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小学语文基础知识范文1
【辅导对象】小学一年级到高中三年级学生(个别机构校区差异辅导范围有所不同，建议家长拨打电话了解情况)
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 奥数 小升初 中高考
【辅导介绍】根据不同孩子的基础知识及接受能力制定针对性的学习方案，配备辅导经验丰富的课程老师全程指导，各机构收费标准、课程安排等方面存在一定差异，详情请家长们拨打电话详细了解。
【热门辅导】
小学：小学各年级奥数拔高、举一反三的解题思维及应变能力提升;小学语文基础知识串讲、作文框架脉络梳理提高、阅读理解答题技巧讲解;小学数学重点难点查缺补漏等;
初中：初二物理力学、电学等重点难点基础夯实;初中英语语法、数学基础知识巩固提高;初中语文作文及阅读理解等得分点提升;中考重点难点辅导、各科基础夯实;
高中：高考理综、文综重点科目得分点突破讲解，针对基础薄弱的考生给出合理的学习建议;艺考生、特长生文化课针对性辅导;高中各科重点知识点梳理，高考冲刺辅导。
【温馨提示】家长您好，请结合所在城区位置，寻找离家就近的机构和校区，先输入前10位总机号码，根据语音提示输入后5位分机号码，稍等片刻即可接通校方顾问老师，把您孩子的学习情况跟老师详细描述一下，老师会给您做针对性分析。
【吉林市】
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吉林市船营区学大教育吉林一中免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64061
吉林市龙潭区学大教育化工校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64061
【济南市】
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【金华市】
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【晋中市】
小学语文基础知识范文2
省劳动模范，市优秀青年教师，市“十优”校团委书记
班主任工作讲究技巧，班级管理效果显著，所教班年年被评为学校的文明班、先进班、先进团支部。在德育渗透、心理辅导和女生教育上进行有效的探索。长期担任高中的语文教学，教法灵活、精益求精,潜心教改，大胆革新，是语文学科带头人
为师之乐
李敏华
我喜欢这样一首诗“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”是教师这个职业升华了我的生活，铸造了我的信念，让我看到了更高层次的幸福源泉。十五年来，我带着“为人师”的欣幸徜徉于学生中间，在三尺讲台上实现着自己的人生追求。今天，在这里，我想与在座各位一同分享我的为师之乐。
冰心说过“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。每个人都需要爱，爱心是成功教育的原动力，也是获取为师之乐的最大保证。记得为人师的第一天，我接手了年级中最棘手的班，班上有四个号称“四大天王”的调皮捣蛋的学生，他们的所作所为把老师搞得焦头烂额。好心人劝我：“你还是把这个班推掉为妙，要不，够你好受的！一个稚气未脱的黄毛丫头，怎能对付得了他们！”我笑笑，没说什么，抱起学生的档案资料就忙开了，因为我坚信：爱心可以融化坚冰！教而得法可以化腐朽为神奇！但那几个捣蛋鬼着实让我吃了一些苦头。开学的第一天，我正在上班会课，发现坐在第一排的“四大天王”之首小区在抽屉里玩东西，我便走下讲台走到他的身边想加以制止，却看到他后面的女同学在拼命向我摆手，示意我别走近，我预感到他玩的东西非同一般，处理不好会对别的同学造成惊吓或伤害，便装作什么事也没发生，继续讲我的课。