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歌唱祖国朗诵词范文1
关键词：音乐教学，美育体验；审美教育。
学习音乐可以培养学生的毅力、注意力、想象力，可以提高学生智力特别是逻辑思维能力。 音乐是声音的表现艺术，其音符的表现背后蕴藏着无限的意义。这便给学生的想象力及逻辑思维能力及跳跃性思维提供了无限的空间。学生可根据自己的想象来诠释自己心中的音乐。因此学习音乐对提高智力及大脑的各方面能力都有极大的帮助。在音乐学习的日常练习中，学生的注意力也能够得到相应的提高。对音乐锲而不舍的追求则是能更好的培养学生坚韧不拔的毅力。
很多人在退休之后还要学习音乐，目的就是为了能够让自己的生活更加丰富多彩，能够体验音乐所带来的乐趣。让每个学生都能学习音乐，都能够终生体验音乐活动的乐趣，都能够以更深的层次、更广的文化视野享受人类创造的音乐艺术。
歌唱作为高中音乐课程选修模块之一，无论从歌唱的技巧发声、形体动作、面部表情等所产生的外观美，还是从歌曲内容所蕴含的情感美，都是围绕歌唱艺术的表现和审美价值的取向进行的。所以，歌唱教学不在于理论知识、技能的传承，也不是形式上的歌唱，而是要通过多种形式和内容的音乐教学活动来实施审美教育。主要体现为感性入手，采用体验的方式，以美感人。
一、在音乐教学中使学生体验歌唱的声音美。
音乐是听觉艺术，要进行审美活动，首先就要通过聆听途径感知音乐。那么，体现在歌唱教学中，美妙声音是审美教育的首要条件，歌唱的声音美是艺术美的前提和基础。是美声唱法的线条美？民族唱法的地域美？还是通俗唱法的时代美？歌唱中美的声音是有活力的，有感染力的。天生的好嗓子是形成声音美的物质基础，但天生的好嗓音不会自然形成具有声音美的歌喉，必须经过后天的训练、培养和锻炼。正确的歌唱状态来自于科学的发声方法，不科学的方法发出的声音是喊叫，无光泽，听起来吃力，更无从谈起歌唱的美，这就必须用科学的方法进行训练。如：哼鸣练习时可以启发学生真挚地赞美鲜花盛开的景象，发自内心地感叹“太美了”！这样调动自己的兴奋情绪，兴奋容易使腔体打开，气息下沉，喉咙放松，方法得当发出的声音自然就美了。其次，对声音的美化也可以采用从部分到整体的训练方法，从单个的音开始到掌握完善的声音，只有将单个音的美融合在整个歌声里，才能得到新的整体形式的美。如，在唱《蓝色爱情海》时，“啊，你和我把心儿连起来”这句中的“你”字，在唱时音落在元音字母“i”上，“i”是闭口音，容易使喉头上起、口腔不能充分打开，这样唱出来的声音就僵硬。那么，我们可以在唱“啊”时状态上去唱“你”字，声音就得到了美化。歌唱时，我们应把一首歌里的每一个字、每一个音都唱在状态上，对其进行精心细致地研究，反复多做几次，在整个歌曲里声音就会圆润、流畅，从而把握这首歌的整体演唱效果，这一点也应是歌唱训练的关键。由此可见，美的歌声来自歌唱者的审美追求，使学生树立正确的声音概念和掌握科学的发声方法，对声音进行美化，是审美教育在声乐教学中的价值取向。
二、在音乐教学中让学生体验歌唱的和谐美。
高中歌唱模块的教学内容中，合唱作为演唱形式中的主要教学手段，其目的在于培养学生的合作精神与共处意识，通过合唱学习引导学生学会关心、学会合作、学会分享、学会尊重，从中感悟到音乐艺术的和谐之美。例如，学习合唱《歌唱祖国》中，除了要教会学生较好地运用歌唱方法，其难点就是把握作品情感与声部间的和谐、均衡问题，尤其是排练全歌时，男高音、男低音两个声部要唱好哼鸣处的先强后弱；女低声部进入时要注意力度，不要破坏和声效果。默契的配合产生美妙的声音，从合唱中的超越小我，融入大我而领悟到人生的真谛。
良好的音乐教学效果还来自师生之间和谐的音乐审美交流，这也是音乐教学优化审美功能的重要标志。例如，歌唱的组织教学就是师生间达成和谐的关键阶段，教师优雅的仪表、亲切而真诚的问候，会使学生感到交流的愉快，把课堂很快引入轻松而和谐的气氛之中，为即将开始的歌唱教学创作出美的情景。那么，歌唱的学习过程更是师生间和谐升华的必要阶段。如，在排练合唱《春天的故事》第二乐句中的四句排比时，可以先通过分句式的朗诵歌词，学生一句，老师一句，层层递进来烘托欢快、愉悦的小快板；再把朗读时的情绪带进音乐各声部，让老师在教学过程中成为学生的“合作伙伴”和“心灵朋友”，达到声部间的默契、师生间的共融境界。
