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禾苗英语范文1
【关键词】 英语写作 口头表达 活用词组
我国初中英语教学重“听、说、读”，而轻写作，导致目前写作成为是英语教学的薄弱环节。汉语影响、生词造句、词汇贫乏、句型误用、语法不通等等缠绕着学生的难题，无时不再吞噬着学生写作的自信心，使学生对写作充满恐惧感。那么课堂上究竟该如何有意识地培养学生写作能力呢？
1. 通过口头表达训练写作要素
1.1 活用词句
当学生积累了足够的词汇量，教师应遵循先易后难原则进行教学。先让学生掌握足够的词汇以及短语结构，用单词造短语，再用短语结构大量造句，大量地进行口头练习，同时要注意句式变换。
1.2 说的练习
英国有位叫布里顿的学者经过长期研究指出：“学生写作基础往往是建立在口语表达能力的基础上”。课堂前几分钟可以要求值日生根据当天所学内容自由写作，或者让学生以当天的天气以及生活中的趣事为题，讲述一下周围身边的事。通过这样简短的口头练习，可以锻炼他们口头即兴组织和语言活用的能力。
2. 明确书写的规范性
可在写作中给予以下写法指导：1）告诉他们细节问题需注意，比如大小写，换行，标点符号等。2）把学生常犯的书写错误进行展示。3）表扬一些能把刚学的词汇和短语用到恰到好处的学生。4）把作文工整，笔迹优美，主题明确的作文进行展示。
3. 注重课堂教学中写作技巧的传授
3.1 仔细审题，明确要求
要仔细精确地审题，明白所写文章的主要思想内容，时态以及体裁和格式。
3.2 找出线索，拓展思维
要在明确作文的主旨内容和思想大概的前提下，构成写作提纲和内容要领，找出写作线索，打开思想洪流。
3.3 规范文体，表达到位
要求学生尽量采用简单句，避免使用过于复杂和深奥的句型，能够通顺，正确地表达作文主要内容。
3.4 活用词组，善用句型
在书本上学习的大量的词组及固定搭配要现学活用。在写作时如果想让文章更加地道和有结构可以穿插平时学习的词组和句型。但要注意固定搭配不可随意改写。比如，词组“吃药”是take medicine而不是drink medicine或“eat medicine。还有一些约定俗称的搭配，比如have a good time，掌握了它们的意义及用法，对学生写作大有裨益。
3.5 训练学生对五种简单句的句型结构的掌握
即以下这五种简单句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。学生掌握这五种句型以足够满足他们写作的需要了，因为英语作文语句大部分是由这五个句型组合而成的。因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。范文如下：
My holiday
Dear Jim
Thanks for your e-mail .（thanks for sth 的运用） I am glad you are enjoying your holiday.（be glad that+从句）Let me tell you something about myself.（tell sb. about sth短语运用）Now I’m busy with my lessons.（结构be busy with....）Every day I have to do lots of homework.（have to do短语的运用）I seldom have time to do sports. But at weekends， I can play volleyball with my friends and sometimes I go on picnics with my parents.（简单句型SVO的多次运用）
I am happy that the summer holiday is coming.（be+形容词+从句）I will have enough time to do what I like. I will do my homework in the morning. In the afternoon， I will do some sports with my friends or watch TV at homework. I will also go to visit Beijing with my parents.（将来时态的运用）I think I will have lots of fun this summer holiday.
