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经典情书范文1
吾本良家子弟，正统少年，一向对美眉们保持一种昂首挺胸，目不斜视的高姿态，人送美名曰“孤傲太甚郎“。而至今日，竟难捺心中激情，夜秉孤灯，血饷蚊蝇，殚精竭虑，劳神伤思，给你写这封求爱信，唉，全是你害的。
古人云“巧笑倩兮，美目盼兮”。所以美人一定要笑，而且要笑得巧；美目一定要四处顾盼，让周围所有的男人都觉得你是在看他。据我的观察，你的笑和盼都恰如其分地表明你美人的身份。按说，你笑你的，关我甚事?偏是老冲着我笑！你一笑便勾走了我的魂，唤去了我的魄。我人坐在办公室里，心早已溜出去和你的美目在跳舞；我的眼睛盯在文件上，神早已乘着你的巧笑去遨游。待到时光悄悄溜走，猛然醒悟，发觉文件没看，事情没做，呜呼，一事未成！惜乎悔之晚矣。我想，这是你害我的。所谓债有主，冤有头，我自然要向你讨还。于是，我不惜破坏“孤傲太甚郎“的美名，决定向你求爱，我追求你便是在向你讨债呀。
中国人的传统观念，讲究才子配佳人。我虽非才子，而你却是实在的佳人，照理本不该冒昧打扰。但又寻思自己还年轻，也许将来能够成为才子也未可知，所以不妨暂时装一回准才子，并且私下里认为准才子追求佳人也算不得唐突佳人了。古人又云“窈窕淑女，君子好逑”。你是淑女，而且窈窕，而我一向以正人君子自居，理当求之。古人的话不可全听，也不可不听。
倘若是，我有意摘花花不肯，我也会很坦然，感情的事本就容不得些许勉强。只是你欠我的债恐怕是，遥遥无归期了。不还也罢，我本大度之人，绝非黄世仁之类的恶霸地主，有债必讨的。况且，我知道做女人最大的好处就是，欠了男人的债可以不还。
我想，像你这样美丽善良，温柔体贴，善解人意的女孩，一定不会把我这封信透露给她人，更不会拿出去炫耀吧。我那一点点小小的脆弱的自尊心就全都握在你的手里了，希望你别损伤了它。多谢多谢。
此致
经典情书范文2
爱你，只用三行字来表达。用三行字来表达你的爱，这便是“三行情书”。
三行情书，简单的理解就是年轻人用简洁的三行语句表达心中对于情侣的爱，或是表达给对方的祝福、牵挂、回忆等美好情愫。
2011年，在我们国家，也出现形式多样的“三行情书”，很多人会上网在自己的微博、空间、个人网页写上三行情书。在大学，一些大学生推出了”三行情书大赛“更是红遍网络，成为当时一个热门话题。
例如：“我爱你，像那平行线，永远没有交点”“牵着你的右手，牵住我的左手，幸福地走下去” 等都是经典的三行情书范文。
经典情书范文3
你好！
一生的脚步是与你相随，一生的情话是与你倾诉，爱你一万年，是我的追求；恋你一千年，是我的渴望；而吻你一次，则是我一生中最快乐的时光。我看着你的成长，为你欣喜，却更收藏我的创伤，一个人默默舔尝。如果，我只有一小时的生命，我会打电话给你，只想告诉你，认识你我真的很开心。你的出现打乱了我的过去，它们似乎全变了，在你的目光注视下，它们有了新的形状，新的气味，它们按你的方式重新排列起来。你在我心里丢下一颗种子，我用孤独灌溉它，希望有一天可以开花结果。昕昭，我们现在在同一个月亮下，你让我懂得了什么是真正的爱情，真的谢谢你，有时我也会为你彻夜难眠，生出一些奇怪的念头，揣摩你的爱，但瞬间又让我否定，以后会怎么样我不知道，但是我知道，今天，我爱你！