一下课，我迫不及待地叫住小区，他笑嘻嘻地背着双手踱着方步向我走来，当他走近我时，后面有人叫了我一声，我回头看没人，便掉过头寻小区，这时他已绕到了我的右后侧并在轻声叫我，我便转过头，突然一条活生生的蛇正在我的右耳边扭动着，“哇”的一声，我吓得哭了起来。好家伙，他们竞导演了一幕让我出丑的轻喜剧！羞恼交加的我真的想揍他一顿！但我知道与他们硬碰硬，不但不能转化他们，相反只会令他们与教育的初衷背道而驰。他们毕竟是孩子，是需要我教化的学生啊！这类学生多是吃软不吃硬的！于是我耐着性子与他们磨。我强压着怒气，严肃地拿过板凳叫他把蛇轧死，他竞乖乖地做了。我没把他叫到教师办公室，只是心平气和地教育了他几句就走了。因为每一个行为背后都其心理原因，探究学生行为背后的心理原因，往往可以找到矫治他们行为的良方。通过深入观察和了解，我发现这几个学生的背后都有一个难言的故事，他们多是为了想引起别人对他的重视而有意搞恶作剧的。为了引导这几个学生步入正轨，我运用赏识教学的原理，努力发掘他们身上的闪光点，采用“激励法”、“疏导法”等方法做他们的思想工作，并好好把握“爱心”这剂良药，在这些“顽石”的心田播下温情和希望的种子，与他们建立了亦师亦友的师生情……使他们“亲其师，信其道”。在理解和关爱的氛围中，学生渐渐认同了我，纷纷放下敌对的武器，一改过去的坏习惯，争当先进，与我携手共建良好的班集体……只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生的人生航程不断调正方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。
初当人师，我就尝到了化解顽石的甜头，也深深体味到“春风化雨，润物无声”的乐趣，对学生自尊的呵护，给学生以尊重，让学生真正从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的解释，也是为师者最大的快乐。我班上有一位姓谢的学生，因父母离婚，他随父亲和后母生活。当后母添了个小弟弟，他在家里的地位就发生了逆转，掌上明珠的地位已旁让他人，恰逢此时他的父亲下岗了，心情不佳，天天借酒消愁，后母把一肚子的怨气发泄到他的身上，漫骂已成家常便饭，更甚的是他每天都吃不饱，寒冬腊月，只有一件单薄的衬衣。原本开朗的他变得极度自卑，远离同学，独来独往。有一天，在饥寒交迫的情况下，他动了偷念，在学校的小卖部偷了一袋面包，被店主当场抓住。他承受不了同学的冷眼和嘲讽，离家出走了。当我和他父亲在一间被弃置的破旧的桌球室找到他时，他已饿得手足无力了。看着他狼吞苦咽的样子，我的眼泪吧嗒吧嗒地往下掉！为此，我与他父亲进行了一场严肃的谈话，批评他父亲不关心儿子的态度，争取他父亲对我工作的支持，然后，我才开始着手做小谢的转化工作。他没早餐吃，我私下拿钱给他最要好的同学，让那同学装着多买了早餐吃不完而让他吃；他没御寒的冬衣，我把买好的衣服让他的堂姐送给他；他没有了学习用品，我让同学转送给他；搞集体活动，我有意无意地制造条件让他将自己的优点长处发挥出来，让他寻回自尊……总之，我要让他感受到大家对他的关爱和集体的温暖，同时，也使他深深明白尊严的可贵，从而勇敢地面对生活的磨难，堂堂
