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高效学习的重要性范文1
关键词：高校；财务管理教学；诚信教育；重要性
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0057-02
随着我国改革开放的不断深入，经济的快速发展，我国企业各个方面均得到了很大的进步。在企业规模不断扩大、经营业务不断增加的形势下，企业财务管理作用越来越突出。为此，我国企业要想得到长远、稳定的发展，就要具有更多、更专业的财务管理人才。高校财务管理教学作为社会企业财务管理人才的主要供应场所，必须重视教学工作的有效展开，在培养学生专业素质的同时，也要重视诚信教育的落实，以此提高学生的职业道德素质，尽可能满足社会与企业发展的需求。
一、高校财务管理教学中诚信教育的重要性
1.为完善企业财务管理奠定坚实的基础。在企业财务管理工作中，从业人员的诚信意识并不是一朝一夕就可以建立的，所以，针对大学生们来说，从计划进入财务管理行业开始，就要有意识地培养自身的诚信意识，从而为以后进入社会从事工作提供可靠保障。只有这样，才可以成为合格的财务管理人员，并且做好自身本职工作；才可以为企业合理、科学决策提供参考依据；才可以为企业内部管理体制建设添砖加瓦。
2.为践行社会主义核心价值观提供了可靠保障。在高校财务管理教学过程中，要想充分落实诚信教育，就要充分理解与掌握社会主义核心价值观的内涵，从而为教育提供良好的环境基础。同时，通过诚信教育的实施，也为践行社会主义核心价值观提供了可靠路径。对于财务管理专业的教师来说，一定要注重财务管理专业学生诚信观念和社会主义核心价值观的融合，以此利用社会主义核心价值观的约束力对学生行为进行约束，并且更加坚定信念，深刻理解有所为、有所不为，这样不仅用实际行动为社会主义核心价值观的贯彻实施提供了可靠保障，也极大地提高了学生的职业道德素质。
3.为提升企业核心竞争力创造了有利条件。在现代企业制度中，企业财产所有权和经营权是分离的，在实践工作中，经常因为经营管理者行为不当导致所有者利益受到损害，经过大量深入研究显示，大多数均是因为企业内部管理失控导致的，其中财务管理造假是非常重要的问题。所以，在高校财务管理教学中加强诚信教育的落实，对完善企业内部管理与控制机制有着十分重要的意义，只有这样，才可以确保投资人的利益，才可以提高企业核心竞争力，才可以为社会主义经济体制的健康运行提供可靠保障。
4.为我国依法治国方略的实施贡献力量。一直以来，依法治国都是我国始终坚持贯彻的重要方略。目前，我国很多企业中均存在着财务管理质量不高、财务信息失真等问题，严重影响了社会主义市场经济的健康发展，并且没有为企业管理者做出相关决策提供可靠依据，更是和我国依法治国方略背道而驰。为此，在高校财务管理教学过程中，一定要加强诚信教育的实施，从根本上解决财务管理人员职业道德素质问题，从而保证依法治国方略的贯彻实施，为企业管理提供真实、完整、可靠、合法的财务信息，以此确保企业决策正确、科学。
二、高校财务管理教学中诚信教育实施的有效途径
1.优化课程设置。在企业财务管理工作中，信息失真主要源自两个方面：一是财务管理人员诚信意识不强；二是财务管理人员的法律意识淡薄。对于财务管理人员诚信意识不强而言的问题，在高校教育中，一定要重视道德教育，其内容要兼顾财务管理专业知识，并且结合学生的实际情况，真切关注学生的感受，根据专业特点、要求及学生需求展开有效的诚信教育，以此充分调动学生学习的积极性与热情，有效提高学生的诚信意识。针对财务管理人员法律意识淡薄的情况，在财务管理教学中，可以适当增加法制教育课时，以此培养学生的法律意识，使学生树立守法观念，并且坚定“依法理财、一心为公、坚持原则、不徇私情”的职业信念。在实践教学过程中，不仅要重视各种法律条文的宣传，还要充分结合身边的案例，教育学生触碰警戒线的代价，从而增强学生的诚信意识与法律意识。