Best wishes，（文信的体裁格式）
LiHua
培养学生写作能力不是一朝一夕的事不能寄希望于奇迹，要厚积薄发，经过长时间的锻炼，才能看到效果。教师要在教与学两个方面不断摸索、研究，不断激励学生，鼓励他们多思考，多观察，多练习，不气馁，勇于探究。使学生乐写，善写，真正提高学生的英语写作能力。
禾苗英语范文2
【关键词】提高；营林技术；苗木；成活率
1 造林的前期基础工作
1.1 在造林苗木上下功夫，为提高造林质量打下良好的基础
1.1.1 抓好苗木生产，规范造林用苗。下决心搞好苗木生产，重点是要根据因地制宜适地适树的造林原则选育苗木品种，在育苗过程中要在苗木病虫害防治、施肥、灌溉等方面下功夫，培育大苗、壮苗。要大力推广容器育苗，实施多季造林。容器苗木不仅能满足多季造林，更重要的是容器育苗可以保证苗木根系完整，对抗旱保活非常有利，是提高造林成活率的重要措施。
1.1.2 减少苗木在造林过程中失水措施。在造林过程中，要尽量减少起苗到栽植过程中的时间，同时从苗圃起苗、选苗、分级、包装到运输、假植、直至定植全过程都要保护苗木不致失水过多。
1）做到苗木保鲜造林。起苗过程中，要确保根系的完整，要有足够的须根。
包装：为了确保苗木不失水份太多，凡是运造林地的苗木，出窖时必须打泥浆，装放塑料袋内或用麻袋草包进行大包装，装车运输前必须用水浇至草包或麻袋上，起到降温和防止水份蒸发，最后将帐篷盖住苗木，防止风吹，太阳辐射。要做到即起即运，当天起苗要当天运输。在运输过程中车速要慢，以防土球破碎和苗木的损伤；在装苗时，为防止苗木相互挤压，尤其是容器苗，必须装箱。运到栽植地，能当天栽植的，应即时栽植；不能栽植的，运到造林地后将苗木马上取出假植。
栽植时处理：栽植时要有苗木筒，将苗木放入筒内，筒内要有泥浆，使根总处于湿润状态，栽一株，拿一株。杜绝大把拿苗。每人一筒一镐，做到苗不离筒，筒不离浆。
2）使用保水剂提高造林成活率。我区春季干旱情况逐年加重，气候异常现象日趋频繁，这给我们的造林育林工作带来了严重影响。人们开始求助于先进的科技手段，保水剂的神奇功能给人们带来了福音，越来越受到广大科技人员和林业生产者的欢迎。这种物质在造林生产中的的推广使用，为苗木成活提供有力保障。
1.2 做好造林整地清理工作，这是提高造林成活率的保证
造林地的整理是在造林前改善造林场地环境条件的重要技术措施。通过整地可以改善造林的立地条件，使其对造林成活率的提高有所帮助。
造林地的清理与整地方法
造林地的清理，是造林整地前的一道工序，把造林地上的灌木、杂草、伐迹地上的枝丫、梢头、站秆、倒木、伐根等清除掉。清理的方法可分为割除清理、火烧清理和用化学药剂清理。割除清理可以是人工，也可以用机具，如推土机、割灌机、切碎机等机具。清理后归堆和平铺，并用火烧方法清除。也可以采用喷洒化学除草剂，杀死灌木和草类植物。
整地方式分为全面整地和局部整地。全面整地是翻垦造林地全部土壤，主要用于平坦地区。局部整地是翻垦造林地部分土壤的整地方式。局部整地又分为带状整地和块状整地。块状整地是呈块状的翻垦造林地的整地方法。我区多为山地应用的穴状整地方法。
2 科学植苗造林，提高造林质量
2.1 选苗原则
2.1.1 植苗造林要遵循因地制宜，适地适树，并结合市场需求，遵循生态效益与社会效益相结合的原则上选苗造林。
2.1.2 坚持用大苗、壮苗，苗龄为二年生或三年生换床苗
在上条基础上坚持用大苗、壮苗，苗龄为二年生或三年生换床苗。采用大苗栽植，一方面能提高造林质量，另一方面能提高造林成活率。
2.2 时间选择
我们这里主要是春季造林，春季要适时早栽，在这个时期栽植树木，地上部分没有萌动，消耗水分较少，地下水分容易通过返浆使土壤具有较好的墒情。同时局部地温容易回升，利于苗木生根。根据树种不同先落叶树，然后樟子松、云杉、杨树，此外由于立地条件的不同，春季解冻的时间也有早晚，做到先阳坡，后阴坡，先荒山荒地，后迹地，先平地后坡地，先沟口后沟里的原则。
2.3 植苗造林具体做法
2.3.1 明穴栽植：栽苗时挖穴的大小应根据苗木根系的大小和立地条件而定，栽时先把苗木放入穴的中心，扶正，使苗根舒展，防止窝根，填土时先用湿润的表土埋苗根，当填到三分之二时，把苗向上略提，以使苗根舒展，踏时，再填土到穴满，再踩实，最后在穴面反扣草皮，这起到蓄水保墒和防止冻拔害。老百姓总结一句话：三埋两踩一提苗，反扣草皮要记牢。
2.3.2 窄缝栽植：用植树镐在植苗点上开缝栽植苗木的方法，具体操作技术是先把镐刨进土壤中，达到深度后，先向前推，再往后拉，即开出缝在未提出镐前，将苗木放入缝中，随后提出刨镐，土壤自然塌陷，将苗木大部分埋入缝中，填土提苗，踩实，再埋土，再踩实。
3 做好造林后续管理，巩固造林成果
3.1 抚育管理
加强幼林抚育管理，巩固工程建设成果
幼林抚育管理是指造林后到郁闭成材前的各种管理保护工作。这是有关造林成败的又一个重要环节。所谓“三分营造，七分管护”。
3.1.1 幼林抚育包括除草松土，扩大穴面，反扣草皮，割草等措施。松土深度不要过深，一般不超过5cm，由根部外逐渐加深5-10cm。除草松土时间，连续进行3-5年。普通造林抚育3年，工程造林5年。当年第一次抚育主要是培土，踏实扶正和反扣草皮；第二次到最后一次抚育是除草。
3.1.2 做好封山（地）育林，巩固造林成果：新造幼林比较矮小，对外界不良环境的抵抗力弱，幼苗容易受牲畜践踏，实施封育，以促进幼林健康成长。
3.2 防止林木病虫鼠害的对策
防治过程中要做到因地制宜，将生物、物理、天敌等系统链都应用到防治对策当中，使病虫鼠害达不到成灾的程度，从而达到保护环境和促进林木速生丰产的目的。
一是，要注意长远解决病虫害问题。针对本地区发生严重的害虫种类，减少其喜食植物的种植，多规划和栽植抗病虫的或耐性强的植物，减少有害生物的适生寄主。二是，加强养护管理，提高植物的抗逆能力。三是，推广应用无公害防治技术。
4 结束语
总之，提高造林成活率是提升造林绿化标准质量的重要手段。造林成活率偏低，造林质量不高，始终是制约造林绿化事业发展的一大难点问题。它不但给国家、造林户带来了不同程度的经济损失，而且也影响了林业生态建设事业的快速发展。
影响造林成活率的环节很多，无论从苗木培育，栽植前苗木准备，还是苗木栽植，栽植后苗木管理等各环节上任何时候疏忽都会影响造林成活率及造林质量，因此，我们必须从“苗”做起，在适地适树搞好规划的基础上，并重科学，利用好科学技术，抓好每个环节，才能做到提高造林质量。
【参考文献】
禾苗英语范文3
英语作文1：The Fall