三、在音乐教学中让学生体验歌唱的情感美
（一）分析作品体会情感美
作品的内容是歌唱表演的基本出发点，是歌唱时投入情感美的前提，这就要求学生对作品的歌词、旋律进行细致地分析和体会。
歌词是歌曲创作的依托和基础，本身就带有作曲家的情感色彩，作曲家只有对歌词进行深刻透彻的认识，才能体会歌词中的情感美。歌词是静止的、无声的，要想把它变成生动的、有声的，就要让学生对歌词进行朗诵，在朗诵中体会歌词的意美情美。如：《歌唱祖国》歌词运用了叠句、排比句的创作手法，歌唱者要根据创作手法进行艺术化的朗诵，既深沉又委婉，展现一幅祖国大好河山的壮丽画卷，使“我爱你，中国”的主题不断深化，同时也使听者的审美体验更深刻。要诠释歌曲艺术的美，除了让学生体会歌词中的情感美外，还要从歌曲的旋律上把握情感美。而旋律中的情感要从构成它的诸多因素如节奏、曲式、调式调性、速度、旋律的走向中体会，使歌词的音乐化更形象具体。
（二）把握作品意蕴融入情感美
歌唱中意境是歌唱情感美的基础。在教学中，要求学生在对作品歌词、旋律理解的基础上，抓住意境，对作品展开丰富的想象和联想，这样才能表达作品的意境，才能把听者引入到歌唱的情景中去。如：歌曲《大森林的早晨》演唱者在歌唱时要将自己作为主人公，身临其境，投入歌词的氛围和乐曲的意境中去，展示一幅美好的画面，有了这样美的想象，从内心涌出来的真挚感情就是最好的情感美，你的歌声自然会打动听众，使听众陶醉。也只有这样演唱者才能全身心地进入角色，做到出神入化，塑造的形象才会真实可信，歌唱意境的展现才能更加完美，从而达到感人的目的。
四、在音乐教学中让学生体验歌唱的真善美。
艺术教育的特点就是在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让你愉快地接受教育，在学习中提高艺术审美的能力，从而达到感悟真美的人生价值。当今纷繁的音乐通过多种现代媒体进入校园，进入家庭，不可抗拒地渗入一个个审美心理尚未成熟的心灵，致使官能愉悦取代了审美选择，主观直觉喜好取代了客观审美标准。一个个良莠不分，美丑不辨的“非音乐的耳朵”也就应运而生了。在歌唱模块中，可以通过欣赏具有审美价值的中外经典声乐作品，充分感受和体验真正美好音乐的熏陶和感染；也可以从歌唱获得的那份快乐中收获美的热爱。人虽然有爱美的天性，但真正的审美能力还是后天形成的。在学习中，指导学生认识什么是真善美的音乐，什么是假丑恶的音乐；在学习中，引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践。实践经验证明：举凡传世之作的经典歌曲，无一不蕴含着人类深邃的思想情感精华，有着广阔的审美情感开发和表现空间；而那些内容浅薄，曲调平庸的歌曲，再高明的歌唱家也挽救不了其先天不足。
歌唱祖国朗诵词范文2
关键词：思品；教学工作；音乐
在日常教学工作中，我总感觉到我们大部分农村初中学生不太在意或不喜欢思品课，而课余时间却耳朵塞着耳麦，脖子上挂着MP3，陶醉在流行音乐的世界中，如痴如醉地吼着他们所追捧的偶像的歌曲。有一天我突发奇想：他那么爱音乐，为何不在思品课中也穿插上音乐，把学生“勾引”过来，让思品课教学和音乐完美结合，这不是“两全其美”吗？
想法要付诸实践，正好轮到我上教研课，我就设计并成功地上了一节带有卡拉OK性质的思品课《男孩女孩》，效果好极了。我是这样设计的：
一、音乐热身
一曲刘德华的《男孩女孩》MTV导入，马上引起众多华仔“粉丝”的注意，“两个人在一起总会有冲突，谁对谁错要学会认输，男孩子不懂得相处，女孩子需要安抚……”轻快幽默的歌词，道出了男孩女孩的差异。伴着优美的乐曲，同学们手舞足蹈，兴奋异常，达到了课前热身的效果。
二、配乐诗朗诵导入
突然乐曲发生变换，在吉他曲《鸽子》欢快的伴奏下，一男一女两个学生诗朗诵《男孩女孩》开始了，诗词打在屏幕上，同时下方写出了交流的问题。抒情的诗朗诵结束后，就顺势进行小组讨论，同学们很快就找出了男孩女孩各自的优缺点，懂得要学会接受对方的不足，欣赏对方的优点。
