前言：中文期刊网精心挑选了春天的文章范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
春天的文章范文1
春天里的发现
一五班张萌乐
春天来了，我们来到大自然，发现桃花红了，梨花白了。小草从地下探出头来，早开的野花一朵两朵；柳树也吐出了嫩绿的叶子，柔软的纸条在风中舞动。我来到小溪边，发现小溪解冻了，蝌蚪在水里快活地游来游去。大人们在田野里踏青，小朋友们在空地上放风筝。
春天真是柳绿花红、莺歌燕舞，我喜欢春天！
春天的文章范文2
“有序”在作文中的体现就是：条理清晰，脉络分明。它既指外在的段落层次，更指内在的思想内容。这看起来是一个很简单的要求，但在同学们的作文中却常常出现这样那样的问题。下面我们结合四篇以“春天”为话题的文章来看看什么是真正的有序。
二、例文展示
第一组
春之怒放
清晨，朗朗的读书声回荡在校园，给人一种生机之感，因为，我们是祖国的春天。
春天，是一切事物的开始。它象征着新的生命、新的未来。花儿在春天开放。小草在春天发芽，大树在春天重新披上绿衣……它们选择春天作为新的开始，因为春天充满了生机，而春天也因为它们的到来而更加充满活力。在这里，我们是春天，它们是祖国。祖国选择了我们，也给了我们机会，让我们怒放。
今年，是60周年，这代表它已伴随着一代又一代的青少年走过了两万多个日日夜夜，而每一天中国都在发展，都在进步。每一代人都有过自己的春天，他们在自己的春天中见证着中国的成长，而当他们走出自己的春天进入另一个季节时，他们已经有能力让祖国更快前进，因为他们怒放过，瘦弱的树苗长成参天大树，旧时的细小不复存在。现在，没有什么能击倒他们。
我们的长辈已经成为那一棵棵参天大树，而我们仍旧在春天，仍然需要祖国的哺育。我们也有能力、有机会去怒放，为什么不去试一试呢?至少处于春天的我们不怕摔倒，不怕伤痛。今天，我们坐在课堂上听老师讲课，一点点地进步，知识不断地增长，“贪玩”已经一丝丝地从我们高中生身上褪去，因为我们知道，我们是春天，一年之际在于春，在春天里。我们要尽可能地充满活力，为怒放积蓄能量。
春天是短暂的，也是漫长的。一年的春天只有那几个月，而人一生的春天也只不过短短十几年，但是它的影响却是一年、一生。春天发芽的小草到秋末才会死去，春天开出的花可能会结出果实，而果实可以很长时间不变坏。同样的，我们那短短十几年的春天可以影响我们一辈子，也可以影响我们的祖国，甚至可以影响永世。
春天里百花齐放，鸟语花香，生机勃勃。当然我们的春天给予我们的不仅仅是这些。珍惜我们的春天，把握我们的春天吧，让我们去怒放，让春去怒放。
破 冰
三尺之厚的坚冰，等待着春水将它浇注，将它融化。
――题记
“砰”地一声。房门关了起来，留下死寂般的沉默。饭桌上，父亲低着头，一言不发。我亦无语，撂下碗筷，独自回到房间。经过父母房门时，隐隐传来啜泣声，断断续续，如刀般绞进我的心里。
我默默坐下，像母亲小时候亲抚我睡觉一样，轻拍着她的背。望着她哭红的双眼，我忍不住想：这是第N次了，这样下去非要弄到那个地步吗?
回到房间，在日记本里写下一句话：“今天他们又吵了，第N次……面对父母如坚冰一样日益加厚的隔阂，我束手无策。”
也许他们真的该分开，可是因为我的存在，给这层坚冰固定了只有一把钥匙的锁。
我等待着春天，他们也在等。春水，何时才能将那坚冰融化啊!