It is autumn. The sky is clem and cloudless. The summer heat is gone. The autumn wind brings us cool. At once the version comes to my mind, "Autumn is rich with fruit and grain. " Actually I see pomegranates red and round on the stall in the market and the pcars big, yellow and juicy. My mouth waters for them. The grains have been harvested, the rice, wheat and corn.
The laurel trees give off fragrance. The perfume makes its way stralght into my nose. The brlght red canna are standing behind rows of tall plane trees. I am waiting for their leaves to turn yellow.Then l can trample on the fallen leaves on both sides of the ground.
At times the autumn rain keeps falling silandy on the trees and flowers and the ground. It washes everything clean. When the sun comes out, the droplets shine bright on the yellow leaves.
What a beautiful painting! Autumn is the season for harvest no pains, no gains. I must study hard so that I can have a big harvest in all my subjects.
秋天，已是秋天了，天空晴朗，万里无云,夏热已逝，秋风送爽。我顿时想起秋天是收获的季节。市场上已可见到红红的石榴和黄橙橙而又的大梨，实在令人垂涎。此时，稻子、小麦和谷子等庄稼也已开镰收割。
桂花吐香，芬芳扑鼻;在一排排高大的梧桐树后是鲜红的美人蕉。我在等待树叶变黄，热后踩着满地的落叶。
有时，秋雨无声地落到树上、花上和地上。它洗涤一切。太阳出来时，晶莹的水珠在黄色的树叶上闪闪发亮。
一幅多么美丽的油画。秋天是收获的季节。而不劳者将一无所获。我要努力学习，以便所有的功课都获得丰收。
英语作文2：The Fall
It gradually turns cool. The sunlight is no longer so strong and the cicadas have stopped crying. The hot summer went by at last. The favorite season in the year is coming.
Everywhere we can see the scene of bumper crops: on the fields is golden rice,on the trees are ripe fruits. The farmers faces are full of smiles. They are now expecting a good harvest through a summer's hard work.The autumn evening is especially beautiful. When the setting sun goes slowly down to the west, the sky over the mountains is covered with red rays of evening sunlight, which shines upon the blue sky and floating clouds, just as the maple leaves fall onto the sky.
It is getting cool at dusk. The wind blows, the moonlight shines on the ground,the frogs croak and insects chirp in the fields. Such a situation will make you forget all the unhappy things in the daytime.
英语作文3：The Fall
Call - call - call! Hear the voice of wind. Ah! Autumn is finally here!
Garden, chrysanthemum competing opened! There are white the light yellow of ... .... Colorful chrysanthemums flourish in light wind, as if greeting them with people! Sweet-scented osmanthus trees out of the light yellow flowers. A wind blowing, a fresh wind into the nose, ah, really incense!
Orchards, the apple red, like little brother's face. Aunts and uncles are tiptoe with apple picking. Thunk! A ripe apple from the tree fell down. Persimmon tree, hanging on a persimmon tree, far from looking like a red lantern! Grapes on a channeling channeling a , as one finally purple beads, purple was black, people really want a bite it.
