前言：中文期刊网精心挑选了高效养猪技术范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高效养猪技术范文1
关键词:高职院校;建筑工程;培养方案
中图分类号:TU－4 文献标识码:A 文章编号:1006－0049－(2016)08－0123－02
近些年以来，各大高职院校在建筑工程技术专业都展开了持续的探索与革新，并且在长时间的实际教学当中形成了比较规范和稳定的教学方式，累积了许多成功的教学经验。同时需要注意的是，建筑工程技术是一个具有极强的实践性的专业，尽管高职学院已经吸取了许多教学经验并得到了不少教学成果，但伴随着社会经济高速发展，企业对建筑工程技术专业人才自身的综合素质提出了更多的要求。学生们从学校毕业后在短时间内仍然无法让自身能力满足相关企业的从业要求，高职院校以往的教学方式已经不再能适应当前社会发展的要求，所以，针对高职院校建筑工程技术专业人才培养方案进行革新也是形势使然。
一、目前从事建筑行业工作人群的现状
当前，我国的建筑业还属于劳动密集型产业，大多数从事具体施工的作业者素质较低，综合能力偏弱，且严重缺乏安全意识，这部分工作人群中接受过相关专业教育的技术工作者非常少，大多数人仅仅只接受过短期培训。这些都是造成许多施工项目的质量差，各种工程事故层出不穷的重要原因。要提高基层技术工作者的受教育比例，就必须提高施工企业的整体素质。除此之外，伴随当前国内工程监理事业的持续发展与优化，监理公司也十分需要可以在施工现场进行多方面管理的综合性人才。
二、当前高职院校建筑工程技术专业人才培养的现状
(一)教育模式落后，只重理论，与实际情况脱节
长久以来，高职院校在人才培养上的观点都是，学生应同时具备扎实的理论基础、较为完备的知识系统与符合行业发展需求的实践工作技能。伴随社会高速发展，建筑工程行业也逐渐融进了国际化的潮流中，各种新式专业词、新方法、新手段等都不断地挑战着高职院校传统的教学课本，为了更好地适应时展，教学必须跟上时代脉搏。而现实情况是，高职院校的教学模式从培养的总目标到实际计划、教学大纲的编制上都太过看重理论知识的系统性及完备性，忽略了实践课程的安排，实践类课程在总课表中的占比一般为两成左右。在专业教学活动方面，老师的授课只关注完成授课任务，忽略了培养学生实践能力的实践性教学部分。这种传统的教学方式只看重知识的传授，授课重点是老师为主体，学生只是被动的接受，考试结果是最重要的考评指标。在这种应试教育当中，师生们都付出了极大的努力，只为了得到让人满意的“成绩”，但即使这种“成绩”十分优异也不代表学生能自如的进入社会进行实践工作。在整个培养过程中都忽视了对学生主观能动性的培养，学生缺少实际工作中十分需要的创造能力。
(二)高职院校在硬件及实践性教育基地上投入不足
由于高职院校在管理理念及管理人员自身素养方面的原因，使得院校在教学实践基地、实验室与相关设备方面投入严重不足、学校实验室设备使用率偏低，而以上均导致学生实践能力无法得到切实提升，使专业性教学始终在传统应试教育的道路上艰难前行，没有跟上时代步伐朝着素质教育的大方向前进，因此，高职院校教学跟不上社会发展与生产建设的发展道路。目前，在高职院校的教学大纲当中，理论性课程占据六成以上，实践课程只占两成，这其中还包含了认识实习、测量实习、课程设计以及综合练习、毕业实习、毕业设计等内容。高职院校并未很好地理解现代化工科教育理念，因此在实践教学部分的师资配备、绩效考评等方面都没有给与足够重视，这样就严重压制了老师与相关技术员工参与到这一教学部分当中的热情。在实践教学活动中，由于校方并未将实践课程当作教学的重要组成，因此时常发生随意取消实践性教学内容的情况，实践性教学课程变为可有可无的部分，这也是导致学生实践能力无法提升的原因之一。
三、高职院校建筑工程技术专业人才培养革新策略
(一)革新建筑工程技术专业课程体系
高职院校教学课程的设置须以就业作为基本导向，教学的基础课程要以实际运用作为根本目标，重新构建建筑工程技术专业的课程体系。在新的课程体系中，主要包含三大部分，职业核心技能课程、职业拓展课程以及综合训练课程。职业核心技能课程需依照对知识的认知过程来设置，重点课程以施工流程作为主线建构教学内容，每一个教学内容包含多个任务构成，要以任务模式来完成教学任务;职业拓展课程需要依据高职学生自身的学习能力与职业发展道路来安排教学方向;综合训练课程主要包括两部分，一个是专项能力训练课程，一个是顶岗实习，由这两个部分的训练实现对学生综合实践技能的培养。
(二)创建全新的考评系统，重点考核实际能力，辅助考核理论知识
考评职业核心能力课程，必须综合考虑岗位职业技能需求，依照以实际技能作为主体、理论知识作为辅助的准则，设定理论考核与技能考核的评分权重，同时考虑企事业单位考核标准来确立能力考核的组成部分。考核人文素质及职业拓展能力课程这要依据以知识传授作为主体，同时考量实际岗位技能需求;考核综合实训课程，要建构以能力为中心、过程为重点的考评系统，综合考试成绩和企事业单位实践考核成绩，让学生的成绩评价和岗位要求相符。
(三)创建以能力培养作为考核目的的教学管理系统
