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课程培训心得范文1
今天有幸聆听了人民教育出版社生物室主任谭永平老师报告，感受到了他平易近人和博学，大致了解了新教材的创设和编写过程。谭老师给我们解说了新教材的编写体系，与老教材相比更科学贴切于高中教学。
谭老师提示我们老师要用好“本节聚焦”，把握本节的重点和主干知识，编写上用了宽窄栏的形式排列，区分主干与拓展内容，用不同的字体区分层级，黑体字、宽栏、要重点讲，而楷字部分和窄栏部分属于学有余力的同学拓展学习内容，同时要求老师要用好章末小结和章末习题，章末小结把本章内容核心提炼出来了，而章末习题代表了未来出题的趋势。要充分利用正文文字叙述和图表活动等，让学生参与课堂讨论，以便维持学习兴趣。
另外给我们展示了教材的主线，以让老师更好地整体性把每节知识的讲解，有利于给学生在脑袋里构建出思维导图，体现了系统性和整体性。谭老师以分子与细胞为例展现了新教的“新”，给我们讲解了新教材如何体现生物学的核心素养。通过谭老师近3小时的报告，我们老师能更好的开始即将到来的新教材之旅。
下午湖北省武汉市教育科学研究院胡学军研究员给我们上课一堂试题命制的课，让我们知道了试题如何命制才能更好符合教育教学与考试的要求，通过这堂课，我明白了如何科学命制试题、如何在试题中体现核心素养、如何控制难度和区分度，尤其是胡老师的理性思维模型的讲述，让我以后可以更好地教会学生答与理性思维有关的题目。
通过今天上午下午两位大咖级老师的讲座，让我在以后的教育教学中能更有的放矢，也提醒自己要不断学习充电，提升自己的能力，才能应对以后的日常工作。
课程培训心得范文2
关键词： 英语写作教学 阅读 先读后写 读写结合
笔者有幸参加了今年以杨达复教授为首的西安外国语大学英语写作精品课程教学团队培训，该培训历时三天，其中名师授课两天。杨达复教授讲座中的“过程教学法”，胡小花副教授的“读写结合的英语技能培养”和黑玉琴副教授的“文体和情境导入的英语写作教学”使我对英语写作课程的指导思想和理念有了很多新的体会，了解了很多英语写作教学的新的教学方法和策略。
写作是英语技能”听、说、读、写“中的重要一项，同时也应是大学英语水平的重要体现。我国大学生虽然学习英语多年，但英语写作无疑是最薄弱的环节之一。据调查显示，85%的学生在写作时都是先用汉语将句子构思好，然后再翻译成英语。有73%的学生表示在写作时经常套用写作模板，言之无物。究其原因，主要有以下两个方面：首先，对写作重视不够。为了应付四六级考试，老师和学生把大部分的时间都用到了英语阅读上。据调查，多数院校非英语专业都不专设写作课，平时教师无暇顾及学生的写作训练，写作的教学任务不得不拖至四六级考试前临时抱佛脚。而我们青岛工学院曾经面对非英语专业的大学生开过《实用英文写作》课程，即便是选修课也一度因各种原因无法每学期都能确保正常开课。传统的英语精读课堂教学中，相当一部分教师自觉和不自觉地继续沿袭语法—翻译教学法，注重语言形式或结构的教学，教师处于主体地位，而学生则是课堂教学的配角，处于被动接受知识的地位。这种教学法缺少创新，较死板。因此，在课堂教学设计中，应该用新颖的导入吸引学生的注意力，让学生很快地融入课堂。其次，在阅读教学中，教师也未能有意识地将阅读与写作、语言运用等结合起来。现如今大学英语教学仍然坚持“以教师为中心”，不少教师在备课时依然把注意力放在某些语言点上，忽略了课文的整体性。教学过程就是拼读生词，讲解单词，逐句逐段分析句子结构、语法等语言点，而忽略了学生写作中存在的根本问题及对文章主题、篇章结构、段落结尾的总体思考和合理安排。
阅读是英语教学关键的重要一环，通过大量的语言实践活动，它既能促使学生储备丰富的语言基本知识，培养语感，又能为学生英语作文提供广泛的写作素材，培养学生的写作技能，从而对学生英语作文综合能力的提高产生重大影响。笔者认为在阅读和写作基本理论的指导下，通过改进大学英语阅读的教学方法，针对学生写作中“遣词”“造句”“内容”方面的弱点，在阅读教学中，积极把握阅读与写作的关系，充分发挥阅读效应的延伸作用，把读写训练有机结合在一起，在现行的客观条件下，通过阅读课教学可以有效提高学生遣词造句、构思谋篇的写作能力。在写作教学过程中，提倡阅读与写作紧密结合，把阅读融入到写作中。在课堂上应该进行一定的阅读训练，并督促学生在课后进行足量的阅读，积累语言知识。