昕昭，你的心是那么的平静如水，我是否能让它泛起涟漪？你妩媚得体的举止，优雅大方的谈吐，无一不令我梦绕魂牵，不管今世也好来世也好，我所要的只有你，我想你，我的相思就像缠树的青藤一样，在春日的雨露中飞长，而你，就是我心中那棵常春树。不要总是问我到底爱你些什么，你要知道爱一个人是不需要理由的，没认识你之前，我还不知道世界上有这样一个人，会让我茶不思，饭不想，没有你在身边，我把每分每秒放大，用来加倍地想你，然后小心翼翼地封存起来。昕昭，这一生我只牵你的手，因为今生有你早已足够。这样的习惯也是一种甜蜜的负担，思念你早已成为我生活中不可缺少的习惯。还记得去年的雨季，那无心的相遇，微笑偷偷燃烧你的小脸，灿烂我的整个夏天，我们在缘份的海洋中前进，无法解释和你眼神接触的刹那那种触电的感觉，只有莲花才能比得上你的圣洁，只有月亮才能比得上你的冰清，如果你是山，我愿是小河，我绕你；如果你是茶叶我愿是开水，我泡你；如果你是云，我愿是风，我追你。你问我爱你有多深，生生世世到永远；你问我爱你有几分，分分秒秒不停息。只有赢得你的爱，我的生命才有光彩。你是大自然精美的创造，注定有不可磨灭的闪耀，留给我印象最深的是你那双湖水般清澈的眸子，以及长长的、一闪一闪的睫毛。昕昭，如果爱你是错的话，我不想对；如果写情书给你，你不喜欢看的话我下次直接发短信给你，如果对是等于没有你的话，我宁愿错一辈子。月亮不是很圆，可我的想念已经拉满弓弦。
想想和我一同看日升日落的喜悦吧，无论我怎样的努力，始终无法将那个嘴角含笑的倩影从我心中赶出去。当你不在我身边，才蓦然发觉你之于我的重要，只要你高兴，其余的都不在我心上，心里，有时很大，可以用来撑船，但对于你和我，又好小好小，因为那里只有我和你，我爱你，可是我不敢说，我怕说了我会死掉，我不怕死，我怕我死了再也没有人像我一样的爱你。也许是缘，但更多是怨，无所谓是缘是怨，今生相逢已让我珍惜拥有。没有你的夜真的好寂寞，好漫长，透过开满鲜花的月亮，依稀想到你的模样，哪怕一句普通话语、一丝安慰动作对我来说倍加珍惜难忘，使我牵肠挂肚。
经典情书范文4
一、拉康的“镜像理论”概述
1949年拉康在苏黎世国际精神分析学会上提出了著名的“镜像阶段”理论。镜像阶段是一个关于自我的构成与本质以及自我认同的形成过程。拉康认为，人类的自我认识始于婴儿对自己镜中影像的认同。“从他六个月到十八个月期间才达到生存史上第一个重要转折点――“镜像阶段”。这一期间婴儿首次在镜中看见了自己的形象并‘认出了自己’……这是主体形成的开始。”即婴儿与镜像的“合一”，但与此同时，又发生了自我与镜中之我的对立，婴儿所指认的自我是镜中的影像，将幻象当成了真实，混淆了真实与虚构。
对于意识和思想都不成熟的婴儿来说，镜中影像始终是一个“他者”的存在，对镜中影像的迷恋其实是婴儿的自恋认同。在伴随着“他者”的自我意识的形成中，构成了人们对理想自我的想象，由此产生了“自恋”和“自卑”两种心理趋向。显然，在镜像阶段之后，随着思想和自我意识的成熟，镜中影像与自我真正的合为一体，但镜中影像与自我依然构成对理想自我的想象，某种意义上讲，镜中影像依然作为一个“他者”形象对人们产生或自恋或自卑的心理趋向起到影响。
然而，在现实生活当中，比起镜中影像，对人们的心理产生更大影响的是真实“他者”注视下形成的自我镜像，即他人眼中的自己。他人对自己的评价就如同一面镜子一样，他人注视下形成的自我镜像与自我之间的差异再次构成了对于理想自我的想象，“主体与它的形象之间的动态关系表示的是人类个体一种孜孜以求的永久趋向，这种趋向引导人类个体终其一生都会追求并培育一种理想自我的、想象的完整性”。如果在“他者”注视下形成的自我镜像得以完满，则自我更趋向自恋的心理；反之，则在无法到达理想自我的现实中趋向自卑心理。
二、渡边博子在“镜像关系”中自卑的“他恋”