高职院校要逐渐创建适应社会发展需求的人才培养策略，建立动态且多方位的教学管理系统。建立科学合理的专业培养及课程标准、能力培训标准、教学品质监管标准以及管理系统，创建一套可以反馈校内外教学品质信息网络系统，进而可以及时有效地对教学内容进行优化与改进，促使教学可以符合社会发展需求，确保人才培养方案能够顺利开展。
(四)强化教师团队的创建
在明确了建筑工程技术专业人才培养方案后，就需要重点对课程体系展开革新举措，而这部分措施一般都是缩减课程的教学时数，这就使得教学时数和教学内容的之间的冲突尤为凸显。因此，教学方式的革新成了关键，需要采取先进的教学方式，在限定的教学课时之内，教完课程标准规定的内容，这对老师提出了很高的要求。只有建立一支素质高的师资团队才能培养出与社会发展需求相符的人才。“双师型”教师正是高职院校师资团队中的中坚力量。老师需要参加到工程实践活动当中，学校要组织老师接受相关培训并且聘请有经验的企事业技术员工或相关专家到学校进行讲学，以此来满足高职院校实践教学的需求。教师对教学的认知与态度是教学工作是否能成功开展的重要部分。
(五)管控教学质量
依据工学结合的人才培养方式，强化由高职院校、相关企业与教研组织一同参与的教学质量监控系统的创建，优化并完善校方与企业的合作，订立一套科学合理的教学质量标准，形成高职院校、企业与社会各界一同参与的教学质量评价机制，利用现代教学管理系统软件，达到教学质量监控与教学评价的信息化、透明化与制度化的目的。一般可以采用的方式包括:教学督导、学生评价、老师评学、同行评教等。
(六)创建校内外实训基地
依据专业技能的要求、核心课程安排状况、实训教学内容的组织等，在校内建立相关的实训中心，例如工程造价实训中心、建筑工程测量实训中心等。在校外和企业单位签订用人协议，建立稳定的校外实习基地。高职院校的学生在基地中更好地完成实践性教学任务，在每个基地中还需安排实训指导教师。
四、结语
在对高职院校建筑工程技术人才培养方案进行研究后发现，在实践过程中可能存在以下问题，例如校方与企业的合作机制尚未完善，企业配合度较低;顶岗实习和企业单位的生产经营管理上存在许多冲突等。值得注意的是，高职教育其实是两套培养系统组成的，首先是一个培养学生实践技能的，其次是一个培养学生基础理论知识的系统，这两大系统之间要能融会贯通地运用。改革高职教育并非一朝一夕就能达成的事情，培养人才的策略一定要与社会发展需求相符。而伴随高职教育改革的持续进展，高职院校建筑工程技术专业人才培养方案也一定会得到更多的创新与完善。
［参考文献］
［1］王金圳．高职院校建筑工程技术专业人才培养模式构建———以黎明职业大学为例［J］．黎明职业大学学报，2010，09:25．
［2］陈贤清．高职建筑工程技术专业人才培养方案改革探讨［J］．中国建设教育，2010，01:15．
［3］唐艳乾．现代职业教育体系下广西高职院校建筑工程技术专业人才培养探析［J］．广西教育，2015，05:20．
高效养猪技术范文2
在养猪户中，有95%以上都没有参加过系统的养猪技术培训。没有文化或文化程度不高的，又打算从事养猪致富，有的靠从亲朋好友与实践中慢慢地学，甚至养殖多年了连基础的理论都说不上来。配制饲料是估算着来配制，遇到复杂一些的疾病都无法诊断。交了多年的“学费”（发病造成的死亡、饲料成本偏高等损失）后，自己还是没有在真正意义上懂得养猪的系列技术。有点文化的，自己能够看懂书籍，就以为能够轻易掌握全面的养殖技术，结果按照书本上介绍不是养殖成本高，就是生长慢，疾病一个接一个来，最后不得不求助各种专家指导，但到头来还没有几个能掌握全面养殖技术的。
我国有很多的技校，就是没有几个地方可以有系统地培训养猪技术，特别是培养低成本的养猪技术。本刊读者服务部举办第一家低成本高效益养猪技术培训班。培训的主要内容如下：
一、新零排放无污染发酵床养猪技术：零排放发酵床养猪技术是自主研发的新专利技术，菌种国内独创，成本国内最低，用户群最大。我们现在推广的零排放养猪技术有以下两种：
1.接触式垫料活力发酵床养殖技术。本技术在养猪运用上栏舍有三分之一是水泥地面，水泥地面中有降温水管（小规模养殖可以不用水管），垫料由深层垫料区（发酵区）与浅层垫料区（就是埋有水管的水泥地面，也是好氧区）。这种养殖技术适合养殖规模小、对肉质要求高的用户特种猪（野猪、香猪、豪猪、黑猪、土猪等）养殖。这项技术的缺点是：养殖密度不大，需要消耗较大的人工翻耙垫料，垫料需求大等。但此技术运用在土鸡饲养上（饲养时间超过70天以上的肉鸡），不仅建造简单（垫料20厘米即可），而且效果良好，目前已经被多个大型集团家禽养殖公司运用。
2.不接触垫料零排放活力发酵床养殖技术。此技术最新研制成功，它成功地解决了目前传统发酵床养殖存在的诸多问题，可以运用到规模养殖业上，让发酵床养殖技术真正达到了如下效果：
①完全零排放。使用本技术后没有任何的动物粪料排到养殖区外，也不需要排污沟与处理池，节约大量粪便处理的用地与建设成本，以及将来的人工处理成本。
②养殖环境无臭味。运用本技术后，养殖场几乎闻不到臭味，蚊蝇显著减少，不仅减少了因为养殖场臭味、氨气等带来动物呼吸系统等的疾病，还为饲养者提供了健康保护。