三、拉歌比赛
为了让学生在异性面前抛弃羞涩，大胆展示自己，我又安排进行拉歌比赛，敢唱歌的男孩子站起来演唱《对面的女孩看过来》。刚开始只有两三个，慢慢的越来越多，到最后全班男同学都敢站出来唱歌了。女孩子更大胆，齐刷刷站起来边唱边跳《我是女生》，顿时课堂有些失控，我突然中断活动，引出男孩女孩交往时需注意的原则和分寸，让女生先说出女生喜欢的男生的标准，然后再让男生说说他们欣赏的女生的形象。大胆发言的学生特别多，经典的词句特别多，达到了本节课的预期效果。
四、“情歌”对唱
男女生的友谊是敏感而珍贵的，处理好了，对学业、对人生、对事业有巨大的促进作用，处理不好会“人财”两空，“情谊”无缘。我很注意强调这一点，为此，我又设计了一个“情歌”对唱环节，目的是让这群处在青春敏感期的少男少女不要触及“初恋”这颗烦人的“酸葡萄”，给他们对唱一曲《同桌的你》，甜蜜的喜悦都写在他们青春灿烂的脸庞上。
五、齐唱《朋友》
准备下课，我进行总结，作了简单的检查，效果很好，我又建议大家齐唱周华健的《朋友》，“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒。朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还有伤还有痛，还要走还有我……”我想朋友的深刻含义，同学的深厚友谊，已深深地渗入学生心里，飘荡在他们的歌声中。
这节课我感觉很好，不但引来了听课教师的惊叹，也得到同学们的热情称赞和强烈期盼。虽然有些老师认为有喧宾夺主或哗众取宠的嫌疑，但我认为，老师有了创新，学生有了激情，德育有了升华，难道这不符合新课改的精神吗？于是从此以后，我一发不可收拾，尽展我的音乐兴趣和天赋，我的思品课上节节传出歌声、笑声和激烈的辩论声。根据不同的课堂内容，《我的祖国》《歌唱祖国》《我的中国心》《龙的传人》《春天的故事》《北京欢迎你》《爱的家园》……不管新的、旧的、通俗的、民族的、美声的、大陆的、港澳台的，甚至是国外的，只要有用，我都把它们搬进我的课堂。
歌唱祖国朗诵词范文3
关键词：音乐教学；关注学生；创造；活动；探究；生活；审美
【中图分类号】G633.98
新课标明确提出了新理念：音乐课应当面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。新的课程观认为学习者是整个课程的核心，对人的关注、对学生发展的关注是新课标的基本精神之一。作为一个音乐教师，结合自己多年的教学实践，我认为必须从“关注学生”做起：
一、走向主人――以学生为本
音乐艺术有着丰富的内涵与外延，是一种综合性较强的艺术形式。由于年龄特征、个性差异、知识层次等因素的制约，学生对音乐的喜好千差万别，要多站在学生的角度，理解和尊重学生，还学生学习的自。在教学中，应充分体现“以人为本，以学生为本”的思想，丢掉教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入点，因势利导，将手中的“指挥棒”变成学生去探索美妙音乐世界的“引路石”。例如，现在的中学生，他们思维活跃、音乐视野宽阔、感受时尚的能力较强，教师可应他们的要求选择一些优秀的流行歌曲引入课堂，激发学生的音乐兴趣和饱满的青春热情，让学生更加愉快地融入音乐，体验音乐的情绪，发挥想象的空间，爱唱则唱，能说则说，能舞则舞，能奏则奏……让学生成为音乐课堂的主体。
二、走向情境――激起创作欲望。
教学中，创设丰富多彩的情境，为学生的创造活动插上想象的翅膀，让学生感受音乐美、体验音乐美、表现音乐美、创造音乐美。
案例：《春晓》（音乐课教学片段）。
活动（1）师：同学们，请大家欣赏一幅国画（出示配有“春晓”诗的国画），这是一幅“春晓”图，请同学们看图上画了什么？请同学们朗读唐代诗人孟浩然的名作《春晓》。生：读。师：哪位同学说一说“春晓”这首诗写了什么？生：这首诗描写了春天的夜晚……教师带领学生在看图画、理解诗歌的基础上学习歌曲，深入引导学生理解、感受、体验《春晓》音乐情绪、诗与曲结合的特点。