戴锦华在《电影批评》中运用拉康的镜像理论分析电影《情书》，并得出“这个优美的爱情故事，始终可以视为一个拉康意义上的自我寓言，其中讲述着一个人和一面镜的故事”的结论。在这一结论上，第一个分析的是渡边博子，戴锦华认为：“她拒绝遗忘，也无法遗忘。这无疑是一份不能忘记的忠贞的爱情，但从精神分析的视野来看，忘我的他恋，同时也是强烈的自恋。从某种意义上来说，当人们坠入情网，感到自己深深地爱恋着对方的同时，人们也爱恋着恋爱中的自己和自己深切、沉醉的爱；同时，恋爱中人在爱人那里获得的正是某种终于完满的理想自我的镜像。就自恋而言，没有比恋人的目光更好的镜子了。”由此，戴锦华便认为渡边博子的爱实际上是自恋。
对于戴锦华的观点，笔者并不认同。首先，渡边博子“感到深深地爱恋着对方”并不能“在爱人那里获得终于完满的理想自我的镜像”，这一点从博子的陈述中便可知，男藤井树虽说对她是一见钟情，但始终没有真正表白过，甚至连结婚也是博子先提的。在友人的回忆中，男藤井树生前的最后时刻唱着松田圣子的歌：“我的爱随风而去……”一个即将新婚的男人，唱的却是爱已逝去的伤歌。显然，博子与男藤井树之间的爱情是不对等的，博子深爱着男藤井树，男藤井树却不然，那么，博子如何从一个并不深爱自己的爱人那里获得完满的理想自我的镜像呢？其次，随着影片的发展，博子也在最终认识到了自己不过是女藤井树的镜像，如戴锦华所说“就自恋而言，没有比恋人的目光更好的镜子了”，也就是说如果男藤井树对博子的爱形成一面镜，而镜中所要呈现的能让博子形成自恋的镜像就一定是博子的理想自我，而事实上，在男藤井树的目光中所呈现的是女藤井树镜像的投射，那么，“恋人的目光”这面镜对于博子不但不能使其得到完满理想自我的镜像，进而形成自恋的心理趋向；相反，自己是女藤井树的镜像的事实对于博子的打击，则更容易形成自卑的心理趋向，从她拿着相册追问男藤井树的母亲问：“我们像不像？”便可以看出，对于这份爱的怀疑让博子变得更加自卑，因为属于博子的这段“他恋”最终让博子变成了可怜的替代品。
三、藤井树在“镜像关系”中隐含的“他恋”
戴锦华在分析男藤井树时认为：“‘藤井树爱藤井树’的故事，是另一次自恋的投影，是少年树对少女树――这个与自己分享同一能指的异性的、扩张的自恋。”对此，戴锦华还引用了希腊神话中纳喀索斯和厄科的故事，并指出“博子所在的位置，是厄科的位置。她和她的爱，只是一则旧日恋情的回声”。那么，对应纳喀索斯和厄科的故事来看，厄科深爱着纳喀索斯，则纳喀索斯所对应的就是男藤井树，由此推出，女藤井树对应的是代表着男藤井树的纳喀索斯所深爱着的水中自己的倒影。纳喀索斯与水中的倒影构成一个“镜像关系”，纳喀索斯对水中倒影的迷恋是一种深深的自恋。然而，这里用纳喀索斯的故事来证明男藤井树的爱恋其实是一种自恋显然是不恰当的。
首先，影片中唯一构成镜像关系的是女藤井树和渡边博子，男藤井树和女藤井树之间并不构成镜像关系，他们只是拥有相同的名字。相同的名字最初引发的是好奇和关注，男藤井树也是在好奇中不断地关注着女藤井树，最后形成了对女藤井树的爱恋，即“他恋”。其次，在镜像理论中，“他者”注视下形成的自我镜像如果得以完满，便达到理想自我形成自恋。这里的关键词是“注视”，然而在影片中，女藤井树的“注视”对于男藤井树来说一直处于未感知到的状态，所以，男藤井树自然也没有办法在女藤井树的“注视”下形成完满的自我镜像从而产生自恋的心理趋向；相反，也正是因为这份“注视”未被感知，男藤井树对女藤井树的爱恋才无奈地变成暗恋，即没有结果的“他恋”。