正正地做人。这名学生毕业后找到了一份相当理想的工作，当他拿到第一个月的工资时，他激动地跑到我的家里，一定要请我到酒店吃饭。看着差点走歪路的他那神采飞扬的样子，我由衷地笑了。教育是生命与生命的沟通过程，是教师与学生共同渡过的丰富的、涌动的、特殊的生命历程。我教过这样一位学生：她出身农家，父母受传宗接代思想的影响，一连生了五个女孩才盼到了儿子的出生。在这个六个小孩两个老人只有两个劳动力的十口之家，生活的境况可想而知。这位女生在姐弟六人中排行老大，且是读书成绩最好的一个，考进了区重点中学，父亲本不想让她继续读书，但碍于外界的压力，还是让她读了高中，但她的两个妹妹就此辍学。她很内疚，觉得对不起妹妹，为此落落寡欢。因家庭经济困难，她每月的伙食费都难以解决，为此，她寄食在亲戚家。内心高度自尊的她总觉得自己低人一等，从不敢在人前展露自己的心迹；父母忙于生计，且把大部分的时间都花在了弟弟的身上，与她很少感情交流，而她唯一可依赖的爷爷在她刚迈入高一的时候就离开了人世。生活上的不如意，情感上的失落以及担心家里没钱供自己上大学，致使她感觉前途渺茫，压力很大，精神高度紧张，产生了焦虑情绪。由于没有得到及时而恰当的心理调适，她开始出现自闭的征兆，孤独感十分强烈，拒绝与任何人沟通。在她心目中，她是一个没有人要，没有人管，没有人关心的孩子，于是就萌生出轻生的念头。我采用理性情绪兼以行为调整方法相结合的疗法，首先对其不良情绪表示积极关注，关心体贴使她对我建立信任感，鼓励她倾诉心事并宣泄不良情绪；然后帮助她纠正认知上的偏差，学会客观地看待问题；最后建立自信，转移注意力，走出情绪的低谷。经过一个多学期的努力，该生逐步摆脱了情绪困扰，不再逃避周围环境，消除了轻生的念头，性格慢慢开朗起来，并且立下考上重点大学的决心，成绩稳步上升。然而，想不到的是，由于一个多学期的朝夕相处，她竟对我的关爱产生了依赖，一天看不到我，就会情绪低落，不思茶饭，更为可怕的是，她错把我当作了异性，暗恋起我来了。当时我真的有点手足无措，不知如何是好，担心一旦处理不当，又诱发她潜藏的自杀倾向。没办法，迎难而上吧。幸好，功夫不负有心人，我最终还是把该生的感情取向扭转过来了，这时，我才释怀地喘了一口气！历经此事，我深深体验到：要以平等的尊重和真诚的爱心去打开学生的心门，因为每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都将是一个无法预测的未来，教师的一句话，将影响一个人的一生；且在与学生生命的沟通过程中，自己也在走向成熟，也历练出处事不惊的能力来。
小学语文基础知识范文3
论文关键字:基础会计教学内容组合
论文摘要:高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，从专业培养的角度来说就是以培养高等技术应用性专门人才为主要培养目标。因此，要求高职高专毕业生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。本文分析高职院校会计专业基础会计课程教学内容组合的必要性，以此引起高职院校对会计专业基础会计课程教学的重视，进而合理安排会计专业的基础会计课程教学内容，合理配置现有的教学资源，以实现会计专业的培养目标。
《基础会计》是会计专业的一门必修课，对会计专业学生的综合素质产生重大影响，而当前对该门课程的教学是各高职院校的薄弱之处，因此有必要对该课程内容进行重新组合。课程组合是一个系统工程，本文仅高职院校基础会计课程为例阐述基础会计教学内容的重新组合问题。
一、我国高职院校基础会计教学现状
(一)教材内容落后于形势的发展
因基础会计教材的编写是传统的手工操作方法基础上编写的，与后期的《会计电算化》内容脱节，没有把计算机进入会计领域对会计内容的影响考虑进去，与住处时代的发展不相适应。另外，由于世界经济的一体化，我国的会计准则和制度逐步与世界接轨，赞成新会计科目和要求，不能在教材 中体现，导致教材内容落后于形势的发展。
(二)传统的教学模式无法突破。当前高职学校普遍采用的是以教科书为主，以教师为中心的基础会计教学模式，忽视学生的参与，虽然多年来强调学生动手能力的培养，但长期的思维定势 ，冲破不了禁锢多年的应试教育的教学方法。教师只能以课程为依据，要用“灌输”的方式将书本内容讲授给学生，学生也只能机械性的将书本中的“要点”、“难点”记录下来，以应付考试，脱离了真正的职业教育轨道。更重要的是很多传票的填制、传输入过程无法生动的展示给学生，对于没有会计工作经验的学生来讲，纯理论的讲授无法给学生带来立体感，更难产生兴趣