活动（2）请同学们思考，能否用自己喜爱的方式来创造表现“春晓”的意境？（学生讨论）
活动（3）分组进行创造实践，并分组展示：
a、诗歌朗诵组：（配乐诗朗诵）。形式上男女分角色或分或合进行朗诵。
b、歌舞组：两个同学跳舞，其余同学唱歌，并将旋律作了改编，还用彩纸剪成花瓣，当唱到“花落知多少”时配以洒落花瓣的动作……
c、摸拟自然音乐组：同学们有蹲有站，利用教室里现有的音源，选择老师提供的物品，惟妙惟肖地塑造了诗的意境，教室里响起了鸡叫、鸟鸣、雷声、风声、雨声等，模拟营造一场春天夜雨的音响场面……
d、图画组：投影仪出示图画，学生代表讲解：春天的早晨，觉总是睡得那么香，瞧，太阳都老高了，诗人却还在酣睡……
活动（4）小结。师生共同评价各小组创造的作品。
一幕幕生机勃勃的“春晓”情景，一幅幅活灵活现的“春晓”图画展现在我们眼前。学生的想象精彩而富有个性，他们自然地将歌曲“春晓”以诗、舞、音响、画进行艺术学科整合，创造过程体现了学生思维的多样性，使学生重新了解音乐是一种丰富多彩的艺术。
三、走向活动――在活动中感悟知识。
音乐的最大特点是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。案例：欣赏二胡独奏曲《赛马》，一边欣赏，老师一边讲解：“在辽阔的大草原，勇士们骑着骏马从四面八方赶来参加赛马盛会。赛马开始了，只见一匹匹骏马像箭一样地射出去……”不管老师的语言多么投入，学生多么被吸引，这种体验始终是老师强加于学生的，而学生由于没有自主体验的思维空间，多么美妙的想象被扼制，多少音乐与心灵撞击的火花被熄灭了。给学生自主体验的思维空间，学生能够听得更专注，想象更丰富，对乐曲的情绪、情感体验更深入。
四、走向探究――让学生自我拓展
案例：《歌唱祖国》（七年级音乐课教学片段）。
活动（1）教师用多媒体课件引导学生观看庄严雄伟的天安门广场、奥运盛况、大阅兵等祖国繁荣昌盛的宏伟场面等资料，让学生充分了解美好的祖国，培养和激发学生强烈的民族自豪感以及对祖国美好未来的探究心理。
活动（2）教师提出问题，请同学们在乐曲中找出描写祖国强盛和人民自豪的乐句、乐段唱一唱、议一议，说一说。学生分小组自主学唱旋律、歌词、议论。
活动（3）各小组展示汇报。各小组学生站起来选唱自己喜爱的乐段，然后对自己的所见、所闻、所感受与歌曲中相关的乐段进行对比、评价、拓展。
课例中，教师运用探究式学习方式，引导学生抓住歌曲的重点乐段让学生感受祖国的美好发展前景。通过举一反三，触类旁通的对比学习，使学生能深入体会歌曲中的内在美，更能激起他们对祖国的热爱和赞美之情。学生在探究式学习方式中，对问题能提出自己的见解，经历了知识生成的过程，创造性得到张扬，思维能力和综合评价能力得到充分培养。
五、走向生活――在生活中学会审美
歌唱祖国朗诵词范文4
一、整体活动开展情况
20xx年9月28日上午，怀远县唐店中学院内彩旗飘舞，歌声嘹亮，全校一千多名师生欢聚在广场上，共同举行庆祝61周年文艺汇演活动。上午7时50分，应邀前来参加活动的乡镇、学区和兄弟学校的各位领导亲临现场，在佳宾席就坐，8时整，文艺汇演正式拉开帷幕。学校三百多名师生参加了演出。师生共表演节目38个，其中大合唱6个、歌舞27个、小品5个。整场活动安排紧张、热烈、有序，节目表演精彩纷呈，台下掌声不断。全场演出近4个小时，上午11时58分在观众热烈的掌声中，伴随着美妙的乐曲，文艺演出渐渐落下帷幕。
经过我校师生的共同努力，本次活动比较顺利地完成了各项演出任务，收到了良好的效果，得到了乡镇、学区和兄弟学校领导的一致好评。
这次活动达到了预期的目的。我校以极大的热情歌颂了伟大祖国，弘扬了民族文化和民族精神，表达了全体师生对祖国母亲的无限热爱之情。展示了我校素质教育的成果和师生的精神风貌，进一步增强了师生的创造力、凝聚力和团队精神。有力地促进了学生的全面发展，进一步推进了和谐校园建设，激发了广大师生更加热爱学习、热爱生活、热爱祖的情感。
本次活动中，许多学生表现突出，表演了许多精彩的节目，他们充满活力、充满激情、充满自信，有着强烈的表演欲望，超出很多人预料。他们成功的表演为本次活动增添了光彩，做出了很大的贡献。
