前言：中文期刊网精心挑选了草房子读书笔记范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
草房子读书笔记范文1
“油麻地的小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的，这是一幢幢房子，在乡野纯洁的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来……桑桑就是在这些草房子里，草房子的前后及四面八方来显示自己的，来告诉人们‘我就是桑桑’的。”
这是篇头的一段话，我就被诱惑了，有一种想进去的感觉。
读完后合上书本，很长时间不想言语，眼睛潮潮的，满目都是夕阳映照下反出金色的草房子，几只在空中不断盘旋划破空气发出响声的白鸽子，绿油油的艾地，两边长着青翠苇草的河流……曹文轩的文字，总是氤着芦苇、菖蒲、艾草和栀子的清香，一种纯净的美，铺天盖地。
这是一本关于成长的小说。
那个光光的秃鹤，在受尽嘲笑和排斥之后，终于还得牺牲自己的尊严换取他人的认同。
那个美丽而孤苦的纸月，从小就只有外婆一个人，父亲虽然近在眼前，却又远在天边。外婆过世之后，最终还是跟着父亲远走他乡，离开那个金色的草房子……
那个操着不同口音的细马，在受尽排斥之后，终于收获了亲情……
那个天不怕地不怕的桑桑，却因了病痛的折磨，在鬼门关前徘徊了许久，那神圣的喝药仪式，那没有歌词的曲调，还有那一句“不怕”，让他开始成长……
成长的过程，是个经受苦难的过程，谁也逃不了。
成长的过程，是个离开的过程，离开你深爱的人，离开你深爱的土地，离开你深爱的岁月。
童年就是这样，在不知不觉中，开始离你远去。于是便只剩下美之又美的回忆，在回忆中微笑，在回忆中落泪，在回忆中悼念。
这里没有恶，只是单纯的成长，可是却伴着那么多的泪，那么多的笑，那么多的不舍，那么多的愧疚。
这就是童年，让人神往，却又黯然神伤。我们在懵懂中度过童年，在长大后怀念童年。岁月就这样匆匆而过，还没来得及珍惜，便只剩下怀念了。
【精彩语段欣赏】
桑桑睡在里间，纸月和柳柳睡在外间。里间与外间，是隔了一道薄薄的用芦苇杆编成的篱笆。因此，外间柳柳与纸月的说话声，桑桑都听得十分分明。
纸月教柳柳一句一句地念着：
一树黄梅个个青，
打雷落雨满天星，
三个和尚四方坐，
不言不语口念经。
柳柳一边念一边乐得咯咯笑。学完了，又缠着纸月再念一个。纸月很乐意：
正月梅花香又香，
二月兰花盆里装。
三月桃花红十里，
四月蔷薇靠短墙。
五月石榴红似火，
六月荷花满池塘。
七月桅子头上戴，
八月桂花满树黄。
九月初开放，
十月芙蓉正上妆。
十一月水仙供上案，
十二月腊梅雪里香。
桑桑睁着一双大眼，也在心里默默地念着。
母亲将一切收拾停当，在里屋叫道：“柳柳，别再总缠着姐姐了，天不早了，该睡觉了。”
灯一盏一盏地相继熄灭。
两个女孩在一条被窝里睡着，大概是互相碰着了，不住地咯咯地笑。过不一会，柳柳说：“纸月姐姐，我和你一头睡行吗？”
纸月说：“你过来吧。”
柳柳就象一只猫从被窝里爬了过来。当柳柳终于钻到了纸月怀里时，两个女孩又是一阵“咯咯咯”地笑。
就听见里屋里母亲说了一句：“柳柳疯死了。”
柳柳赶紧闭嘴，直往纸月怀里乱钻着。但过不一会，桑桑就又听见柳柳跟纸月说话。这回声音小，好像是两个人都钻到被窝里去了。但桑桑依然还是隐隐约约地听清了——是柳柳在向纸月讲他的坏话。
柳柳：“好多年前，好多年前，我哥哥……”
纸月：“怎么会好多年前呢？”
柳柳：“反正有好几年了。那天，我哥哥把家里的一口锅拿到院子里，偷偷地砸了。”
纸月：“砸锅干什么？”
柳柳：“卖铁呗。”
纸月：“卖铁干什么？”
柳柳：“换钱呗。”
纸月：“换钱干什么？”
柳柳：“换钱买鸽子呗。”
纸月：“后来呢？”
柳柳：“后来妈妈烧饭，发现锅没有了，就找锅，到处找不着，就问哥哥看见锅没有？哥哥看着妈妈就往后退。妈妈明白了，就要去抓住哥哥……”
