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我和班主任范文1
解释：“老师，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老师又找我写作业，我哪有时间啦？唉，这可怎么办？”你们看，火烧眉毛他才知痛。最让人受不了的是他那“脏样”。说起卫生，他可是出了名的。要说谁的抽屉最适合养臭虫，非他莫属呀，那儿营养好着呢，要啥有啥。如“面包屑、饮料瓶、蛋糕、口腔糖……”要说谁的“地盘”杂物最多，他是头一名。走近他的“领地”你总可以看到大块的纸巾，要么是从刨笔机中摔出的“毛屑”。论谁的穿着最不体面，那也一定是他，“无领无袖”“斑痕累累”，恐怕一袋“汰渍”洗衣粉也难除尽那些污渍。教室里随时随地都可以看到他的“文房四宝”，他也不在乎。今天丢，明天买。实在丢没了，他就随手拿别人的，反正顺手牵羊不叫偷。他可从不把这种行为与“偷”联系在一起。别看他老爸是警察，我看拿他也没折。
本来个人卫生差点也没什么，年纪小，不懂事，总是可以让人原谅的。孰知这家伙偏不老实，经常“扯面条”吓唬女孩子。全班女孩子没一个喜欢他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱谁就抱谁，有时还亲人家两口。这下，他更成了全班的“癞瘟”，走哪臭哪。自从接管这个班，李宣哲同学自然就成了我的重点“治疗”对象。他的病情可真够复杂的，是“综合症”。一天半月恐怕难见效。我呢虽然医术不高，但却有耐心，我相信，治“心病”得用“心”。下面就是宣哲同学在治疗期间发生的一些小故事： 九月十一日 钥 匙 不 见 了快上晚自习了，袁若水哭着跑来说：“老师，我的钥匙不见了。”“是吗，在哪不见的？”“我在饭堂吃饭，钥匙放在身边，起身拿了几颗荔枝，回来钥匙就不见了。”
哪有这样的怪事？为了弄明当时的情况，我把几个在场的孩子都找来了，他们都说看见袁若水带了钥匙。难道袁若水没带钥匙到饭堂？不对，据袁若水妈妈说，她亲自把钥匙交给了袁若水，这不会有错。那么，是谁拿了袁若水的钥匙呢？拿这钥匙有什么用呢？袁若水妈妈说，钥匙上面挂了一个小鼓，是她班一个学生去新加坡回来送给她的一份小礼物。这下可真难住了我。要是福尔摩斯在世那该多好啊！袁若水又补充说：“吃饭时，李宣哲来过我那里，坐了一下就走了。”李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思维在李宣哲身上定了格。对，得找这家伙问问。据说他曾有过不检点的行为。可这家伙又嘴硬，就怕他不认帐。对了，脆来个“将计就计”。审问开始了：“李宣哲，你今天吃饭时坐在袁若水旁边，对吗？”“是的。” “你看到了一串漂亮的钥匙，钥匙上还挂着个小鼓，你很喜欢那个小鼓，所以你就趁袁若水吃饭时，把它抓在手里了。然后你把它藏在一个秘密的地方。你的行为都被我们班的一个同学看到了。李宣哲，好好想想，你把钥匙放到哪儿了？”我的语气毫不含糊，好像这一切是我亲眼目睹似的。“是的，我确实看到一面小鼓，我以为是邓晓君的钥匙，所以就把它拿上来了。”这家伙居然也毫不隐瞒。“快，快想想，那钥匙放在哪儿？”我的心都快蹦出来了，没想到我的假设竞然生效了。这家伙以为我知道了一切，干脆全招了。结果，钥匙就在他的床底下找到了。我对他的行为感到很疑惑，他要这钥匙干什么？在我的盘问下，李宣哲说他真的认为钥匙是邓晓君的，他想到邓晓君生病了，所以替她把钥匙拿上来。本来是一片好心，没什么恶意。他的回答让我感到很为难。这时，我想起班上曾发生过的失窃案。有的同学放在柜子里的水果会不翼而飞，带来的饮料会突然失踪……难道这些都与李宣哲有关？看着李宣哲镇定的神情，我还是觉得有问题。
“李宣哲，不是自己的东西不要随便拿，这样，失主会很着急的。再说，你这样乱拿别人东西的行为也是不道德的。以前，你曾拿过别人的水果