培训中黑玉琴教授关于“文体和情景导入的英语写作教学”的分析讲解使我更坚信“阅读与写作课程相结合”的教学方法是一个非常行之有效的写作教学方法。该方法是对传统字词、句子、段落教学法的一种全新的升华；通过分析文章的体裁确定段落发展的基调，通过文章不同部分的段落发展模式的总结，为学生提供写作的基本框架，使学生在进行某种体裁文章地写作时，不会随心所欲地背离英语文章写作的基本要求，并且通过提供在体裁框架下介绍部分，主体部分和结论部分常用词汇和句型，使学生可以很好地采用准确地词汇和句型进行文章内容的填充和语义逻辑的铺展，使文章从总体结构和细节内容，语义衔接等方面都能够达到写作要求，改变传统的“从下到上”的写作方法，通过这种“从上到下”的写作模式训练，帮助学生把握文章写作的总体思维，更好地写出文章。
黑教授从语篇分析的视角解析如何教授英语写作，这样就把阅读与写作有机地联系了起来。通过这次培训中黑教授的讲解，我感到：对于教师而言，把阅读与写作相结合的教学方法具有可实施性，教师有纲可依，容易操控，并且体现出以学生为中心的现代教学模式。对于学生而言，接受起来很自然，“先读后写”符合自然习得过程，特别是对于英语作为外语来学习的学生，在教师的引导下“先读”就可以有“例”可依，不至于头脑空空、一片茫然。语篇分析能力的培养既有利于学生的阅读理解能力的提高，又有利于写作思维的形成。从“读”到“写”是一个学以致用的过程。其实，写作能力的提高从根本上来讲是依赖于“读”的，我国自古就有“读书破万卷，下笔如有神。”而黑老师做的探索是在教师引导下更有效、有目的地阅读，分析语篇结构，发现写作规律，从而缩短了学生从“学”到“用”的过程。
听了西安外国语大学英语写作团队的教师所做的讲座后，收获颇丰，因为团队教师所涉及的不仅有写作的“面”，而且有写作的“点”，让我对英语写作这门课程的整体设计及写作课堂教学内容及方式的编排有了全新的认识；我之前无序或无意识的课堂行为或想法也得到了很好的整理。我会把我自己在培训课程中所获得的认识运用到自己的实践教学中，更好地引导学生先读后写非读勿写，把读和写有机地完美地结合起来。
参考文献：
[1]黑玉琴.基础英语写作.西安交通大学出版社，2008.
[2]黑玉琴.二语阅读及词汇教学研究综述.外语教学理论与实践，1996.
课程培训心得范文3
从20xx年3月份来到力天面试，就觉得力天是一个特别注重培训的公司，特别注重员工综合素质的公司。正式由于这点，我从毕业开始就来到公司，参加过公司大大小小的培训，每个类型的培训都让我们收获丰富，也丰富了自己成长道路上的足迹。施工经验、主材知识、设计案例，都是我们要加强学习的。本次主材课程的培训让我有了很大的收获，在平时洽谈客户实践中有很大的帮助。
我参加了主材培训班，共上了三门课，对瓷砖、地板和电器都有了深层次的了解。在选择主材的过程中，能用自己的专业知识给业主说明白选择哪个材料更加适合自己家的空间，在瓷砖种类上，每个种类的瓷砖都是什么价位的，有什么样的硬度、防滑度、耐磨度等，拼花的裁砖尺寸、收费标准，包括计算方法都让我们在洽谈客户的时候得心应手，特别是一个很独特的拼花会给业主眼前一亮的感觉。我之前签单的一个客户也是因为对整体的设计造型，和地面设计十分满意而最终达成了合作的。很多年长的业主、有过装修经验的业主，在洽谈时经常会问一些施工工艺上的问题，瓷砖课上完后，我对瓷砖怎么铺贴，水泥砂浆的占比都有了很深刻的了解，水泥是什么型号的，为什么在施工的时候水泥的比例要比沙子多，这些都是客户在交谈的时候经常问到的问题。一次从容的解答也给自己的专业度打上一个很高的分数。也为了自己的签单做了很好的铺垫。
在地板的培训中，我也收获颇多，特别在一些工艺上、如何保养上得到了很深刻的体会。地板的厚度、材质、坚硬程度，这些都是一些细节上的问题，有了这些细节上的保障，再遇到各种各样的客户的时候，都能灵活应对。
电器课刚刚培训完，这几天就把课上学到的的内容运用到了谈单中。客户对公司的材料是非常认可的，但是客户要去《三佳购物》上去比较价格，《三佳购物》是电视台的栏目，也是比较正规的节目，价格和赠品上是一个很大的问题，最后还是输在了价格问题上，不过对电器知识的了解还是增加了自己的自身信心程度，在讲解的时候要比之前专业多了。今后还会将学到的知识运用到谈单中，更专业的为客户解答，多多为客户推荐合适的电器，多多创造产值。
主材培训心得（二）
