前言：中文期刊网精心挑选了字母音标范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
字母音标范文1
语文拼音字母表读法：声母表
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [讷] l [勒]
g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希]
z [资] c[雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]
y [医] w [巫]
语文拼音字母表读法：韵母表
a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[欧]
e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[弯] uang[往]
语文拼音字母复习要点
易写错的字母
1、声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。
2、f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。
3、韵母：a,u,u的第二笔竖写成了竖弯。
4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-ue, un-un 几组韵母的字形要分清。
5、整体认读音节：yu, ye, yue, yuan ，yun 中的去掉两点的 u要写成u,不要写成原来的u。
易错的知识点
1、整体认读音节只有16个，不要把yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。
2、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。
3、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过，没a找o,e; i, u 并列标在后。
4、j, q, x 只和 u 相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和 u 在一起时，u 上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的 u，不是 u 。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成u。
5、同样记住， yu, yue, yun, yuan 中的u 其实是去掉两点的u，不要加上两点还写成u。
6、音节拼写要注意：
声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。
三拼音节中的介母不要忘记写，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。
两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou, 正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。
牢记：you 不要写成 yiu或yiou。
7、音节读音容易错的地方：
有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。
平舌音和翘舌音容易混淆读错。
前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。
字母音标范文2
1.
概述
汉语象形文字,英语是拼音文字.英语共有26个字母,这些字母按一定的顺序排列在一起便组成字母表,英语中称之为“Alphabet“,
这26个字母可以组成千千万万个单词,英语字母是学习英语的基础,所以对英语字母的学习与掌握非常重要:
1)
英语字母共26个,每个字母都有大、小写两种形式;
2)
书写形式有:印刷体和书写体;
3)
读音形式有两种:升调和降调.
2.
2.
字母的读音
英语26个字母按一定的顺序排列起来,就构成了英语字母表.词典里的词就是按字母表的顺序排列的.
26个英文字母及发音音标如下:
A
a
[eɪ]
B
b
[bi:]
C
c
[si:]
D
d
[di:]
E
e
[i:]
F
f
[ef]
G
g
[dʒi:]
H
h
[eɪt∫]
I
i
[aɪ]
J
j
[dʒeɪ]
K
k
[keɪ]
L
l
[el]
M
m
[em]
N
n
[en]
O
o
[əʊ]
P
p
[pi:]
Q
q
[kju:]
R
r
[ɑ:]
S
s
[es]
T
t
[ti:]