，饮料，甚至还拿别人的电话卡打过电话，这些老师都知道，你说对吗？”“是的，我只拿过别人的饮料，水果，没拿过电话卡。”天啦，他又招了，这样的结局可不是我想看到的。“你为什么要拿别人的东西呢？”“因为我的东西有时也不见了，所以我就拿别人的东西。”原来他这是在报复。针对这种情况，我给李宣哲讲了雷锋为人民服务不图报酬的故事，讲了列宁诚实的故事。他表示自己从今以后不再做这样不光彩的事，争取为同学多做好事，将功补过。他是这样说的，也是这样做的。有一次，他在路上捡到了30元钱，毫不犹豫地交给了老师。现在，李宣哲还一直爱读雷锋的故事呢，看来名人的事迹是最具有感染力的！【启示】：孩子的行为总是受其思想支配的。要想根治不良行为，必先找准病因。这样才能对症下药。在解决问题的过程中，要注意保护孩子的自尊心，同时，从正面加以引导。
九月二十一日 “李宣哲要上台表演节目啦！”国庆节到了，学校举行“百歌颂中华”歌咏比赛。虽说是歌咏比赛，但各班主任老师却独出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。说什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，热闹。我想也是的，小孩子嘛，也难唱出什么水准，不如让他们来个表演唱吧。主意拿定了，歌名选定了——外国民歌《小红帽》。孩子们都很高兴，可是这由谁去表演呢？我可真犯*愁。“同学们，这个故事需要四个角色。一个是外婆，一个是大灰狼，两名同学扮演小红帽。你们谁愿意报名？”话音刚落，同学们的小手“唰”地都举起来了。一看，李宣哲举得最高。口里还在叫着：“老师，我演大灰狼。”我心一动，说不定这家伙还真是块演戏的料呢。“李宣哲，你来试试。”话刚说完，李宣哲一个箭步跑上讲台，装模作样地演起了大灰狼——张着大大的嘴，眼露凶光，舞动着两只前爪扑了过来。别说，演技还真不错。“好，大灰狼就归你了。”事后，我又觉得自己是不是太武断了，同学们也提醒我：“江老师，李宣哲到台上要是不听指挥怎么办？那我
们班不是得不到第一名吗？换另外一个同学吧”。李宣哲的父母听说我居然让他的儿子担任这么重要的角色，也连忙打电话，提醒我是不是要重新考虑一下。说别的都没什么，就怕他关键时刻发“癫”，也就是乱来，不听指挥，怕到时候影响班级的荣誉。思前想后，我还是坚持自己第一感觉。排练期间，李宣哲还真的够意思。不但能合上节奏，还能和其他演员相互配合，并没有当初想象的那么可怕，行为乖巧了许多，就像换了个人似的。正式比赛开始了，我是千叮咛万嘱咐。没想到，这家伙还真争气，动作居然没出一点错，比我想象的要好的多。比赛结果出来了，我们班还得了第一名。瞧把李宣哲乐得……看到儿子精彩的表演，李宣哲的父母高兴得脸上笑开了花。成功的表演初步改变了李宣哲同学在全班的坏印象，同学们终于看到了他可爱的一面。
【启示】：信任是最好的良药，他可以改变一个人的精神，甚至改写一个人的命运。老师的信任，父母的关注，同学的支持使他走出了成功的第一步。
十月二十七日 “李宣哲，加油！”运动会报名工作开始了。短跑选手基本已定，长跑可真找不到人，孩子们都说自己的体力不行，缺乏耐力。这可怎么办？我到处了解情况，真希望能发现几根好苗苗。“老师，李宣哲其实跑得挺快的。”“是吗？”我吃了一惊，没想到这家伙不但能跳，还能跑。“第三节课，我们到操场试试，李宣哲，你也去。”我想亲眼看看李宣哲的本领，据潘老师说，这家伙长着一对灰毛腿。第三节课到了，候选队员全站在跑道上，李宣哲也在其中。预赛开始了，只见小李同志撒开双腿一个劲地往前冲，跑了个第二。“好，李宣哲，你就报名参加400米长跑，好吗。”李宣哲也好像今天才发现自己的跑步才能，看到同学们投来敬佩的目光，激动得脸放红光。“平时有空，就到操场的练练，正式比赛时，不要偷懒，不要怕累，你一定行。老师
给你加油。给我拿个奖来。”我用鼓励的口气拍着他的肩膀，下命令似的
说。“功夫不负有心人”，运动会上，李宣哲同学居然不负重望，硬是捧回了个第三名。【启示】：美好的东西需要人去发现。发现是教育的前提。记得一位美学家曾说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现。”我想，用在教育上，是否可以理解为：“孩子的身上不缺少美德，而是缺少发现。”只要我们用心去发现，用心去接触，才能看到心灵的真实。