③不存在夏天过热的问题。因为垫料厚度仅为40厘米且一直处于膨松状态，垫料始终保持在30℃左右，加上通风的漏粪板形式，夏天开窗，漏粪板上几乎没有热气上升，而到了冬季关窗后，垫料30℃的热气上升正好是廉价的自动加温保暖热源。
④垫料问题得到解决。由于动物不再接触垫料，垫料的使用寿命更长，加上垫料始终膨松透气，垫料分解动物排泄物更好；最关键的是这项技术选择垫料的范围更广：各种锯末、树叶、树枝、秸秆、食用菌渣甚至之前的发酵床不能使用的花生壳粗粉都可再应用，可以直接将这些廉价的物质转化为优质有机肥，一举多得。
⑤真正的懒汉养殖。这项新技术不需要任何的人工翻耙垫料、不需要任何的人工冲洗栏舍和清扫动物粪便，日常操作只需要饲喂加一般管理即可，可节约三分之二的人工。
⑥节约用水、用药。由于不需要冲洗猪栏，因此可节约65%以上的用水，加上由于益生菌环境的生成、养殖场减少了臭味与氨气等因素，动物疾病显著减少，又减少了用药，不仅食品安全更有保障，也显著提供了经济效益。
⑦可以正常消毒。由于动物不再接触垫料，可以正常像过去一样随意消毒，虽然一些消毒剂会落到垫料的表面上造成一些益生菌的死亡，但垫料下部的菌群是安全的，加上消毒剂有一个时效，时效一过，下面的菌群就会快速繁殖到表面，正常进行分解动物的排泄物等工作。
⑧养殖密度可以恢复到常规水泥地面的养殖密度，节省了投资。而接触式垫料发酵床的养殖密度却受到限制。
这项技术可广泛运用于养殖整个过程，用于养猪、养牛、养羊、养鸡、养鸭、养鹅以及特种养殖业上，只要您有心想做零排放、无污染养殖，我们都有能力给您设计出来，保证您的养殖场在整个养殖过程中都达到零排放的要求。
二、培训方式：
1.采用理论与实践相结合。教室就在养猪场内，培训教室是完全的现代化多媒体教室，电脑投影讲课，传授养猪的各种技能。学员可以亲自操作配料、饲喂、受精、接产、、喂药、注射、消毒、防疫与疾病防治等（部分实践操作因时间原因有可能操作不完，但有完整的录像片，并全部赠送给学员），以及数种饲料的发酵和调制（豆渣、泔水、米糠、统糠、菌渣等多种饲料科学发酵和调制成营养全面的饲料）。
2.技术亮点。采用各种廉价饲料收到最佳的经济效益。饲养成本与全部采用商品全价饲料相比大约可降低15%～50%。采用保健环保无污染养殖技术把死亡率、发病率降到最低，生长速度快，猪无药物残留。适合中小养殖场、养殖户学习、参考。
三、培训时间和费用：
高效养猪技术范文3
建筑工程技术专业的人才培养，首先要做好学生的基础能力培养工作，从中职和高职素质教育能力培养的具体目标出发，培养学生具有良好的思想道德素质。并且，教师应该努力提升学生的政治素质，使其具备强健的身体素质，并且从事建筑工程技术专业的相关工作的学生，应该能够基本适应职业岗位对于体质标准的要求。
一、素质目标的有效衔接
学生应该具备优良的心理素质，并且在持续性的学习活动中，始终保证积极的形态，面对建筑工程技术专业课程学习中存在的各种困难。学生应该努力提高自己的耐挫折能力，并且能够适应社会和职业岗位的需要。
在中高职建筑工程技术专业中进行人才培养，教师应该对学生的工作态度和能力意识进行规范。应该从模拟实际工作环境的能力培养标准出发，强调对于高职学生素质目标的深化建设。我们发现，教育工作者在针对中职学生素质能力培养的过程中，中职素质培养和高职学生素质培养目标不相同。其中，中职素质培养目标中，要求学生具有健康的心理，并且能以积极的心态和良好的耐受挫折的能力，去适应社会工作和日常生活与学习的角色需要。但是，在高职素质目标培养活动中，教育工作者不仅应该对学生的自身心理健康素质进行锻炼，还应该对学生的工作能力和业务素质进行培养。
二、复合型能力培养的有效衔接
(一)专项能力衔接
在建筑工程技术专业课程能力培养活动中，教师应该致力于学生的专项能力培养工作。从提高学生的工程图纸计算和标准能力出发，有效衔接学生在中职学习阶段的工程图纸识读课程，显著开发学生的结构施工图纸识读与绘制能力，确保学生能够熟练掌握建筑工程技术专业中的测绘技术和图表信息读取技术。
在建筑工程专业衔接能力培养活动中，教师应该依据学生在中职学习阶段接触的建筑制图基础知识进行进一步开发，让学生学会高职学习阶段的建筑工程立体投影相关知识。在中职课程学习活动中，学生掌握建筑制图、建筑识图与构造的知识，还应该更加熟练地掌握建筑结构的相关课程。建筑工程专业中，高职课程教育需要将中职教学课程中的知识点进行拔高，培养学生建筑识图与构造基本技巧，在大量和新颖的建筑CAD制图训练活动中，让学生能够将中职建筑工程专业学到的基础知识进行有效应用，并且完成独立自主的建筑CAD制图工作。
(二)基础知识衔接
在专业能力衔接性培养活动中，教师应该从中职课程能力开发中学生的工程计算分析能力进行深度建设，从而显著提高学生的建筑结构一般性计算能力。在工程结构计算能力开发活动中，学生在中职阶段学习的建筑力学(下)和建筑结构(下)中，需要学习静力学、杆系结构的强度与刚度、稳定、超静定结构基本知识。在高职课程教学活动中，教师应该致力于学生的学科交叉能力培养工作，显著提高学生高职学习阶段钢结构施工与验收学习阶段的学习效果。让学生对地基稳定性建设和建筑工程基础性项目施工的力学结构分析，从而帮助学生建立更加稳固的建筑结构构建承载力计算基本知识体系。在建筑工程课程技术领域开展中高职学生的能力培养工作，教师应该从中高职衔接模块化课程设置结构优化的环境出发，实现高职学生能力的有效开发。在中高职课程衔接的股凑恶化那种，中职课程中公共基础课2和公共基础课1应该与高职课程中的文化基础课2相衔接，课程的内容应该体现出知识点的对应性。在中职课程的公共基础课1中，利用专业基础平台课的内容，教师应该强化专业技能核心课的有效性开发工作。在专业技能核心课程建设活动中，针对专门化专业技能课1的内容，作出具体的课程内容顶岗实习安排。