U
u
[ju:]
V
v
[vi:]
W
w
[′d∧blju:]
X
x
[eks]
Y
y
[waɪ]
Z
z
[zi:][zed]
以上我们可以看出,英语字母中有一些含有共同的元音音素.如:
1)含元音音素[eɪ]
字母:
Aa
Hh
Jj
Kk
音标:
[eɪ]
[eɪt∫]
[dʒeɪ]
[keɪ]
2)
含元音音素[i:]
字母:
Bb
Cc
Dd
Ee
Gg
Pp
Tt
Vv
音标:
[bi:]
[si:]
[di:]
[i:]
[dʒi:]
[pi:]
[ti:]
[vi:]
3)
含元音音素[e]
字母:
Ff
Ll
Mm
Nn
Ss
Xx
Zz
音标:
[ef]
[el]
[em]
[en]
[es]
[eks]
[zed]
4)
含元音音素[ju:]
字母:
Uu
Ww
音标:
[ju:]
[kju:]
[＇d∧blju:]
5)
含元音音素[aɪ]
字母:
Ii
Yy
音标:
[aɪ]
[waɪ]
英语国际音标表（48个）
元音（20个）
长元音
/ɑ:/
/ɔ:/
/ ɜ:/
/i:/
/U:/
短元音
/ ʌ/
/ɒ/
/ə/
/ɪ/
/ʊ/
/e/
/æ/
/eɪ/
/aɪ/
/ɔɪ/
双元音
/ɪə/
/eə/
/ʊə/
/əʊ/
/aʊ/
辅音（28个）
轻辅音
/p/
/ t/
/ k/
/f/
/θ/
/s/
浊辅音
/b/
/d/
/g/
/v/
/ð/
/z/
轻辅音
/ʃ/
/ h/
/ts/
/tʃ/
/tr/
浊辅音
/ʒ/
/ r/
/dz/
/dʒ/
/dr/
鼻音
/m/
/n/
/ŋ/
半元音
/ j/
/
w/
边音
字母音标范文3
1、认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》;能借助图意拼出音节，写出词语;会区别“向”“想”“像”3个音近字。
2、--会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。
3、--能看图连贯地说一段话。
4、--初步培养关心他人的品质。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标 ：
1、认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》。
2、能借助图意拼出音节，写出词语。
3、会区别“向”“想”“像”3个音近字。
教学过程 ：
一、第1题。
1、出示大写、小写字母对照表，学习字母表的读法。
2、让学生借助小写字母记住大写字母大书写。
3、将字母字形相同的、相近的、有明显区别的进行分类，帮助学生记忆字形。
4、背诵字母表。
二、第2题。
1、先让学生观察图画。
2、读拼音，注意读好轻声。
3、在括号里，按音节填写词语。
4、校对。
三、第三题。
1、结合看图进行辨析。启发学生;小明家里挂着什么?当学生回答“雷锋叔叔的像”后，教师板书“像”。接着问：小明看着雷锋叔叔的像想些什么?教师板书“想”。当学生回答要向雷锋叔叔学习时，教师板书“向”。
2、指名读短文，要求学生一并读出要填写的字。
3、书面填写。
第2课时
教学目标 ：
1、会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。
2、能看图连贯地说一段话。
3、初步培养关心他人的品质。
教学过程 ：
一、第4题。把句子补充完整。
1、让学生读题目中不完整的句子，提问：每个句子中要补充哪一部分?使学生明白这是一个“谁怎么样”的句子，缺少了“谁”。
2、口头补充，答案不要求统一，但要符合实际。
3、选择一个写下来。
二、学习第5题。
1、整体看四幅图，说说讲了一件什么事。
2、指导一幅一幅地看图，说图意。
3、围绕“一杯开水”这一中心，连贯地说一段话。
三、第6题。
字母音标范文4
1． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。
2． 认识四种标点符号及它们的用法。
3． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。
4． 熟记成语。
5． 朗读背诵古诗。
6． 练习写左右结构的字。
7． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。
教学重难点：认识标点，知道它们不同用法。
教具学具准备：小黑板、挂图。
主要板书安排：练习2
作业设计：连线，读背训练、写字、说话。
教学时间：四课时。
教学过程：
第一课时
一． 教学第一题
1． 审题。
2． 指导
(1).齐背字母表。
(2).启发学生将形状基本一样的字母连起来。
(3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。