十一月五日 《可爱的风》发表啦！为了激发孩子们的写作兴趣，我想了个招——班级刊物发表。凡写得好的作品都打印出来，印发给家长。这样一来，孩子们可高兴了，看着自己的作品变成铅字，感觉自己就像个作家。几星期下来，百分之八十以上的同学都在刊物上发表过文章。有一次我突然接到李宣哲的父亲打来的电话，反映孩子对写作缺乏兴趣，每周的日记写得很被动。纵使写完，也不愿再修改。看到别人家的孩子写作水平那么高，他真羡慕。我听了李父的情况介绍后不禁笑了起来，我告诉他，那些成功的孩子背*后都凝聚着父母的心血，他们的成功是全家人的努力。不少父母为了给孩子提供写作素材，还亲自带他们外出游览。我把这一切都告诉了李父，希望他能和李宣哲一起共同创作，等到孩子对写作有了一定的认识以后，再培养他独立创作的能力。这样，孩子就不至于因为“孤军奋战”而难创佳绩。就这样过了两星期，我欣然地在学生手册上看到李父反馈的意见：孩子在家完成作业主动，能主动向父母反映学校的生活，日记写得也较认真。多日的耕耘终于有了收获，“金诚所至，精石为开”。李宣哲这块顽石在教师、家长的耐心教育下终于有了一点灵性。为了表扬李宣哲同学的突出进步，我特意把他的作品在班上进行大力表彰。这样一来，李宣哲同学越写越来劲了。据李父观察，李宣哲同学在家学习的热情一周比一周高，听话多了。有一次，为了完成好老师布置的《画风》《写风》的作品，李宣哲可费了一番苦心。功夫不负有心人，李宣哲的作文《可爱的风》居然在班级刊物上发表了！
附：《可爱的风》 作者： 李宣哲 夏日的风
最可爱，最受人们的欢迎。清晨，第一阵夏日的风吹进校园的花丛中，花草随风起舞，空气中充满了花香，让人感到很舒服。中午，太阳像大火盘似的挂在天空，小草弯了腰，树枝也歪了脑袋，在田野里劳动的农民更是汗流满面。这时，一阵凉风吹过来，悄悄地把农民伯伯脸上的汗水擦干，农民伯伯不禁说：“好凉快。”晚上，学习了一天同学们睡在床上，风吹在身上，凉丝丝的，孩子们笑着进入了梦乡。啊，可爱的风。
我和班主任范文2
【关键词】中职学校 教育 度
【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）17-0149-02
教育是否该有体罚？答案固然是否定的，但没有体罚不代表没有惩戒，只有适度的惩戒才有助于孩子成长。那么，究竟怎样才能把握好惩戒的“度”呢？这是中职院校的每一位班主任在教学与管理的过程中，都会感到困惑的问题，而且一直在不断地研究与探索，力求能找到适合学生心理特点、行之有效的，而且学生乐于接受的惩戒方式。笔者认为，应针对学生的不同情况，从对学生负责、对孩子成长有利的角度去设计惩戒的方式。本文从以下几个方面来探讨中职班主任如何把握惩戒学生的度。
一 惩戒要有艺术、有爱心
惩戒应该以爱护学生为前提，如果把学生当成的自己的孩子来教育，那结果会大不一样。班主任要面对班级里几十号学生，每个学生都是独立的个体，有着鲜明的个性特征。有部分同学热爱学习、遵守校规校纪，是同学学习的好榜样，而且还主动担任班团干，锻炼自己管理的能力，是老师的得力助手；有些同学会比较顽皮，经常违反纪律。那么面对这类型的学生，班主任就要先了解清楚具体情况，不应该一开始就带着“恨铁不成钢”的态度，对违纪的同学不分青红皂白地加以责备，这样既伤自尊又又不利于问题的解决，所以班主任要调整心态，应该抱着“爱铁促成钢”的态度去找学生谈话。学生正处于成长的阶段，所以犯错是很正常的事情，因而惩戒也是在所难免。但在惩戒的方式和过程中一定要有爱的传递，因为惩戒是为了教育学生，使他变得更好，而不是把孩子当成发泄的对象，不应当受权威观念的影响，期望学生无条件服从，不应受思维定式的影响，要避免自己在盛怒或情绪冲动时使用惩戒。在当今社会，我们成人尚且会遇到许多的诱惑，有很多难以取舍的东西和难以决断的困惑，我们又怎能指望这些孩子能够“洞察秋毫”“明辨是非”呢？我们面对的是一群正在树立正确世界观和价值观的学生，当他们犯错时，要给他们讲道理，让他们从内心去接受老师，而且不但要讲，还要“讲足、讲够、讲深、讲透”。总之，一定要充满爱心、心平气和，就事论事，适当惩处。举一些感人的例子，让学生从案例中体会出道理。惩戒教育的艺术是爱的艺术，我们应该尽可能创设情境，晓之以理、导之以行，让孩子在情景中体验、反思、悔悟。