2.聘请企业财务人员进行实例讲解。财务管理是一门理论与实践紧密结合的学科，从现今情况来说，在财务管理教学方面，大多数高校均采取以教师为主体的教学模式，而财务管理教师基本上均是从学校走到学校，实践经验相对缺乏，有时在讲解教学内容，缺少说服力，所以，在实际教学过程中，可以聘请企业财务人员与会计师事务所的注册会计师进行讲学，以其亲身经历对学生展开职业道德教育、职业判断教育。还可以聘请法院与审计局的工作人员进行职业法制教育，以此提高学生的法律意识，更好地开展工作。在财务管理教学中，单纯进行理论讲解，非常枯燥、乏味，容易让学生产生厌烦感，但学生均对实际案例有很大的兴趣，为此，通过实际案例的讲解，不仅可以完成预期的教学内容，还可以让学生树立牢固的职业道德观念，在错综复杂的经济环境中坚持本心，做出正确的判断，抵挡住金钱利益的诱惑。除此之外，在实际教学过程中，重视职业道德专题讨论会的召开，提高学生对职业道德的认识，从而保证财务管理工作落实到位。在实际教学中，可以通过辩论比赛的方式，激发学生参与教学活动的积极性，并且对相关问题进行主动思考，特别是针对当今社会中出现的相关案例，通过查阅大量资料，不仅可以了解更多的专业知识，还可以充实自己的观点，促进自身综合能力的提升。
3.大力贯彻诚信教育。在财务管理教学过程中，实训课程必不可少。在实训课教学中，教师不可只是注重学生专业技能的培养，还要重视学生职业道德素质的培养。在实训课教学过程中，教师必须将其当成是学生专业能力与职业道德素质培养的主要场所与形式，在重视专业技能考核的基础上，落实职业道德素质考核，让学生可以充分感受到市场环境中利益与诚信冲突时的挑战，以此认识到遵守职业道德的重要性。比如，在《审计》实训课教学中，通过对企业、审计机关、事务所等不同工作岗位、不同角色的模拟，检查学生的专业知识水平，同时对学生的做事态度予以了解，使学生亲身感受工作环境，充分认识到诚信对维持市场秩序的重要性。
4.与时俱进地改进教学内容。随着市场经济体制改革的不断深入，财务管理新问题不断增多，在高校财务管理诚信教育中，也要针对实际情况进行一定的改进，从而有效提高学生的诚信意识。现今，诚信危机已经成为了一个非常严重的社会问题，高校一成不变、孤立地开展诚信教育，就会导致诚信教育成为形式，陷入“诚信”口号的漩涡中，无论教师怎样努力，学生均很难养成诚信习惯。为此，高校在开展诚信教育的时候，一定要与时俱进，充分实现个人荣辱观和行业诚信观念的融合，从而对自身行为予以约束，真正发挥诚信教育的作用，提高学生的职业道德素养。
5.重视校园诚信环境的建设。学校是学生生活、学习的主要场所，通过对校园诚信环境的建设，优化育人环境，可以引导学生积极参加诚信教育活动，以此启发学生的思想，陶冶学生的情操，升华其诚信品质，取得理想的教学效果。在实际教学过程中，可以组织诚信专题讲座、诚信签名活动、诚信演讲比赛、诚信辩论赛等活动，树立诚信新风，激励学生从我做起，塑造良好的诚信形象。与此同时，对诚信行为予以提倡、鼓励、赞扬，对造假违纪行为予以谴责、惩处，从而帮助学生分辨是非，形成良好的风气，在不知不觉中感染与教育学生，达到预期的教学目标。此外，在校园生活中，一定要始终贯彻诚信教育，从学生进入校园开始，就对其普及诚信教育知识，从身边的小事做起，如考试不作弊、作业不抄袭、按时交学费等，以此在学习生活中融入诚信教育，为学生树立与提高诚信意识奠定可靠基础。
6.加强各级主管部门的重视。首先，在高校财务管理教学中，要想始终贯彻实施诚信教育，就要重视诚信教育机构的设立，并且精选一些财务管理人才可以接受的内容，进行有计划、有步骤的指导与培训，以此确保诚信教育贯彻实施。其次，充分发挥网络资源快捷、便利的作用，加强舆论宣传，营造一种诚信氛围，进而配合诚信教育机构开展教育工作，进一步提高学生的专业知识水平与职业道德素养。
三、结束语
综上所述，在高校财务管理教学中，为了有效提高学生的职业道德素养与法律意识，一定要重视诚信教育的贯彻实施，以此达到预期的教学目标。在实施诚信教育的时候，必须注重课程设置的优化，聘请企业财务管理人员进行讲学，并且大力贯彻诚信教育，改进教育内容，营造良好的校园诚信氛围，同时加强各级主管部门的重视，从而全面落实教学内容，取得理想的教学效果。
参考文献：
[1]郝倩.高校财务管理教学中诚信教育的重要性浅谈[J].企业导报，2015，（08）：99-100.
[2]张芹.会计教学过程中的会计诚信教育问题研究[J].时代教育（教育教学版），2011，（08）：94.
[3]谢文刚.浅析我国高校会计教育存在问题及对策[J].新西部（下旬刊），2011，（05）：191，200.
[4]熊宁，仇玉莹.结构主义教育思想在高校财务管理教学中的运用[J].科技展望，2014，（17）：66-66.