Fields, the endless golden rice, just like the earth covered with a layer of gold to the carpet. Farmers are busy on the busy man under, while cutting rice, while rice into basket. Face expression of joy and happiness.
Autumn is a season of charming scenery, it is a harvest season. Ah! The fall, you really beautiful you!
呼-呼-呼!又听到秋风的声音。啊!秋天终于来了!
花园里，竞相开放了!有雪白的、浅紫的、淡黄的……。五颜六色的争奇斗艳，在秋风中轻点着头，好像在跟人们打招呼呢!桂花树上开出了淡黄的小花。一阵轻风吹来，一股清香飘入鼻中，啊，真香!
果园里，苹果红彤彤的，就像小弟弟的脸。叔叔阿姨们正踮着脚跟摘苹果。咚!一个熟透的苹果从树上掉了下来。柿子树上，一个个柿子挂在树上，远远望去像一个个红灯笼!葡萄架上的葡萄一窜窜、一簇簇，像一颗颗紫色的珠子，紫得发黑，让人真想咬它一口。
禾苗英语范文4
关键词：樟子松 幼苗存活率 光合特性
中图分类号：Q945.11文献标识码： A
樟了松，以其抗寒、抗旱、较速生的优良特性，自人工引种用于固沙造林试验成功以来，已成为我国北方荒漠化地区防风固沙造林的首选树种。然而，近十几年来，最先引种的沙地樟了松人工林出现了枝叶变黄，进而全树枯死的现象.关于沙地樟了松人工林衰退机制的研究，水分胁迫一直是关注的焦点之一.已有的沙地樟了松水分生理的研究表明，樟了松是一个耐干早、耐贫瘩的强阳性树种，适于中国“三北”(东北、华北和西北)沙区人工栽培，而且生长良好;尤其是防护林体系建设适宜采用的一个理想造林树种.但是，当沙地樟了松受到水分胁迫时，生长和代谢等会受到严重影响，而且这些影响是多方面的，其中，对光合作用的影响尤为重要!.已有研究认为，用聚乙二醇(PEG)溶液模拟植物受干旱胁迫很方便，但用PEG作渗透调节剂模拟干旱胁迫也存在一些问题，如不纯的PEG、含磷的P田对植物都有毒害作用,另外，PEG的副作用还表现在使植物对磷的吸收减少，培养液中含氧量降低，并且植物可能吸收了部分PEG 相反，PEG中的杂质与毒性不会影响胁迫效果，并通过随机标记的C方法确定了PEG 1 000 、4 000~20 000能模拟干旱逆境的原因是其可阻塞植物的输导组织.目前大部分研究认为，PEG用于模拟土壤干旱、测定植物对水分万缺的反应还是一种较为理想的渗透调节剂.
本文对沙地樟了松苗木受到不同形式水分胁迫下光合特性反应进行研究，以期了解樟了松光合生理对土壤水分胁迫和PEG处理法对苗木进行水分胁迫的反应差别，同时，检验聚乙二醇(PEG)处理法对苗木进行水分胁迫引起樟了松光合生理的变化是否可以代表土壤水分胁迫引起樟了松光合生理的变化;为进一步研究沙地樟了松人工林衰退产生的可能与水分相关机制提供方法与依据.
一、材料与方法
1、试验材料
试验材料选择2年生樟了松苗300株，于运至某农业大学植物园.试验设于可开放式温室中，无雨天气，温室全部开放，温室条件与外界基本一致;当有雨时，将温室可控部分放下，使被试苗木不被雨浇.将2年生樟了松苗木移栽于直径20 cm,高22 cm的塑料盆中，每盆定植2株，在自然状态下生长3个月后(苗木已恢复正常生长)，将苗木转移至开放式温室，进行水分胁迫处理。
2、试验方法
1）控制土壤含水量的水分胁迫试验
选择2年生樟了松苗木，设置4个水平，每个水平重复6次(6株苗木)进行土壤含水量控制.土壤含水量以田间持水量为基准，分别设置为田间持水量的40%士2.5％,30%士2.5％,20%士2. 5%和对照(每2一3d浇1次透水).田间持水量采用环刀法于试验地取样测得为17.52％.因此，试验设定的3个土壤水分含量和1个对照分别为:6. 57%一7. 45%(7. 00%)、4. 82%一5. 69%(5. 26%)、3. 24%~3.94％(3.50％)和对照(土壤含水量保持在10％以上.
