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一年级拼音试卷范文1
汉语拼音是一年级学生语文学习的重点，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。为科学评估教师的教和学生的学，根据教研室工作安排，决定举行涟水县涟城镇中心小学一年级汉语拼音过关验收。现就有关事项通知如下：
一、验收对象：一年级全体学生
二、验收时间：2020.11.12星期四下午第一节课（含课间操）
三、验收方式及内容
1.本次过关检测分为笔试和口试两部分，满分100分，85分以上（含85分）过关，低于85分未过关。
2．笔试（40分）：检测方式及内容可参考提供的“涟水县小学一年级汉语拼音验收笔试样卷”，学生的书写姿势和行为习惯也应列入评价内容。考试时间为20分，老师读题，学生答题。
3．口试（60分）：检测方式及内容，且县研训科提供的“涟水县小学一年级汉语拼音验收笔试样卷”，主要检测学生是否能准确地认读教材中汉语拼音部分的声母、韵母、整体认读音节，能否正确拼读汉语拼音音节。学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。学生的读书姿势应列入评价内容，注意让孩子独立认读试卷上的内容，老师根据朗读情况，依据试卷给出的评价标准进行评分。
四、相关要求
1．过关验收由教务处组织实施；分三组进行验收：第一组丁会（组长）、熊红艳、卜金芳；第二组 王爱红（组长）、缪彩红、王丽萍；第三组 林丽（组长）赵智、陈静
2.在学生充分复习的基础上，抽调相关老师参加过关验收活动。在验收过程中，对少数确有困难的学生应热情帮助；初次验收不合格的学生，允许复试，然后再评定。
3.过关验收结束后，学校语文学科负责人根据过关验收情况，整理测试教师反馈信息，召开一年级语文教师会，组织任课教师对拼音教学的情况进行讨论、反思，总结成功的经验，发现存在的问题，探讨改进的策略；对于过关验收不合格的学生，确定补救措施，于11月下旬进行复验，确保全体学生通过过关验收。
4.语文学科负责人将填好的《涟水县小学一年级汉语拼音过关验收汇总表》和相关资料（学校验收方案、口试笔试试卷、图片等）装订成册，上次教务处。
附件1：
涟水县小学一年级汉语拼音过关验收汇总表
2020年11月 日
学校
涟城镇中心小学
班级数
3
参加验收学生数
优秀人数（85及85分以上）
过关率
待全校人数
班级过关情况统计
班级
任课老师
班级生数
过关人数
待过关人烽
过关率
备注
待过关学生名单
成功的
经验
存在的
问题
一年级拼音试卷范文2
一年级语文试卷分析范文参考
时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。
一、情况分析
本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%，优秀率83.67%以上。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。
二、试题分析
1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、第二题，用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来（巴吧）”圈错而各失去1分。
3、第三题是“我会变。加一笔，看看变成什么字，再写下来”。李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意，组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。
4、第四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。2小题比一比，再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、火、衣”的笔顺，赵烨炎、李鼎威各失去4分，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。
5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。
6、第六题是连线题，得分率是100%。