高效学习的重要性范文2
【关键词】高校；体育教师；终身学习
教育的重要社会功能之一就是进行人类文化的传承与创新，而大学自古以来作为最高的学术团体，又是承载文化与科学研究的重要场所。因此，作为大学灵魂的教师，其对于知识与信息的吸收、传递与创造有着直接的责任和使命。科学技术的迅猛发展使得信息和知识的更新呈几何级数增长，社会发展速度的加快，知识累积和传播方式的改变，这都使得教师要引领学术前沿变得更加困难。但学术研究和培养学生的使命又使他们不得不紧跟知识的发展速度，并担负起促进知识更新的责任，因此体育教师只有不断学习，终身学习，才能承担起高速信息时代的学术研究，并在知识前沿与历史积淀之间寻找到学术发展的创新点。需要强调的是，即便只成为一个普通的终身学习者，都决非一日之功可得，因此若要成为一个引领学术前沿的高校体育教师，就更应调整好自己的学习生活，不断确立终身学习的意识。
一、终身学习与高等体育教育的使命
高等院校是社会最重要的教育资源之一，因此它必须承担起教育社会化的职责，应为更多的人提供优质的学习资源和机会，并致力于培养富有创造性才能的终身学习者。知识的创新,传播和运用,推动人类文明进步的同时,使更多的人感到对新知识的渴望。随着知识经济社会的出现,知识的重要性已为人们所认可。高等院校的体育教育是学生接受体育教学的最后时期,也是学校体育向社会体育的过渡时期,更是建设社会主义精神文明和促进学生全面发展的关键时期。
1．新的社会职能――服务于学习社会的建设。那么何谓“学习社会"？学习社会理论的创始者哈钦斯罗伯特・M・哈钦斯，定义为：“所有全体成年男女，仅经常地为他们提供定时制的成人教育是不够的，除此以外，还应以学习成长及人格的构建为目的，并以此目的制定制度，以及更以此制度来促使目的的实现，并由此建立一个朝向价值的转换和成功的社会。”体育教育主要是培养终身锻炼的习惯，保证身体健康，为工作和生活服务。体育教师学习本身就是学习社会的一部分，同时还肩负着培养学习社会的责任。
2．体育人才培养的新要求――培养终身体育。学校体育在终身体育的体系中，起着承上启下的作用，是终身体育的重要一环，是人们奠定终身体育基础的关键时期。要求体育教育系统培养出既具有持续学习能力的，又能不断自我完善的人。只有这样的人才能适应时代快速发展的需求，才是符合终身学习时代精神的人。高等体育教育在教学目的、内容和方式等方面就应该为此进行改革，并以此为目标来培养学生，使其成为兼具终身学习能力和创新性精神的人才。简言之，体育创新型人才的基本特征就是以终身体育为基础的，而终身体育的培养又构成了创新的发展基础。由于任何体育人才的培养都需要体育教师的辛勤培育，这就又为高校体育教师提出了严格的要求，决定了大学体育教师在终身学习时代面临前所未有的任务与挑战。打好身体基础; 掌握体育的知识、技能，学会自主的学习、锻炼; 培养兴趣、爱好，养成锻炼习惯; 培养自我体育意识. 对增进身心健康、增强体质，不仅具有近期（在校期间）的效果，而且具有长远（走向社会以后）的影响
二、高校体育教师终身学习的意义
学习能力就是学会管理知识和处理信息。具体说，你不可能也不需要记住所有的知识，但你可以知道去哪里找你需要的知识，并且能够迅捷地找到；你不可能也不需要了解所有的信息，但你可以知道最重要的信息是什么，并且明确自己该怎么行动。
1、终身学习能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题。目前学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求越来越高，只凭学过的专业知识显然是不够的，随着现代科学与技术的飞跃发展，学科知识的渗透、交叉，新兴科技成果的不断产生和涌现，从不同的层次、不同的方面去向体育渗透，丰富和发展着体育学科知识和理论体系，使知识的陈旧率空前加速，要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而就是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、能力超人、经验丰富、技巧通达的教育者，是一个育人的艺术家和教学的工程师，成为德才兼备，一专多能的复合型教师。随着科技的进步，象幻灯、摄影、电视、录像、计算机等一大批先进的教学设备正在慢慢渗透到体育教学、体育管理和体育科研中去，因此，体育教师必须强化科学知识的学习，学会使用计算机，掌握新的教学技术手段以及一些教具的使用方法，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法、为教学和科研服务。
2、终身学习能满足我们生存和发展的需要，使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值。世界上最激烈的竞争者是高素质人才的竞争，而高素质人才的竞争必将导致教育的竞争，教育的竞争，实际上就是教师素质和能力的竞争，教师素质的核心标志则又是学历。高学历是当今世界上许多发达国家教师素质的共同特征，教育部对各个高校的师资都有一定的比例要求，这对于的体育教师，应及时采取各种有利措施，广开渠道，不断学习，努力探索来提高自己的学历层次。教学过程实际上就是科学研究的过程。现代教育要求体育教师应是一个必须具有强烈时代感，不受固有观点和模式的约束，积极探索、勇于发现、敢于开拓新领域，并在创新中生存，在开拓中发展的科研型教师。科学研究能提高教师的业务、理论水平，促使教师去接受新的知识和信息，了解新的动态、站在学科发展的前沿，使体育教学更具有新颖性、丰富性和新时代的气息，同时科研能力也是衡量一名优秀体育教师的重要方面。
3、终身学习能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。体育教师被人们称为“人类健美的工程师”，这是对体育教师这个职业的赞誉，既是脑力劳动者又是体力劳动者。在自己终身锻炼的基础上，能够为社会培养大量的社会主义建设的主力军进行终身体育，是我们的价值所在。实现自身价值，得到社会的认可，是对我们体育工作者的最好褒奖。
参考文献
[1]克里斯托弗.K.纳普尔，阿瑟.J.克罗普利.高等教育与终身学习（第三版）[M].徐辉，陈晓菲译.上海：华东师范大学出版社，2003.