我开始思索，当窗户透进第一缕春光，我的脑中出现了一丝灵光。
我走向父亲，他正独自对着墙壁，看着他落寞的背影，我感到了寒冰般刺骨的痛。“爸爸，我们一起劝劝妈妈吧，你和妈妈和好吧，好吗?”我小心翼翼地问。“唉――”深重的一声叹息，“我又不是不想，你妈那个脾气……”“我会帮忙的。”带着小心收集来的兴奋，我做了个美梦。
第二天，悄悄走进母亲的房间，发现她已坐在床头，仿佛在酝酿着什么。我赶忙把父亲拉进来，母亲先是一愣，又突然明白了什么，正准备起身离开时父亲说：“今天我们一家三口出去玩玩吧。”我拽着母亲连说：“好，好!”，出了门，大家都不作声。我只好说：“啊。春天就是不一样啊，一眼望去，什么都是新的，你们是不是也该重拾青春呢?”我隐约看见他俩嘴角微微泛起的笑，是怀念那过去的青春吧。不知什么时候，父亲已走到母亲左边，牵起了母亲的手。母亲抬头，望见父亲温柔的面孔，目光也柔和起来。那一刻，我真正感受到了春天，那层冰就在父亲、母亲温柔的目光中融化、荡漾开来。霎时，广场上的花朵也竞相斗艳。这一季的寒冬过去了，春天还会远吗?
盼望着，盼望着，冰融化了，春天的脚步近了……
这两篇文章阅读下来，相信同学们都能看出它们的差别：前劣后优。除了在语言的通畅、内容的充实、文体的鲜明等方面两文有差别外，还有一个更重要的方面，就是“条理”上的差别。
例文1写得可以说是杂乱无章，例文2则脉络分明。例文1想写的是，青少年正处于人生的春天，他们也像自然的春天一样充满活力。但文章在布局时却出现了混乱，它在开头叙说了自然的春天充满活力后，并没有马上转入对处于人生春天的青少年的描写，而是插入一大段有关共和国与老一辈人的议论，这一段不但使得文章文体出现了偏差，而且改变了原文主题瞄准的方向。当后两段回到“青少年”时，内容上又发生了扭曲，也没有围绕“显示活力”与“怒放”来写。这样就使得整篇文章十分杂乱无序。例文2写的是面对父母之间的关系恶化成“冰”，“我”由忧伤到思考再到用自己的努力“破冰”的过程，全文叙事完整，脉络清晰，显得井然有序，兼之感情真挚，细节生动，结尾意韵深远，在考试中可以判为一类卷；而例文1只能判为三类卷。
第二组
感悟春天
漫步在西湖边的小石径上，感受着轻风拂面、柳絮飘飞。倾听着树枝摇曳、鸟儿细语，嗅着泥土的芳香、花儿的清香，享受着春天带来的美好。
春天是思考。经历了人生的大起大落之后，漫步在盎然的春色中，放下心中烦恼，深吸一口气，将心交给大自然；躺在柔软的草坪上，闭上双眼，想想自己的人生，多少成功与失败，多少笑容与泪水，只不过是人的不经意的动作，人最终是属于自然、属于这美好的春天的。冬天的残枝败叶、冷冽寒风，春天的花红柳绿、轻风拂面，一切的一切不正表明春天作为四季之首，有包容一切、改变一切的权力吗?我们要从伟大的春天中寻求、思索人生的道路和原则，我们要学会像春天一样思考，不管一切变得多坏，我们总有改变它的能力。并从思考中寻求力量。
春天是记忆。每个人都有痛苦的时候，可人总习惯于将美好的时光刻在脑海，留在心里。因为那是我们的“春天”，我们能从中感受到快乐与人生的希望，只有这样，我们才能不断地走下去。
当我们苦闷的时候，可以将“春天”的记忆“翻”出来，去品味，去感受，这正如春天，拥有盎然的春意后，才能经历炎热的夏天、落魄的秋天和寒冷的冬天。因为春天是一个有生机、有活力的记忆，它能储存一年中最美好的东西，并且牢牢地、深深地镶在心里，那里全是美好。
春天就是我们。我们像春天一样，充满朝气与活力，感染身边的每一个人。我们自信，我们快乐，如同春天树木的茁壮成长。如同鸟儿的欢快鸣唱；我们天真，我们可爱，如同欢悦的鱼儿；我们热情，如同绚烂的花朵。在这美好的春天中，我们变得更加“春天”，因为我们感受了春天，品味了春天，就如同我们感受了自己、品味了自己。因为我们就是春天，春天就是我们。
不要再犹豫了，放下手中的笔，摘下厚厚的眼镜，放下沉重的书本，和我一起去感悟春天吧!