学校全体教师在活动中率先登场，大家步调一致，阵容整齐，充满自信，共同演唱了大合唱《歌唱祖国》，为学生带了个好头，起到了教师的引领作用。特别是教师服务整齐，精神面貌焕然一新，成了本次活动中一道亮丽的风景，充分展示了我校教师队伍的风采。
在文艺演出过程中，我校教师唐艳丽和学生共同表演的小品《反义词》得到了台下观众和领导的赞赏。寇军、曹连峰、唐孝山、姚晨、付成文等同志的演唱都得到了全场观众的热烈掌声。特别是葛辉校长演唱的《再见了，大别山》深情、高亢、激昂，台下掌声不断，观众赞赏不已，把文艺演出活动推上了一个新的。刘敏同志和葛校长的合唱《今夜无眠》，配合默契，演唱深情，为本次活动锦上添花。最后一个节目是教师的大合唱《共祝愿祖国好》，我们激请了在场的乡镇、学区和兄弟学校的领导以及唐店村干部共同参加，更是增添了文艺节目和参与性和互动性，使文艺活动更加多彩，更有意义，为本次活动画上了一个比较圆满的句号。
二、文艺活动的成功举办，凝聚了集体的智慧和汗水
本次活动由唐店中学主办，学校党支部、教育工会和共青团员负责承办。其间，我校全体人员共同参与，群策群力，做了大量的准备工作，每个人都为这次活动付出了辛勤的劳动，凝聚了许多人的心血和汗水。
1、建立组织，明确分工
为保证活动成功开展，学校设多个工作小组，即策划组、节目筹备组、文学组、摄影组、美术组、音响器材组、场地服务组、化妆组、节目评判组、节目主持组等各小组有专人负责，明确任务，紧紧围绕国庆60周年歌唱祖国这个中心，积极开展工作。各小组成员全力以赴，保证在预定的时间内完成各项任务，为文艺演出做好充分的准备。
2、精心策划、认真筹备
文艺活动策划组在葛校长的统一领导下，由房XX、刘XX、刘XX、葛XX、刘XX、张XX等同志，对本次活动进行了认真、周密地策划，他们多次研究，反复酝酿，从节目筹备、音响准备、场景布置、舞台搭建，到文艺演出活动的组织安排，学生管理等各个方面 ，研究、制订了详细的活动方案，对整个活动开展起到了指导作用。
3、领导重视，全力支持
为确保活动成功，学校主要负责人葛辉校长多次召开领导班子人员会议，审核活动方案，提出了很多指导性意见，并从人力、物力、财力等方面统筹计划，全力支持，为本次活动提供了有力的保证。
4、教师认真配合，学生积极参与本次活动得到了广大师生的大力支持，在前期宣传动员阶段，各年级组负责人和班主任积极宣传，精心安排学生积极响应，涌跃报名参加。仅两周时间，就报送节目50多个，后经节目筹备组筛选，从中选拔出学生节目24个，教师节目8个。在学校工会主席房国成同志的统一指导下，又集中排练了学生大合唱4个，教师大合唱2个，最终选定演出节目38个。
选定节目后，学生需要一定的时间排练，班主任和教师本着顾全大局、服从需要的原则，主动让出部分时间为学生排练节目提供了方便。有些班主任和教师还亲自带着学生排练。特别是八(1)班语文教师唐艳丽，她和班级学生共同排练了一个小品，为了把节目演好，她精心设计节目内容，利用课余时间多次和学生一起排练，花费了不少心血。学校全体教师也挤出休息时间，多次集中排练大合唱。为排练节目，教师付出了心血，学生流下了汗水。
5、齐心协力，充分发挥团队精神
在开展此项活动中，我校全体教师上下一心，人人努力，充分开挥了团队的战斗作用。
在准备阶段，文学组在刘纪春、付成文、刘运、葛小强、唐艳丽等同志的共同努力下，通过各种途径，查找了大量的资料，组织编写了国庆致辞，主持人开场辞，节目串讲词等为文艺演出提供和编写了大量的资料。
节目主持人由刘纪春、唐孝山、刘兰兰、唐艳丽四位同志担任。他们在刘纪春副校长的带领下，精心设计，合理编排主持内容，反复排练节目串词，为文艺节目的顺利演出搭好了铺垫。
为保证演出如期举行，5月21日下午放学后，我校领导班子人员在葛校长的带领下，和工人一起，加班加点，共同搭建舞台和场景。大家一直奋战到深夜11点左右，未顾得上吃饭，饿着肚子回家，但却无怨无悔。
5月22日清晨6时，也就是演出之前两小时，化妆组的女教师准时到校，她们在张娜同志的统一指挥下，在各年负责化妆的同志带领下，全体女教师迅速开展工作，及时给演员化妆，为演出做好了准备，为舞台表演增添了效果。