(三)缺乏真实的经典案例。例案教学法是指学生掌握了一定的会计理论的基础上，利用典型的经济案例，让学生参与实践互动，自己动手，主动分析，以提高学生发现、分析解决问题能力的一种教学方法。在目前众多基础会计教材中，都缺乏经典的案例。
事实上，基础会计的学习质量直接影响了会计专业学生以后的专业素质，因此，对基础会计课程内容进行重新组合已势在必行。
二、基础会计课程教学内容的组合
1、基础会计课程组合的实质
基础会计课程组合实质上是一种利用现代教学手段将基础会计课程有关内容存在的割裂和对立问题，通过信息技术与基础会计课程的互动性双向组合，促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动样式的发展，建构起组合型的信息化课程新形态，进而使信息文化与基础会计课程成为有机的连续体和统一体。在课程研制视野里，信息技术与基础会计课程组合的基本策略有“优化课程教学内容的结构”、“优化课程的时间结构”以及“创新课程材料包”等。在教学过程中，采取多种教育活动方式，设计出信息化的新课程方案，组织和引导学生，以信息化新课程方案为根据，开展信息化的知识、经验和价值学习，让一定的知识，经验和价值化为学生的自身发展成果，以确认和推进基础会计课程的立体教学模式。
2、基础会计课程组合的实施
首先是基础会计教材的建设。我们目前所使用的教材过于注重形式上的连贯性，却将会计工作过程割裂开，所以各高校应根据会计工作过程编写教材，其内容更应注重高职学生教学特点，以突出学生动手能力为重点，为提高学生感性认识，提高其实际动手能力，还应准备一系列完整的实训资料，通过这些实验教材的使用，提高了生的实践动手能力，从填制原始凭证到编制记账凭证，根据记账凭证登记账簿，最后编制会计报表，加大手工及电算化的力度，优化基础会计教学内容。
其次是教学方法的应用。在教学方法上，充分利用教学素材，结合教学策略，方便而灵活地调用或制作出适应各种情境的有效课件，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的，将传统教学手段和现代教育技术协调应用，强调理论教学与实践教学并重，重视在现代化教学手段下培养学生的实践能力和创新能力。实现网络式教学，建立学习单元库、题库和远程网络课程材料库。学习单元库是把多媒体化的课程教学材料按照一定技术进行设计的适用于教师和学生教学活动的程序集，包括微教学单元、学习游戏、程序等。题库包括例题库和试题库。 远程网络课程材料库是将网络上可调用的远程资源作为课程资源库。一个学校、一个地区、全国乃至全世界的教学信息网络资源都可以在教授、学习和教学中利用一台个人电脑作为终端机通过网络进行检索、下载与重组，也可以将本地课程材料以HTML格式上传到WEB服务器上，供师生们下载使用，在增加资源利用率的同时，还使课程资源处于时时更新的状态。我国教育部现在正大力建设一些学习网站，并准备把网址向全社会公布，这些网站就是典型的远程网络课程材料库。这些教学方法的运用给学生的学习带来了乐趣，在学习的过程中，加大了视觉的冲击，满足了学生的动手欲望，例学生在学习中实现了手、眼、脑的有机结合。
三、基础会计课程组合的实施
目前，我国各高职院校大多都在根据教育部十六号文的规定，努力的探索并实施教学改革，而在基础会计教学上，大多数院校都开始注重基础会计与信息技术之间的联系与沟通，把信息技术作为一种主导媒体渗透到基础会计课程中，通过多媒体和网络，将基础会计知识置于“虚拟”的真实情景中，应用多媒体网络技术，在已有经验与现在经验的时间组合基础上，开辟未来的时间向度，促使内在经验的再组织;去主动寻找和应对外在的新问题情境，将源于外部空间的新经验组合到内在的经验系统之中，这就是时空统一的组合。显然，这实际上就是师生应用信息技术开展校本课程开发、民主教学和合作学习等，使学生实现学习经验的建构.这样，学习就成为一个主动探究、主动发现的过程，课程就成为学习者主动经验和运用知识的过程。教学内容不再是孤立的、单调的说教，而是一个完整的综合的体系， 学生在学完《会计学基础》之后， 头脑中就有了一个完整的会计核算程序， 也理解了各环节的关系， 在实践中建立起会计核算与企业经营活动的整体概念，同时在这种综合的实训中，强化了学生对所学知识的综合运用能力的培养。