感悟春天
我喜欢春天，喜欢在春天的早晨捧一卷唐诗，静静体会春天带给我们的感悟。
春天是诗意的季节。有许多美好的诗句赞美春天：当春天来到，有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，也有“斜风细雨送春归”。春雨滋润大地，正是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。早春，当你走近的时候，看不见草色，而从远处看，那嫩绿的颜色却浮现在眼前。多么富有诗意的画面!
春天是生命的季节。瞧那些不知名的草儿高高地昂起头，诉说着它们的生命力有多么旺盛；再看看那河边的柳树，嫩绿的抽出的芽，长长的发丝已垂至水面上，在微风的吹动下，点点涟漪铺展开采。那村中的孩童们也成群结队地出门享受春光了，瞧瞧他们，一个个光着脚丫爬上柳树，折了几根柳条下来，编了几顶帽子戴在头上，互相打闹着，爬上了山坡，在绿油油的草地上打滚，从山坡的上头一直滚到下头，这是在与大地母亲拥抱吧，衣服上沾满了草汁也全然不顾。这样来回爬上去，滚下来，流汗了也不在意。他们知道，太阳在对他们微笑。
春天是温暖的季节，它是温馨甜蜜的。一个晴朗的早晨，阳光暖暖地照着，我们几个孙辈搬出一张椅子，让久未出门的奶奶坐在院子里的树下。我们帮她捶背，用梳子给她梳头，那银色的发丝上，阳光在上面跳跃。这时奶奶幸福地笑了，一边笑还一边给我们讲书上看不到的故事，那些都是老掉牙的故事；我们却仍然听得有滋有味。村中有人路过，都投来羡慕的目光。院里的景色如此美好，梨树白，桃花红，奶奶就坐在桃树下，桃花落在她的身上，奶奶的脸红了，就像以前一样年轻。
春天是美好的，让我们一起感悟春天，那诗意的、具有生命力的、温暖的春天!
这两篇文章，从外形与语言上看，似乎没有什么差别，许多同学恐怕也会给它们打出不相上下的分数。其实，只要我们仔细比较，认真推敲，就会发现它们还是有高下之分的。它们的最大差别也在条理上。
例文3采用片段组合式结构，虽貌似整齐有序，但三个片段之间的内在关系却很混乱。文中的“春天是思考”“春天是记忆”“春天就是我们”三个统领段落的中心句，关系很难界定，既非并列，也非递进，更不是对照与总分关系。同时，用“思考”与“记忆”来阐释春天也没有抓住春天的特征。例文4则不然，中间三段层次清晰，内容具体。“诗意的季节、生命的季节、温暖的季节”三个中心句不但准确抓住了春天的特点，而且三段之间由景到人，层层深入，无论是外在结构还是内在层次上都十分有序。
春天的文章范文3
1.积累词语：酝酿、朗润、宛转、卖弄以及烘托等，并理解它们在课文里面的意思。2.流畅地朗读课文，并且理清课文的思路脉络。3.对课文进行仔细地揣摩，明确文中景物描写的特点、语言运用的准确性、生动性与优美性等，尤其是比喻手法、拟人手法以及排比手法的巧妙运用，并且明确课文所用到的景物的描法等。4.感受作者字里行间喜爱春天以及热爱大自然的思想感情。
二、教学的重点与难点
（一）教学的重点：
1.学习课文里面的写作手法，例如：比喻手法、拟人手法、排比手法与衬托手法等。2.能够复述出散文中的五幅春景图。3.理解文章末尾三个比喻句的含义。
（二）教学的难点：对课文进行仔细地揣摩，明确文中景物描写的特点、语言运用的准确性、生动性与优美性等，尤其是比喻手法、拟人手法以及排比手法的巧妙运用，并且明确课文所用到的景物的描法等。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过对多媒体辅助教学手段的运用营造出一个温馨、美丽而且自然的春天，使学生们在愉悦、轻松的氛围中学习课文内容。2.朗读教学法：对语文的课文教学来说，朗读训练十分关键，要落实到教学的每个步骤里，使学生们在朗读的过程中学习与体悟，进而体会文章意境的优美性。
四、教学步骤
（一）创设情境，导入新课
先用导入语引出新课《春》：同学们，大家都度过了十几个春天了，在大家眼中的春是什么样子的呢？（请同学发言，各抒己见。）接下来，我们学习著名散文家朱自清先生所写的《春》，看看他对春天的描写是怎样的。
（二）介B作者――朱自清
朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。它的散文作品有：《荷塘月色》、《背影》等。《春》大约写于1928～1937年间，朱自清在写这篇文章的时候，已经没有其诗文初期创作那种淡淡的哀怨情调，而是对新鲜的格调与欢快的情绪进行鲜明的表现。
（三）检查预习，学习字、词并注音
酝酿、嘹亮、撑伞、蓑笠、稀疏、抖擞、安巢
（四）对课文进行整体把握（播放录音）
1.对课文进行范读时，应该注意朗读时的语气把握、语速把握、语调把握以及重音把握等，并且思考下列几个问题：
①课文围绕“春”写了什么？②请同学们按照行文的顺序将盼春、绘春与赞春划分出来。③《春》这幅风景画是由哪几幅画组成的？请描述每幅画所展现的内容。
（五）探究质疑
1.第一部分，在文中，作者迎接春天到来的心情是怎样的？文中哪个词语体现出春天还没有来到？（“盼望着”；“近”）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
2.第二部分，当春天走到作者面前的时候，作者看到的是什么？请同学们朗读第二段。
①看到了山，水，太阳。描绘的是春回大地，万物复苏的景象。②文章通过哪几个词语来表现春回大地时万物复苏的特点？
1）春草图：朗读或者齐读，并且对春草的特点进行思考，并找出描写春草特点的词语。（提示学生从课文中找出相关词语：嫩嫩的、绿绿的、一大片一大片等）
①把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个更好呢？请说明理由。“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？②作者为什么要将小孩的相关画面穿插到对春草图的描绘过程中？提示：小草与小孩子所具有共同点是什么？
2）、春花图：（自由阅读第四段）思考：第四段描绘了春天花的哪些特点？绘景时哪些词用得精确？哪些句子写的生动形象呢？
3）、春风图：（抽同学朗读）提问：
①议一议，在课文中，作者借助那几样事物来对风进行表现？②作者所借助的事物里，哪一种事物的描写最为详细？追问：用哪些词呢？
4）、春雨图：齐读课文的第6段，结合老师所投的影片里提出的问题进行思考与回答。
①文中是怎样描写春雨图的？②三种比喻手法如何从侧面对春雨的特点进行不同的描写？
5）、迎春图：找学生来朗读课文的第7段自然段，提出问题，并让学生进行思考与回答。
①前几幅是写景物，这幅写的是什么？②作者用哪些词句写人们迎春的心情？
（六）齐读文末三段。学生质疑，然后老师提问。
①为什么作者要把春天比喻成“刚落地的娃娃”？②为什么作者要把春天比喻成“花枝招展的小姑娘”？“花枝招展”这个词怎样解释？③为什么作者要把春天比喻成“健壮的青年”？
教师小结：这几个比喻十分贴切，而且表现力丰富，它分别从三个不同的角度对春天刚来到人间那种“新”的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“强”的特性。将春的活力十分形象生动而且活灵活现地描写写出来，使主题得到了更好的深化。
五、课堂总结
本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，颂扬了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发向前，去创造人类更加美好的春天。
全文由盼春、绘春、颂春到追求和春天一样美好的生活作为结尾。构思何等精巧，结构多么严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞手法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。
春天的文章范文4
不信么？请看：春天在陈村的田野里，在富有弹性的土地上，青草已经破土而出，那小小的草儿，像婴儿孩子的头发一样纤弱，嫩嫩的，绿绿的。有时候，行人一不小心把它们踩倒，可脚步一过，转眼间，它们便又挺起了身子，随风摇曳，仿佛在笑着对你说：“春天就在这里！”
嫩绿宽阔的地毯上，长着姹紫嫣红的花儿。各种鲜艳的花，红的似火，白的像银，粉的如霞……一阵湿润的微风吹来，那浓郁的花香，青草的气息，直向人心里钻。此时此刻，无论谁，都会把嘴巴张大，像痛饮甘露似的深深地呼吸着这清爽的空气。