(4).引导学生将形状有部分像的字母连起来。
(5).让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。
3． 练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
G W Z M Q D F B N
W m g s f b n z q
(2).指名认读对照。
(3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。
F（ ） G（ ） Q（ ） D（ ） M（ ）
二．教学第二题
1． 审题。
2． 指导。
(1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。
(2).指名试读。
(3).教师范读。
(4).教师讲解。
3． 练习。
(1) 学生自由读。
(2) 指名读。
(3) “开火车”练习朗读。
4． 反馈，检查朗读。
第二课时
一． 教学第三题
1． 审题。
2． 指导。
(1) 指导学习第一组句子。
a. 出示三个句子。
b. 指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会“渐渐”的意思。
c. 让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含义。
d. 再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。
(2).指导学习第二组句子。
a. 出示句子，自由读。
b. 指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？
c. 指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？
d. 再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。
e. 学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更重要？
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表达的意思。
3． 练习。
反馈练读，在读中体会三句话的含义。
二．教学第四题
1． 审题。
2． 指导。
(1) 学生自由读。
(2) 教师范读。
(3) 学生自由练读。
(4) 理解成语发意思。
3． 练习。
(1) 学生自由练背。
(2) 同位练习背诵。
4． 反馈。
(1) 集体齐背。
(2) 指名背诵。
第三课时
一. 教学第五题
1． 审题。
2． 指导、练习。
(1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。
(3) 指导，范写。
(4) 学生练习，师巡视。
3． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。
(2) 指出存在的不足。
二．教学第六题
1． 审题。
2． 指导。
(1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。
(2) 揭示谜底。
(3) 教师范读。
(4) 学生自由练读。
3． 练习。
(1) 同桌互读。
(2) 指名读。
(3) 反复练读。
4． 反馈。
(1) 指名试背。
(2) 集体背。
(3) 指名背。
第四课时
教学第七题
一． 审题
1． 揭示说话的话题：可爱的……
2． 学生借助拼音自读图下的要求。
二．指导
1． 指导观察。
(1) 出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。
(2) 学生回答上面的问题。
2． 指导说话。
(!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。
(3) 指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。
三．练习
1． 学生同位练说。
2． 指名说。
3． 评议、补充。
字母音标范文5
[关键词]目标引领；自主⒂耄蛔远模式
广东省中山市港口镇民主小学经过多年打造，确定了以“荷花文化”为学校文化建设的核心内容，倡导“和而不同”育人理念，以“莲品”和“荷韵”为内容向学生提出了“学会包容、绽放自己”的要求。学校以学生的发展为本，关注学生的个性发展、全面发展和可持续发展，实质上是要求学生学会自律和自主管理。