土壤含水量采用天平称重法控制，即在对苗木停止供水后的第2d起，每天16：00用管型取样器取苗木盆中的土壤，测定含水量变化情况，以确定停水后各处理达到试验设计要求的土壤含水量.取样时尽量靠近盆的中央区，每盆取样3个，测定土壤含水量并取其平均值;当土壤含水量达到设定值时，用ES1OK-1天平称量盆、苗木及土壤总重量，之后每天16： 00称重，由于苗木蒸腾、蒸发及土壤蒸发，使土壤含水量降低，因此，每天需对供试苗木盆中补充水分，补充水分量(Wtm)由式(1)确定.
如果Wtt=Wtc，则不必补水.
光合特性指标测定在控水后的7~10d开始进行，每个处理至少测量1周，每次测定取瞬问值10次以上的平均值.
2）化学处理方式产生的水分胁迫试验
选取定植3个月后2年生樟了松苗木，将苗木清洗后，在12营养液中过渡24 h后，选用PEG 6 000[聚乙二醇，HO(CHZCHZO > H，分了量为6 000](沈阳市化学试剂三厂)作为渗透剂对苗木根际进行胁迫处理.PEG浓度设4个处理:0(以蒸馏水为对照)、10％,20％, 30％(重量与体积之比)，根据Michael等的经验公式计算相当于0- 0. 3一0. 9和一2. 0 MPa的水势，用露点水势仪(Wescor, Inc . , USA)进行校正，4个处理水势值由高到低分别为一0. 02一0. 20一0. 75和-1. 53 MPa;每个处理重复3次(每次2株，计6株).在处理后的5 , 60 min及每隔60 min进行植株的光合特性指标测定，每次测定取瞬问值10次以上的平均值.
3）光合特性指标测定
樟了松幼苗经不同程度水分胁迫一定时间后，采用Li-6400P便携式光合测定系统分析仪(USA,LI-COR)测定苗木在不同水分胁迫条件下的光合速率、蒸腾速率、气孔导度、胞间CO2浓度等光合特性指标.测定于9月中旬一10月中旬进行.对于土壤水分胁迫的苗木，测定时间为每天10; 30-12 ; 00，试验期间相对湿度为75％-'85％，自然光照条件，温度为24 ~ 29 ℃.对于PEG胁迫的苗木，在与土壤水分胁迫近似的环境条件下自PEG处理后连续观测.
由于Li-6400P光合测定系统测定光合特性指标需要精确的叶面积计算，因此，本文对樟了松苗木叶面积采用排水体积法测定，见式（2）
.
式中，A为叶面积(cm2), L为针叶长度(cm),n为每束针叶的根数，v为针叶体积(cm3).
具体测定:从松枝条的叶鞘基部切取针束试样，用松针将针叶束捆扎置入10 mL的量筒中(量筒内预先注入7 mL水，用移液管移出放进松针后增加的水量，使量筒中的水仍保持在7 mL，则移出的水量即为其排水体积，v精确度至0.01 mL.。
二、结果与分析
土壤水分胁迫对樟了松幼苗光合特性影响不同土壤水分胁迫处理使2年生樟了松幼苗的光合速率均呈明显的下降趋势.与对照比，当土壤含水量为40％田间持水量时，光合速率下降19.5％;当土壤含水量为30％田间持水量时，下降30.1％;而当土壤含水量为20％田间持水量时，下降幅度达75.4％(图1A.结果表明，当土壤含水量为40％田间持水量时，干旱胁迫就已发生，随土壤含水量的下降，干旱胁迫逐渐加重，但由40%到30%干旱胁迫处理的降低幅度不大(为13.2％)，而由30%到20%干旱胁迫处理的降低幅度较大(为64.5％);光合速率在20%干旱胁迫处理与其他儿组处理之问具有显著差异(p＜0.01)，但对照、40％和30%干旱胁迫处理之问差异不显著.因此，可以认为，当土壤含水量为20％田间持水量时，樟了松幼苗已经受到严重胁迫.
在土壤水分胁迫作用下，樟了松苗木的气孔导度、蒸腾速率和胞问CO2浓度也随之下降，表现出与光合速率相同的趋势.当土壤含水量从对照(接近饱和)降至田间持水量的40%时，气孔导度、蒸腾速率和胞问CO2浓度的下降幅度较小，平均分别下降22.7％,19.0%和7.0％;当土壤含水量由田间持水量的40%降至30%时，平均分别下降21.5％.13. ％和5.8％;但当壤含水量从田间持水量比30%降至20%时，则分别下降64.3％,62.5％和28.4％(图1B,C,D).与光合速率相似，气孔导度、蒸腾速率和胞问CO2:浓度在20%干旱胁迫处理与其他几组处理之问具有显著差异(p＜0.01，但对照、40%和30%干旱胁迫处理之间差异不显著.