瞧，春天还在佛陈公路里呢！那路旁婀娜多姿的牵牛花也冒出了五颜六色的花蕾，有的已经含苞欲放，一簇簇，一丛丛。看，那牵牛花在翠绿欲滴的叶子衬托下显得更美了。还有那万紫千红的五星花，也开得那么茂盛，一朵朵五星花就像一张张含羞的笑脸，抿着嘴向我微笑。更奇、更美的还要数绿化带里的含笑呢，或浓或淡的叶子晃着纤细的胳膊，好像在炫耀春天对它们的眷恋。一朵朵白如雪的小花是那么可爱迷人，让你不自觉地停下脚步。有的小花大大方方地向人们炫耀着自己的“美姿”，为春天增添了许多生机；但有的小花却害羞地躲在绿叶丛中，要我们细心地去寻觅它们的踪迹。花坛的花多得数也数不清，目不暇接，美不胜收，好像置身于百花的海洋里似的。
这时，蜜蜂可忙个不停，它们在香气扑鼻的百花丛中，忽上忽下，来回穿棱，不知疲倦地劳动，热心地为百花做“媒人”。
沿着佛陈公路一直往前走，在路旁的花场里，花农们也正像蜜蜂一样，辛勤地栽种盆橘和鲜花，浇水、施肥、捉虫……忙个不停。
我想：春天也在他们的身上。故乡可爱又可敬的人们，用他们的双手，在改革春风吹拂下，短短的十数年里，把故乡陈村——一个贫穷落后的小村庄建设成全国闻名的花卉之乡，谱就了一曲《春天的故事》，书写了一段段关于春天的传奇。
今天，在这顺德建市十周年的喜庆日子里，故乡的人们，必定跟随顺德“大城市”的规划，沐浴着新世纪的阳光，创造出更辉煌更灿烂的“春天”。 指导教师：利艳芬
春天的文章范文5
2、歌词
春天在哪里呀春天在哪里
春天在那青翠的山林里
这里有红花呀
这里有绿草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
春天在青翠的山林里
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那湖水的倒影里
映出红的花呀
映出绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
春天在湖水的倒影里
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那小朋友眼睛里
看见红的花呀
看见绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
春天在小朋友眼睛里
春天的文章范文6
此时的学习成绩仿佛也接收了冬日的命令，随着罕见的低温一样罕见地一路而下。纷繁复杂的题型与解法不停地变幻着它的呈现方式，不厌其烦地挑战着我早已“冻僵”的大脑。在心烦意乱，千头万绪中，我望着一片萧瑟的大地，感叹着：春天，到底在何方？
几日之后，我一如往常地走在回家的路上。漫无目的地向前张望着，我的眼中忽然闪现出惊异的光芒。一种嫩绿又似鹅黄的色泽远远地显现，仿佛是从土壤下柔柔地沁了出来。它并不是十分浓烈，甚至“草色遥看近却无”。但这绿仍在一点一滴地瓦解着冬季的统治，使死气沉沉的大地有了一抹淡淡的生机。我的心一动――坚不可摧的寒冷渐渐开始融化了。
怀着对春天的期盼与渴望，每天傍晚，我开始坐在书桌前认认真真地学习，尝试着用老师给予的“钥匙”打开一个个闭合的大锁，获取知识的营养。在一次次枯燥的尝试后，一道令我百思不得其解的问题终于松开了它系得结实无比的绳结。我轻轻地笑了，心中的寒冷慢慢散去，春天近了，更近了！
又过了几日，小小的嫩芽儿勇士般地拱出了泥土，一点一点地占领着春天的据点。
学习上大大小小的知识接二连三地跃入了我的怀中。不解的知识不再那么顽固，大大小小的突破振奋人心！我似乎听见了春姑娘由远及近的脚步声！
没过多久，一朵柔嫩的、引人注目的野花在带着些许暖意的风中绽开了。那曼妙的身姿，迷人的形态，把春的乐章演奏得越发优美迷人。
努力多时，我的成绩也随着气温一点点地攀升，原先拥有“七十二变”的题目似乎也变得“和善温顺”起来。功夫不负有心人，我的脸上也绽开了花朵般的笑容。看！我仿佛已经抓住了春姑娘的裙摆！
时间又一次回到了明媚的三月，鸟语花香，莺歌燕舞。我整理着清楚有序的知识，雀跃着拥抱住了近在眼前的春天。
春天从来都不遥远，只要细心地发现春天，努力地追赶春天，春天一直就在我们身边。不信，你看！