在实际教育过程中，随着年级的不断升高，学生的认知能力和自主意识都有了长足发展，但很多班主任是从低年级跟上来的，并没有准确地洞察出学生的变化，仍旧采用保姆式的管理方式和事必躬亲的风格，由此已经不能与学生自主意识的生长相谐调了。对于学校行政管理来说，不同的学段应该引领教师采用不同的策略进行班级管理。但很多教师由于工作经验的不足，不能根据学生身心发展的规律选择最有效的方法。作为行政管理部门，就应该想在教师前，变在教师前，在各种例会和培训中，给予适当引领，从而促进教师工作方式的有效转换。
因此，必须要改进班级管理模式，发挥学生的主观能动性，促进学生各方面能力的发展，引领班级管理走向自动模式。例如，通过各种途径和契机，让教师在观察中发现学生的变化，并积极尝试针对这种变化，改变班级管理的理念，从而让学生在班级管理的过程中，不断设定明确的目标要求，推动他们以自主方式对班级进行管理。说到底，就是充分发挥每个学生的主观能动性，调动学生的服务意识和管理热情，将班级管理的权利交给每个学生，实现班级管理的自主化运营。现结合实践介绍班级自主性管理的一些做法。
一、每月目标卡，让自主管理有目标
确立目标既是班级管理的首要环节，也是学生发展的前导。因此，班级管理自动模式构建应把人的充分发展作为追求的目标。班级管理应在“全面和谐发展的人”的大目标下，充分考虑知识与情感的领域，注重知识、智慧、价值观、审美观等目标。学生通过主动参与班级管理，形成尊重、关怀、友善、分享的人格品质，塑造健全的人格，激发创造意识、创新能力，促进全面、和谐、个性地发展。对于学生的管理而言，所谓每月目标卡，其实就是在每个月的开头，由班主任组织全班学生根据学校的要求制定这一个月的综合目标，包括行为习惯、学业成绩、常规管理、班级服务等方面，让学生根据自身的实际情况确定符合自己的目标，让每月目标卡成为自己这一个月来行为、学习努力的方向。
针对学生提出的目标，一方面正副班主任要积极引导学生关注自己的常规言行和学习表现，努力向自己的目标迈进；另一方面也要对学生提出的目标进行评价，尤其是对可能存在困难的学生进行适当地指导、督促，保障每个学生提出的月目标不会成为一张“空头支票”。
到了月末，学校都会要求班主任利用班队课的时间，对一个月来的目标达成情况进行全面的对照、反思，让每个学生在本月目标卡上，回顾自己在月初设定的目标，哪些是完成得较好的，哪些可能还存在着问题，并在目标卡上写下自己的评价与反思。除了自我反思之外，要求班主任针对班级中的一些实际情况，组织小组以及全班同学相互评价，让学生明晰自身做得较好的一面，了解自己还需要努力的方向。然后，在这样的基础上，班主任再组织学生从原有目标的达成情况出发，重新设定下一个月的目标。
如此循环往复之下，学生运用目标卡的方式实行自主设定目标、自主检查反思、自主反思调节，学生的自主成长充满了活力。其实学生并不是没有向前、向善的欲望，而是他们在逐步成长的道路上，可能会暂时迷失了方向。只要引导他们找到明确的目标，他们便会带来很多惊喜。
二、一人一岗位，让自主管理有平台
“天生我材必有用”“人尽其才，物尽其用”的古语提示我们，每个生命都有自己的优点和特长，都会有自己存在的价值。在每次班主任的培训会上，学校都着力引导班主任在班级自主性管理中，充分发挥学生的特长，让每个学生都能尽己之力来为班级做出贡献。学校通过“一人一岗”的方式，将班级良性运行过程中所需要的任务进行合理的划分，做到“人人有岗位，每岗有人管”，每个人都是管理者，也是被管理者，良性竞争，互相促进。
以学校少先队的组织为例，少先队的组织建设是培养少先队员民主思想的有效途径，学校现有中队19个，队干部实行民主选举，在学生自荐和推荐的基础上进行竞选演讲，学生代表投票选举产生新一届大队干部。少先队大队委由23人组成，下设“三操”督察员、环保小卫士、红领巾广播站、志愿者之家等。定期进行大队干部培训，使他们适应工作的需要，实现自主管理。学生干部们出色的工作，使学校少先队显得生机勃勃。各班级也进行了人人都是小干部岗位设置，在常规岗位基础上，创设了多个个性化岗位。学期一开始，班主任可以引导学生自主观察，自主申报，承担班级管理中的一个岗位，并在这一学期中将这一岗位负责到底。有的学生酷爱读书，心思细腻，班级图书管理就成了他的岗位；有的学生个子矮，坐在前排，开关电脑、管理鼠标就成了他的岗位；就连教师布置作业以后，将作业内容写在黑板上方便大家记录的学生，也是专门设置的，这个岗位被称作“小秘书”……这让更多的学生加入到组织中来，他们都在自己的岗位上奉献着自己的智慧和汗水。学校正常活动的开展与运行，包含了每个学生的共同努力，真正做到了“人人为我，我为人人”。
三、干部轮换制，让自主管理有保障
在工作实践中，不少教师为了省事，总是习惯性地将班干部一任到底。这可能会造成很多教育资源的严重浪费。为此，行政管理人员要求班主任打破旧有观念的束缚，积极进行管理上的改革尝试，以更好地推行自主化管理的方式，让更多的学生得到锻炼，增强全体学生的责任心和集体荣誉感。