综上所述，我国高职院校基础会计教学内容的重新组合已成为当前基础会计教学的新趋势，组合后的基础会计为会计教学带来了新鲜的血液，提高了学生的学习兴趣和学习质量，为后面的会计专业课程打下了良好的基础。但是，这些手段和方法还处于摸索阶段，其中可能还存在着诸多的问题，还需要在以后的教学中不断的探索和完善。
参考文献
1、《浅谈基础会计课程教学改革》陈芳《中国商界(上半月)》 2009年07期
小学语文基础知识范文4
关键词：小学语文教学；德育教育；渗透
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-356-01
德育教育是语文教育的一个重要组成部分。在小学语文教学中渗透德育教育，不仅可以有效陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，而且能够有效提升学生的道德品质，提升学生的综合素养。
一、小学语文教学中德育教育现状
1、教师过分注重学生分数。目前，大部分的学校与教师为了提高知名度，太过于注重小学生的升学率，导致在语文教学课程中，语文教师都是以提高学生成绩分数为目的，来进行一系列的基础知识培训教学，从而忽视小学生的品德与情感问题，而这样不仅使小学生无法取得理想的语文成绩，还会使小学生厌倦语文教学课程，也就发挥不了德育教育的目的。
2、教师对德育理念认识不足。由于语文教师对德育理念的了解不够充分，也就无法全面掌握语文教材德育的内容与重点，导致语文教师对语文教材无法进入深入探究，而德育目的也就无法实现 [2]。与此同时，由于语文教师对德育理念的了解不够充分，在小学语文课堂的教学中渗透德育也只是空谈，这样不仅会影响小学生的品德问题，还会降低小学生的素质水平
3、教师专业知识不够丰富。要想把品德教育融入在小学语文教学课程中，语文教师就必须具备扎实的教学功底，但由于小学语文教师缺乏丰富的专业知识，也就达不到真正的德育目的而语文教师缺乏丰富的专业知识不仅会影响小学生品德培养，还会影响小学生的学习成绩与升学率。
二、小学语文教学中实施德育教育的策略
在小学语文教学中渗透德育，可以有效地培养小学生的道德情操与良好的心理素质，以下从语文教学课堂、课外活动、课外阅读以及语文教师角度四个方面融入德育来培养小学生的品德进行了详细的讲解。
1、从语文教学课堂中实施德育教育。语文教学课堂是培养小学生基础知识与品德教育的最佳场所，也是语文教学课堂中融入德育的主要措施。在语文教学课堂中，语文教师首先可通过运用感情熏陶法，对语文教材内容进行丰富，并对小学生语文基础知识进行辅导与培养，进而可有效提高小学生的素养。
其次，在小学语文教学课程中，语文教师必须运用讲析理解法，对德育和智育进行完美结合，在开展过程中语文教师首先在语文教学课堂中发挥作为引导者的作用，来引导小学生自行思考与探究，并理解小学生提出的要求问题，最好给予肯定与支持。这样才可促使小学生热爱语文教学课程，同时也能使小学生了解语文教学内容的含义。
另外，在语文教学课堂中教师应做好榜样，在小学生的意识里就培养良好品德，引导学生养成尊老爱幼、遵守纪律、勤俭节约、文明礼貌的好习惯。通过在语文教学课堂中融入品德教育，可有效地使小学生形成正确的价值观，进而提高道德情感。