二 惩戒要讲策略，因人而异
当今的中职学生都是“90后”，90年代后成长起来的青少年出现了一些问题：例如缺少理想和信仰、功利心较烈、过分自我和追求个性。因此惩戒更应根据不同原因和学生性格来做出判断，要因人施惩，这是因材施教的必然要求。惩戒学生务必注意根据受惩者的性别、性格因素、身心特点的差异进行惩戒，才是学生能接受的惩戒，才能促进个体发展，才是切实有效的惩戒。切忌因权威观念而搞“一刀切”。对犯同一种错误的同学可采取不同的惩戒方式。如有些同学是出于好奇心而犯错，有些是受好友的影响而共同犯错。如：屡犯错误的“顽劣学生”，深究他们的“问题”，有着很多不同的原因，其中有来自于家庭教育的不当。家庭教育的问题一般有三种：一种是留守儿童家庭，父母因忙而疏于教育；第二种是父母文化较低，教育方法简单、态度粗暴；第三种是家里太宠。对于第一种类型的学生，只要还未染上严重的不良习气，一般只需老师耐心引导，问题就能迎刃而解；对第二种类型，一般不能动“惩戒”之念，这类学生已“吃惯”家长的“咆哮如雷”及“大棒大棍”，他们“吃软不吃硬”，最需要老师“和风细雨”般的感化和教育；第三类学生一般就得适度惩戒了。
三 惩戒要依规而行
班主任在实施惩戒教育时，切忌以自身的经验或当时的心情为惩戒的依据，要以校内的校规及国家法律为根本准则，根据《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》和学校的相关规定，然后再结合班级的一些班纪班规来进行惩戒。要注意过犹不及，中职学生正处于叛逆的年龄，因此一定要注意把握好惩戒的分寸，不能将惩戒主观地转化为体罚。一定要把握好惩戒的“度”，千万不能一时冲动而导致“好心办坏事”，要在学会教育的同时，保护好自己。目前，个别中职学校的确有部分老师因惩戒学生不当，从而导致了一些不良后果，同时还影响了教师的整体形象，而且对学生的身心伤害也是非常严重的。比如：因学生乱丢纸屑而让其在烈日下罚站几个小时，导致学生中暑昏倒；因学生不服管教顶嘴，情绪激动地一巴掌将学生打伤……惩戒的目的是防止学生再犯错误、帮助学生改正错误的，不是以发泄怨气、体罚学生为目的。这样的惩罚，既不能得到家长的支持，更不能让学生心服口服，达到预期的目的，反而会严重地伤害学生的身心，甚至会影响学生的成长。
四 惩戒要做好善后工作
在做学生工作的过程中，惩戒的善后工作是必不可少的。当今中职学生正处于青春期，情绪不稳定，在接受批评惩戒后，自闭、出走等事件的产生，就是因为班主任忽视了“善后”这项极为重要的工作。教师是学生行为的矫正者，同时又是学生心灵的按摩师。严厉的惩罚对于尚未完全成熟的学生来说简直就是一场“暴风骤雨”，惩罚的最大副作用就是会伤害孩子的心灵，对错误的懊恼、对斥责的委屈、对老师的恐惧……甚至延伸到对老师爱的怀疑。此时教师必须用爱心去关心孩子，站在比孩子高的角度来看待问题，一旦孩子知错表态，就要注意自身的态度，以宽大的胸怀关心孩子，让他知道，惩罚是出于一颗爱他的心。适时地在他的伤口上“揉一揉”，给学生的“伤口”涂一些“蜜”，而不能在“伤口”上撒把“盐”。进而更深入、耐心、细致地做好被罚学生的思想工作，避免孩子因受惩罚变得自卑自弃、畏首畏尾或破罐子破摔，不求上进或愤然出走等。
做好善后工作还必须注意以下几个方面：
作为一名教师，在批评教育孩子的同时还要注意给学生指明今后努力的方向，不能一味只以惩为主，在惩的同时还要让学生明白：人非圣贤，孰能无过，知错能改，就是好样的。可以以自身或社会上的道德模范作为榜样，引导学生树立正确的人生观，同时创设容易和学生产生共鸣的情景，改变以往以教师为权威中心的教育方式，用平等、民主的方式和学生交流，唤起学生对自己的信任，把自己的心里话说出来。一定要避免只“堵”不“疏”。
班主任要重视学生改变的过程，学会倾听学生的心声。教育是心灵与心灵的沟通，是生命与生命的对话，中职学生的管理工作是不能一蹴而就的，对学生进行改变更是一个漫长的过程。在学生改变的进程中，作为班主任要关注学生的每一个改变，学会倾听学生的心声。班主任的倾听能让学生感到自己讲的话有价值，从而使师生之间达到更好的沟通，相互之间重新认识。而且倾听能让班主任发现学生思想的出发点和弱点，了解是什么让他们固执己见，这就为班主任说服学生提供了契机。班主任的意见已经充分考虑了他们的需要和想法，因此，学生会解除戒备和紧张心理，开始认真倾听教师的讲话，这样学生也会更愿意接受班主任的意见。