纸月：“他跑了吗？”
柳柳：“跑了。’
纸月：“跑哪儿啦？”
柳柳：“院门正好关着呢，他跑不了，就爬到猪圈里去了。”
纸月：“爬到猪圈里去了？”
柳柳：“爬到猪圈里去了。老母猪就哼哼哼地过来咬他……”
纸月有点紧张：“咬着了吗？”
柳柳：“哥哥踩了一脚猪屎，又爬出来了……”
纸月躲在被窝里笑了。
柳柳：“我哥可脏了。他早上不洗脸就吃饭！”
草房子读书笔记范文2
大家好！
伴随着新年的钟声，踏着欢庆的鼓点，我们又一次相聚在五二班这个温馨的大家庭。一年又一年，人依旧，物依然，非常感谢您对我工作的支持与配合。正因为有了您的支持与配合，我们的各项工作才能顺顺利利，圆圆满满。今天为了孩子的成长，我们再一次的相聚，希望在你我的携手下，孩子的语文素养能得到进一步的提升。
一、分析学情，有的放矢
通过一个学期的学习，我们孩子的语文素养得到了进一步的提高，主要表现在：
1、基础方面：从上期最后一次考试来看，孩子的基础比较扎实，积累也在丰厚。
2、阅读方面：孩子掌握了一定的阅读方法和做题的技巧，大部分孩子对阅读产生了浓厚的兴趣，对书籍的选择也越来越广泛，很多孩子都开始接触一些经典的名著。
3、作文方面：有相当一部分孩子已经能够独立自主地完成习作，且表达顺畅，有一定的深度，进步较为显著。
当然，回头看看我和孩子走过的足迹，有得也有失：
1、一小部分孩子没有养成良好的书写习惯，卷面还不够美观整洁。
2、课外的积累还不够丰富，阅读能力有待提高。
3、作文方面：一小部分学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘。由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。
针对上期出现的问题，结合本册教材的教学重难点，我对下期的语文教学有如下设想，也请家长朋友们多提宝贵建议。
二、结合要点，制定措施
1、夯实双基，加强训练（识字）
到了高年级，识字写字仍然是一项重要的教学任务，本学期要求学生认字150个，写字230个；要求学生独立识字学词，教师仅对一些易读错的字、容易写错的字、难写的字给予指导；板书示范不容易写好的笔顺、笔画、结构，要求学生把字写规范，写美观。坚持写好读书摘录笔记，达到错别字率不能大于1%的要求。
具体的措施：
主要做好三方面的工作：①理解。在教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语及句子，并做好相关笔记。②积累运用。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语，精彩的句段，培养积累词句段的习惯，并能在写作和交际时加以运用。③加强预习检测，保证质量。
2、重视阅读，培养能力
阅读一直是小学语文教学的重要环节。它不仅能提高孩子的思维能力,拓展孩子的视野,还能有效地提高孩子的写作水平及写作技巧。本册教材共有10个单元，26篇主体课文，13篇拓展阅读课文，背诵的课文及片段共10篇，语文天地的古诗和名言警句等；坚持写好批注笔记和提纲笔记；重点培养孩子的四方面的阅读能力：写心得笔记、掌握一些基本的说明方法、发散思维的训练和联系社会背景深入开掘人物的思想感情。
具体措施：
（1）课内多积累
厚积才能薄发，积累的过程本身就是学习语言的过程，通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章，丰富学生的语言，从而内化为学生的思想，也为习作和口语交际打下基础。坚持写好摘录笔记和批注笔记。
“授之以鱼，不如授之以渔”，在日常教学中，结合教材的金钥匙，有意识地教给学生更多的阅读方法和技巧，为自主阅读打下坚实的基础。
（2）课外多读书