2、从语文教学课外活动中实施德育教育。小学语文教学课外活动，可以丰富小学生的课外知识，通过把德育渗透在语文教学课外活动中，可以使小学生的综合知识水平与思想品德都得到提升。为了能更好地把德育渗透在语文教学课外活动中，语文教师可运用成语接龙、演讲、文章朗读等多种方法，来实现对学生的语文基础知识的培训与品德教育目的。与此同时，从语文教学课外活动中融入德育，这样还可促进小学生的积极性与主动性，进而提升小学生的心理素质。
3、从语文教学课外阅读中实施德育教育。语文教学课外阅读是培养小学生基础知识的重要部分，通过把德育融入在语文教学课外阅读中，不仅可丰富课外阅读语文内容，还可使学生的道德情操得到提升[3]。在语文教学课外阅读中，语文教师首先应从小学生的实际情况出发，根据小学生的不同性格、不同兴趣、不同爱好来准备不同类型的课外阅读资料。其次，在语文教学课外阅读过程中，语文教师还应发挥引导的作用，引导小学生的正确思维，提升小学生的思想觉悟，促使小学生能在课外阅读中获取语文基础知识与品德教育。
另外，语文教师在语文课外阅读课程中，还应安排各种类型的课外阅读活动，来激发小学生对课外阅读的积极性，进而使小学生能够热爱语文课外阅读，促使小学生品德的提升。
4、从语文教师角度出发实施德育教育。为了能够使得德育教育更好地渗透在语文教学中，要从语文教师角度出发对学生开展品德培养，这样才能使得品德教育更加具有实质性。在语文教学过程中，首先要求语文教师具有正确的言行与观念，主要这样才能使得学生的价值观、人生观、道德情感得到提升。因为只有语文教师做好榜样、以身作则，才能更好地在小学语文教育中渗透德育教育。
另外，在语文教学课程中，语文教师还应采取科学合理的措施，实行对语文基础知识与德育教育的完美结合，促使小学生综合能力的提升。与此同时，语文教师还应挖掘每个学生的特点，并制定培训计划，这样不仅可使小学生的特长得到全面发展，还可促使小学生树立正确的思想品德。
综上所述，在小学语文教学中渗透德育，可以提高小学生的道德情操，帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观，因此每位小学语文教育工作者都要积极探索，寻找有效策略在小学语文教育中渗透德育教育。在小学语文教学的课堂、课外活动、课外阅读、语文教师四个角度渗透德育，不仅可以使得德育贯穿于语文教学全过程，而且也可使小学生的审美能力、文化能力、探究能力等综合能力得到全面提升，从而促进小学生的健康成长，促进素质教育目标的早日实现。
参考文献：
[1] 邱 玲.试论如何在小学语文教学中渗透有效的德育[J].赤子（中旬），2013，08（09）：78-79
小学语文基础知识范文5
小学语文教师在教学过程中培养学生的团队合作意识，是新课程理念的要求和目标，同时也是教师的义务和责任，为学生将来的成长发展奠定坚实的基础。因此，教师应该注重合作学习的应用、优化和改进教学方法，提升合作学习在语文教学中的效果，从而提升学生成绩和提高教学质量。
1合作学习在小学语文教学中存在的问题
在小学语文教学过程中采用合作学习模式，主要存在以下三个问题：首先，教师过于重视形式化，在小学语文教学过程中，由于部分教师对于合作学习的理解程度有限，导致形式化现象严重。虽然小学语文课堂氛围比较热闹，但是不少学生的参与度不高，所以教学效果一般。一些学习成绩较好的学生能够顺利完成教师所布置的任务，能够主动学习语文知识，反之则不然。过于形式化的合作学习模式，对小学语文教学并不能起到积极作用，反而影响语文教学效果。其次，学生被动合作学习。合作学习即指学生在教师的引导下，自主互相配合学习，发现和解决问题。不过，在目前的小学语文教学过程中，不少学生之间缺乏沟通，不懂分享，不利于合作学习方法的运用。语文教师过于重视合作学习，但是学生之间的知识水平与学习习惯等差距明显，导致在合作学习过程中，不少学生学习不积极，被动地参与合作学习，使学生语文成绩两极分化现象严重。再次，教师的引导作用没有充分发挥，在小学语文教学过程中，教师作为学生的引导者和辅助者，要充分帮助学生进行合作学习。如果缺乏一定的引导，过渡重视结果而忽视过程，就会导致合作学习形式化，没有实效性。