(三)职业能力衔接
学校的高职院校就业能力培训人员还应该通过多种渠道，培养学生的职业迁移能力。职业迁移能力是支撑高职学生在未来的职业发展中从事不同职业的保障，可以帮助学生做出科学的就业规划，开发自身的潜能。重视学生职业迁移能力的培养，可以很好地帮助学生适应与专业相关的各种岗位。为学生职业迁移能力的培养提供更多的条件和方便，学校应该鼓励学生参加各种社团组织，加大对各类社团组织的资金和骨干师资力量的扶持力度。学生参加了学校的学生会组织之后，可以锻炼自己的组织能力和与人沟通能力，为以后创造更好的同事关系，更好地与领导相处打造良好的基础。在中职课程教育阶段，保证学生能够取得建筑工程方向的职业资格证书。在取得了相关的资格证书之后，教师应该在高职课程中进行衔接性的安排，强化专业技能核心课中为期三个月到五个月的实习顶岗教学活动，促进学生高职阶段专业化专门型技能课程学习，并且努力促成学生取得相关的职业证书。重职业迁移能力培养的教学设计，如表1所示。
(四)职业素养衔接
培养学生具备较高的职业道德能力，并且能够在满足工作环境中高度安全环境意识的前提下，带着较强的责任意识和严谨的工作作风投入到日常性的工作中去，因此，教师应该努力培养学生的敬业精神。
采用全班学生集体讲座学习的方式，组织学生开展责任意识的培养活动，从而使学生具备较高的人文素养。高职院校的教育工作者在进行学生职业能力培养的过程中，要通过课程教育和课外实践的方式对学生进行正确的引导，针对每个学生的不同特点和性格差异等情况来进行综合的考虑和分析。在职业能力教学的过程中，应该精心地为学生展开优秀学生就业实战的经典案例讲解，采用形式新颖的教学方法来提高学生对职业能力培训方面的吸引力，通过实践活动，让学生了解一个合格的高职学生应该具备的职业素养。通过树立就业模范的方式，激励学生提高自己的学习水平，通过先进个人的评选活动帮助学生树立正确的人生观和价值观。同时，要培养学生乐于奉献和讲社会公德的人生追求，使学生参加职业工作之后，能够回报社会，更好地处理人际关系，保持健康的心理和良好的意志品质，最终养成良好的学习和生活习惯，更好地面对就业途中的各种压力。
(五)学习态度养成衔接
在中职学生能力培养中，教师应该培养学生具有较强的语言表达能力，同时运用良好的人际交流能力处理好与学生之间与老师之间的关系，从而打造更加出众的团结协作精神。在中职学生素质与能力培养中，教师应该努力培养学生健康的学习态度。在软件技术专业中，重点以C语言教学的知识板块为切入点，强调课程综合实践教学中的计算机应用教学基础实践。在课程综合实践教学活动中，开展C语言面向对象的程序课程教学设计方法改革，通过数据结构优化的方式，实现SQL-SERVER2000类型结构数据教学。在课程综合实践教学活动中，教师应该从数据ADO-NET数据库应用开发的方式入手，实现UML基础软件工程的全面性建设。在中职课程和高职课程阶段开展能力培养工作，教师应该采用有效手段，确保学生具备较强的团队协作能力。
(六)师资力量衔接
在教学活动中，教师应该认真研究建筑工程技术专业的行业新动态，从而实现建筑行业新工艺和新技术在学生项目能力中的有效尝试。在顶岗实习的真实职业环境下，学生实际操作能力开发活动中，教师应该努力培养学生在主要工程上的熟练操作能力。
从教学能力开发活动中，组织学生共同探讨教师教学能力，在学生意见和教师发言的正向反馈系统建设中，让全校学生对学校教师的业务能力和素质水平有清晰的了解。可以在全校建立岗位能力的末尾淘汰制度，让学生对教师建筑工程技术专业课程教学进行打分，确保教师业务水平得到整体性提高。在教学活动中，一定要强调中职专业能力基础课程和高职专业能力核心课程协调建设，满足中职、高职专业技能拓展目标。重点对中职学生的公共基础课、公共选修课和高职阶段的素质拓展课程进行能力综合性开发，从而帮助学生实现素质衔接和能力衔接，强化建筑工程技能衔接的项目体系开发。
三、职场环境的有效衔接
在实习培训的时候，应鼓励学生时刻注意并努力发现建筑工程施工现场操作上的不足，有哪些需要改进的，鼓励学生结合自己在高职阶段或中职阶段所学的知识向工程单位提出自己的建议。让学生前往顶岗实习单位进行学习，目的在于强化职业教育的实用性，从拓展学生国内外职业教育新视野的角度出发，开展更加精准的学生能力培养及其专业定位。
在建筑工程能力培养中，应满足建设行业人才的需求现状，满足中高职阶段学生能力培养的最终目标。在课程体系的开发中，教师应该更加深入地开展素质教育践行工作。在中高职课程能力衔接中，教师应该从双层次螺旋递进教学能力培养模式出发，实现学生岗位适应性能力开发。