“读”是思的凭借、“悟”的前提、“说”的储备、“写”的基础。要鼓励学生以课本为依托，向课外延伸，广泛阅读，读好书、读整本书，做好读书笔记，写好读后感，希望家长朋友在家里也能及时督促孩子多读书。多留心生活中的语文，多积累方方面面的语文知识。坚持每天阅读积累优美的片段，写好每周一次的读书笔记，定期开展阅读交流会、朗诵会、演讲等读书交流活动，通过师生共读，生生共读来激发孩子阅读的兴趣，为孩子营造良好的阅读氛围，如果您有时间，我建议亲子共读。
孩子已经上五年级，应该有选择性地读一些课外书籍，家长朋友在孩子选书的时候，可以选择一些名著，使孩子多与经典接触。本期我们的共读书目是《夏洛的网》、《三国演义》，推荐书目是《绿山墙的安妮》、《草房子》、《你也能当发明家》、《汤姆叔叔的小屋》、《寄小读者》，家长朋友可以做以参考。
本期，我校的阅读考级活动仍将继续进行，这在很大程度上也会促进孩子们的阅读兴趣。我们的目标是“建设书香班级，争做书香达人”，我们会在学期末评选出我们班的“书香达人”。
（3）与经典同行
认真扎实地开展好“经典诵读”活动，本期我们的经典诵读内容还是《道德经》和《千字文》，我会安排专门的时间进行教学，要求人人过关，并及时给予评价，丰厚孩子的文化底蕴。
草房子读书笔记范文3
关键词：课内阅读 课外阅读 有效整合
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.053
近年来，我校提出“大语文”的教学观，这就要求拓展学生的阅读面，增加阅读量。但从我校五六年级学生的阅读情况调查发现，有60%的学生对阅读不感兴趣，自觉阅读意识不强，语文学习仅仅限于书本和课堂教学。如何改变这一现状呢？教师必须在课内阅读教学中培养学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，使学生主动去阅读，乐于去阅读，在阅读中找到快乐！
一、在课内阅读中培养学生的阅读兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对阅读感兴趣了，才能积极地去阅读，为了激发学生的阅读兴趣，我采用了以下方法。
（一）表演课本剧
在学习了独幕话剧《丑公主》之后，学生被里面曲折感人的故事情节所感动，我趁势让学生根据动人情节改编成课本剧让学生演一演。他们利用网络搜集了大量话剧的理论知识，还观看了一些话剧视频，努力学习了话剧表演技巧，经过精心的排练，加上自制的道具，淋漓尽致地给我们展现了出一个个曲折感人的场景。这不仅锻炼了学生的表演能力，还让学生学到了一些书本上没有的知识，增强了学生的课外知识。在话剧表演完之后，学生兴趣大增，课后阅读了的《雷雨》以及莎士比亚的《哈姆雷特》。
（二）开展课外知识竞赛
为了让学生多读书，还可以采取竞赛的形式，以小组为单位，让学生为自己争得“面子”，为小组争得荣誉。于是在课余时间他们分工协作，认真阅读，认真准备，让学生做足充分的准备之后，举行课外阅读知识竞赛，这不仅增加了学生的课外知识容量，还激发了学生的阅读兴趣，尝到了阅读的喜悦，使学生越来越喜欢阅读。
（三）开展班级读书交流会
要想让学生喜欢上阅读，必须让学生有充足的阅读时间。每个月的月初，我都给学生推荐一本必读书，每周安排一节阅读课，我们要充分利用这一节课，引领学生欣赏精彩片段，走进书本。然后利用月末的读书交流会让学生进行交流，可以朗读自己喜欢的书中片段，可以讲自己喜欢的故事情节，可以交流自己喜欢的人物，还可以交流自己的读书感受，交流了，认识才会更深刻;展示了，理解才能更深入。
二、指导学生课外阅读的方法
要想使学生喜欢阅读，不仅激发学生阅读的 “欲望”与“火花”，还得交给学生阅读的方法，以精读带泛读，以课内带课外，要讲究阅读效率，提高阅读速度。让课外阅读“深入人心”，激发学生的兴致，实现灵魂上的“亲近”，使高年级学生在阅读过程中处于高度自觉状态。