2合作学习在小学语文教学中的具体运用
2.1提高学生团队合作意识
小学语文教学目标之一就是培训学生的团队合作意识，但是仅靠传统的教学方法难以实现。因此，小学语文教师在教学过程中，要想提高学生的团队合作意识，就需要根据学生的性格、意识和行为等方面的差异，针对性开展教学活动或布置学习任务，让学生在合作学习过程中不仅能够体会到分享合作的乐趣，同时还能够提升学生学习语文知识的信心，增加与同学之间的讨论交流，从而增进感情。另外，在小学语文合作学习中培养学生的团队合作意识，还能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.2提高学生口语表达能力
小学语文教师在进行合作学习具体教学实践中，要鼓励学生将自己内心的真实想法表达出来，并且与其他同学之间互相分享交流。通过该种学习方式，能够帮助小学语文教师了解学生语文基础知识的掌握程度，进而对学生的口语表达能力给予指导和帮助，充分激发出学生的创新力与想象力，特别是对于同一语文问题，学生应该进行反复思考，教师也鼓励学生大胆思考，提出多个见解。另外，小学语文教师通过对学生口语表达能力的考察，还能够发现自身在合作学习教学中的不足与问题，然后及时给予改进和解决，从而推动合作学习的顺利进行。
2.3培养学生记笔记的习惯
小学语文知识的学习是对各类词汇等基础知识长期积累的过程，所以在合作学习模式下，教师培养学生做课堂笔记是学习语文知识的主要途径之一。合作学习在加强基础知识的同时，也能够加深学生对语文基础知识的记忆和理解，为学生将来构建语文知识体系奠定坚实的基础。语文教师在小学教学过程中，要引导学生在学习过程中对重点词语和句子的使用方法做笔记，不仅可以帮助学生养成良好的语文学习习惯，还能够提升学习效率，进而巩固学生的语文基础知识。同时，各个学生所记录的笔记也不一定完全相同，为了提升合作学习的效率，学生之间的笔记可以补充，使语文知识得以完整学习。
2.4最大限度促进学生发展
在小学阶段，由于学生的年龄比较小，心理成长和身体发育都处于发展阶段，是培养学生个性发展和习惯养成的重要阶段，对教师的评价、认可、肯定和鼓励十分在意。通过合作学习，小学语文教师可以根据小组总成绩表扬和赞许整个小组成员，从而激发学生学习语文知识的兴趣，积极主动参与语文学习。同时，学生在这一过程中应该学会分享，成绩优异的学生将自己成功的经验分享给其他同学，在巩固自己语文知识的同时，帮助学习成绩较差的同学，学生之间互相帮助学习，共同成长和进步。
小学语文基础知识范文6
【关键词】小学语文教材;教育性;趣味性
小学语文教材是提升小学教育工作整体水平的重要教材，当前，我国很多小学教材在教育性与趣味性方面存在一定的问题，影响了小学语文教学工作的质量，将教材的教育性与趣味性进行有机融合，是促进小学语文课程教学质量提高的重要工作，目前，很多小学语文教学机构都将提升语文教学工作质量，作为工作的重点。
一、小学语文教材中教育性与趣味性的重要关系
小学生由于年龄的限制和阅历的限制，并不具备较高的自我学习能力和学习的趣味性，因此，将小学语文教材当中的教育性同趣味性进行有机结合，能够很大程度上提升小学语文课程的教学质量，目前，我国很多小学所使用的语文教材存在教育性与趣味性结合不完整的情况，因此，学生虽然能够在教材当中了解到足够的语文学科基础知识，却难以真正将自己的爱好同语文教材进行有机融合，影响了小学语文教学工作的质量和效率。在当前我国教育改革不断深化和学生掌握的语文课程基础知识迅速增加的背景下，语文教材必须将趣味性与知识性进行充分结合，才能使教材的使用质量得到切实的增强。趣味性是促进小学语文知识学习的重要条件，只有小学生具备了足够的语文学习趣味性，学生才能在真正把握课堂学习的机遇，提升语文课程知识的学习质量，以便小学生能够在课堂中了解到更多的基础知识。