7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去7、8分，造成本次考试中严重的失分。本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点，大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。
8、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中，得分率100%。教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。
9、第九题是把句子补充完整。“（）像（）。”“（）吗？”有几个学生补充不当而失1、2分。在阅读训练上要下大力气。
10、看图写话
习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强。
三、分析总结
一年级拼音试卷范文3
20xx年下学期小学过程性教学质量评估一年级语文汉语拼音测查，一年级应有学生（32）人，实际参加考试人数是（32）人。一年级语文汉语拼音测试分布情况统计
90分以上0人 85分以上2人
80分以上5人 70分以上3人
60分以上4人 60分以下18人
二、成绩及不足。
（一）成绩最突出之处
1、卷面多数学生的书写都很工整，试卷比较干净整洁。
2、从反馈的信息来看，孩子们对老师教过的、应知应会的知识掌握得较好。所以学生答得得心应手，驾轻就熟。
（二）、分领域分析本次检测发现的优势和不足：
⑴第一题是我会写声母，正确率为99﹪。
⑵在这张卷子中的第二题按顺序默写六个单韵母，正确率为70﹪。 a孩子都能说但有部分孩子不会考，应加强答题能力。
（三）拼一拼，连一连。
a很多孩子平常拼音较好，也会拼，但在这题也丢了分。 b主要是没掌握方法。
（四）照样子，写一写。
①只有声母和韵母的“两拼音节”。
②含有介母i、u、ü 的“三拼音节”。
③j、q、x、y与ü拼读的原则。大部分学生对以上知识本身掌握的很好
孩子，但孩子们的书写习惯有待提高。5个学生丢掉声调符号。
在 ü 与j、q、x、y的拼写和组合上有几名同学发生了混淆。一定要牢记：当ü 与这些声母相拼的时候要去点，而在分开的时候，小ü的帽子要戴回。比如：（q）----( ü)-----(qu)
（五）、把字母送回家。
只有其个别同学没做出来。
（六）看图选音节填空。
这题考查了学生的①拼读能力②事物的分类。全班孩子的拼读能力从信息上反映来看除了少数孩子都不错。
（七）把音节补充完整。这题丢分比较严重，以后要加强训练。
（八）看题选音节填空。只有少数人没有把握好。
（九）下面的音节中，声调符号的位置对吗？正确的打“√”，错误的打“×”
这题丢分严重，主要是我没复习到这类题型。
三、问题最突出之处。
1、学生的书写需要继续加强。
措施：把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，咱们共同教育孩子提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。
2、孩子们不会考试。现在考试不光是考知识点，更是考做题习惯，细心程度。
措施：正确的做题习惯是：提前复习，准备好考试用品，削好的铅笔、橡皮、尺子。
（1）写班级、姓名。
（2）初步全篇审题，做到心中有数。
（3）按顺序做题，听清老师读题，认真审题弄清题意然后再做题做题，（不同的题有不同的做题技巧）。注意卷面整洁。
（4）做完检查这一题。
（5）认真听下一题要求。（没写完上一题也要认真听，并在以后的考试中加快做题速度。）
一年级拼音试卷范文4
二、填空（10％）
ai ( ) ( ) ao ( ) ou ( ) ( ) er an ( ) in ( ) eng ( ) ( )
三、读拼音写笔画（6％）
héng gōu xié gōu shù zhe zhe gōu héng zhe gōu( ) ( ) ( ) ( )héng zhe wān gōu héng zhe xié gōu( ) ( )
四、拼音写汉字（10％）
zhōng guō wō men jiāng nán shuāng shǒu ké yǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fēi lai bāi yún fāng xiàng lì zhèng cái rén( ) ( ) ( ) ( ) ( )
五、选出正确的读音，对的在括号里打“ ”( 4 )nán( ) yiè ( ) yu( ) běi( ) 南 叶 鱼 北 lán( ) yè ( ) yü( ) bǎi( )