高效学习的重要性范文3
[关键词]高中英语学习小组必要性策略
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090034
《普通高中英语课程标准》提出，在推进新课程改革的同时要使用新的教学方法，而构建英语学习小组，让学生进行小组合作学习，这就是一种新型的教学策略。小组合作学习以小组作为单位，让学生在小组活动中一起完成一些探索性的活动项目，以此来提高学生的学习效率，发展学生的自主性学习，能促进学生更加团结合作地学习。
一、构建高中英语学习小组的必要性
（一）可以提高学生自主学习的能力
构建高中英语学习小组可以有助于提高学生自主学习的能力。在传统的讲说式课堂中，一个问题提出之后，往往只有少数学生积极投入回答之中，而大多数学生只是旁观，久而久之学生对于学习的兴趣也会受到影响。但是如果组建了英语学习小组的话，学生可以在小组之中畅所欲言，说出自己想说的内容，这样可以使绝大多数学生更好地参与英语问题讨论、英语话题对话之中，学生自主学习的能力得到有效提高。裴娣娜在《发展性教学与学生主体性发展》中明确指出，小组活动能够促进学生之间的互相帮助，让学生发挥自己学习主体的特点。
（二）有助于教师调控学生学习的过程
构建高中英语学习小组可以有助于教师调控学生学习的过程，在教学的过程中，课件预设教学目的虽然很重要，但是课堂生成的过程也是十分重要的。在构建了英语学习小组之后，教师可以根据学生的学习情况来进行分组，这有助于进行差异教学。教师也可以更好地监督和调控学生的小组活动内容，这样可以更好地进行课堂生成。著名学者庞国斌就曾经指出，小组合作学习的过程是师生之间、生生之间进行多元互动，合作完成教学任务的过程，教师可以更好地调控学生的学习过程，提高学生的学习效率。
二、构建高中英语学习小组的策略
（一）合理分配话题
在建立合作小组，进行活动的时候，最重要的就是选择合理的话题，只有模块和话题适合小组合作的模式，才能够最有效地提高英语学习的效率，让学生在小组活动中更好地锻炼英语能力。教师要对话题进行一定预设，要选择和学生兴趣或者是课文内容有关的话题，在进行小组活动之前最好能够让学生先进行相关的预习。例如在学习牛津高中英语模块一的时候，教师可以围绕课文的内容，让学生以“我的校园”为题目来进行小组讨论。在进行小组讨论之前，教师可以先让学生理解课文中是如何描写校园和校园生活的，让学生分析校园可以通过哪些方面来描写，要如何形容高中生活，如何理解“High school is a time of discovery， learning and hard work！”这句话。此后还可以让学生收集一些英语资料，了解一下在课文和其他文本资料中是如何描写校园的。在这个过程中，教师可以提出一些问题让学生思考，带着问题来进行内容搜索，查询需要的资料。如“What is your dream school life like？”等问题。在学生准备好了足够的素材之后，教师可以安排他们进行小组讨论，在讨论的过程中要围绕“我的校园”开展对话练习，说一说校园的构成是怎样的，介绍一下学校的操场、图书馆、教学楼、食堂、寝室都是什么样子的，讲一讲校园生活和自己想象中的生活有什么不同之处，自己在校园生活中学到了什么东西。在讨论的过程中，学生要畅所欲言，努力尝试说出自己心中的校园，一开始的时候可以参考一下课文中的句子进行模仿造句，而后则要尝试说出自己的创意来。这样的活动选择的是学生感兴趣的话题，而且是学生日常生活中会遇到的问题，所以他们有话可说，可以让英语学习小组的活动顺利进行下去。
（二）掌控活动进度
在建立合作小组，进行活动的时候，教师还要注意掌控活动的进度，要维持和谐宽松的讨论环境。在学生开展小组活动的时候，有时讨论的内容会发生偏移，这样的话势必会影响小组活动的正常进行。教师要对活动进行适当调控，但是不能采取强制干涉的方法，而要适当进行引导，将讨论引入正常的话题。在学习高中英语模块一Unit 3的时候，教师要让学生学会讨论健康、锻炼等问题，并学习email的写作，在语法方面也要尝试掌握非限制性定语从句、反义疑问句等内容。在教学的过程中，教师就可以让学生一起进行学习小组的活动，尝试自己在讨论中学习课文的内容。教师可以在学生进行学习的时候提出一些问题，问题可以是关于课文内容的，如“What do you do to keep yourself looking good and feeling good？”问题可以是关于如何理解文章中的句子的，如“‘Dying to be thin...’这个句子是什么意思？”问题也可以是关于语法方面的，如“As you are是状语从句，它的意思是什么？”教师可以让学生在自主学习中进行小组讨论，带着问题来尝试自学。在学生进行小组活动的过程中，教师可以适当指导和调控，例如有学生在讨论文章中关于健身的内容时，突发奇想，开始讨论时下流行的减肥产品，此时教师就可以适当提醒，让学生将讨论回归到正确的内容上。又如，当学生对非限制性定语从句的理解产生分歧的时候，教师则可以适当指导，给学生讲述一下什么是“先行词”，非限制性定语从句是否能够将整个主句作为先行词等。教师可以根据学生的学习情况来调整讨论的进度。