二、小学语文教材教育性与趣味性相结合的具体举措
（一）提升小学生思维的理性与灵活性
要加强小学语文教材对学生思维灵活性培养的重视，首先，要在语文学科教学过程中，加强小学生灵活思维的引导，鼓励学生对某一课程中接触的事物进行全面的分析，以便小学生能够具备科学的思辨能力，对语文教材中了解到的知识，进行全面的分析，并掌握对生活当中接触到的事物进行理性判断的能力，使小学生认识世界的能力得到充分的提高。要注重小学生质疑精神的培养，引导学生对语文学习过程中的知识进行理性的质疑，以便小学生能够更加深刻的理解语文教材当中的知识，从本质上理解知识的实际意义，以便小学生对生活当中的问题具备更加成熟的理解和应对能力。要将语文教材中的知识进行趣味性的提高，使学生在理解知识的过程中不必由于理论的抽象而降低理解效率。要使学生在掌握了基本的理性思维之后，对语文教材中的知识进行分析，并由教师进行相关指导，以便学生能够修正思维当中的错误，提高理性思维的正确程度。例如，在进行《植物妈妈有办法》这一课程的教学过程中，教师要将提高学生的理性思辨能力作为教学任务的重点，启发学生站在不同的角度对课文进行分析，以便学生能够从多角度进行课文的理解，使学生的思维灵活性能够得到提高。
（二）提高多媒体软件在课堂当中的应用率
小学教育工作者在进行教学的过程中，要注意将多媒体软件充分运用到课堂教学之中，以便学生能够通过多媒体软件开拓视野，提升小学语文课程的趣味性，使学生能够将教材当中的趣味性同教育性有机融合，在多媒体软件的运用当中得到更大程度的实现，要保证多媒体软件应用的正确性，将教材当中的知识通过多媒体软件进行整合，以便学生能够通过多媒体软件更加全面的掌握同教材相关的各类知识，要结合小学生语文知识学习的特点，对多媒体课件的内容进行科学的设计，以便学生能够在先进的多媒体教学当中，实现语文学习趣味性与教育性的统一。
（三）科学的进行小学生语文作业的布置
提升小学生的语文学习水平，很大程度上需要小学生在课件作业中完成，因此，教师在进行小学生语文作业的布置过程中，要注重将趣味性同教育性进行完美结合，要充分研究传统学生作业布置存在的弊端和局限性，以便根据小学生的学习习惯和兴趣爱好，将同语文课堂知识相关的内容科学的布置于作业当中，使学生在巨大的兴趣爱好促使下，提升语文课程的学习质量。要将学生语文作业的重点从书面内容的书写向实践活动转变，以便小学语文课程的教学能够与学生的兴趣爱好实现完美结合，使学生在快乐的学习氛围中，完成对语文教材知识的记忆和理解。要根据语文课程教学的需要，对学生的作业进行内容和数量的控制，以便学生将足够的时间运用于实践性质的作业当中，要从小学生对知识的理解能力出发，为学生制定相关思考工作，避免小学生由于年龄和阅历的限制，无法更好的进行语文知识的理解，以便语文教材的趣味性提高不会降低教学性的影响。教师要充分调查学生实践过程中思维的误区和理解的偏差，并及时进行指导，避免学生过度自主学习产生学习方法的错误。
三、结束语
小学语文教材是保障小学生掌握基本理性思维和思辨能力的重要教材，将小学教材的趣味性同教学性进行有机的融合，对提升小学生语文教学工作的质量至关重要，深入的分析了小学教材趣味性与教育性结合的重要意义，并制定小学教材趣味性与教育性完美结合的具体措施，对提升小学语文教学水平，具有十分重要的意义。
【参考文献】
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[2]张琦.论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”[J].中国海洋大学，2013
[3]黄宗圆.现行小学《语文》儿童文学选文初探[J].福建师范大学，2013
