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学富五车相声范文1
关键词：小学语文；语言教学；注意
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-281-01
语言是教师与学生沟通的桥梁，课堂上，教师语言表述是否清晰、准确、生动，决定着一堂课的效率。夸美纽斯曾指出：“教学艺术的光亮点是注意，有了注意，学生才能使他的心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”“注意”就是靠精彩的教学语言和巧妙的教学方法牵引。工作中，常常看到很多学富五车、满腹经纶的教师在课堂中难以用吸引人的语言向学生传递信息，犹如茶壶里有饺却倒不出。而课堂语言有了魅力，即便是枯燥的知识点也能引起学生的注意。我们曾经听到过许多相声演员仅仅报个菜名，创造语言美、意境美，便能吸引观众的眼球，这便是语言的魅力。如程颐所说：“教有未见意趣，必不乐学。”那么我们教师该如何提高课堂语言魅力呢？每次参加优质课、公开课时，我注意观察了同事们的课堂语言表述，觉得要提高课堂语言魅力，得从以下三方面着手。
一、讲好普通话
普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言，掌握并使用一定水平的普通话是合格教师一项必备的条件和职业素养。小学生的模仿能力很强，教师的一言一行都影响着学生，教师咬字不清、说方言将影响学生的理解、表达。无论哪一门功课，长此以往，学生会慢慢感觉课程枯燥乏味。普通话作为人与人交流的工具、教师的职业素养，讲好普通话不仅仅是在课堂上，课堂外、工作之余，我们更要用好普通话。因此，教师讲好普通话是提升课堂语言魅力的基础。
二、语言要干净
所谓语言干净既是要讲文明语言，又要做到不重复、不罗嗦、不讲废话，口头禅更是要不得，许多老师讲课过程中总喜欢带一些“嗯、啊、是不是呀”等口头语，让学生产生反感情绪，影响课堂效率。邻居四年级的小女孩就曾向我抱怨她们的品德老师上课总是重复前面所说的话，嗓子里总是发出“吭吭――”的声音，好像有痰咳不出来，一节课她的注意力总在老师的重复语言与怪声上，什么也学不到。因此，我们教师不能让课堂宝贵的40分钟浪费在重复学生的回答，琐碎的提问，“嗯嗯啊啊”的口头语上。课堂中，适时的追问、引导的精当、简单的归纳，便能让学生明了这一节课的内容。所以，我们得经常反问一下自己：“今天我的语言干净吗？”
三、语言要丰富
有了干净的普通话，我们便可以做到字正腔圆，但平等、真诚、丰富的语言才更接近我们真实的课堂，才会对学生更具吸引力。要想使语言丰富，我们首先必须不断提升自我文学修养。教师要有较高的文学修养，这是教师作为一个教育教学活动的组织者和引导者的必然要求，教师要把课上得生动有趣，讲得清楚、有条理、富于感染力，就得加强语言文学修养，提高文学水平。
其次，把握情感，用语言感染学生。不同的文本所呈现的情感是不同的，教师在设计课堂语言时，要真诚、用情，能带动学生的情感，我曾经在上《老人与海鸥》时，讲到老人去世，海鸥们的表现时，学生很难理解海鸥对老人的情感。这时我便用低沉、悲痛的语气展现了一番话语：“这就是那舍不得吃、舍不得穿，却步行十几里喂海鸥们饼干的老人，这就是那亲切地呼唤‘独角’‘红嘴’的老人，这就是说起海鸥像说自己孩子的老人，如今――海鸥们满怀期待等来的却是老人的一张照片EEE”，一段语言表述完时，很多学生眼眶泛红，深深地理解了海鸥们的行为，课堂达到了预期的效果。
学富五车相声范文2
一、懂得用情感调动学生的激情
道德情感是伴随着道德认识而出现的内心体验。它是建立在道德认识的基础上，是产生道德信念的基础， 它能够支配人对事物或行为是采取支持还是反对，是追求还是舍弃，是热情帮助，还是漠然处之。如果缺乏道 德情感，那么道德认识就很难转变为道德行为。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理 的追求。”由此可见，道德情感是一股无形的动力。初中学生又富有情感，往往情感胜过理智，因此，激发道德 情感在初中思想品德课教学中具有十分重要的意义。道德情感从形式上可以分为三类：即想象性的道德情感、 直觉的道德情感、伦理性的道德情感。初中思想品德课教学中怎样培养学生的道德情感呢？我认为： 一、运用教材，深挖内涵，产生想象性的道德情感。思想品德课教材蕴含了极其丰富的情感因素，在教学中，要充分挖掘教材内涵，积极引导学生想象，使之 进入情境，从而获取成功的情感体验。1.找准激情点。激情点就是教材中最能调动学生的情绪体验、引起情感共鸣的关键点。在选取激情点时 要注意两个问题：一是要根据教学重点选定，二是激情点本身要具有强烈的情感因素。如有位教师在上湘教版初中思想品德七年级上册教材，第三单元第一节课《亲子之间》时，她不是生硬的将课本上的知识点传授给学生，而是绘声绘色的讲了一个发生在汶川地震时的一个感人至深的故事：一位母亲给自己刚出生不久的孩子的遗书。当她用带着哭腔的声音念完那封遗书时，全班几乎每个同学都被感动得留下了眼泪。教师在教学时 ，可以抓住这一关键点，激发学生情感。那么这堂课的教学效果是可想而知了。2.积极引导，充分想象，进入情境。确定激情点后，要引导学生充分想象，进入故事情景之中，这样会有意想不到的效果。