我和班主任范文3
一、工作要有预见调控性
古人云：“凡事预则立，不预则废。”预就是超前预见性和提前作目标计划。班主任应根据学生的个性特点、心理差异，预测在某一时期或成长发展阶段，活动过程中可能出现的有关思想苗头、行为导向的问题，科学地调控引导，作到防微杜渐，把问题消灭在萌芽状态之中。这就要求班主任“充电补养”，精业修务，提高教育和管理工作的艺术，并坚持与时俱进，适时适宜地做好预测调控，通过勤说、勤教和相关活动熏陶，从正面调控引导，打好“预防针”。如：针对某些校园发生的恶性事件和不良风尚，班主任组织开展“珍爱生命健康”、“知荣辱、促和谐、树新风”的主题班会，教育学生尊重关爱自己和他人的生命健康，要心胸宽广，与人为善，和睦共进。
二、工作要有针对适效性
常言道：“一把钥匙开一把锁。”世界上没有完全相同的两片树叶。在班级管理工作中班主任要适时有效地对每个学生进行教育，坚持因人而异，因材施教的原则。对性格崛躁者，要用以柔克刚为主；对性格孤独自卑者，要暖其心，动其情，导其行；对品学兼优者，要重锤敲，妙促进；对品学后进者，要善抓闪光点，及时激励……。只有这样，班主任工作才能有的放矢，不感棘手。如班主任要对家庭情况特殊、性情偏激孤僻、学习后进落伍的学生，要在生活上关心，心灵上温暖，学习上帮助，并让其他学生主动接近和关爱。使其性情变得活泼开朗，回归集体，分享集体的温暖，展示个性风采。
三、工作要有目标引导性
班级管理的关键是目标管理。目标是学生的向导，是衡量集体进退的重要标尺。青少年时期是人生变化最大，发育最快的一个阶段，也是由幼稚向成熟转变的飞跃阶段，这一时期青少年自控能力和辨别是非能力较差，猎奇心强，善追时尚，乐于跟着感觉走，而且做事缺乏恒心。一旦遇到情况或有了某方面的嗜好兴趣就忘乎所以，把正当的目标价值抛在九霄云外。特别在现代家庭“温室”和教育体制滋抚中，部分学生懒散、任性、自私、娇纵，难免会沾染上一些不良习气，有的甚至做些错事，陷入迷惘的境地不能自拔，引发许多矛盾冲突。对此，班主任要坚持原则，对症下药，有的放矢地及时引导，帮助学生寻因改错，树立正确前进的人生目标和理想，磨练坚强的意志，为他们飞翔导航。如：在班级管理中，班主任设计“学生周品学表现”一览表，每周班主任与家长通过家访、电话等方式对学生表现进行及时反馈，加强“双向”教育引导。
四、工作要有爱心欣赏性
爱心是班主任成功的金钥匙。面对班级情况或学生的错误，班主任要多用爱心教管，多动慧脑，重“评教”，既要发扬学生的优点和长处，也要接受学生的缺点和短处，用无私的爱心唤醒学生，促使学生知荣辱、明是非、树正气。要学会用一种宽容之心对待学生的过失和不足，要对症下药，循循善诱地引导其改正，开启精神加锁，要避免暴风骤雨劈头盖脸般的批评教育。同时，班主任要学会欣赏学生，善于发现学生的闪光点，并适时给予激励和肯定，大胆地对学生说“你能行，你是好样的”，让他们获得成就感和自信心。对尖子生采取表扬中的批评，促进其全面发展，增强受挫能力，对于“后进生”实行批评中表扬，找出发光点，树立自信心。如部分学生看足球赛着迷，常为看中国与他国比赛而迟到。针对这一问题，班会上班主任先问清原因，然后对学生说：“太好了，你们很有爱国之心，你们辛苦了！”在这一爱心欣赏的教育中，既有鼓励又有批鞭，学生的内心深受感动，从而产生自觉改正缺点的心态和行为，为促进学生成人成才，带来更多的皮格马利翁效应。
五、工作要有民主示范性
俗话说：“打铁先得自身硬”。班级管理的实质是优化人际关系。班主任应把加强师德修养、构建民主平等宽松和谐的师生关系作为优化人际关系的前提。为此，作为班主任，在教育教学工作中，要坚持内强素质：充电补养，精业修务，不枉职守；又要坚持外树形象：弘扬师德，铸造师魂，为人师表；还要坚持践行社会主义荣辱观，作到公平施教，垂先示范，无私奉献，做到师生之间“等高、等爱、等距”，时时处处给予学生以潜移默化的启迪和示范作用。让学生真切地感受到：老师是他们人生之路上的灯塔，学习上的严师益友，生活上的慈母良伴。这样，使他们亲其师、信其道、乐其学。如：在平常的教育教学工作中，班主任应严于律已、平易近人、身体立行：开会时与学生一起听会，与学生一起参加体育活动，参加集体劳动，而不做“甩手掌柜”，言谈举止文雅，关爱和团结同志，从而优化人际关系，增强教师的威信，达到“润物细无声”的良好效果。