主材知识对于一名设计师来说是必不可少的，它不仅是促进签单的工具，同时也可以对自身知识进行补充。想让客户信任自己并完成签单，就要让自己变得更专业，让客户更认可。
这次主材的培训从瓷砖到集成灶、地板、家电，每一节课都让我收获颇深。其中瓷砖与地板的培训对我帮助最大。在瓷砖课上，我学到了瓷砖的种类分为抛光砖、全抛釉、微晶石、仿古砖、瓷片；不同种类瓷砖的价位、规格；瓷砖的铺贴工艺、铺贴流程；还有铺贴后所能遇到的一系列的问题。这些在我为客户讲解时都有很大的帮助。有一次在大会上遇到一位做建筑的客户，客户的问题很专业，问到公司所用的水泥标号，正好是当时瓷砖课上讲过的：公司粘贴厨卫瓷砖采用的是425号水泥，水泥沙子的混合比例不能大于1:3,水泥含量过重的话，会因为水泥的膨胀系数高而导致瓷砖的开裂，减少瓷砖的使用寿命。
课程培训心得范文4
新课程有诸多好处，但是课改的关键在于针对新课程 如何进行教学设计与实施，在教学设计与实施中我们关键要注意两大问题。
1 教材处理。在新课程理念下，教材是教师授课的重要依据，但不是唯一的依据，教学资源由单一转向多元。而本次课程改革的特点又给教师提供了广阔的创造性的发展空间，如：更换内容，调整进度，适当增减教学内容，重组教学单元，内容整合等等。因此，教师可以创造性地使用教材。但应注意两点：①创造性地使用教材必须以课程标准为依据，整体上把握各个模块的教材结构、教学内容和“三维”目标，在充分把握教材编写意图的基础上进行，不得随意改变教学目的，违背学科特点。②创造性地使用教材必须以有利于调动学生学习兴趣、有利于有效教学为出发点。
2 教学过程。新课程提倡自主学习、合作学习、探究式学习。因此，教学中要求教师必须致力于“导”，服务于“学”。教师的任务不仅是怎样去传授教科书的内容，更重要的是思考如何利用教科书促进学生的主动学习。学生则是在教科书的召唤和教师的启发下，积极主动地对教科书提供的信息进行加工和建构，从而获得智慧的发展和意义的生成。具体来说注意以下几点：①准确把握知识的深广度，避免随意扩展内容。教师头脑中要有三个阶段的知识，整合核心知识，提高教学实效；清楚学生在初中阶段学习的内容和程度，知道学生在必修模块中要掌握的程度，了解在选修模块中还有哪些进一步的延伸。②分析栏目功能，合理运用教材中的各种栏目。教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体现了新课程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，选取素材创设学习情境，设计学习活动，考虑教学设计要点，有助于教师驾驭教学过程。③创设以探究为核心的多样化活动。多样化活动包括：实验、探究、交流讨论、调查参观、资料收集加工、自学、文献探究、网络查询等，学生在学习的过程中，应综合运用多种学习方式，每种学习方式各有所长，运用得当可以起到意想不到的效果。④正确处理STS知识，改变教学策略。知识情境化：“从生活到化学，从化学到社会”；“从自然走进化学，从化学走向应用”。两大好处：提高学生应用知识的能力，体会知识的价值；落实情感态度与价值观的教学目标，转变教学策略，强调“元素观”“分类观”“转化观”。
研究一种物质――看组成元素――看物质类别――判断物质性质――研究不同类物质间的关系。
当然，对于新课改，本人也有几点疑惑。
1 由于高考改革方案还未出台，因此，教学定位很难把握。例如，物质的量这一节，原教材安排大约十几课时，现在只给三课时，但内容基本不变。再如，阿伏加德罗定律，正文没有，资料在线中又出现了。如果只了解就行，那问题是测评方式不是知道就行，要会应用，在各种配套练习中又大量出现。
2 教材中某一知识点的多点分布是否合理？为了降低学生学习的难度，编写者将某些知识点内容分散排布，例如在P.6出现了有元素化合价变化的化学反应是氧化还原反应的概念，在P.45继续出现有电子转移的化学反应是氧化还原反应的概念，把原本完整的一个认识过程生硬地一分为二，是否符合学生的认知规律？
3 课时不足与教学容量大的矛盾如何解决？虽然我们都经过了新课程培训，但是在教学过程中遇到的最大的问题还是课时不足的问题。必修教材的内容涉及面广，栏目多，教师很难在规定的课时内完成规定的教学任务，更何况探究也需要一定的时间。另外，教材重视科学探究活动，很多结论在教材中没有直接写明而需要学生自己归纳，同时，教材打破了原有的知识体系，使得不少学生不能适应而觉得化学太难、太繁。