图12年生樟子松幼苗的光合特性对上壤干旱胁迫响应
一般认为，气孔导度是表征植物叶片气孔与外界进行气体交换的畅通程度，气孔导度的变化对植物体水分及CO2状况产生直接影响,上述试验结果表明，在土壤水分胁迫条件下，气孔导度减小，CO2进入叶片细胞内的阻力增加，同时气孔阻力的增加也减少叶片水分散失，因此，导致蒸腾速率和胞间CO2浓度的下降，最后表现为光合速率的下降.另外，水作为光合作用的原料之一，当其供应不足时，也直接导致光合速率的降低.
水分利用效率是表征植物水分消耗与物质积累关系的综合指标，一般采用CO2交换速率与蒸腾速率之比、干物质积累量与蒸腾失水量之比以及干物质积累量与蒸散失水量之比等.本文以光合速率与蒸腾速率之比作为樟了松水分利用效率指标.樟了松幼苗在土壤相对含水量从对照降低到30％左右时，苗木的水分利用效率几乎没有变化;当土壤的相对含水量进一步下降到20%左右时，水分利用效率有所上升(图2)，这表明樟了松在较低的土壤含水量条件下，具有忍耐干旱胁迫的能力.
图22年生樟子松幼苗的水分利用效率对上壤干旱胁迫的响应
三、结论
低强度PEG胁迫(10％)下樟了松幼苗光合特征指标的变化与对照基本一致，中强度和强度胁迫处理(20％,30％)对光合速率的影响趋势一致，并且在胁迫处理2h后，光合速率、气孔导度、蒸腾速率和胞问CO2浓度等各光合特征指标稳定于一定值.
PEG胁迫处理对胞问CO2浓度的影响与光合速率、气孔导度、蒸腾速率等指标有所不同，即樟了松苗木在受到PEG胁迫后，由于气孔导度的下降，最初胞问CO2浓度也有所下降;当胁迫时问超过4h后，各胁迫处理胞问CO2浓度均表现上升趋势，这可能是由于干旱胁迫导致光合速率下降，从而形成了细胞问CO2的积累;或是由于环境CO2浓度升高所致.
参考文献：
禾苗英语范文5
关键词：巧妙组织、初中、英语课堂教学
一、英语教师的自身形象、语言和情感体现是前提条件
1. 英语教师应注重自身形象，营造良好气氛
有人把课堂比作舞台，一堂课就是一场精彩的演出，作为“主要演员”的老师，其形象将会影响和感染教室里的每一位学生。这就要求教师在课堂教学中的语言、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。有些老师在上课的时候不大注重自己的形象，上课时随便穿身衣服，有的甚至衣衫不整；有的满脸通红，醉眼朦胧……面对这样的老师，学生会怎样想呢？他们会有心思听课吗？所以，我们老师在走进课堂之前要整理好自己的仪容，调整好自己的心态，精神饱满地走进课堂，学生见了自然精神为之一振，这样，就营造了一种良好的课堂气氛，为这堂课打下了成功的基础。比如，在给初一学生上第一节英语课的时候，我特意穿了一套新衣服，一走进教室，学生的目光就被吸引过来了，于是自然就导入了新课，引出学生学英语的原因以及学好英语的重要性，从而使学生情绪高涨，课堂气氛十分活跃，而且对学英语也产生了一定的兴趣。
2. 高度的语言艺术是取得课堂教学成功的重要因素之一
课堂教学过程中，知识信息的传递，师生之间的感情的交流，对学生个性的熏陶，引导学生观察、思维、想象等智力活动，都必须借助教学语言。教师的教学语言主要是指一种专业的口头语言。这要求教师在运用语言的时候首先必须做到准确、清晰，如果语言不准确，会使学生茫然无解，无从回答。其次，要做到简洁、生动、有启发性，语言越简洁，越生动，学生就越易于接受，反之，重复罗嗦则会使学生心情烦躁，精神懈怠。最后，要有适当的幽默感。“幽默感”是教学语言中的调料，一个小小的调侃，会引来课堂的笑声，学生会学得兴趣盎然。一些优秀的教师，一节课中虽然话不多，但总给学生创造“说”的机会，而他自己在适当的时候自然地诙谐一下，使课堂活跃起来，充满欢快与生机。
3. 情感是构成教学语言的内在因素
教师在课堂教学中的情感表现在两方面：一是对教材深刻理解以后，感情发生共鸣，不可抑止地会形诸于外；一是对学生的热爱、关注之心，自然地溢于言表。教师感情充沛的语言会感染学生，使之心情振奋，精神焕发。
二、精心设计导语，激发学生学习兴趣
兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，有经验的老师比较注重新课的导入。精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。比如，上新目标英语八年级（下册）unit 9 的reading：have you ever been to singapore?时，我用多媒体放映一些有新加坡的漂亮图片和它的夜间野生动物园，并告诉他们：singapore is one of the most beautiful and cleanest countries in the world. it is called“garden city”. have you ever been to a zoo at night? of course, singapore is a wonderful place for us to travel. let’s read the passage about singapore. 一开始，学生就被这些漂亮的图画所吸引，自然兴致百倍，想弄清楚这个国家为什么被叫做“花园城市”，它的动物园为什么只在夜间开放？整堂课，学生都兴趣十足，积极思考和回答问题，没有一个学生偷懒打瞌睡，课堂上激情飞扬，收到了很好的效果。当然，教学内容不同，教师的素质和个性不同，所采取的导语设计也不同，但不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一堂课开一个好头。
三、巧妙组织英语课堂，采用多种形式来调动学生情绪
我们英语老师可能都有这样的经历：在课堂上，任你老师讲得东南西北，唾沫乱飞，可偏偏就有学生要么看小说，要么东张西望，有的看似“正襟危坐”，实则“身在曹营心在汉”；有的精神不振，恹恹欲睡……对于这样的情况，我们采取的方式各种各样，但是效果并不明显，反而让师生之间产生情绪上的对立。其实仔细想想，学生上课不听课，跟老师的课堂组织教学有很大的关系，说明我们的课堂不精彩，不能吸引学生，学生不感兴趣。所以作为英语课堂“组织者”的我们必须巧妙组织英语课堂教学，才能改变这种不同现象。那么，如何巧妙组织呢？除了上面所具备的之外，笔者认为还应该做到以下两点。
1. 应用激励原则，让学生成为课堂的主人
我们的教学，很大程度上仍没有跳出“应试”范围，采用的是传统的课堂教学模式——满堂灌。而课堂应该是师生互动、学生学习的主阵地，老师的满堂灌已经不能适应现代教育理念。试想：老师在课堂上按照自己的步骤大肆宣讲，不给学生任何的思考时间和互动的空间，会是什么样的效果呢？有很多学生在回答老师预设的问题时，没有达到老师预期的答案，就被老师全部否定，这样的课会吸引学生吗？相反，如果老师在课堂上采取激励原则，想办法找学生的闪光点，变换角度引导学生，让学生在课堂上能体验到愉快，尝试到成功，享受到尊重，那么我们的课堂还不会吸引学生吗？这就要求我们教师首先要转变自己的角色，从过去的“主体”转变成现在的“主导”，成为学生个性发展的指导者，把课堂交给学生，引导学生养成自主寻求知识、获得知识的习惯，让学生真正成为课堂的主人。
2. 让学生放开手脚，大胆质疑
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”英语课堂特别明显，教师往往注重教学目标的实现和教学过程的流畅，而忽略鼓励学生质疑，总是按部就班、机械、生硬地完成教学任务。殊不知，学生的潜能是无限的，创造性也是很强的，只是在传统的教育模式下，学生的这种潜能与创造力被埋没，甚至被压制。虽然“教师是主导，学生是主体”的角色定位早已提出，但在“接受性学习”模式一统天下的情况下，学生的“主体”地位仍未能得到体现。这正是我们传统教育体制的最大弊端。
学生对课堂进行大胆质疑，那么教师该做什么呢？笔者认为，首先，教师应该鼓励学生用自己喜欢的方法学习。比如：反复朗读自己体会、找出重点词句体会、找自己喜欢的地方感悟、同桌或小组讨论进行等方式，而教师应该采用鼓励或表扬来激发学生的积极性，如用赞扬的语气说：“good！”“very good！”“well done！”“you are a clever boy!”或用亲切的眼神或动作，让学生体会到成功的喜悦和学习的乐趣，这样课堂学习效果就很好了。其次，面对学生的质疑，老师需要准备充分的材料，对学生进行正确的引导。比如，一个语法可供研究的要素不够，或者为了让学生获得更开阔的视野，得到更多的锻炼，教师可以增加一些与该语法有关的练习，甚至一些统考或中考考试题目，引导学生把该语法放到一个更大的参照系中，通过比较，分析其异同，领会相互特点，以提高学生的分析比较能力。同时，现在的学生思维比较开阔，会在课堂上提出一些意料之外的问题，如果教师不充分准备的话，课堂就可能出现无法控制的局面。所以，教师在学生讨论的过程中，要根据所掌握的材料给予学生正确的引导。