（一）浏览速读法
要想提高学生的阅读量，就要提高学生的阅读速度，交给学生速读的方法。教师可以在阅读前确定阅读的数量，在规定时间段必须完成，学生可能一开始不行，但可以让学生通过这种方法训练，准备好一张白纸和书页差不多大小，放在书上，读完一行就把纸往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼睛的视觉广度。随着训练，把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快，即可逐渐提高速度。
（二）教给学生做读书笔记的方法
俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”笔记是记忆的贮存器，资料的仓库，思考的激发器，创造的发源地。所以要让学生养成不动笔墨不读书的习惯。
1.空白处批注。在阅读时在自己感悟深刻的句段旁边写出自己读书时的心得、体会或者疑问，随时写在书页的空白处。
2.摘录笔记。把读书时发现的好的词语、精彩的句子和片断摘录下来，久而久之这些精华就会内化为自己的东西。
3.提纲笔记。在读书前，给学生出示读书提纲，让学生有目的地去阅读，比如，在学生阅读《草房子》之前，先出示以下提纲：用自己的话说出这本书的主要内容;查阅资料了解作者曹文轩;你最喜欢或讨厌的人物是谁？你能用书中的事例和片段来回答吗？读了这本书你有什么感想？通过这样一个任务驱动学生去阅读，使阅读做到有的放矢，更能让学生与文本对话，与作者对话。
（三）迁移法
我们在课内阅读中培养学生抓关键词句理解课文内容的方法同样适用于课外阅读，让学生在阅读过程中，用笔在文章上圈圈、点点、画画、标注，在阅读中遇到疑难问题还要学会用工具书查。这样既可以提高学生的概括能力，又能提高学生阅读的时效性。教师还要训练学生在掌握关键性操作要领的基础上，讲究操作的灵活性，使学生能根据不同的文章选用不同的方法，主动把握理解的契机。
三、运用生活，促进交流，提高阅读能力
课内外阅读的整合不能只停留在学生的书本上，要真正做到学生阅读能力的提高，就要让学生把阅读能力运用到自己的实际生活中去，在平时的训练中要引导学生多读、多看、多写，不仅要利用文本的口语交际，还要在每月一次的读书交流会上引导学生做好读书笔记，写出自己的读书心得和感受，在课堂上全班学生多多沟通、多多交流。通过学生之间的各抒己见，从而提高自身的阅读能力，培养学生的大语文观。
四、建立有效的阅读评价机制
阅读能力的形成，不是一蹴而就的，它是学生在学习语文的过程中，不断吸取，不断积累，不断感受和体验的过程。在阅读的过程中为了及时地对阅读进行反思和批判，就要建立阅读评价机制。要对学生的阅读实施量化，进行阅读考核。编制表格，实行积分管理。考核可以从以下几个方面入手：读书笔记、阅读书目、课外阅读积累检测，班级读书交流会表现，满分为一百分。每周小组内互评，每月由班委总评，算是一次测验成绩，并且累计，在期末实施评定。这样做的效果很好，无形地给学生树立起榜样，形成你追我赶的竞争氛围。这样就促使每一个学生都能主动地、持之以恒地进行有益的课外阅读，都能与书籍结成终身的朋友。
阅读是一个采集零琼碎玉，使之日积月累，变成自己聚宝盆的过程，是一个长期的过程，不可能一朝一夕就能形成，更不可能是一蹴而就的。因此，在今后的语文教学过程中，教师应认真贯彻新课标要求，树立“大语文”观，加大课外阅读量，合理有效地开展课内外阅读教学的整合，才能帮助学生形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平，为学生的终身阅读奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨九俊.新课程教学现场与教学细节[M].教育科学出版社，2004（6）.