二、注意语言的艺术
精心备课，是教学的重要环节，也是使授课语言流畅的前提条件。教师只有将教材烂熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如。语言，无论是口头语言、书面语言，还是形体语言、艺术语言，作为一种媒体，它传达思想与情感、事实与信息，是人们须臾不可离开的工具。几千年人类语言文明的沉淀，各行业不同的语言特色，给我们留下了许多可以思索的东西。下面拟就思想政治教师口头语言的特色问题，浅谈一点个人的见解。
（一）、流畅。教师对教材内容的讲授，是政治课课堂教学的主要成分。学生从政治教师的讲授中，能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅与否，直接关系到学生对知识的掌握程度。因此，语言流畅是政治教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。与流畅相背离的是习惯性的废话、重复、停顿。这是政治教师的大忌。这一习惯是有些教师长期以来不注重语言修养而留下的痼疾，而要改掉这一不良习惯，非下大气力不可。首先，政治教师要把语言流畅作为自己的第一要求，在思想上引起重视；其次，多听听相声、评书，学习相声、评书演员驾驭语言的技巧；第三，进行朗读练习和与周围的人多进行语言交流。有心，有恒，就必有所获。
（二）、要具有科学性
师者，传道授业解惑也。教师教给学生的都是科学知识，教师教给学生的观念、概念都必须是完整的、精确的，不能向学生传播无用的信息更不能传播错误的信息。教师说的每一句话都必须是课前备课深思熟虑得来的，必须用严谨的科学俗语来传达学生需要掌握的科学文化知识。比如：在学习几个基本国策时，其中有一个国策是“保护环境”，这时就要强调不能说成“环境保护”。因为基本国策是不能随意改动的。
（三）、要具有教育性和鼓励性
教师的职责是教书育人，培养全面发展的社会主义新人。特别是思想政治课教师，对学生更起到一个思想上的引导作用，这就要求教师在进行教育教学过程中必须把语言提高到“德育”的高度上去。教师语言的主要对象是学生，各阶段的学生都处于叛逆思想成熟期，具有自尊心强、思想敏感等心理特点。面对这样的对象，教师一定要保护他们的自尊心，鼓励他们积极上进，切忌使用“你真笨、没得救了”等之类挖苦的语言。
三、会利多媒体进行教学
随着经济和社会的发展，以计算机为核心的多媒体技术已经运用到课堂教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。的确，多媒体技术形象、生动、直观性强，能够将课本中的一些抽想的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。越来越多的中学政治课教师正在进行计算机辅助教学的研究。在设计、制作、使用多媒体课件的实践过程中，我认为多媒体课件的时代性和艺术性是值得广大政治教师关注与探讨的问题。
多媒体是信息时代的标志，它和信息高速公路一起改变着我们的工作、学习、交往等方式，多媒体技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性。它使教育教学的内容和教育教学的方式与时代的特征紧密相联，这对于培养师生的现代意识，造就跨世纪的高素质人才有着重要意义。正如陶行知先生所言：取得现代的意识，学会现代的技巧，感受现代的问题……拿起现代文明的钥匙继续不断地去开发现代化文件的宝库，保证川流不息的现代化。
多媒体课件走进课堂，它的时代性首先应该体现在教学内容和方式上，广大政治教师可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师如虎添翼，学生如鱼得水不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。一句话，作为21世纪的教师不会利用多媒体进行教学，就不是一位合格的教师。
四、要有高尚的师德
教育振兴必然推动民族素质的提高，这就要求我们教师师德必须高尚，师德是教师的根。师德归结为一个教师必须以身作则、言传身教、诲人不倦，古人为我们作出了榜样，而我们现代人民教师又该如何去做呢？
学高为师，身正为范，是每一位教师的座右铭，作为新世纪的教师，不仅要有学富五车的知识，更要有敬业的精神，博爱的思想，创新的意识，诲人不倦的品格，才能成为一名合格的人民教师。