四、展示课堂精彩的结尾
禾苗英语范文6
随着二十一世纪信息化、网络化时代的到来，随着电脑技术的日益普及，信息技术高速发展，给教育带来了生机。英语教师要想彻底解决初中生打不起兴趣学英语的老大难问题，我们就必须借助多媒体信息教学的强劲东风，去催发初中生爱学英语的春芽，使学生从不爱学转向爱学，从爱学转向乐学。促使他们在学习英语的道路上，活如东风催发的春芽，迎着英语教学的春风，春雨，尽饮英语知识与技能的甘露，级级攀升，节节拔高，茁壮成长。
下面，我结合自身教学实际，就初中英语教学如何巧借多媒体强劲的东风实施有效学习做一个初步分析。
一、借来“东风”，酝酿英语课堂的氛围，激发学生的兴趣
郭沫若说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。现代教学理念也认为：学生强烈的学习愿望是实现学习教学目标的重要动因。《英语课程标准》教学建议中提到：要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持学习英语的动力;消极的情感不仅会影响英语学习的效果，也会影响学生的发展。
初中生在学习英语中，如果能充分调动各种感官参与学习，强化记忆，就可达到较好的学习效果。可是，由于民族语言之间的较大差异，迫使初中生学习英语的兴趣，犹如沉睡不醒的树芽，死气沉沉。这时多媒体信息教育的强劲东风吹来了。我们英语教师只有巧借此强劲的东风去酝酿英语课堂教学的春天氛围，促使学生学习英语的嫩芽从沉睡中醒来。因为多媒体教学过程中，教材的呈现是多通道、多元化的，它能集声音、图像、文字和动画于一体，将抽象和枯燥的语言内容转化为声形并茂、生动活泼的情境。多媒体提供逼真的图像、鲜艳的色彩、生动的视频和适合的音频形成新的教学环境，有利于激发学生学习的兴趣，创设情景、营造氛围尽快将学生带入特定的环境中进入学习状态。
二 、呼来“东风”化春雨，沐浴群生
传统英语教学中，外语语言的教学跟其他学科一样，因手段原始而落后，课堂教学只能以教师课堂讲授为主，即“粉笔加黑板，课本加教案”，学生只是被动的接受者，学生们缺乏真实的语言环境，缺乏真实的语言输入。教学中忽略了学生的个体差异，加之信息闭塞，外语教学陷入困境。致使学生对英语产生畏惧、厌烦等负面情绪，导致学生在上课期间不主动开口，出现了只“教”不“学”的僵局。这时英语教师要想方设法让他们进行语言实践，引导学生积极动口，使他们爱学、愿读、敢说，流畅而有感情地朗读课文，能用英语进行基本的口语交际和小组交流。如果想要打破只“教”不“学”的僵局。只有呼来多媒体信息教育的东风，把它化为阵阵春雨，去浇灌学生之林木，促使他们自然萌发学习英语的兴趣。因为运用多媒体进行英语教学可以创设和模拟情景，使抽象教学内容形象化。多媒体提供的音视频资料信息丰富，更广泛地满足兴趣爱好、智能倾向不同学生的学习需要，整个课堂能够照顾到全体学生，让学生全员参与，使每个学生都得到发展。多媒体提供的音视频资料形式多样，可以形象地强化重点，实现讲练结合，提高课堂教学效率。
多媒体教学能为学生提供一个良好的语言环境，培养学生的自主学习能力。学生可以通过虚拟课堂讨论、网络交谈、角色扮演游戏、实际学习和反馈等多种手段模拟现实生活中的人际交流方式。在英语多媒体教学中，一方面学生能自主地选择适合自己的认知方式、感兴趣的学习材料和学习方式;另一方面能把握学习内容的进度和程度。英语多媒体辅助教学中，教师只需提供某一阶段的学习目标，学生可根据原有的英语水平选择与之相应的信息，根据自己的学习进度合理分配学习时间。有能力的学生可在原有基础上增加信息量 ，提高学习目标。在这样的学习过程中，能发挥学生学习“自助餐”的功能，调动学生学习的能动性、主动性并进一步地激发创造性。
三、巧借“东风”做剪刀，破解重难点，教学效率高
英语教学实践证明，教师准确恰当而又形象，生动有趣地突出重点，化解难点，课堂教学效率就高，否则就事倍功半。如何突出教材重点，怎样破解教学的难点？这些问题就一直困扰着所有教学一线的老师们。对此，我的做法是巧借多媒体的东风作为破解教材重难点的神奇剪刀，提高课堂效率。因为多媒体在教学中显示出来的直观、形象、生动、有趣的功能是其他教辅手段没法相比的。
语音教学是教学的重点和难点，多媒体可以清晰地展现发声和发声时的口形，听声音仿口形，模拟发音。学生可以通过观察后反复练习，使平时难以教学的语音部分变得比较容易了。所以，把多媒体的东风引进课堂可以突出重点，化解难点，那么我们的课堂充满活力，教与学就会取得更好的效果。