是亵渎
你说我说范文2
晴空当照的下起了雨
接通电话的你
沙哑的说
你说我不爱你
你难过
我不常常打电话给你
你生气
我记错了你的生日
你伤心
我不懂你的挂念
你哭着说
我不爱你
我说
因为太爱你
才不得不比其他孩子更加努力
因为太爱你
会比任何人都见不得你委屈
因为太爱你
才会在你不在身边的时候哭泣
我只不过是个要强的孩子
想要保护一直想保护我的你
我最爱的妈妈
小镇雨后起风了
我把心里话说给了风
你说我说范文3
那天，你说，如果当时我在你们部，或许我们也能成为好朋友，或许也就会发现其实你这个人也不咋地，就不会心动。也许吧，可是我去了别的部，没有到你们部，所以只有如果，只有或许。我们遇见了，仅仅是遇见了，没有了解。只能离得远远的，所以我还是觉得你很咋地，以一种仰望的姿态。
康康说，人家跟你又不熟，你没有机会让人家熟识你，你们之间的交集也屈指可数，甚至现在你们连好朋友都不是，怎么可能有发展的空间与余地。现在不认识的人，以后也不想费尽心思去认识，所以，还没来得及熟悉的彼此会一直陌生下去。
那天，我们在楼梯上遇见，我下，你上，迎面相撞。心里咯噔了一下，我记得你抬头了，我傻了几秒钟后，马上往回走。木头的高跟鞋咯噔咯噔个不停，那一刻，懊恼死了，好好的穿什么高跟鞋呀。好吧，我承认我想见到你，但真的见到你又不好意思，所以只能狼狈地夺路而逃。
那天，你说，我见到你就像躲瘟疫一样。好吧，每一次无意间的相遇都会在我心中掀起一阵风暴，尽管我选择别过脸去，假装若无其事。好吧，我妒忌每一个与你相遇的人，我甚至觉得自己应该陪着康康去打开水，因为她说她总能在路上遇到你。我想如果我遇到你，我是不是应该接过你手里的开水瓶，然后默默地跟在你身后。
那天，你空间的心情是看不进书，因为某门功课很难。我也有同感来着，因为我们也上那门课，也考那门课。想给你套近乎，却不敢回，只能精神分裂式地念叨着你的心情“我有一朵小花花，回、不回，回、不回，回、不回”最后还是没有回，不敢。
那天，你对室友说你在六楼自习，一直都在，却对我说在五楼，不冷不热。我不知道你在五楼还是在六楼。有那么一刻，我冲动地想要到五楼以及六楼一间一间教室却找你，可是找到了又能怎样呢？我也不能怎样，只能颓然地坐下，让内心急速涨起的潮再缓缓地一点一点降下。最后还是没有去。
那天，给你发短信，某人问你是不是很讨厌她。你说怎么会呢？没有啊，是你多想了。我想也是，没有喜欢何来讨厌，没有亲近只有远距离的客气。最朴素最简短的文字，拒人于千里之外，不动声色。
你说我说范文4
不经意间，我略有呆滞的目光触及到了桌角叠放着一摞书，那些书是《现代散文选》、《新诗集》之类的，是为了不时地思想充电之需而平时却总懒于翻阅。此时的我思路和文辞皆受到了颇大的局限，正是亟待充电之时，便随手取来一本，想倾听那个时常被冷落的你会对“抱佛脚”的我说些什么。
“我将带光明给世界，又将带温暖给人类”
“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”
“用美丽的雪花写下 相信未来”
我就这样满怀期许地与我在中学课本上曾学到的诗歌再度相会，许久未曾诵读的句子不免有些生疏了，我将你遗忘和冷落深感惭愧，满脸羞红地想要与你相识。一如当年与你初见，我满怀着虔诚地默诵着你无私赠予我的一行行优美且饱含深情的语句，体味着你在字里行间对人民、祖国、未来以及你所珍爱的一切的博大情怀。在那些略显深晦却令人心潮澎湃的文字面前，我的心沉默而激昂，那是一种不由自主地沸腾，沸腾到让自己在感悟你内心崇高境界的时候为你发自内心的大爱击掌叫好，沸腾到忍不住地想要呐喊和狂叫。
你说我说范文5
身上的衣服很湿，贴着皮强忍着冬天里的冷漠。我不会流泪，我也没有泪水可以流。犹如沉寂了的雪，我静静地逝去，没有声音，悄无声息的。正开始又得结束了。
明年。你说我能干些什么。读书，不是厌倦，是喜欢；是厌倦，也不是喜欢。有些话掩埋在了心里，就会永远的密不透风。
比尔盖茨说过：知道自己想干什么和知道自己能干什么是成功的两大关键。
这句话一直从我初中的时候便开始念在心里，直到现在我手中的笔给予了一个叉我才知道一切都是不值为信的。
我想干什么。我想干的永远都是我不能干的。难道你就这样很坦然地跟我说这就是理想。
或许是吧，也不足为过。或许我也多了点，喜欢一个人习惯性的犯贱。确实如此，我的心的确在犯贱。
没有花儿开了。也不会再有太阳凋谢那般的美景。上天为何赐予了一个人的生命，却总是要让他正当的时候跌落。难道你也可以说这就是命，这就是考验？这就是不经历风雨，怎能见彩虹？
或许是吧。或许每个人都说过生命来之不易。要好好珍惜。而我，确实一直都在放荡罢了。
你说我说范文6
我们总是在迟疑中错过，在搁笔中遗失，擦肩而过的缘分，似曾相识的笑颜
我们总是在忽略，忽略了别人的同时也把自己忽略，最后的最后，总是泪眼朦胧。
日子其实经不起推敲，风过，又是一天，雨过又是一季，蓦然回首，剩下的是一声低低的叹息，一丝哀婉的忏悔，一声无言的对不起。
可是岁月已悄然逝去，岁月经不起等待。
爱于无声中来，悄然中离去
叹给谁听，爱人已成陌路。
悔于何人，斯人已经远离。
执子之手，挡你此生风雨。
挽尔青丝，共你万世轮回。