（三）进行适时评价
在小组讨论的过程中，有一个不可缺少的环节，那就是要进行适当的评价，合理的评价能够更好地激发学生的学习兴趣，并能及时解决学生的问题。教师可以适当地采用过程性评价的方法，以便更好地判断小组讨论的效果如何。在学生学习的时候，教师可以适当给他们进行一些测试，检验他们学习的效果，和枯燥的书面练习相比，教师可以使用生动活泼的学习小组活动，让学生进行自评或互评。这样不仅能够及时进行评价，还能够让学生在互评和自评中促进对自己学习能力的判断，进行有针对性的学习。如学习高一模块“school life”时，在学生掌握“run across”“run after”“run out of”“run out”等知识点之后，教师想要了解学生的学习效果，就可以安排学生在学习小组中进行互评，用“你说我造句”的小游戏来检验学习的效果。同一个学习小组中的成员可以相互出题，第一个成员说一个词组，如“run across”，然后指定小组中的另一个成员来解释其意义。另一个成员在解释了这个词的意思之后，指定下一个成员进行造句，下一个成员造句完成之后，再随意报出一个词组，指定下一个成员说出其意义，如此循环，看谁先出错。这样的活动不仅能够起到及时评价、检验学生学习效果的作用，而且还可以让学生感到活动的形式很丰富多彩，一点都不枯燥，有利于其进一步学习。
小组合作的模式体现了英语课程标准中的很多教学思想，最大限度地激发了学生的学习积极性，让学生共同实现自己的目标，并让小组成员能够在相互交流的过程中更好地学到人际交往中的技巧，这些都是对学生的英语学习有利的。英语课程标准鼓励开展那些有助于加强学生自主能力的学习模式，而小组合作就是一种很好的方法。
[参考文献]
[1]郭砚冰.英语课堂合作学习的实施与评价[J].中小学外语教学，2002（9）.
高效学习的重要性范文4
关键词：信息技术；高中数学教学；必要性
中图分类号：G436 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）23-275-01
在随着我国教育改革的开展，将信息技术融入到数学的教学之中成为了一个重要的话题。对现代信息技术在教学中的合理应用，开创了新的教学模式，使我国的教育模式进行了彻底的改革。加强人才的培养，优化了教学的过程，提高学生的学习积极性。
一、高中数学课程的特点
数学是一门相对较为抽象的学科，其逻辑性比较强、语言科学比较简洁、思考的方法比较独特，数学是其他学科的基础。高中的数学课程主要是数量与几何的研究，所有问题的研究都要从多个方面、角度着手研究。并具有相对的严谨性与抽象性，这也就造成了部分学生不爱学习数学，甚至产生厌学的信息。随着时代的发展，对人才的需求越来越大，这也就竞争者对自身能力的提高；也要求教育上的改革并提高教师的教学手段，对其进行优化更新。
二、信息技术与高中数学教学有效整合的必要性
1、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生对知识进行探索的前提，只有学生对数学产生兴趣，才能激发学生对数学有积极性。传统的教学是老师讲，学生听，并对其进行探索，这种教学模式下的数学无法让学生领悟到数学学习的真谛，所以，应结合信息技术，在多媒体等信息技术的情境下教学，可以是学生对数学的内涵充分了解，其结合图形进行教学，例如几何图形的教学，可以使用动画以及视频等工具，让学生对数学进行多方面了解，这样对问题的考虑也是全方位的。不仅开拓了学生的思维，也及法律学生对数学的热爱，提高其严谨性的思考能力。
2、增加师生之间的交流与互动
由于传统的教学模式，课上时间有限，这也就造成了教师与学生的交流不够，这也就造成了教师相对学生因材施教，但是却没有机会，也就到治疗教学质量的下降。 但信息技术融合到数学的教学当中，就是教师备课与教科的效率大幅度提高，这也就使老师的时间节省下来，也就有了时间与学生进行沟通与交流，对学生的情况加深了解，为教师的因材施教提供了基础，提高了数学教学的质量与效率，更是强化了教师与学生的师生关系，为教学的有效开展提供新的途径。此外信息技术与高中数学教学的有效整合加强了对人才的培养。
三、信息技术与高中数学教学的有效整合的方法
1、选择性采用
高中数学的教学课程包含很多内容，但不是所有的内容都适合引入信息技术，这就要根据内容的不同选择不同的教学方法。由此，就需要教师在采取信息技术的时候根据教学内容的不同，有选择的使用，不要适得其反。例如立体几何的教学过程中，对图形的了解教学应该采用信息技术，而在对理论的推导过程中尽量用传统的黑板模式进行教学，这样学生的接收效果相对比较好。