草房子读书笔记范文4
一、以课程建设为抓手。营造阅读氛围
一是学科课程铺新路。学校每天开设一节课外阅读指导课，由语文教师进教室指导学生进行课外阅读。阅读的内容广博丰富，有一至六年级必读的《三字经》、《千字文》、《论语》等国学经典。有向各年级段推荐的整本读物《伊索寓言》、《郑渊洁童话》、《草房子》以及四大名著，还有由学校精心编撰的校本教材《润童年》、《品书香》。阅读的形式多样，自主阅读记所得。师生研读解困惑，伙伴同读共享受。二是环境课程亮新招。开辟“阅读让我们芬芳”宣传专栏。进行每日诵读推荐。每个班级半月出一期黑板报、学习园地，要求突出阅读本身和指导阅读的价值。教室外的走廊文化更是布置得精彩纷呈，校园里呈现出“德馨绿满园，诗书香满楼”的景象。
二、以活动推进为平台，培养阅读情趣
活动之一，学生读书会。学校成立了快乐读书会，由各班的“芳香型阅读明星”组成。每周活动一次。除了正常的读书交流外。还由新华书店向近期表现优秀的会员奖励新版图书；各班成立班级读书会。名称、章程自定。至少每两周活动一次，可以进行读书心得共享，也可以举行好书推介，还可以请家长代表交流亲子共读收益。活动之二。送读到班。根据不同年级的阅读特点和班级生数，精选藏书室中的书籍并送至各班，达到每人一本，一个月内班级内自由漂流，一个月后以班级为单位在同轨间换读。活动之三，周末“读吧”。布置了3间温馨宁静的辅助用房作为“读吧”，将一些经典图书和时新书刊陈列于书柜中，学生可凭证在周六到此阅读。活动之四，年度快乐阅读节。每年12月份举行快乐阅读节，节日期间，开展“课内外知识抢答赛”、“指定背诵篇目过关赛”、“图书跳蚤市场”、“年度阅读考级”等一系列竞赛活动，进行海选式的“芳香型阅读明星”、“清香型阅读家庭”、“浓香型阅读班队”评比。活动之五。师读童书。向全枝每位教师赠送《窗边的小豆豆》、《爱的教育》、《亲爱的汉修先生》等童书，向每位课外阅读指导教师赠送本年级学生推荐读物，倡导教师“以童心读童书，以童书唤童心”，贴近学生的生活和心灵。
三、以课题研究为动力。提升阅读品位
草房子读书笔记范文5
我校地处城乡结合部，大多家长文化素质不高，且外出打工，对孩子的教育十分薄弱。我接手的是五年级，班级学生生活范围小，阅读量少，语文素质不高。我一直思考如何改变这一现状。于是为学生导航，引导广泛阅读，让孩子在书海中遨游，点亮他们的心灯。
一、 营造阅读氛围
我在班级的教室里尽力营造浓郁的文化氛围，办起了阅读园地，在教室四周的墙壁上布置图文并茂的“文配画”，还有图书苑、名人名言坊、“我读书我快乐”心语专栏。学生以书为伴，在浓厚的读书氛围中渐渐喜欢上读书。
二、 推荐阅读书目
1. 把与课文类同的阅读材料与课文对比着读
比如五年级语文第十册第三单元的课文，介绍的都是一些意志坚强、面对折磨不屈不挠的人物。教学本单元时，我向学生推荐了《具有钢铁般意志的奥斯特洛夫斯基》、《走近林语堂》、《科幻大师阿西莫夫的童年故事》、《音乐奇才――莫扎特》。学生通过阅读，感受到人物的可敬，心灵受到洗涤和震撼。这样就把学生的阅读兴趣从课内延伸到了课外。
2. 让学生提前阅读能作为课文背景的
材料
如学习《火星――地球的“孪生兄弟”》，先指导学生读《寻找地外生命和地外文明》、《火星上有存在生命的可能性》。学习《月光启蒙》，让学生读作者的原文，感受作者对母亲的爱与思念，也感受普天下的母亲给予孩子的爱的博大深沉。课本中的《假如给我三天光明》、《三保太监郑和》分别是《海伦・凯勒》和《郑和远航》的背景资料，课前要求学生自读，使课堂教学大为增色，学生的自读能力也得到了提高。
3. 将课内阅读巧妙地迁移到课外
教学完名家的作品之后，我会将一些自读课本、课外美文中的名家作品向学生推荐。如学过《景阳岗》，我就要求学生课后阅读自读课本中《水浒传》的《庆功立威名》，并建议大胆地去读《水浒传》;学习冰心的《只拣儿童多处行》后，再让学生阅读《再寄小读者》、《繁星》等。