4 学校实验室的配置是否能跟得上？新教材增添了大量学生探究实验，根据新课程的意图有很多时候我们的化学课最好是搬到化学实验室去进行，但实际上我们学校的化学实验室有限，大家轮流使用，一个实验要一周左右才可以完成，但有时连着几节课都有学生实验安排，这个矛盾不知道怎么解决。还有，实验一多，仅靠两个实验员准备人手远远不够，需要化学教师的协助，无意中增加了化学教师的工作量。
课程培训心得范文5
工程制图课程培训心得体会作为一名《工程制图》课程教学的年轻教师，能有机会参加全国高校教师网络课程《工程制图》的培训，感到非常荣幸。本次课程于20xx年12月1—3日举行三天，我参加的是安徽省分中心的培训(芜湖市安徽师范大学科技楼2楼)，由浙江大学陆国栋教授和施岳定教授主讲。通过这次培训使我收获很大，对创建精品课程方面有一些自己的心得体会，我认为有下列几方面的突破：
1.内容方面的突破
工程制图课程的主要目的是培养学生的空间思维能力和创造性形体分析能力，具有培养工程文化素质以及形象思维和创新意识的功能。目前的工程制图课程内容体系采用从二维图形到三维物体的知识架构，新的工程制图课程内容体系采用从三维物体构形到二维图形表达再到三维物体重构的知识架构，更加符合认知规律，更有助于培养学生的空间思维能力和创造性形体构形的设计创新能力，对培养创新性人才具有重要意义。
2.教学手段的突破
实现教学手段的突破，是工程制图课程的教学特点所决定的：教学中需用大量的实物模型;教学用挂图多，由于挂图较小，坐在教室后面的同学很难看清楚，教学效果较差;教师课堂上画图多;教学中所使用的模型及挂图基本是静态示教模式，不利于空间想象力的培养等等特点充分表明工程制图课程实现全面电子化教学手段的必要性。因此，将模型、挂图、黑板图等制作成电子模型、电子挂图、电子讲稿等教学用CAI课件，可以将抽象的内容形象化，提高学生学习的主动性和积极性，对培养新型人才产生深远的影响。
3.教学方法的突破
教学过程中要注重启发教学，注重将工程图学课程与工程实际问题、科学前沿、相关学科知识结合起来，启发学生多向思维。注重学生参与，除课堂提问、讨论外，经常让学生做一些小设计。如在讲授平面切割体时，由于该部分内容较难掌握，有些学生难以想象出空间形状，教师就鼓励学生用一些易于切割的材料(如橡皮泥、泥土、萝卜等)自己动手，逐步将物体形状切割出来，使学生很快掌握这部分知识。
课程培训心得范文6
参加新课程标准研修培训心得体会
要给学生一杯水，自己不仅仅要有一桶水，而且要有源源不断的自来水；做为一名教师，必须象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：学习科学的教育思想，树立先进的教育理念，拥有渊博的学识，掌握令人佩服的教学艺术，培养较强的人格魅力，具备不断开拓创新的精神……让自身专业发展的过程，成为一个持续学习、深刻理解数学学科知识的过程；成为一个数学教学能力不断提高的过程；成为一个数学教育观念不断形成和发展的过程；成为一个数学教学能力不断提高的过程。以下是我的心得体会。
一、通过培训，促进了自身专业的发展。通过培训，我深刻地认识到，做为一名教师，只有不断充电学习，努力具备丰富的知识内涵，扎实的数学专业知识。努力拥有宽厚的教学文化，了解学科的核心知识，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度，体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法等等。
二、通过培训，对新课标的理念与变化有了更深层的理解和较全面的认识。在新课程中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、合作、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，所以，在新课标下，平等对话是课堂教学的基础，共同参与是课堂教学的灵魂，探究发展是课堂教学的精髓，
三、通过培训，感受到学习模式的多元化。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从正常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，把学习到的有关知识应用到生活实际，使学生亲近文字，感知知识，从中感到学习知识的快乐，并深深体会到知识与现时生活的紧密联系。