2、信息技术应用来辅助
高中的教学主要是要让学生学习知识，提高逻辑思维能力。由于学习是主要任务，就要求教师在教学的过程中摆好信息技术的位置，信息技术在高中的数学教学过程中应处于辅助的位置，切勿本末倒置，反而增加学生的学习负担。例如，现在部分教师一味的看见了信息技术的优点，就把信息技术放在教学的主要位置，在一些课外的教学作业的过程中依然采取电子化教学，这也就使很多学生在学习的过程中难以接受，增加了学生的负担。
3、将信息量控制在学生能接受的范围
由于多媒体加入数学教学，减轻了教师备课的时间以及讲课的时间，这也就使部分教师控制不好学生能接受的量，把大量的素材与资料加入到课堂的教学内。虽然这在一定的程度上加强课堂的内容，但信息量过大，也就免不了学生接受不了知识的含量。所以，当出现以上情况时，教师应将哪些知识是本节课的重点明确的告诉学生，这不仅明确了学生学习的重点，也从根本上提高了学习效率。
4、教师授课时教学的根本
虽然信息技术的出现提高了学习效率，但不要忽视教学的主体，无论什么教学模式，都需要教师对课堂知识的讲授。由于现在的高中生所学习的内容较多，很多教师在讲课时不停地放映幻灯片，有学生自行理解，教师起不到其应有的作用，更是忽视了师生之间的互动。由此，就要求教师根据学生所能接受的信息，对教学的进度进行适当的调整，并在教学的过程中主义与学生的交流及沟通。
四、结语
信息技术与高中数学教学的有效整合，改变了传统教学的模式，加快了教育的改革，提高了学生的学习效率。其最大的特点就是使复杂的数学课程编的生动，也就从根本上提高学生对数学的积极性与兴趣，达到了对人才培养的目的，也就从根本上加强了社会主义的可持续发展。
参考文献：
[1] 廖运章.高中新教学课程使用信息技术的调查与思考[J].数学教育学报，2006（03）.
高效学习的重要性范文5
关键词： 知识创新发散思维高校教育人才竞争
人，作为具有智慧的高等生物，创造性是其不同于其他生物的根本特征。创造的源泉来自于人们的对事物的发散性思维，通过对现有知识的多层面、多角度的分析、思考，进而产生新的观念和思想。纵观人类社会发展的历史进程，从苹果落地到牛顿万有引力定律，从开水后壶盖的跳动到瓦特的第一台蒸汽机，每一次社会变革都是由发散思维带来了思想和技术的创新。在社会高速发展的今天，发散思维对个人的发展更是起着至关重要的作用。
一、发散思维的概念及其特点
所谓发散思维是指在思维过程中，对已有的信息能够多维度、多层次、多方位地进行思考，充分发挥个人想象力，打破固有的思维定势，探索问题解决的思维方法。从一个固有思维起点出发，向四周辐射思考，结合多领域的知识，通过大胆设想，进而探寻问题的不同思维方法和解决途径。美国著名心理学家吉尔福特在“人的创造力与发散性思维能力的密切关系”的研究中指出：“凡是有发散性加工或转化的地方，都表明发生了创造性思维”。因此，发散思维是知识创新的精髓所在。
发散性思维主要包括四个典型特征：
1.流畅性
即在问题的思考过程中，思维活动敏捷，反应迅速，能够在较短的时间内提出多角度的设想，给出较多的解决方案。流畅性是发散思维的基本特征，为探索问题解决的较多可能性提供了基础。
2.灵活性
即从多角度、多方向探索问题的解决方案，在思维过程中要打破人脑固有的思维模式，广泛融合相关领域的知识，使发散思维向着不同层次和方向扩展，实现知识的跨域转化和触类旁通。
3.独创性
即人们在发散思维过程中另辟蹊径，产生与众不同的独特思想。独特性是发散思维的最高境界，是思维创新的核心。
4.多感官性
在对问题进行思考的过程中，充分利用视觉、听觉、触觉等多种感官进行知识的收集和加工，提高发散思维的有效性。
二、高校学生发散思维能力的现状
目前，我国高校大学生普遍存在发散思维能力薄弱的问题。课题研究以我校大学生为例进行实际调研，调研过程中发现大学生发散思维能力不足，同时对知识创新的重视程度较低。主要表现为：①学生大多缺乏知识创新的观念和欲望。部分学生即使不满足于现状，也很难做出相应行动加以改变，往往只是满腹抱怨，昏昏度日；②学生普遍缺乏持久的耐力。创意的产生需要发散思维的支撑，而发散思维必须建立在大量的知识积累的基础上才能够厚积薄发，很多学生在知识创新过程中毅力不足，进而虎头蛇尾，半途而废；③学生缺乏独创的兴趣。长期的应试教育使很多学生的好奇心慢慢消退，习惯性地等待教师分析问题或按照教材循规蹈矩地求解，较少独立思考、探寻新的解决方法；④学生缺乏知识创新所必需的观察力和联想力。大部分学生对问题的观察缺乏深度和广度，相关知识联想的速度较迟缓，严重阻碍了发散思维的流畅性。
三、发散思维的培养对高校学生的重要性
1.发散思维的培养是社会发展的需求