4. 推荐目前热销读物
我时刻关注时下热销的儿童书刊和专家大力推荐的儿童读物，比如《哈利・波特》、《草房子》、《今天我是升旗手》、《我要做好孩子》、《山羊不吃天堂草》等。介绍的方式多样，给学生朗读《哈利・波特》中的精彩片断，讲述《草房子》中那位秃鹤的桩桩趣事，简介《山羊不吃天堂草》的故事梗概，把《我要做好孩子》中那位胖金铃的想法与学生交流，
等等。
三、 组织实效阅读
要使学生保持对课外阅读的兴趣，需要一个长期的过程。由于孩子年龄小，注意力不够集中，维持热度的时间短，往往只有三分钟热情。丰富多彩、具有实效性的组织形式，有利于帮助学生对课外阅读保持持久的兴趣和注意力。
1. 改编成曲
我常常教孩子一些背诵诗词的方法，比如，教唱一些已经配了曲的诗词，像李煜的《虞美人》、岳飞的《满江红》、李白的《静夜思》等。还把一些学生喜闻乐见的一些歌曲的词，填空为难记的诗词，如把《兰花草》的词改为《游子吟》，把《让我们荡起双桨》的歌词改为朱熹的《春日》等，用唱歌帮助背诵。我还试着把一些诗词改为节奏分明的儿歌，让学生在课间跳皮筋时，合着步点背诵。课间我也会加入学生背古诗、跳皮筋的游戏中，激起学生更大的阅读兴趣。
2. 自读自悟
这是用得最多的一种方式。但把握不好，就会流于形式，导致学生对阅读材料缺乏深入思考，“读而不思则”。因此在给学生自主、自由阅读时，要对阅读过程进行适时监控和引导，及时组织有针对性的交流、辩论，提高自读自悟的效果。
3. 竞赛激趣
竞赛是激发学生阅读兴趣的有效手段。我在课外阅读中开展丰富多彩形式多样的竞赛活动。如主题性阅读竞赛。由老师规定专题，比比在规定时间内，哪些同学收集的资料多，归纳提炼的观点新颖，见解深刻。在“太空知多少”这个专题竞赛中，学生对地球以外的星空很感兴趣，阅读积极性很高。再如进行课外阅读小组评比。学生自愿组织课外阅读小组，自己命名，张贴在教室后面的板报上。每天的课外阅读在组长的带领下开展，定期评比。如每读一本书加一颗星，每背10首诗加一颗星……这样不仅引发学生的良性竞争，还有利于学生互相鼓励，对阅读产生持久的兴趣，使“读好书，好读书”蔚然成风。
4. 搭建舞台
只有尽量给学生提供展示阅读成果的舞台，才能更好地鼓励他们多读书。我在班上开展了“课本剧表演”、“手抄报比赛”、“古诗擂台赛”、“诗歌诵读赛”、“优秀读书笔记展”等活动。有一次用写春天的诗接龙，一口气接了三十多首，还分不出输赢，什么“帘外雨潺潺，春意阑珊”、“春江潮水连海平，海上明月共潮生”、“更能消、几番风雨，匆匆春又归去”都搬了出来。学生充分展示他们的才华和读书的收获，阅读兴趣更浓。
5. 学以致用
为什么有些学生书读了很多，却不见语文水平明显长进。如何指导学生将读书获得的知识内化，达到学以致用呢？我采取以下的方法：
一是讲述生动情节。将读过的内容讲出来，必须加强阅读内化。不少学生读书后，只会说很有趣很好玩，至于好玩在哪里却不能一一道来，说明他们的阅读是肤浅的，并未在头脑中留下深刻印象。于是我对学生提出要求，读一本书后要讲述一处情节或介绍一个篇章。这样学生读书变得专心认真了，逐渐学会比较分析哪些情节生动、逼真、有趣，也逐渐学会细细揣摩。在此基础上进行讲述，学生就会讲得栩栩如生，有时还会加入自己的理解。
二是迁移运用。为了培养读书内化迁移的意识和能力，我要求学生读完一本书，能模仿一个片段写一写。比如读了一个写景片段，可描写身边一处景物;觉得开头写得好，就出个类似的题目写一写开头等等。这样学生就把读到的东西迁移到自己的习作中，使整个语文学习和生活实践发生了可喜的变化。
如何照顾不同层次学生的发展需求，提高他们的阅读能力，让他们在阅读中受益，是目前仍然困扰着我的一个难题，我要在今后的教学实践中不断探索。
草房子读书笔记范文6
触动·思索
阅读让我们领略了不一样的心灵风景，进入了一个或喜或怒或哀或乐的心灵世界。作为传道授业解惑的教师，唯自身有深厚的文化底蕴，才有与孩子分享的不竭财富，也才有站在一群如饥似渴的求知目光中侃侃而谈的底气。