演出之前，音响组在葛小强主任的带领下，汤涛、马士锐、赵英俊、葛孙阳等同志及时安装和调试音响，为演出提供了音响保证。
演出过程中，场地负责人也能认真履行职责。负责舞台和后场的李XX、张XX、张XX、常利等同志，积极配合，跑前忙后，为演员传递道具，配送话筒，虽然顾不上观看节目，但他们没有任何埋怨。负责前场管理的梅XX、周XX、葛XX、张XX、许XX、罗XX、张XX、唐XX等，也都积极主动，认真维护现场秩序，为本次活动做出了努力。
节目评审组在刘XX副校长的带领下，对舞台上演员表演的每个节目进行认真评审，他们肩负的责任重大，工作难度也大，他们遵循公平、公正的原则，为学生的节目打出公正、合理的分数，评出了大家公认的优秀节目。
学校文艺演出活动总结二
为丰富校园文化生活，充分展示我校艺术教育成果，发展学生个性特长，提高广大师生鉴赏、展示艺术美的能力，陶冶高尚的情操，进一步弘扬我校优良的校风、教风和学风，加强校园精神文明建设，通过文娱活动，给学生提供展示自我的舞台，我校于20xx年12月15日，全体师生在礼堂举行了主题为“欢庆元旦 放飞梦想” 20xx元旦文艺汇演庆祝活动。此次汇演原定于12月30日下午进行，由于山区学校在寒冬里地面易结冰，故活动提前到12月15日。
为保证文艺汇演的节目质量，本次活动自9月19日开始下发通知到节目正式演出，各班同学都积极响应，认真准备，争相参加。在学校团委、工会等部门的具体领导下，经过学校领导班子、团委、工会和音乐组老师的反复审查、把关，最后确定正式演出节目22个，其中学生节目19个，教师节目3个。
整个演出过程井然有序、热烈、欢快，检阅了我校素质教育的成果，展示了我校师生良好的精神风貌，给新年带来了喜庆气氛。
歌唱祖国朗诵词范文5
关键词： 思想品德课 教学情境 学习兴趣
“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”是目前我国新课程改革的基本要求，因此我根据教学的要求与内容，努力创设多种情境，以达到优化课堂教学的目的。我以人教版《思想品德》教材内容为例，就思想品德课教学中如何创设情境激发学习兴趣这一问题谈谈自己的体会。
一、实施激励评价创设情境
俗话说“好孩子是夸出来的”。人最本质的需要就是被肯定。学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得到激励与肯定。有鉴于此，在教学中，我们应多给学生一些成功的体验如让他们回答对一个问题，做对一道题等；在课堂回答问题时、作业批语中多一些鼓励，多一些喝彩，帮助学生认识自我，建立自信。教师再适时适地地做出适当的表扬和鼓励等激励性评价，使学生在积极参与中体验成功带来的喜悦，增强自信心。
二、借助表演创设情境
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”中学生具有较强的表现欲，非常喜欢参与表演。教师创设表演情境，让学生扮演一定的角色，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力、组织能力、表达能力，从而使学生在轻松愉快的氛围中完成探究学习。因此在探究学习中，教师可以让学生模仿某个生活片段，在其中扮演一定的角色，感受探究的乐趣。例如：在学习《享受健康的网络交往》一节中，我借用文明上网这个话题，设计了“我与网络有个约会”的一个片段式小课本剧。通过学生表演、学生讨论，从而得出“不去网吧，文明上网”的上网原则。这样学生在课堂上便能感受到社会生活的丰富多彩，为学生的良好行为养成创造条件，也为学生健康成长提供了一个正面的、科学的、实用的知识宝库，实践能力也能得到充分发挥与展示。
三、通过实验教学创设情境