六、组词(10％)
鱼（ ） 用（ ） 江（ ） 手（ ） 早（ ）电（ ） 月（ ） 工（ ） 鸟（ ） 日（ ）
七、 写出下面词语的反义词（6）
来——（ ） 东——（ ） 上——（ ） 大——（ ）右——（ ） 晚——（ ）
八、 写出下面字的笔顺（6）
鸟： 可：
你： 牙：
用： 南：
九、 根据课文内容填空（10）
小弟弟，（ ）（ ）（ ）（ ）时候（ ）定要把（ ）带（ ），（ ）真想回（ ）（ ）（ ）。蓝天（ ）家，树林（ ）家，（ ）是祖国（ ）， 祖国就是（ ）。
十、将下列的字先组词，再造句。（15）
阳：（ ）
南：（ ）
早：（ ）
一年级拼音试卷范文5
【关键词】语文 识字 写字
小学语文教学难，难在小学生阅历少，识字少。而小学一年级学生学语文更是难上加难，这些小学生，识字靠拼音，认字靠死记硬背。时常把形近字和同音字弄混淆，有的老师是哭笑不得。怎么办？我想，只要肯用心，没有解决不了的难题。结合自己多年的小学低年级语文教学实践，就小学一年级语文教学方法谈一下浅见。
一、 识字教学采用多种方法进行
（一）注重形象法。
一年级小学生识字除了靠拼音识字以外，更注重形象认知。对事物的认识要深刻得多。所以，尽可能地把字与图画很好地联系起来，才能够使一年级小学生记忆长久。例如，学习汉字“马、牛、羊”等字，农村小学生对这些动物比较熟悉，老师一说，他们就会在大脑中显现出“马、牛、羊”等动物的形象来，再结合这些动物的特点，让学生议议，大家就记住了。可是，对于他们不熟悉的老虎、狮子和鹿等动物就很生疏。此外，对梅、槐、牡丹等植物也不熟悉。这些，就要发挥老师的作用了。可以在白纸上画一画图，相对应地和生字联系起来去教学，就会取得事半功倍的教学效果。
（二）演示体验法。
最难教的是一些抽象字，老师也要想尽办法去尽量让小学生去理解识字。比如，“忙、冷、照、忘、从”等抽象意义的汉字，就要求教师去给学生演示一下，引导学生通过想象，到特定环境体验这个汉字的意思。比如，老师给学生讲“忙”，问小学生“忙字的意思？，怎样体会忙的意思？大家做一做忙起来的样子”；学习“冷”字时，问小学生，冬天里你有过冷的感觉吗？很多小学生马上会配合老师，做出浑身打颤的样子来；“从”的字形结构是两个人，一前一后。这个好演示，找两名小学生，一个跟着一个走。这样学生对这个“从”字的意思有了认识。那么，对一些不能演示和体验的字，就要求教师另想办法去教学生了。可以利用多媒体手段进行识字教学了。
（三）同音识字法。
话——画 五——午 家——加 像——向 和——合——河 时——石 因——音 下——吓 到——道 元——原 工——公——功 飞——非
让小学生把生字和已经掌握的字放在一起去读，这样，既联系了过去学的字，复习效果凸显，更主要是记住了新学的生字。这对于低年级老师开展识字教学来说，不失为一种比较好的捷径。
（四）陈诉学字法。
这一方法，一年级小学生中能够陈诉的人不是很多，但是，小学生都有好强好胜心理。他们听到别人是通过什么渠道学会这些生字的，也会产生比学超的想法。例如，在一节课上，老师在黑板上写下生字“帘、女、气、户”等，教字前，老师让学生说说，谁会读黑板上的生字，并且，再说说你是通过什么渠道学的这个字。几名学生争先恐后的站起来，有的说，我是从电视上学的；有的说，我是爸爸教会的；有的说，我是在食品包装盒上看到后，问大人学的……等等，直说得不认识这些字的同学伸直了脖子，以羡慕的目光看着发言的人。这会产生良性效应，小朋友们回到家里学习的积极性空前高涨。
当然，还有很多方法可用，主要是结合当地学生特点和课堂教学需要取舍使用。
二、写字教学要得法才有成效
（一）小学低年级写字教学不能操之过急。尤其是一年级学生写字，要从最基本点教起。笔画笔顺要教得明白，学生还要严格遵守写字规则。这就要求一年级老师有耐性，有恒心、有方法。耐性就是要对小学生总是反反复复犯同样错误有心理准备。还要坚持经常引导和纠正错误。方法很多，也不外乎是师生研讨练习，学生间互相改正错误，大家共同进步。
（二）写字教学要抓住典型字归类讲解。
有些教师在进行写字教学的时候，看到学生哪里出现错误，就把这些错误全集中到一起讲解。岂不知费了半天劲，学生还是一知半解，照常犯老师纠正过的错误。这是什么原因呢？主要是老师讲得太多，学生记不住。何不换换方法呢？给学生写字中出现的错字分成几类，然后，再去讲解。或者先让学生们讨论一下，出现了哪些错字，是什么原因造成的？老师再找出几个典型来讲解。这样，教师讲解的轻松，学生听的明白，也很容易记住。
（三）写字教学要在比赛中提高。