我和班主任范文4
【关键词】新时代；学生思想意识；培养目标
引言
图形中的文字代表各人的自我意识，图形的边界代表每个人与外界，与他人的交流圈，图形中的空白大小表示可以容纳其他意识或人的程度，从时间年代上，四个图形从左到右笔者定义为若干年前的目标，教师，新入学的学生，学生培养的目标。
一、职业技工教育的特殊性
20世纪是世界历史上最革命的时期，伴随社会、政治、经济、文化等方面的深刻变革，教育改革浪潮风起云涌、此起彼伏，从现代教育初创到“二战”后的重建与60年代、70年代大发展，再到80年代后面型不不断拓展与深化，使得教育发展水平得到了大幅度的提升，同时也呈现出明显的地域差别。
如果把社会视为一个复杂而精密的系统的话，那么教育则是构成这个系统的重要组成部分。作为社会的一个子系统，教育的存在和演进也受到诸多社会因素的制约，同时教育本身也以其独特的方式影响着整个社会的发展，这种双向的逻辑关系构成了教育与社会发展相互制约的基本特征。
所有这些构成了我们作为教育者所面对的大环境，而由于职业技工教育的自身特殊性，我们又有与其他阶段教育所不同的问题。
首先，从大的方面来看，社会发展对高学历的需求导致技工教育生源萎缩是不争的事实，那么第一难题就是招生数量问题，同时就会带来生源质量下降的问题，而这势必给具体的授课教育工作增加难度。
其次，从学生及社会对人的相互影响来看，笔者在文章开头画了4副图，图1定义为长期模式化教育出来的学生，学生的自我意识很强，常常占据了绝大部分的思想空间，这样的后果就是很难接受新的内容，同时由于长时间的模式化教育使得学生丧失了自己的特性，变得各方面都比较圆滑，很难做到在某个方向上有所突破。图2我定义为对教师的描述，依旧是比较圆滑，但是由于将自身的位置摆的相对较低，在一定程度上从接纳新内容的空间这方面有了一定的提高，但是其教育出的学生也会大部分重复图1的情况。图3我定义为新的社会背景下的学生，他们有一定的空间来接受新事物，但是他们的某些方面会很尖锐，而在一些不同事物的处理上会出现差异很大的不同方式与结果，就好像正方形的两条相交的边，给人的感觉是他们某些地方很平滑，但有些地方又咄咄逼人（尖角处）让人难以接受，在实际的生活中的反应就是他们很可能在别人意想不到的情况下做出一些很激进的事来。图4是我对今后培养目标的一个设想，作为学生他应该有足够的空间在新的环境新的人群中去接受新内容，性格上不能过分的自大，在事情的处理上应该有明显清晰的自我界限，而又不能不顾他人感受的肆意展示自己。即要使学生从一个单纯的学生到一个思考自身未来的学生，再到一个真正意义上的社会人。
二、职业技工教育对班主任的要求
从具体的班主任工作来说，我的班上曾经出现过很多例子，本文不涉及学生真实姓名，望见谅。
我的班上共有学生32人，数量不是很多，但是他们却给我展示了各种各样的问题与情况。从出勤情况到听课状况，从日常值日到大型活动，每个班主任会遇到的情况我都一一经历，学生的这些情况我在这里就不一一赘述了，但是其中的一些现象值得我们从更深层次去思考，运动会上班上的一名男生参加了100米的比赛，体力已经消耗很大，随后的班级间拔河比赛他有积极上场，结果由于对方突然松力，他摔到了地上，此时的情况能很明显的看出他体力消耗过大，老师和同学都力劝他不要再参加随后的拔河决赛，可是他一定坚持上场，作为班主任，我同意了他的选择并且他也拿下了冠军。同一届运动会上，班内一名擅长跑步的女生在200米的赛道上摔伤了手腕，可是她硬是要参加4*100米的比赛并且坚持跑最后一棒，因为前边的差距和她自己的受伤，最终收获了亚军，她哭了，因为自己没能在她最后参加的这次运动会有个完美收场而哭了。学校里组织各班参加合唱比赛，好多学生此前不敢开口，不好意思在众人面前唱歌，作为班主任我一个一个的听他们唱，告诉他们问题，最后我们在台上有了一次完美的演出。这些带给我的不仅仅是一次次感动的经历，更让我感受到了他们有一种强烈的集体荣誉感，而这种集体荣誉感又是源自他们对这个班级的强烈归属感。