给孩子们讲述的一个故事深深触动了我。那是在指导孩子们写作以“母爱”为主题的作文之时，我给他们讲述了一个故事：一个屠夫买来一头膘壮的母牛，正待宰杀之时，令人意想不到的一幕发生了，母牛突然双膝跪地，双眼含泪。可残忍的屠夫并没因此放下屠刀，当他剖开母牛的胸膛时，里面竟然有一只还没来得及出世的小牛……说到这，我停顿了一下，问道：“母牛为什么要这么做？”这时我听到了一个响亮的声音：“它是为了保护自己的孩子！”旁边许多孩子围着我好奇地问这问那，迟迟不愿下课。记得当时有一个孩子说道：“老师，您这些故事都是从哪里读来的？我也想读！”孩子不经意的一句话引起了我的思索：农村孩子对课外知识渴求如此强烈，我们该怎样给他们提供一个汲取营养的平台，让他们也能像城市孩子一样，享受阅读乐趣，让阅读像呼吸般自然呢？
实践·引领
心动不如行动，我决定要让孩子们的这种渴求化作一种力量，透过课外阅读这扇窗，让我们的孩子能拥有更丰富、更广阔的精神家园。因此，指导学生课外阅读的三步曲由此拉开了序幕。
第一步：我要读！
“兴趣才是最好的老师。”“我要读”不仅仅是某些孩子的声音，而应化作所有孩子的心声，于是我利用每周早自习前及每周三第七节给孩子读寓言故事、成语故事、童话故事以及各种儿童文学读本中的精彩片断。渐渐地，我也由“扶”到“放”，孩子们也由阅读“配角”成了“主角”，我的引读也成了师生共读。我还惊奇地发现，自课外阅读活动推广以来，课余时间教室里打闹嬉笑的声音少了，静静地阅读课外书的孩子成了班上一道最亮丽的风景线。甚至有的孩子还悄悄跟我说：“老师，我再也不吃零食了，我要把所有零花钱存下来买书。”这让我惊喜不已。甚至连班上最调皮的男生也能够安心地坐下来了，因为他与课外书也成了好朋友。
第二步：读什么？
那么，对于课外阅读几乎是一片空白的农村孩子来说，我们给他们推荐哪些书更加合适呢？我采用梯级阅读方式来引领他们，因为阅读技能的提升与儿童心理、生理、认知规律密切相关，这是一个循序渐进的过程。因此，一开始我给孩子们推荐的是一些初级读物，如各类《优秀作文选》《小学生导刊》《伊索寓言》《成语故事》等。通过一段时间的阅读实践，孩子们的阅读能力提升了，我就向他们推荐了一些适合中高年级阅读的各类儿童文学读本，如《草房子》《昆虫记》《绿野仙踪》《格列佛游记》《爱的教育》等。
第三步：怎么读？
“授人以鱼不如授人以渔。”阅读活动不是简单地扔给孩子们一本本课外书，而是要教给他们读书方法。阅读活动为达到一定目的必须采取一定特殊技能，而阅读技能包括各种阅读方式，如略读、精读、跳读、连读等。我以指导阅读《昆虫记》为例，首先指导学生了解作者法布尔的一些个人资料以及对《昆虫记》的整体了解，然后了解书的目录，把握全书主要内容，再选取自己最喜欢的章节来读，也可逐文阅读，最后就是要学生学会写读书笔记和读后感，让自己读有所获。
收获·提升
轰轰烈烈的读书活动开展已几月有余，一棵棵茁壮成长的幼苗在书香的浸润中焕发出勃勃生机。
写作水平与日渐长。课外阅读让孩子们增长了知识，拓宽了视野，尤其是提高了写作水平。有一个作文竞赛获一等奖的孩子在日记中这样写道：“课外书是我最好的朋友，它让我忘记了烦恼，学会了感恩，也让我迷上了写作……”
书签制作精彩纷呈。2013年5月25日，我班举行了一次“好书我来荐”的书签制作比赛。有一个女孩子制作了一张特别美的书签并写道：“我想向同学们推荐《漂亮女生夏林果》，因为夏林果是个聪慧、能干、善良的女孩子，是我们学习的榜样，这本书真值得一读。”
不一样的读后感再现了不一样的童心。“言为心声”，在孩子的笔下倾诉的是他们最真实的内心，最真挚的情感，他们俨然是一位“小作家”。有一个男孩子在读《爱的教育》有感中这样写道：“读完《爱的教育》这本书之后，我感觉爱意似乎也在我心间流淌，生活中我们如果能用爱去支持、理解、包容周围的每一个人，那我们的世界永远会阳光灿烂！”一行行跳跃的文字跃然纸上，令我感动不已！