班干部实行竞选轮换制，培养全体学生的组织管理才能。担任班干部既是为班级服务、实现集体目标，又是培养和锻炼自己、实现个人发展目标。班主任要使学生做好思想准备，没有当班干部时注意向班干部学习，配合好班干部的工作，引导大家去关心他们、支持他们、理解他们，为他们的工作创造一个良好的外部条件；当了班干部后要尽心尽力，努力锻炼自己，展现自己的才能，做好服务工作。
在具体操作过程中，班主任在开学初的班队课中与学生共同制定班干部轮换值日的相关细节。一是责任制度，制定了班干部轮换的相关要求，让每个参与班级管理的学生都铭记在心，从而在班级管理的过程中严格遵守；二是管理制度，值日班长虽然只有短暂的一天，但必须要树立全心全意为班级、为每个学生服务的意识，将自己一天的工作重心聚焦在自己的值日岗位上，从而让每个学生都能在自己岗位上锻炼自己，获得丰富的体验；三是激励制度，如果值日得力，取得教师与学生的一致好评，就可以获得继续值日一天的奖励，从而让所有学生都能以最大的热情来参与到班管理工作中来。这种方式将班级管理的任务平均落在每个学生身上，让每个学生都能体验班长的角色，有效激发了学生的主人翁意识，从而促进了班级管理的高效化。
四、小组合作式，让自主管理有合力
进入高年级之后，部分学生会受到青春期成长的干扰，导致心理情绪波动较大。面对这些客观存在的现象，除了要求班主任加强教育引导之外，还应该支持班主任尝试运行“小组合作”的方式，通过小组之间的互帮互助，实现共同成长。
首先，小组成员的构建依照异质互补的原则，将不同认知能力、个性特征、兴趣爱好的学生进行编排，形成帮扶小组。这就要求教师对学生的基本情况形成一定的认识与了解，之后再进行微调使各组中都有相应的语、数、外特长生，将语言表达能力强、思维敏捷、发言积极的学生分散到各组，将自制能力差、好动的学生分散到各组，并且将男女生均匀分散。
其次，慎重确定和选拔小组长。小组长可由教师指定，也可由班主任组织进行公开选拔。每个小组配一名组长，选拔的条件有三：一是学习成绩优异，能在小组内发挥榜样示范作用；二是组织管理能力强；三是乐于助人，有能力而不保守，并且愿意为大家服务。通过公开选拔产生的小组长群众基础好、威信较高，小组其他成员乐意参与，更容易支持他们的安排和管理。
字母音标范文6
著名小品演员宋丹丹在剧中扮演了一个有点神奇的老太太,她生活独立、时髦,绝不依赖子女。因为这个人物有点不食人间烟火的“仙子”味道,被唤“紫霞”。
有意思的是,宋丹丹还将自己的儿子英巴图拽进剧里,扮演“紫霞”的孙子,跟自己演对手戏。虽然母子在剧中戏份不多,但却成为整个“家庭战争”中少有的温情段落。母子两人对话幽默,一捧一逗,不用排练,脱口就成了相声,论贫嘴,母子俩真是棋逢对手。
其实,英巴图在很小的时候就发过长大后决不当演员的誓言,同时还对父母所从事的演艺事业“切齿痛恨”,认为是父母的演艺事业拆散了他们那原本幸福的家。谁知如今长大的他,却一头扎进剧组,且表演精准传神,赢得阵阵喝彩。
作为离异家庭的孩子,英巴图经历了怎样的心路历程?身为名人宋丹丹和英达的儿子,他又是如何子承母业的?
切齿痛恨:演艺职业“疏离”了父母的感情
著名小品演员宋丹丹和著名导演英达曾经是演艺圈中的一对模范夫妻,令人羡慕至极。然而,1996年底,他们的婚姻却最终生隙,渐至名存实亡。
1997年1月,宋丹丹与英达办理了离婚手续,8年的婚姻生活划上了痛苦的句号,儿子英巴图归英达抚养。当宋丹丹拎着行李伤感地走出家门时,英巴图泪如泉涌,他声嘶力竭地大喊:“妈妈,你不要离开我和爸爸!”――虽然年幼,但英巴图已经懵懂地知道父母离婚对他意味着什么。
离婚后宋丹丹飞往美国旧金山度假。在美国期间她发现并忏悔自己犯下了一生最大的错误,她心如刀绞地思念儿子,无法控制自己的懊悔。那之后好长一段时间,宋丹丹的感情生活跌入了低谷,她不仅拒绝拍戏,拒绝演小品,还时常将自己锁在屋里,锁在回忆之中。
英达也非常苦,他经常在拍戏时将巴图带在身边,又当爹又当妈,但英巴图的性格却依然变化很大,以前爱笑爱说的他变得忧郁、内向起来,眼角还时常挂着晶莹的泪花;有时候,他翻出宋丹丹的照片,一看就是一两个小时;或者在梦里哭着喊“我要妈妈”。
作为单身父亲,英达尽了自己的最大努力,但英巴图依然忧伤沉郁,英达束手无策。英达突然明白,孩子对母亲有着天然的依恋,母爱的细腻和柔情是深沉父爱无法替代的。如果继续把儿子留在身边,会在儿子的心灵上留下难以抹去的阴影,影响他的健康成长。
英达决定把英巴图“还给”宋丹丹,让母爱沐浴儿子成长。英达做出这个决定后,英巴图高兴得又蹦又跳:“我能天天和妈妈在一起了!”而饱受思子之苦的宋丹丹更是喜极而泣。
回到宋丹丹身边后,英巴图又渐渐阳光起来。母子俩时常牵着手在街上走,儿子快乐的情绪感染了宋丹丹,宋丹丹开心了许多,情绪也好了许多。但这样的日子过了没几天,英巴图却又阴郁起来。于是宋丹丹特地抽出时间,想开导开导英巴图,化解他心中的阴云:“儿子,你心里难受便对妈妈说吧!”