在学习上有两名对比明显的学生，他们在一间宿舍住宿，成绩却是在班上的两个极端，每次我在问成绩差的那名学生“你的学习目标是什么”的时候，他都一脸的茫然，可是当半年的实习结束后我再一次问他这个问题的时候，他的眼睛明亮了很多，很明确的告诉我“老师，我还要学”，这告诉我，环境会彻底改变一个人。
学生中总有那么一些人三五成群的每天粘在一起，我们可以说的难听些，人以群分物以类聚，可是这一群人中总会有那么一两个核心，换个角度想，是不是他们身上有吸引人的一些特质呢。
班上有一名学生，家庭条件很好，可是他却总是想尽了各种方法去赚外快，从卖小饰品到电话卡，再到过年时候贩卖烟花，所有这些都透露出了他的精明的头脑。
处理这些情况我们大可以按照一切以学习为重的标准来约束他们的行为，可这好比大禹治水，单纯的堵住出口是不行的，要善于发现，善于引导，只有如此才能化害为利，事半功倍。
一名新时代的教师不应该也不能只是单一的传授课本内容，更多应该拓展自己的眼界，我所说的不是在学科内容上的拓展，而是从体育，娱乐，流行，时尚，政治，经济这些社会组成元素上拓展自己，不能单纯的说追星不好，如果老师能在学生感兴趣的体育上有一技之长，如果老师在麦克风前有一副好嗓子，如果老师能在穿着打扮上不失流行与严肃的结合，如果对于国内外时事政策的变化有一定的独到见解，如果在经济理财上有一些小技巧，所有这些都会丰富老师的立体内涵，使得老师自身更加的充实丰满，更加的鲜活，而当学生的身边总是有这样的老师在潜移默化的影响和熏陶着他，那么他就会有一个本质上的变化，他会更容易的发生教育过程中的正确方向的导向作用，他们就不会再是那个只看到自己的学生，不再是那个只想到自己的学生，不再是那个浑身尖刺无法与人相处的学生，当他们开始为了自己思考，为了自己的未来思考，这时我们才能说真的做到了，教书，育人。
我和班主任范文5
一、 怎样才能够让学生虚心接受批评
记得我刚做班主任的时候，学生一有问题我就直接指责和批评。但我发现这样做学生即使表面服气了，但心里并不服气。后来我不断地反思和探索，摸索出一个办法，叫作“以退为进”。批评学生缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“以退为进”。每一个学生都有优点，班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在学生心里的“大金矿”。前苏联著名的教育家马卡连柯曾经说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我们班有个学生，平时上课不注意听讲、爱说闲话，课后也不能完成老师布置的作业，令老师头痛不已。对此，我一有机会便找他谈心，先对他的优点作了肯定，再指出他的问题所在，并对他提出要求：“首先，在课堂上认真听讲；其次，要按时完成老师的作业。”不断地鼓励他进步，他取得一点成绩就及时表扬，经过长期的努力，现在，他上课已经较少说话，作业完成情况比以前也好多了。
二、 教师的人格魅力在潜移默化着学生
教师不仅是知识的传授者，更应该是学生的楷模。教师的人格时时刻刻在潜移默化地影响着学生，特别是处于青春期的初中生，他们处在树立人生观、世界观的初期，班主任的言行对他们影响特大，因此：
1. 要用良好的榜样引导他们。学生的可塑性比较强，而且特别相信老师，在他们的眼里，老师所做的就是对的，就是真理，所以作为班主任老师，我的工作、生活、学习态度和习惯对他们的影响是相当大的， “身正为范”，班主任，一定要起好表率作用，才能教育好自己的学生。