学生由于尚未正式走向工作岗位，因此对生产环境比较好奇和新鲜，可以通过他们敏锐的目光进行产业创新和改造，帮助学生树立就业的信心。由于以往学校开展的针对性培训大多数局限在理论部分，对于学生的实际操作技能往往比较轻视。为了改变传统高等职业技术教育活动中的“重理论，轻实践”的现状，在学生进入企业进行实习的阶段性学习中，企业必须要侧重于实践技能的培训。在每学期教学活动开展之前，高职院校必须要和企业在培训目标方面达成一致。高职院校应该根据企业季度生产计划制订，按照企业的订单和产量的具体情况，对学期内的课时安排进行调整。努力追求师资力量的均匀分布，防止学校教育与企业培训过程中出现目标脱轨的现象。
四、结语
强调中职学生能力培养活动中的学生施工技术应用能力开发，确保学生在建筑工程测量环节能够熟练掌握各类建筑材料的使用知识。在建筑材料应用能力开发阶段，教师应该立足于中职教育阶段的教学任务重点，提高学生对常用测量仪器使用知识和建筑施工测量基本知识的熟练掌握程度。在教学活动中，教师应该开展高职阶段的课程体系特色开发，从而实现建筑工程测量实训和现代化建筑施工技术能力的协调性开发。在工程项目能力管理教学中，教师应该努力组织学生开展施工组织设计编审能力的教学，一切以高职阶段最终的工种操作实习为培训目的，满足顶岗实习衔接性能力开发活动的设计需要。
高效养猪技术范文4
关键词：园林技术专业；实践能力；措施
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）21-0110-03
Several Measures to Strengthen the Practice Ability of the Garden Technology Professional Students in Higher Vocational Technology College
Bao Qiuli1 et al.
（1Vocational Technology College of Inner Mongolia Agricultural University，Baotou 014109，China）
Abstract：Based on the analysis of practical teaching status of the garden technology professional students in higher vocational technology college，this article puts forward several measures to increase the students’practice ability.Measures such as reconstructing scientific course system，increasing quality of teachers，perfecting practical training base construction，exploring the scientific practice assessment methods and holding landscape design competition.In recent 3 years，along with education and teaching quality improved steadily，the first voluntary admission rate is 100%，and the first graduates signing rate is over 98%.
Key words：Garden technology professional；Practice ability；Measures
随着我国城镇化步伐的不断加快以及各个城市争创国家园林城市战略的实施，社会对园林专业人才的需求量与日俱增，从事园林行业的人才缺口很大，园林行业被誉为当今的朝阳产业[1]。高等职业技术教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才为根本任务[2]。在这样的时代背景下，近些年来，全国的高等职业院校陆续设置了园林技术或园林工程技术专业，为培养园林行业急需的高素质技术技能型人才，缓解园林人才需求的压力做出了重要贡献。然而，随着招生规模不断扩大，园林技术专业在基础设施，师资队伍及学生实践能力培养等方面面临着巨大的压力和挑战。与此同时，用人单位对园林技术专业毕业生实践动手能力的要求也越来越高。如何培养“下得去，用得上，留得住”的高素质的园林专业人才，成为摆在我们高职教育工作者面前的一道课题。因此，探索新形势下如何提高园林技术专业学生实践动手能力，为社会培养更多高素质、合格的技术技能型人才，已成为当务之急。在学院的大力支持下，我们开展了以加强园林技术专业学生实践动手能力为主题的教学模式的研究与探索，采取了以下几点措施，取得了显著的成效。
1 办学思路及目标
立足园林建设主战场，以培养能在城乡建设、园林、房地产、现代观光农业、花卉及苗木生产等企事业单位从事各类园林绿地的规划设计、施工、养护管理等一线工作岗位需要的高素质人才为目标，构建科学合理的课程体系，理论知识讲授以“必需”、“够用”为原则，通过“一线三训”的实践教学模式，强化实践性教学环节，培养“下得去，用得上，留得住”的技术技能型人才。