巴图泪眼模糊:“妈妈,你能跟爸爸重新在一起吗?我希望我们一家三口能重新在一起啊!”
“这个不能啊!妈妈要能与你爸爸好好生活,就不会走出家门了!”
过后的一天,当宋丹丹再次与儿子谈心时,巴图抽泣着不搭理她。过了好一会,巴图又对她说:“妈妈,你能不能不去演出啊?”
“不去演出?为什么?”
“当初就是你与爸爸各忙各的演出,感情出了问题,导致你与爸爸分开。我怕你继续演出,又会与我感情出现问题,最后也与我分开啊!”
宋丹丹无奈地说:“妈妈要养你啊,不演出怎么挣钱啊?”
巴图哭着说:“妈妈,我不希望你继续当演员了!我恨你与爸爸因为热爱这个工作而拆散了我们幸福的家!”
儿子重新回到自己身边,为了多一些时间跟儿子呆在一起,也为了“尊重”儿子,宋丹丹的演出便少了许多。她发现,当自己演出少了以后,英巴图果然开心了不少。
泪中反思:演艺职业支撑了母亲孤寂的灵魂
然而,一波未平,一波又起。从某一天起,当宋丹丹从外面回来后,英巴图不是耷拉着脑袋不看她,就是抬头用眼里的寒光刺她,宋丹丹跟他说话他也爱理不理的。
宋丹丹百思不得其解,自己一如既往地爱着儿子,儿子为什么对自己却如此态度?她难过极了:“巴图,妈妈什么事没做好,让你这么生气吗?”英巴图愤愤地说:“你一直说在这个世界上,我是你最爱的人,可我现在才知道,你在撒谎!”
原来,在此之前的一天,有好心人给宋丹丹介绍了一个男朋友,英巴图听说后,心里备感失落!
明白了是怎么回事后,宋丹丹又好气又好笑,自己只是碍于面子与别人吃了一顿饭,正式交往都算不上啊!她原本想等自己心里权衡和观察之后,觉得可以交往了再告诉巴图的,却没想到这小家伙却预先知道了,还为此生起闷气来。
于是她耐心地解释说:“巴图,妈妈一直都是最爱你的,这一点永远不会改变。但是妈妈为了工作和挣钱养你,肯定要与社会上的人交往,你不要生闷气啊!”
宋丹丹的话音刚落,英巴图便哭了,他扑进宋丹丹的怀里,泪眼婆娑地说:“妈妈,巴图不是在生闷气,更不是在恨妈妈。巴图话少的原因是害怕妈妈哪天喜欢上别人,不爱巴图了!”
在那之后不久,英巴图的举动却又让宋丹丹大吃一惊,且感动不已:宋丹丹和现在丈夫赵玉吉,以恋爱时间仅为28天的“闪婚”方式走到一起的。而决定他们婚姻的人竟然是英巴图。
宋丹丹与赵玉吉结识以后,有一天他们路过宋丹丹的姐姐家,英巴图那时正住在姨妈家。宋丹丹想看看赵玉吉对英巴图的态度怎么样,于是就到姐姐家去了。没想到,见了面,英巴图却对赵玉吉不反感,之后还一起去饭店吃饭。
虽然是第一次与赵玉吉接触,但巴图却似乎觉得自己跟赵玉吉没有一点陌生感。两人相处甚欢。
更令宋丹丹开心的是,那天晚上,英巴图竟然对她说,如果让赵玉吉做他的爸爸就好了。自己与赵玉吉恋爱才28天,可以说才刚刚开始,怎么可以草草结婚呢?