最后，对于女藤井树的自恋，戴锦华强调的是女藤井树的“视而不见”，戴锦华认为：“树（女）不仅仅是在与博子相遇的时刻视而不见，她始终是‘视而不见’的。”一个真正对他人都视而不见的人，确实可以认为她是一个自恋的人，因为他人都不足以吸引她的目光。但从影片中女藤井树清晰的回忆来看，她对男藤井树并不是视而不见的，她甚至也曾关注过男藤井树，比如在图书馆时对男藤井树的凝视，还有在男藤井树比赛时，女藤井树对准男藤井树快速摁下的镜头，这些无疑都证明男藤井树已经闯进女藤井树的视野，女藤井树对男藤井树并不是视而不见的，只是这份关注不足以让女藤井树确认这是一份爱恋。在影片的结尾，我们也可以看出导演心中对这份感情的心理倾向，当女藤井树终于拿到了曾经被爱过的证明时，几乎夺眶而出的眼泪也表面了女藤井树内心的真实情感，这其实是对 “他恋”完整画上的一个句号。
经典情书范文5
关键词：电子技术，情境，教学
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：
一、电子技术的情境教学中现状
教学活动具有理论性和实践性的特征，在掌握理论知识的同时，必须以生动深刻的方式，将知识的实践性特征体现出来，电子技术的情境教学，营造与学生学习生活接近的教学情境，让学生能够将理论知识和实践技术结合起来，提高教学的整体效果。那么，电子技术究竟能够在情境教学中渠道什么样的效果。笔者认为应该先了解“情境学习”的内涵，情境教学必须能够与学生的学习内容等达成共鸣，因此需要将情境教学方法融入到情境教学电子技术教学当中，理应创设问题的情境，然后布置具体的学习任务，让学生在“情境”当中自主思考、探索和总结，最后找出学习的规律，这样一来，电子技术情境教学就能够起到实际性的作用，引导学生融入到实践教学当中。目前电子技术情境教学的状况并不非常理想，部分教师认为情境教学可以通过非其他教学的手段开展，而且电子技术教学需要借助一定的硬件设施，在教学成本上可能会造成一定的负担，也有部分教师认为电子技术情境教学的掌握有一定的难度，习惯于传统教学的教师，很难接受这一种教学方式，因此导致电子技术情境教学开展存在或多或少的难度，制约这种教学方式水平的进步和提升。
二、电子技术情境教学的基本原则和应用策略
电子技术情境教学具有一定的难度，但这是教育事业发展的必然趋势，在应用的时候，需要遵循一定的原则，然后采用适当的策略方式，方可提高应用的水平。
（一）电子技术情境教学的基本原则
电子技术情境教学要求能够突出电子技术内容的优势特点，并不能够与情境教学的基本要求脱节，因此在制定电子技术情境教学应用策略的时候，需要明确四方面的基本原则：
原则一：真实性。情境教学不能够脱离电子技术的主题独立存在，在知识、技能等方面，需要融入真实的教学内容，并且挖掘生动具体的题材作为教学案例，提高教学内容的生动性，其中包括构建教学的阵地、模拟仿真情境等，让学生能够接近真实接受主题教育。
原则二：简单性。电子技术本身具有直接性和简单化的特征，而情境教学的表达，传统的方式需要利用各种各样的道具，然后以人工的方式，用声音、动作、表情等表达出来，情境教学方式应用在电子技术当中，需要将教学内容直接了当的表达出来，譬如以多媒体声像俱全的表达方式“直奔主题”，力求教学内容通俗易懂。
原则三：引导性。情境教学在电子技术教学的应用，并非简单的“展示”、“表达”，而是通过设定的情境，引导学生深刻了解教学的内容，达到既定的教学效果。也就是说，情境教学内容本身需要主题突出，而电子技术教学需要突出教学主题，这样才能够让学生准确接受教学的核心内容，并启发学生以“举一反三”的能力，学到新的知识。
原则四：应用性。情境教学本身的目的本身就是为了提高学生的实践应用能力，而电子技术教学需要通过情境教学目的淋淋尽致表现出来，尤其是实践性比较强的课程，更需要应用情境教学提高电子技术教学的灵活性，真正提高学生的实践技能水平。
（二）电子技术情境教学中的应用策略