2 主要措施
2.1 构建科学合理的课程体系 科学合理的课程体系是提高教学质量的前提。课程设置、课程内容及教材是课程体系的主要内涵，课程体系是否合理，直接影响到人才培养的质量[3]。在新的形势下，社会对园林人才能力的需求发生了根本性的变化，原来的课程体系设置已经不能适应人才培养的需要。学分制的实施和学生多元化培养的需要，需要对原有的课程体系进行改革。结合我院学分制的实施，通过走访及网上查阅区内外相关院校，分别召开由专业教师、学生、企业及专业建设指导委员会等不同层次的座谈会，征求关于课程体系改革的意见和建议。对园林技术专业的课程体系进行了如下几方面的改革。
2.1.1 修订教学计划及课程大纲，更新教学内容 从对新形势下学生培养目标出发，结合学分制的实施，对园林技术专业的教学计划及课程教学大纲进行了重新修订。新版教学计划更加注重学生实践动手能力的培养，增加了专业综合实训项目。根据市场对人才能力的要求，一是增开了园林工程概预算、把以前单独开设的AutoCAD、SketchUp、Photoshop3门课程按任务驱动教学法整合为1门“计算机辅助设计”，采用“理实一体化”授课方式；二是按照多元化培养原则，专业拓展课采用模块形式设置，把课程之间关系紧密的几门课程设置成一个模块，共设置了“园林设计”、“园林植物培育”、“园林植物应用”、“园林工程”及“园林人文知识”等5个模块，学生可以根据个人的兴趣爱好和求职意向任选其中的2个模块进行学习；三是减少理论教学时间，鼓励教师采取理实一体化方式授课，增加实验和实训课内容及时间，提高学生实践动手能力的培养。
在课程教学大纲修订时，注重每门课程之间的联系和衔接，避免教学内容的重复和遗漏，多种途径搜集资料，将新材料、新技术、新方法及时添加到专业课的教学中。
2.1.2 注重教材编写 鼓励和支持教师参加“十二五”规划教材的编写，承担实验、实训课的教师必须编写配套教材，使教学内容具有时代性、先进性和针对性。近3a来共有6名教师副主编及参编了《AutoCAD》、《园林苗木繁育技术》、《园林绿地养护技术》、《园林艺术》等8部“十二五”职业教育国家规划教材及多部校内实训教材，专业课程教学中100%使用了高职高专教材。
2.1.3 加强精品课程建设 我院非常重视精品课程建设，积极鼓励和支持教师开展此项工作，按照成熟1门，申报1门的原则，迄今为止，园林技术专业共建成《园林制图》、《园林工程》、《园林树木学》、《园林花卉学》、《草坪建植与养护》、《园林工程概预算》等6门院级精品课，其中《园林制图》与《园林工程》被批准为内蒙古农业大学精品课程。目前正在积极筹备《园林工程》自治区级精品课的申报工作。
2.2 加强高素质师资队伍建设 高素质的师资队伍是人才培养质量的保证。培养“下得去，用得上，留得住”的高素质技术技能型园林人才，必须有一支业务水平高，结构合理的师资队伍。由于我院园林技术专业设置时间较短，师资队伍年龄比较年轻，高水平的师资数量较少。针对高水平的教师较难引进这一现状，我们制定了“培养引进并举”的原则，加强师资队伍建设。第一，选派专业骨干课教师前往国内重点大学及国外进修学习。近年来，有3名教师到北京林业大学、2名教师到中国农业大学、1名教师到美国、1名教师到荷兰进修学习。第二，积极鼓励教师攻读学位。有1名教师考取了博士研究生，2名教师考取了硕士研究生。第三，采取多种途径引进人才。近年来先后引进日本回国博士1人、北京林业大学硕士2人。第四，采取挂职、兼职等多种方式让教师到园林企事业单位实践锻炼，切实提高教师的实践动手能力。经过多年的努力，园林教研室现有专业教师13人，其中副教授3人、讲师5人，助教3人、实验师2人；具有博士学位2人、硕士学位10人、学士学位1人。现已初步形成了整体结构较为合理，相对稳定的师资队伍。
2.3 加强实训基地建设 实践动手能力的高低是衡量高职院校人才培养质量的关键指标，而实训基地的建设又是保证实践动手能力培养的重要基础。为此，我院十分重视实训基地的建设，提高学生实践动手能力的培养，经过多年的教学实践，我们摸索出了通过学生入学之初的园林认知综合实训，到各门课程的独立模块实训，再到毕业设计的专业综合实训“一线三训”的实践教学模式，取得了较好的教学效果。
2.3.1 加强实训室和校内实训基地建设 园林技术专业现有园林植物标本实训室、园林规划设计实训室、计算机辅助设计实训室、园林工程及模型制作等4个专业实训室。2015年学院投入30余万元对计算机辅助设计实训室的40台电脑进行了更新，以满足最新版本实训软件的需要。计算机辅助设计实训室实行开放式管理，在没有课程安排时，学生可以随时进入实训室，有专门教师进行指导和管理，大大提高了学生电脑软件操作水平。学院先后投入数百万元建成了20多栋日光温室和1栋占地1 000m2的多功能自控温室，以满足学生园林植物繁育、栽培等方面的实训需要。学院还建有专门的场地让学生进行测量、放线、园林施工等实训。另外，学院占地20hm2左右校园的绿化、美化工作均让学生参与管理，使学生有更多的机会将课堂所学的理论知识应用到实践中，加以检验。