但是她转念一想,自己和英达相爱很多年后结婚,结婚后彼此又相处好几年,可最后不也分手了吗?因而时间不能说明一切。同时,她也很怕自己失去机会,自己都这么大年纪了,还拖着个孩子,能有人看上自己就不错了。于是,她便与赵玉吉携手走进了婚姻的殿堂。
婚后的一天,宋丹丹又无意中看到了儿子写的日记:“我发现离婚后的妈妈变了。以前的妈妈那么爱笑,一边做家务还一边哼着歌曲。现在的妈妈沉默寡言,脸上写满了忧愁,有的夜晚,我甚至被妈妈的哭声惊醒,妈妈,我错了,我不该反对你交男朋友,我现在才明白,妈妈开心,巴图才能开心!”……
宋丹丹心头一热,眼泪不自觉地落了下来。
子承母业:爱上演艺职业他与母亲同剧飚戏
宋丹丹与赵玉吉结婚之后,巴图变得更乖了,他常常充当宋丹丹与赵玉吉之间的“电灯泡”,比如在他们散步时,他便一只胳膊搂住宋丹丹,另一只胳膊搂住赵玉吉,亲热无比。
赵玉吉也对英巴图视如己出,英巴图平时在家里喜欢光着脚,赵玉吉担心大理石地板容易着凉,便把家里的地板换成木地板;英巴图身体素质一般,为了让英巴图强身健体,他又经常领着英巴图去游泳,去博物馆,听音乐会,上辅导班。
看到儿子和赵玉吉像一对亲生父子一样有说有笑,而且很自然地叫赵玉吉“爸爸”,宋丹丹就很开心。
宋丹丹跟赵玉吉的女儿也亲如母女,女儿有些悄悄话甚至不愿意对生母说,却愿意跟宋丹丹说。
英巴图跟赵玉吉的女儿感情也很好,2004年,当姐姐从英国去美国读书后,为了能经常见到姐姐,英巴图也于当年去了美国纽约一所著名中学读书。
那段时间,宋丹丹主演的都市情景喜剧《家有儿女》在全国引起轰动。该剧讲述的是一个半路夫妻组成的、充满温馨和幸福的家庭里所发生的一些故事,宋丹丹在剧中扮演的是继母刘梅,她的表演风趣幽默,令观众忍俊不禁。
看到这部剧不仅国内观众喜欢,在美国“试水”后,反响也很大。通过这部戏英巴图也更进一步地理解了妈妈,更加支持妈妈的演艺事业了。
那之后,英巴图对影视剧的演出和制作也越来越感兴趣了,他甚至不止一次开玩笑地责怪宋丹丹,为什么她当初在遴选《家有儿女》的小演员时,不考虑选自己?比如说让自己扮演“刘星”?
之后宋丹丹在出演了电视连续剧《马文的战争》后,又与原班人马一起组成《老牛家的战争》剧组。当她发现剧中有一个从美国留学回国度暑假的大男孩角色时,就想起英巴图希望能够被她“提携”的愿望,于是便举贤不避亲地向制片方推荐了英巴图。
《老牛家的战争》讲述了这样一个故事:老牛的一群儿女因争夺老人的房产而上演了一场家庭大战,引发了广大观众对“孝顺”这一中国传统道德核心精神的深刻反思。
在剧中,宋丹丹饰演了一位名叫“紫霞”的满头银发的退休老人,她不仅是老牛晚年的红颜知己,更为老牛出谋划策,为老牛在这场“战争”中取得胜利起了不小的作用。而巴图在剧中则“降了一辈儿”成了“紫霞”的孙子。作为新人,巴图表现出惊人的表演天赋,面对镜头松弛、自然、喜感十足,一举一动让人捧腹。他与母亲的对手戏,成了战争中少有的温情段落。