基于情境教学在电子技术教学中的应用原则，在制定应用策略的时候，需要突出基本原则中的电子技术教学要求：
（1）单元设计。情境教学内容的设置要突出课堂教学的主题，但又不能受限于课堂的框架内容，因此需要将“碎块”形式的教学内容，用动态的电子技术理顺教学主题的思路，然后进行单元设计。一方面是思维的整理，以教学主题为依据，明确教学的目标，提出具体的教学安排和课程的能力目标，继而分解能力目标，要求教学安排上立足于各个分解能力目标。另一方面是在课堂整体设计当中，提出相对独立的任务训练内容，根据设计单元，以每节课为一个单位的方式，按部就班地完成每堂课的教学任务，但要避免课堂整体设计的分割和破坏。
（2）构建主题。传统教学重点强调课堂结构的完整性，需要从整体上把握情境教学的重点，首先是关注主题的要素，以典型的案例为内容，将各种知识点连接起来，继而利用电子技术的生动性优势，将案例生动体现出来，调动学生参与教学的情感，而主题设计需要兼顾电子技术硬件支撑技术的运行成本，以免超出学校本身的成本负担。其次是主题的选择，通常包括项目任务、案例、问题等，尤其是专业理论性比较强的教学内容，要围绕专业技能知识学习要求，兼顾教学主题的趣味性和综合性，引导学生开展自主学习。再次是创设主题，包括主题的描述、行动的规划、预见的生成等，说清楚情境教学要做什么、怎么做，以及能够得到什么样的效果，这一点可以利用电子技术软加工主题，强化主题的问题意义，提炼出系统性的知识。
（3）优化教学过程。传统的情境教学，教师所预设的教学情境，通常具有不够生动具体的毛病，难以与学成达成“共鸣”，教师的教学思路将大量挤占学生自主思考的空间，学生学习将处于被动的状态。电子技术的情境教学，需要尊重学生学习的规律，从学生的学习实际出发，从直观的角度入手，充分照顾学生在学习过程中的难处，以免情境教学的内容和课堂的主题脱节，同时教师需要对情境教学的效果做出一定的评价。除此之外，情境教学还需要把握教学的关键，不能够只关注板书的设计，还需要把握学科发展的基本趋势，调节学习习惯和自控能力比较差的同学的学习心态，从而达到人与情境的和谐统一，唤醒学生的主体意识，提高主题本身的召唤能力。
（4）解决教学的问题。情景教学要联系现实学习生活，在延伸内容要点的同时，时刻体现出问题的解决必要性和方法，培养学生自主学习和自主探究的能力。譬如某教师创设问题情境，让学生掌握电子技术的主题关键，进而延伸出与主题相关的案例内容，提高主题的生动性和形象性，联系学生的学习生活经验，调动学生主动参与课堂学习的兴趣。笔者的实际教学经验证明，电子技术越具现实感，越能让学生所接受，提高学生学习的动机，同时也可以看成是一种生活的回归，极大程度提高学生的学习意识和社会意识。
三、结束语
综上所述，电子技术的情境教学，营造与学生学习生活接近的教学情境，让学生能够将理论知识和实践技术结合起来，提高教学的整体效果。笔者认为情境教学必须能够与学生的学习内容等达成共鸣，因此需要将情境教学方法融入到情境教学电子技术教学当中，理应创设问题的情境，然后布置具体的学习任务，让学生在“情境”当中自主思考、探索和总结，最后找出学习的规律，但鉴于电子技术情境教学具有一定的难度，但这是教育事业发展的必然趋势，在应用的时候，需要遵循真实性、简单性、引导性、应用性四方面的原则，通过单元设计、构建主题、优化教学过程、解决教学问题，才能够电子技术情境教学的灵活性，真正提高学生的实践技能水平。
参考文献
[1]闫玉兰.情境教学与小组学习在电子技术教学中的应用[J].考试周刊，2012，（13）：178.
[2]张明金.高职高专数字电子技术课程项目化教学改革与研究[J].大众科技，2011，（9）：181-183.