实验教学就是学生亲自动手操作，用来说明一个道理，对结论进行验证及检验事情正误的一种方法。如在讲《合作，竞争》一节课时，我让三个学生亲自做实验，看谁先把彩球从瓶子里提出来。当我发出开始口令之后，三个彩球同时卡在了瓶口，谁也没有提出来。接着我又叫三个学生上来，这三个学生一起商量片刻，等我发出口令后，先后从瓶口提出了彩球。我让这两组学生分别谈想法。第一组说，他们都想第一个提出彩球，所以彩球卡在瓶口，谁也没提出来。这时，我因势利导，体现出竞争的含义。第二组说，他们事先安排了先后顺序，所以三个彩球分别从瓶口提出来了。于是我总结说：“第二组王旭涛同学让其他两位同学先提出了彩球，自己的彩球最后提出来。这种做法叫做在竞争中‘合作’。”由此引出了本课的教学目标。创设这样的情境进行教学，目标就明确了，我们要学会在合作中竞争，在竞争中合作，使竞争与合作和谐交融，集体才会更强大。假如他们是煤矿工人，当矿井发生瓦斯爆炸，都想第一个冲出井口，保住自己的性命，其结果就会像他们的实验一样，大家同归于尽。所以一事当前，应考虑整体利益，充分发挥团队精神和集体主义精神。
这样，在有趣的实验情境中，通过正反两个实验结果，学生们不仅懂得了“竞争与合作”的真正含义，而且懂得了集体主义精神这种崇高思想在人们身上产生的化险为夷的巨大效果，从而提高了学生的精神境界。
四、有效利用音乐创设情境
音乐是一种抒情功能极强的艺术形式，它通过乐曲的强弱、旋律的起伏变化及节奏的抑扬顿挫等，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受，会给人以美的享受、美的震撼，特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。有效地创设音乐情境就是教师把传授的知识放到一定的节奏当中，让学生借助于对音乐的感知进而感知知识和真理，巧妙地创设音乐情境，能有效地调节学生的情绪，扩大师生之间知识和情感交流的空间，激发学生的学习热情，提高学生的心理品质。
例如：我在执教九年级《以热爱祖国为荣》一课时，以播放歌曲――《歌唱祖国》为导入，学生们听到歌曲，跟着唱了起来，心灵受到触动，思路慢慢展开，然后利用这种氛围导入新课的教学。
又如：我在执教六年级《尊敬老师是人类美德》一课时，以播放歌曲――《我爱米兰》为导入，随着音乐响起，学生们受到感染，根据我给他们创设的问题情境，一个接一个地讲述他们在学习生涯中遇到的好老师，从中同学们领悟到了“老师为什么受到尊敬”的道理，教学效果不错。
五、利用多媒体手段创设情境
学校与现实世界不仅存在空间上的距离，而且教育内容、教育过程与真实世界相割裂。现代教育技术具有图、文、声、像并茂的特点，可以生动再现丰富多彩的时空世界，这一切都为问题情境教学拓展了空间。比如在学习《实施可持续发展战略》一节内容时，我通过多媒体技术让学生观看屏幕上的画面――“地球的处境”，让学生思考一系列问题。
创设这样的情境，有利于学生探究学习，激发学生的探究热情，更有利于实现新课程的课堂教学目标。
六、引入竞争教学模式创设情境
歌唱祖国朗诵词范文6
关键词：音乐 培养 想象力
音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，音乐教育中的旋律、节拍、节奏等音乐语言对丰富学生想象、发展形象思维、激活灵感、促进创新有着不可估量的作用，因此音乐又是一门激发学生想象力的艺术。如何在音乐课堂教学中培养学生的想象力呢？那就要求我们教育工作者充分发挥自己的潜能，采用多种教学方法在音乐课上充分调动学生的想象力。
想象是儿童的天性，孩子们的成长总是伴随着想象。作为教育工作者的我们，不能扼杀学生的想象力，在平时的教育教学中，我常利用一些简短的音乐旋律让学生想象一些画面，这种练习，不仅刺激着学生去主动想象周围的事物，还丰富了儿童的音乐生活，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。在音乐课上有了这些想象力的训练，学生的音乐世界就丰富多了。在教学中，我们应该从小就培养学生的想象力，让他们的心插上翅膀，打破常规，产生奇妙的火花，创造出音乐的奇迹。