发散思维是创造的根基，只有拥有了独特的创意，才能迸发出强大的创造力。人类社会正是有了发散思维才铸就了人类社会光辉灿烂的文明历史，也正是因为有了发散思维，人类的创造力得以发挥，才使人们的生活逐步变得方便、快捷。在知识经济快速发展的今天，对发散思维能力的要求已成为社会各行各业的迫切需求。在我国，传统的保守思想和习惯仍在不同行业、不同层次、不同人群中普遍存在着，这对我国的快速发展、开拓创新都起着不同程度的负面影响。因而，对全体社会成员进行发散思维能力培养是社会发展的迫切需求，人人都是知识的创新者，人人都是社会发展的助力器。特别是对高校学生来说，发散思维能力的培养是帮助学生适应社会环境，实现独立应变、决策、创新的需要。
2.发散思维的培养有助于高校学生综合素质的提高
在知识经济时代，人才的竞争日趋白热化，各行各业的发展越来越重视知识创新的力量。不论行政机关，还是企业事业单位，对人才的引进都越来越注重发散思维能力的考评，不断向具有知识创新能力的人才倾斜。发散思维能力的培养有助于提高学生观察能力、联想思维能力、逻辑分析能力、决策能力和自信心等多方面的素质，在就业压力日益严峻的今天，发散思维能力已成为高校学生综合素质提高的关键，更是深受用人单位青睐的人才素质，可见发散思维能力的培养对高校学生就业、应对社会压力具有重要意义。
四、结语
纵观社会发展，凡是有大作为的人除了拥有坚实的专业知识外，都具有敏捷的思维、广阔的思路，能够迅速地进行知识的联想，这就是发散思维的能力。对于高校学生而言，发散思维能力有助于提高学生的抗压能力、应变能力、判断能力及决策能力，对个人综合素质的提高具有决定性的作用。
参考文献：
［1］李艳彬.谈学生发散思维和创新能力的培养［J］.保山师专学报，2002（05）.
高效学习的重要性范文6
[关键词] 原发性高血压；抗高血压药；药物经济学；成本-效果分析
[中图分类号] R544.1 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2012）10（a）-0123-03
高血压严重威胁着人类的健康，无论是在发展中国家还是发达国家都属于一种常见病，主要表现为动脉血压升高[1]。并且，伴随人民生活水平的提高，我国人口老龄化现象加剧，高血压患病率不断上升。因此，高血压治疗，不仅要降低血压，更为重要的是保护脑、心、肾等靶器官，降低相应的心血管疾病的发生率、致死率和致残率，改善患者生活质量，延长患者寿命。目前而言，理想的抗高血压药应具备几大特点[2]：①可有效降压但无耐药性；②不良反应少；③不增加甚或能改善心血管疾病相关危险因素；④能逆转对靶器官的损害；⑤可改善患者生活质量；⑥方便服用；⑦价格便宜。为减少临床实践中的偏差，改善患者预后，目前现行的高血压防治指南仅仅提供了原则性指导意见，并没有正式考虑来自循证医学的经济学证据。
药物经济学是以卫生经济为基础而派生出来的一门新型的边缘学科，是指药物治疗对卫生保健系统和人类社会所付出的成本和产生效果的描述和分析。在临床药物治疗中，应用药物经济学方法，在药物成本和效果之间找到一个较理想的平衡点[3]，进行成本-效果分析（cost-effectiveness analysis，CEA），制订合理的成本效果处方，可为临床合理用药和制订科学的治疗方案提供决策依据。根据2010年1月～2011年1月我院药房入库出库记录，最常用的几种抗高血压药分别是：厄贝沙坦、马来酸依那普利、酒石酸美托洛尔控释片。为了解上述几种药物的效价比，本文拟就三种抗高血压药物治疗方案进行成本-效果分析，从中能找寻出一种费用较低、效果显著的治疗方案，在减轻患者经济负担、指导临床合理用药等方面具有重要意义。
1 资料与方法
1.1 一般资料
根据世界卫生组织（WHO）原发性高血压诊断标准[4]，选择来郴州市第一人民医院门诊治疗原发性高血压患者，并且排除继发性高血压、严重烟酒嗜好、心脑肾严重并发症、孕妇、哺乳期妇女、药物成瘾以及既往对上述3种药过敏者等。最终选择180例原发性高血压患者，男女各半，并随机分成三组，每组患者60例。平均年龄：A组为（52.2±10.6）岁，B组为（53.5±11.2） 岁，C组为（52.7±12.6）岁，在体重、基础血压以及心率方面三组间比较差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。见表1。
1.2 用药方案
A组：厄贝沙坦150 mg，每日2次；B组：依那普利5 mg，每日2次；C组：美托洛尔50 mg，每日2次。各组疗程均为6周。
1.3 疗效判断标准
抗高血压药物降压疗效判定依据如下，①显效：舒张压下降≥10 mm Hg，并降至正常或下降≥20 mm Hg以上；②有效：舒张压下降虽< 10 mm Hg，但降至正常或下降10～19 mm Hg；③无效：没有达到上述指标。总有效=显效+有效。肾功能达标标准，肌酐：男59～104 μmol/L，女45～84 μmol/L；尿素氮：2.5～6.4 mmol/L；尿蛋白：< 120 mg/24 h；尿酸：男210～430 μmol/L，女150～360 μmol/L。
1.4 成本的确定