经典情书范文6
学院简介
吉林工商学院是XX年3月经国家教育部批准，由原吉林财税高等专科学校、吉林商业高等专科学校和吉林粮食高等专科学校实体合并组建的省属公办本科院校。原三所高等专科学校成立于上世纪50年代，在半个多世纪的办学历程中，打造了财会、餐旅、粮食、食品等一批名牌专业，为国家建设培养输送了数以万计的优秀人才。学院组建后，坚持“突出特色、打造精品、育人为本、名师兴校”的办学理念和“博学善思、厚德自强”的校训，在服务地方、贡献社会的同时，不断赢得自身的发展和社会的好评。
学院坐落在北国春城长春市，设有正阳、和平、西安三个校区，本部位于皓月大路1606号，北临长春公园，环境优美。占地总面积近50万平方米，建筑面积30.6万平方米，图书馆藏书100万册，各种教学实验设备3000多台(套)，多媒体教室和语音室座位数6000多个，计算机网络构建了良好的数化校园技术平台和服务体系。
一、 活动背景
为了回顾学院历史，展示办学成就，展望美好未来，扩大知名度，激励师生、校友爱校荣校的精神，增强社会各界关心、支持学校办学的热情，凝聚各方力量，推动学校全面、快速、可持续发展，学院决定筹备启动xx年合校周年庆。
二、 活动主题
共建母校，展望未来，提高学院社会知名度。
三、 活动目的
本活动主以宣传学院知名度为目的，让更多社会在校高中生以及家长了解学院发展，同时也为了让更多的同学能够更深的认识吉林工商学院，对学院的感情更深。
四、 活动对象
吉林工商学院全体师生及能够请到的长春市各界领导干部和新闻媒介。
五、 活动时间
xx年7月1日上午 8：00——12：00
六、 活动地点
吉林工商学院正阳校区操场
七、 活动内容策划
(一) 庆典前期准备工作
1、 从学院各个分院选拔一百人组成方队练习方阵走步，教职员工也选一组，并排练一组鼓号队。
2、 要求各个分院出一组优秀的文艺节目，有自己特长想要表演的可积极报名。
3、 从学生中挑选优秀女生作为礼仪小姐进行培训，以供庆典服务用。
4、 联系吉林大学等各个院校学生可为我院庆典友情出演一些节目。
5、 联系新闻媒介，争取可以在长春电视台新闻广播可以播报我们的庆典大会。
6、 向个层邀请的领导干部发邀请函。
7、 向社会征集发传单，公众吸免费入场观看节目
8、 从社会个单位拉赞助。
(二) 现场布置
1、 会场主席台安排10排4列座椅以供院领导、长春市干部及个赞助单位领导干部新闻记者等重要人士就坐。
2、 进校门摆放校史校情有关的图片、大报，展现一些从我院从去的一些优秀学生优秀成绩，与我院历年的一些丰功伟业。
3、主席台前划分一区域，庆典大会共摆设800张座椅，并划分为1区、2区、3区、4区，中间搭建舞台以供表演。
4、主席台上方由一气球拱门包围上方写上“热烈庆祝吉林工商学院合校四周年”。并用气球拼成图案用以装饰。
5、主席台两侧挂两条条幅，内容向学院师生进行征集，
6、 校外大门外布置10个高空气球和彩带(左右门各方五个)
7、 贵宾需要经过到主席台的路铺50米的红色地毯。
(三) 庆典现场
1、 市领导、各部门负责同志出席，新闻记者也参加，全校师生出席
2、 主持人宣布校庆典正式开始。
3、 升国旗、奏国歌(全体起立)，方阵、鼓号队做准备。
4、 方阵检阅，
5、 介绍参加庆典的各级领导、嘉宾。
6、 校长致辞。
7、 教育厅领导讲话。
8、 单位领导代表讲话。
9、 在校生代表讲话。
10、 发动和号召届时到会的所有师生的签名活动,表达“我以工商学院为荣”的自豪感。还可以邀请各级领导以及到场嘉宾参加。
11、 观看文艺演出。
12、 由礼仪小姐带领领导干部以及嘉宾到准备好的餐厅就餐。
八、 活动预算
校庆活动主要经费预算：216000元
(一) 、媒体预算：
预计电视30000元，电台广播25000元，报纸15000元。
(二) 、实物预算：
1、鼓号队：5000元
2、纪念品：500个*50元/个=25000元
3、庆典餐饮：20席*1000元/席=XX0元
4、会场布置、音响租赁费(含后台幕布、塑料凳、高空气球、拱门)：50000元
5、花篮：10只*200元/只=XX元
6、条幅、横幅：1000元
7、矿泉水：100箱*20元/箱=XX元
8、地毯：2条*500/条=1000元
9、其他零星开资(含请柬、嘉宾证、工作证、胸花、小国旗、彩旗等)XX0元
10、奖品以红包为主：XX0元
九、活动进度及注意事项
1、会场所有设施要在活动前一天准备就绪并安装，在活动当天开始前验收并交付使用。
2、由于方阵节目都由我们自己出，排练一定要细致，内容精彩，以免给领导市民留下不好的印象，影响学院声誉以及外界对我院的评价。
3、拱门、空气球、彩旗要保证质量，保证会场结束不会有异样。
4全体师生保证文明用语，时刻注意自己的形象，不要让媒体与外界看到我们有不好的表现。
在此衷心的祝愿吉林工商学院合校周年庆典圆满成功，真心的祝福，吉林工商学院明天会更好。