2.3.2 加强校外实训基地建设 学院在重视校内实训基地建设的同时，也积极开拓校外实训基地建设工作，以加强学生综合实践技能的培养。我们根据自身的科研和师资优势，与园林企业紧密联合，有针对性地建设校外实训基地。目前有内蒙古荣大园林集团有限公司、内蒙古新神农园林有限公司、内蒙古绿之源园林绿化工程有限责任公司和呼和浩特市方德景观园林工程有限责任公司4个校外实训基地。针对工程实践中出现的问题，每年选派几名教师到校外实训基地从事科学研究以解决生产实际问题。同时还聘请企业的技术人员和教师一起指导学生的综合实训。通过在企业的综合实训这一环节，不仅提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力，也为他们提供了一个深入了解园林生产实践的机会，大大激发了同学们学好园林技术专业的热情和积极性。
2.4 探索科学合理的实训考核方式 考试和分数是学生最关心的问题。从某种程度上来说，考核内容和考核方式就成为了学生学习的指挥棒[4]。为了加强学生对实践动手能力的掌握，我们采用了态度考核、过程考核、结果考核相结合的综合考核方式。教师可以根据每个实训项目的具体情况，给实训态度、过程、结果分配不同的权重，再进一步细化考核指标及分值。根据实训内容的不同，在考核方法上采用实际操作，撰写实训报告，答辩，出展板等多种形式进行。避免学生重结果，轻过程，蒙混过关现象的发生。
2.5 举办园林景观设计大赛 自从2010年开始，结合我系“园林文化艺术节”学生系列活动的开展，我们每年举办一次“园林景观设计”大赛。比赛以团队方式进行，每组参赛学生2人。2名选手须在规定时间内，分工合作，选用提供的AutoCAD、Photoshop、3Dmax或SketchUp，以及Office等计算机应用软件，根据比赛指定设计环境，完成一套园林景观设计方案，并最终以图片格式的展板形式提交比赛作品。由来自企业专家和专业教师共同组成的裁判组评出一、二、三等奖，并颁发奖状及给予物质奖励。通过技能竞赛有效促进专业建设和教学改革，强化核心技能的训练以及团队合作精神的培养。
3 实施效果
随着上述加强实践教学环节措施的实施，园林技术专业学生培养质量有了显著的提高。在2014和2016年全国职业院校技能大赛高职组“园林景观设计”赛项中，分获自治区级一等奖和全国三等奖的好成绩；在大学生创业大赛中多人获得金、银、铜奖。近3a来，该专业学生第一志愿录取率始终保持在100%，毕业生一次就业率高达98%以上。
参考文献
[1]杨建民，王广友，聂庆娟，等.强化园林专业学生实践能力的教学模式探索[J].中国林业教育，2007（3）：14-17.
[2]郭奇斌，樊文斌，郭海清，等.构建具有鲜明高职特色的课程结构[C].高职高专教育研究会论文集，2007：91-93.
[3]陈雷.高职园林专业学生实践能力培养初探[J].科技资讯，2008（15）：184.
高效养猪技术范文5
今年42岁的刘永梅，早先也曾端过铁饭碗，后来单位不景气，就下岗了。失业不失志的她在2009年看到市场上猪肉比较紧俏，就成立了东营奥通畜牧有限公司，一心一意准备养猪发财了。别说，公司在她的操持下是越来越红火。正当她万分高兴之时，孰料市场有不测风云，看到养猪赚钱，跟风养猪的越来越多，饲料却越来越贵，两面一夹击，公司慢慢地有点一天不如一天，这可愁坏了她。
正当刘永梅一筹莫展的时候，一次偶然的经历却改变了她和公司的命运。2010年11月5日，刘永梅到杨斗村办事，看到好多村民都在村委会扎堆儿看电视，好生纳闷：平时大家忙挣钱都忙不赢，这大白天的怎么还看上电视了。村远教管理员杨培旺听了她的疑问，笑着回答：“这电视可不是光看热闹的。今天是远程教育集中学习日，大家正看《春夏季生猪的饲养管理》课件呢。”听到“养猪”二字，刘永梅眼睛一亮，便也跟着看了起来。看完后，她感觉就是三个字：“没过瘾。”杨培旺就说：“《齐鲁先锋网》上啥都有，你要想养明白猪啊，还真得常去看看上面的远教课件呢。”顺便告诉了她如何登录远教平台。刘永梅回家后第一件事，就是打开电脑、上了平台。她欣喜地发现：平台上的课件是应有尽有，光生猪养殖的就好多呢。于是，她把和养猪有关的课件统统“拿下”，边看边琢磨，而其中有一部介绍生态养猪的课件，给了她很大启发。她仔细看了好几遍，又与自己多年的养猪经验相结合，最终想出了一个“生态发酵床养猪”的高招儿。
“闻闻，一点也不臭。”当我们来到奥通公司，刘永梅便将一把猪粪捧到大家面前。小心翼翼地闻了一下，真的一点味儿也没有。刘永梅笑着说：“‘生态床’啊，其实是厚混合木屑再加上专用发酵菌。当猪粪尿排在垫料上后，微生物会迅速把粪尿分解掉，不会产生臭气和污水。”谈到“生态床”的好处，她来劲儿了，“猪场不需要冲洗、清粪，而且这个‘床’可以循环使用两三年；这样一算账，人力、设备成本少了，利润呢就自然多了！”猪一“上床”，奥通公司的效益也跟着上去了。现在公司有猪舍20栋，存栏仔猪4000余头，年出栏生猪1万头左右，年产值1000多万元，已经成为了集种猪、商品猪、饲料加工生产、高效有机肥生产于一体的大企业了。