在小学阶段，根据儿童善模仿、爱表现的心理特点，我们可以让他们在音乐课上随着音乐的节拍自由发挥想象，扭动自己的身体，跳出相应的舞蹈。让他们在音乐演奏的过程中，自己感觉节奏、音高、力度、速度等。这样不仅可以充分培养学生的创新能力，还可以加深学生对音乐的理解和把握。例如：在欣赏《牧童》一课时，让学生随着音乐，表演出牧童的一天生活，根据节奏的变化表演出牧童早起出门放牛，中午和牛儿一起唱歌，下午伴着露珠而归的不同场景。对这种伴随着音乐自由发挥的表演，学生有着浓厚的兴趣，强烈的表现欲。在这种自由的环境中上音乐课，学生的表现能力也得到了提高。
小学音乐教育是全面推进素质教育的主要课程及手段之一，它通过视、听、唱、动及音乐理论等几方面的熏陶，培养学生良好的审美观点和艺术水平以及树立正确的人生观。在音乐课上我们教育工作者要尽量给学生创造想象的空间，让学生插上想象的翅膀在音乐的天空自由翱翔。让学生在音乐课上想象音乐的美。让学生在音乐课中自由发挥，自由想象，也是对学生实施素质教育的一种手段。音乐教学作为一门艺术的、审美的教育，在课堂教学中必须让学生通过各种音乐实践活动来感知、认识音乐，获得审美的满足，并得到自我发展、自我创新。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”孩子们现在正是“玩”的时代，他们对未来充满好奇，充满憧憬，充满想象。音乐教育工作者不能一味地去追逐知识，要给孩子们创造想象的空间。我们要让学生在音乐课上充分发挥想象，演绎出生动，演绎出个性，演绎出智慧。音乐教育工作者要守住一颗单纯的童心，珍视一对想象的翅膀，莫让知识代替想象。如：在讲授《小螺号》一课时，把大海和沙滩的画面播放给学生，学生沉浸在大海的怀抱中，展开想象：茫茫的沙滩，蓝蓝的海水，吹起小小的螺号……这样不仅激发了学生热爱大自然的思想感情，更能培养学生的情操和想象力。通过学生的想象，不仅提高学生对音乐的理解和感受，还启发了学生的思维，也激发了学生的创作欲和学习的主动性、参与性。
音乐教师应该采用多种教学手段，发展儿童想象力。
1.利用图画来启迪、培养学生的想象力、创造力。如：二年级歌曲《其多列》的教学，三段歌词很长。因学生识字不多，给学唱歌曲带来一定的困难。我就在黑板上画出山坡、竹筒、太阳的形象，用讲故事的方式说出歌曲的内容，加上教师的范唱，不用更多的启发，学生就能够很快记住歌词，充分把握绘画和音乐的相互渗透的特点。利用小朋友喜欢用图画来表达自己想法的心理特点，让他们通过图画来表现对音乐的感受。例如：在教《郊游》这首歌曲时，我让学生一边听音乐，一边根据歌曲意境画出郊游的情景，同时将自己去野外郊游的话写出来（可以在课后写，课堂上先说）。学生们画得丰富多彩，有的学生画了很多小朋友手拉手的画面，还有的小朋友画了柳树、桃花、青蛙、小燕子、小草，小朋友们高兴地到大自然中踏青。我就利用这幅画进行教学，既肯定了学生的想象力、创造力，又使学生有种亲切感，更容易感知音乐。
2.运用现代教学手段启迪学生，培养学生的想象力、创造力。教学手段的现代化，为我们有效地进行创新教育提供了更为广阔的前景。如：教学《渔舟唱晚》这首欣赏曲时，音像同步展现夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。我根据欣赏曲内容，用抑扬顿挫的普通话，恰如其分地朗诵：“夕阳西下，黄昏来临。美丽的湖面上一片宁静，远处渔舟点点，那是辛劳了一天的渔民正驾舟归来。近了近了，满怀喜悦的渔民鼓着劲儿荡桨摇橹，划破了如镜的湖面。但见浪花四溅，似闻渔歌飞扬。夜色渐浓，渔舟泊岸，四周寂然无声，一切又归于平静。这是一幅多么美丽的图画啊!”学生边欣赏，边想象，在陶醉于曲子的同时，理解了欣赏曲子的意境。
培养学生的想象能力，不仅可以让学生插上想象的翅膀，还能增加学生的创新能力。想象力能够让学生从蔚蓝的天空想到《自由飞翔》，从朋友间的嬉戏想到《同桌的你》，从鱼戏荷叶间想到《荷塘月色》，从升国旗想到《歌唱祖国》等。因此，在组织教学中教师要注重引导学生想象，引起师生共鸣，这样才能使学生真正受到教育，学到知识。
创新是知识经济时代的一个显著标志，想象力是创新的前提。培养学生的想象力不仅关系到音乐教学质量，还关系到新世纪人才的素质，而良好的教学环境是实现培养创新意识的前提。因此，音乐教学要重视创设良好的学习情境，允许学生发挥想象力，激发学习兴趣，有效培养学生的创新意识。