成本可分为直接成本、间接成本和隐性成本，用货币单位表示，是指疾病治疗过程中所消耗资源的总价值[5]。本研究入选病例均为门诊患者，因此患者的间接成本和隐性成本一致，因而对于成本不同就单单考虑直接成本差别，也就是用直接成本替代成本。药物成本根据我院2009年1月药品定价计算。厄贝沙坦组：1.188×1×56=66.528元；依那普利组：0.64×2×56=71.68元；美托洛尔组：0.944×1×56=52.864元。
1.5 统计学方法
数据统计分析采用SPSS 13.0软件进行，计量资料数据以均数±标准差（x±s）表示，比较采用t检验，计数资料采用百分率表示，组间对比采用χ2检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 临床疗效比较
6周后检测各组病例心电图检查未见异常，同时未出现肾功能不达标。与厄贝沙坦组和依那普利组比较，美托洛尔组总有效率明显升高，差异有统计学意义（P < 0. 05），不过前两组组间比较无统计学意义（P > 0. 05）。见表2。
2.2 成本-效果分析
成本-效果分析的目的是用最小的医疗费用及毒副反应代价获得最佳的治疗效果，即寻找成本和效果的最佳结合点[6]。成本-效果比（C/E）表示每产生1个效果所需花费的成本。治疗费用的增加可以带来明显的效果增加，但是也有可能不变或减弱。如果费用增加时效果也增加，常用增量成本-效果比（ΔC/ΔE）表示，比值越低，说明该方案实际应用越好。以三种药物治疗中成本最低者为参照，其他两组与其进行比较。见表3。
2.3 敏感度分析
药物经济学研究中存在着许多难以控制的因素，将对分析结果可能产生很大的影响。该研究中所用的数据通常难以做到准确测量，且不同的医疗单位方案的实施也不尽相同[7]。鉴于药物费用呈现总体下降，本试验将药品价格均下调15%，然后进行敏感度分析，结果显示与成本-效果分析一致。见表4。
2.4 不良反应分析
三组中均有个别患者出现不良反应，其中，厄贝沙坦组4例（6.7%），依那普利组7例（11.7%），美托洛尔组5例（8.3%），各组间无差异（P > 0.05）。不良反应多发生于用药初期，表现不尽相同。厄贝沙坦组主要表现为头痛、心悸、血钾升高；依那普利组主要表现为咳嗽、血钾升高、血管性水肿；美托洛尔组主要表现为支气管痉挛、心功能抑制。但是，患者对不良反应均能耐受，并未见因不良反应而中止治疗的患者。各组患者不良反应虽无差异，但以厄贝沙坦组最少。厄贝沙坦是一种血管紧张素Ⅱ受体阻断剂[8]，在发挥降压作用过程中，厄贝沙坦并不影响 ACE、肾素以及其他激素受体功能，也不抑制与血压调节和钠平衡有关的离子通道，因此不良反应较其他两种少。
3 讨论
通过本项目研究发现，厄贝沙坦与依那普利的临床治疗效果差异无统计学意义，而美托洛尔的临床治疗效果明显低于上述两种药物。笔者如果单从药物成本-效果分析，厄贝沙坦组成本-效果比最低，也就是说获得相同的疗效使用厄贝沙坦所需要的药物成本最低，从面可以说明，在临床药物治疗过程中，要合理运用药物经济学的相关知识，这样才能更加合理的使用药物，而并不是贵的药效果就一定好，便宜的药效果就不好。由表2可以看出，美托洛尔组总有效率最低，且不良反应发生率高，因此其不是最佳治疗方案。厄贝沙坦组和依那普利组的总有效率方面差异无统计学意义，但厄贝沙坦成本要低很多，因此依那普利组也不是最佳方案。而从几种药物的不良反应也可以看出，与其他两组比较，厄贝沙坦的不良反应发生率最低，另外，表4的敏感度分析结果也表明，与依那普利和美托洛尔相比较，厄贝沙坦组为最佳治疗方案。目前用于高血压治疗的药物种类很多，并且不断有新型药物出现，价格悬殊较大。在临床治疗中不仅考虑疗效，还应考虑成本，将成本和效果有机结合，正确合理用药，采用最佳的治疗方案，并为患者减轻经济负担，用最小的付出得到最大的回报。通过本实验可以说明，在临床用药过程中运用药物经济学方法将为我们用药提供客观依据。
[参考文献]
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[2] 王德传.抗高血压药物的研究进展[J].江西医药，2010，45（6）：610-612.
[3] 宗欣，孙利华.成本-效果可支付曲线的理论与应用[J].中国药房，2012， 23（10）：867-869.
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[5] 宗欣，吴晶.成本-效果分析中药物成本测量的良好研究规范：问题和建议—ISPOR药物成本课题组报告（第一部分）[J].中国药物经济学，2011，3：86-92.
[6] 麻冬梅. 2种不同抗高血压药治疗原发性高血压的成本效果分析[J].临床合理用药杂志，2012，5（1A）：57-58.
[7] 赵振文.药物经济学在药费控制中的作用探讨[J].临床合理用药杂志，2012，5（2A）：160-161.