远教让刘永梅养猪打了翻身仗，但她可没只顾自己，还要把这床上养猪的绝招儿教给大家伙儿。在市、县远教中心的帮助下，她牵头成立了奥通鑫旺养殖合作社，采用“远教+合作社+农户”的学用模式，免费传授养猪技术，还向贫困社员赠送仔猪和饲料。高斗村的高玉香原来也养过猪，但是一次病毒的袭击让她血本无归，成了贫困户；加入到奥通鑫旺养殖合作社养猪才2年多，她就还清了8万元的银行贷款。她激动地说：“在刘永梅这里养猪，本钱人家帮着出，技术上有把关的，销售上不愁价格，这能不挣钱么！”像她这样在刘永梅的帮助下脱贫致富的妇女，在陈官乡有20多名，她们每户单靠养猪每年就能多收2万来元呢。
高效养猪技术范文6
【关键词】异位生物发酵床；垫料
随着规模化养猪场的发展，集约化水平的提高，猪粪便带来的环境污染问题亦日益突出，如何解决这一问题，成为养殖业关注的一个问题。近年来发酵床养猪是兴起的一种基于控制畜禽粪便排放与污染的养殖新技术，发酵床技术最早开始于日本，日本鹿儿岛大学的农业专家和教授们根据厚垫料养猪方法，将微生物原理应用于生态环保养猪方法，在国内是一种新兴的养猪模式，它是以发酵床为载体，通过微生物的作用，使粪便降解、转化，有效缓解了养猪场的环境污染问题。从源头上能够控制养猪造成的环境污染，因为它具有无污染、无排放、无臭气和疾病发生率低的特点，最近几年得到了广泛的推广和应用，并取得了良好的经济效益、社会效益和生态效益。
发酵床养殖模式一改传统清类模式， 发酵床养猪技术分为原位发酵床养猪技术和异位微生物发酵床技术。原位发酵床养猪技术是在猪舍内， 利用微生物发酵，无须用水冲洗地面，即让猪长期生活在熟料上， 通过踪踏熟料和排泄物， 同时将微生物喷洒在塾料，使猪的排泄物充分被塾料中的微生物迅速降解、消化，在饲养过程中不用清理粪便和更换塾料，需要职工对垫料进行定期补充水分、通风、等科学性管理，保证发酵能正常进行即可，实现了养猪粪尿直接被发酵无污染的目的。
异位生物发酵床综合治污技术，是针对原位发酵床存在的弊端而改进探索的自主创新成果。是指猪不接触垫料，养猪与粪污发酵分开，养殖大棚外建垫料发酵舍，垫料铺在发酵舍内，可以按照传统方式养猪，不需要改造或拆建猪场，只要在猪场的地势较低处建设发酵槽，将猪舍产生的猪尿及冲洗水通过管网引至污水池，通过贮粪配比池使其达到核实的比例，通过猪场的自动喷淋装置，均匀地将粪污喷洒在猪舍外垫料池的垫料上，微生物菌群将进行生物降解处理。粪污的降解过程以好氧发酵为主导并且有厌氧发酵和兼性厌氧发酵。在降解处理中，翻抛机还会对发酵床进行翻抛，使得垫料与猪粪尿混合充分，由于有益的微生物菌种大量地存在于发酵床中，直接发酵猪粪尿，使得猪粪尿能及时、充分的分解，将猪粪污转化生成生物高效的有机肥。由于粪污通过发酵、蒸发蒸发大部分的水分，少部分的废水及有机物质保留在垫料内，因此每年有三分之一的垫料进行更替，更换的垫料作为有机肥使用。从而实现污染物的资源化利用。 这种通过微生物发酵来降解污染物，既实现污染零排放，同时又获得生物有机肥。与传统得养殖方式相对比，异位生物发酵床综合治污技术真正实现养猪无排放、无污染、无臭气的零排放清洁生产，确实实现生态环保养猪。异位生物发酵床主要由发酵槽、发酵垫料、发酵微生物接种剂、翻堆装备、粪污管道、防雨棚等组成。
异位微生物发酵床的技术优点：（1）较好地解决了养猪对环境的污染。利用干捡粪，将猪舍内生猪粪通过人工收集后用于有机肥生产，剩余部分猪粪尿通过进入污水池后，再进入场外垫料场，利用特种微生物迅速有效地降解、消化污水中的有机化合物。最终转化为CO2和水，通过蒸发，排入大气，从而没有任何废弃物排出养猪场，真正达到养猪零排放的目的。（2）降低了劳动强度，减少了冲洗环节，减少了工作量，提高了经济效益。（3）从社会效益来看，猪粪尿经发酵床垫料发酵后能提高肥效，还田后还能有增加土壤的有机质，减少了化肥的使用；同时由于发酵，杀死了垫料和粪尿中的大部分病原体和寄生虫，大大地减少了农药和化肥的施用，积极有效保护了土壤环境，大大地提高了农作物的安全净化村屯环境，使农业生产走向绿色的可持续发展之路。（4）变废为宝，场外垫料工艺使用的垫料一般可连续使用3年，由于垫料有较好的散落性，又是十分优质的有机肥，对土壤改造有良好的作用，3年左右可将其装包出售。 经调查，发酵床内的垫料产生的有机质的含量可高达35%以上，经加工可制成高端有机肥，即可替代食用菌栽培料产生的食用菌，同时还可用于作物生产。经微生物和发酵，使得原来的污染物即猪粪变为高效有机肥，有机肥产生的经济效益有时甚至超过猪肉的价值。
养猪业即是巨大的污染源，同时也是巨大的有机肥料库。以治理4万头猪场污染为例，每吨有机肥的成本大约450元～600元，原本需投资200万元建设的有机肥厂，基本上可以在 8年～9年就回收投资成本。
异位微生物发酵床技术在实际的养殖污染物处理中带来了良好的经济效益、社会效益和生态效益。在国内是一种新兴的养猪污染物处理模式，由于异位微生物发酵床技术具有无污染、无排放、无臭气和疾病发生率低的特点，并且从源头上能够控制规模化养猪造成的环境污染问题，最近几年得到了广泛的推广和应用。
【参考文献】
[1]黄保华，武彬，石天虹，等.发酵床养殖垫料粪污承载力的影响因素研究[J].家禽科学，2010，34.
[2]王志强，沈晓昆.日本的发酵床养猪技术[J].世界农业，2004，87.