一年级拼音试卷范文6
以市教育局的工作思路为指导方针，结合本校特点，围绕新课程标准，继续推进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学转型，坚持以生为本，充分发挥学习主动性；强化课堂常规，提高教学效率；开展教学反思，积累教学经验；改变观课视角，关注学生学习；突出问题查找，研讨教学方向，分析教学方法，为新课标析疑解难。确立“作业管理”为重点，组织教师开展作业设计、有效的作业评价等一系列活动。具体如下：
二、工作要点与措施：
（一）加强理论学习，增强课程改革的意识
1、利用业余学习时间，继续组织组内教师学习《新课程标准》以及相关的教育论著，每位教师每周必读教育家的教学理论，研究作业的有效设计和管理，并定期开展研讨活动，以此来提升自己的教学思想。积极参加各级部门组织的各种培训、观摩活动，认真做好记载，活动后及时进行反思。
2、加强教研学习，紧紧围绕校长室、教导处制定的工作目标，切实订好本学期的教学计划，合理安排教学进度，扎扎实实开展教学工作。要求语文教师积极参加作业设计、论文评比等各种竞赛活动，争取获得好成绩。
（二）完善常规工作，构建和谐课堂
1、改革备课形式，尝试电子备课，同级段教师相互合作，资源共享。并针对本班实际进行修改，在教学过程中加以调整，写好教学后记。全体语文老师以集体电子备课为突破口，坚持以新课程理念为指导思想，重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的具体落实。课堂教学倡导真实、朴实、扎实的教学风格。
2、加强课题研究，要做到：在平时处处实践自己的研究，勤于动笔记录自己的点滴收获，在行动研究的过程中不断地完善自己的教学方法，提高自己的业务水平。
（三）规范教研组活动，提高教学实效
2、要夯实一年级新生的拼音教学，做到每个学生都要进行过关测试。扎实做好低年级的识字、阅读教学，注重情趣性、启发性、互动性、自主性。要努力培养学生主动识字的愿望和自主识字的兴趣、相互交流的习惯。加强低年级学生课堂常规的训练，从而使每位学生都养成良好的学习习惯，提高语文教学质量；积极探索低年级写话的教学模式，指导学生养成留心观察生活的习惯，二年级学生尝试写每日一句，每周一段。鼓励中高年级学生每天写成长日记。 开辟作文写作的源泉，切实提高学生的作文能力，指导学生写好作文。
3、进一步强化写字教学和朗读教学,加大写字教学和朗读教学的研究力度，不断提高写字和朗读的教学质量，使学生认认真真地读书，端端正正地写字。
4、加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处在期中时进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛，一、二、三年级学生每个月一个主题开展活动：10月份一年级学生的借助拼音识字比赛；11月份二年级学生词语接龙比赛；12月份三年级学生趣味词语竞赛。以此促进学生素质全面发展。坚持不定期的作业、备课检查。严格把握作业的质量，控制数量、及时批改、及时调控教学。
5、根据学校工作安排，培养学生的阅读兴趣，发挥学校图书室的作用，全体语文老师要通力配合，高度重视抓好这项工作。要激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读课、阅读课、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高学生的语文素养。
20xx最新小学语文教研组工作计划工作计划
6、期末做好教研组工作总结，做好组内档案资料积累工作，教学资料、教学论文、教研组计划、教研活动记录、教研组总结、教学成绩统计等都要认真做好记载，健全档案。
三、活动安排：
九月份：1、校教研组长会议，商讨电子备课如何操作。
2、教研组制定教研计划。
3、参加市教研组长培训。
4、校教研组成员会议。
5、全体语文教师参加区域“作业设计与实施”培训活动。
十月份：1、学习沙龙“作业设计与实施”。
2、组内教师开展作业设计竞赛活动。
3、一年级拼音教学研讨活动。（教导处、教研组）
4、四年级段教师“同课异构”活动。
十一月份：1、五年级段教师“同课异构”活动。
2、二年级学生词语接龙比赛。
3、集体探讨：如何有效设计与实施课堂作业。
4、中青年教师参加市优质课评比。
十二月份：1、六年级段教师“同课异构”活动。
2、三年级学生趣味词语竞赛。
3、课题探讨活动。
4、校内论文、案例评比。
一月份：1、常规检查、总结。
2、试卷的出题研究、交流。