2. 用老师的自信心鼓舞和感染学生。所谓自信就是相信自己，相信自己有能力做好眼前的事情。自信是一个人人格的核心。生活中，人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都明白自己有这样那样的弱点，有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时，自信的人常常是信心十足，并能给人以希望。自信心对学生的成长至关重要，缺乏自信，不仅影响学业，更影响健全人格的形成。因此，班主任要用自信心去鼓舞和感染学生。如果班主任没有自信心，如何让学生自信呢？在日常的学习生活中，应该让自己的学生感受到他们所在的班级是最好的，他们的老师是学校最好的。
三、 班级要有严格的纪律
在班级管理上，我有这样一个理念：或许我们不能改变环境，但可以改变自己，要以积极的态度面对困难，实现自己的目标。一个班级必须要有严格的纪律，我每接一个班，首要任务是由全班同学制定出合理、公平的班规，并实行考核，定期总结，凡是违反纪律的学生一定要受到批评甚至处理，而且班主任一定要坚守自己的原则。在你处理违纪的过程中，应该首先进行思想工作，处理好“法”和“情”的关系，这是班主任的工作原则。班上有名男生，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，觉得我班的纪律实在是太严了，我把他违纪的事情做了处理，处理的当天我就找他出来长谈，进行思想上的疏导，使他认识到自己的问题，以后他都能遵守课堂纪律。鉴于他的进步，我后来试用该生担任班干部，结果他都能很好地完成任务，态度来了个180°大转弯，由对纪律很不满变成了积极维护班上纪律。
四、 培养一支高效率的班干部队伍
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题的症结就在于没有培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。每个学期我班的干部由学生竞聘，由学生投票选出，这一民主举措增强了班干的光荣感和责任感，使他们在班集体中发挥核心作用，增强了班级的凝聚力。他们为班级管理献计献策，我则大胆放手让他们开展工作，例如主题班会、编排座位表、定期出黑板报、安排大扫除等有关工作基本上由班干部负责，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时找出存在问题制定改善措施，使班干部能力得到提高。
五、 保持学校家庭信息畅通
现在农村有几个特点：1. 很多学生的家长常年在外打工；2. 农活多，学生的家长很忙；3. 有些家长因为自己孩子成绩较差，不好意思与老师交流；4.有些家长认为教师对学生关心不够；5.大多家长对学校的具体情况不很了解，在一些事情上容易对学校和老师产生一定的误解，等等。基于以上的原因，为了做好班主作工作，教师就必须进行家访或电话访问。
1. 老师跟家长沟通，争取在一些事情上取得共识。其实很多家长很欢迎老师做家访或电话访问，觉得这是老师对自己孩子的关心的表现，通过沟通，把学生在校的情况告知家长；而学生在家的表现，老师也能了解，学校和家庭形成合力，更好地教育学生健康成长。
我和班主任范文6
师情就像是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；师情就像是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；师情就像是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；师情就像是一阵和煦的风，吹去素雪纷飞，带来春光无限。
老师，曾记否，那绿肥红瘦？
您用您的心血，浇灌我们这些幼芽，像芭蕉，讲久蓄的营养送给下一代。“好好睡，不能踢被子。”还记得么？这是在实验基地训练时第一天晚上您和我们所说的话。有这句话在，哪里都是家。温暖的心，拉紧了被子，合上眼，必定是一个美好的夜晚。第二天早上，听昨天晚上出寝室去上厕所的同学说，老师们在晚上还要值班，围着宿舍“巡逻”几圈。班主任老师，昨晚您也一定走过我们寝室的门前那块白色的地板砖吧。可为什么我们没有丝毫的感觉？在晚上同学开门关门的声音都容易把我们惊醒，一个轻轻的步伐都躲不过我们的耳朵。班主任老师，昨夜在经过每一个寝室的门前，您是怎样走的呢？我想，您的步伐一定轻细地不曾留下任何声音的吧。
