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期中质量分析范文1
从考试结果反映出这样三个情况:
1、从学生来看,就是学生的层次不同,一部分是学优生和中等生,另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足:比如, 听说读写的能力较差,学习没有兴趣,掌握单词,语言信息量不足,等等,所以考试成绩不尽人意。
2、其次,从试卷上分析,由于试卷的难易度不一样,因而各年级的学生的及格率,优秀率和平均分都不同。
四、五年级各班之间的差距比较明显,如何减小班级之间的差距,将是下半段时间的工作重点。四年级和五年级各个班的成绩在平均分,及格率和优秀率方面都不尽如意,须多加努力,争取稳中求发展。六年级的情况比较平稳,这次考试与第一阶段考试来比较的话,有所进步,可喜的是,班级之间的差距在拉近。
3、从教师来看,有的老师由于年轻,缺乏教学经验,有的老师由于执教了没有执教过的年级,知识的细节掌握不扎实。因此,教学效果形成了平行班之间教大的差异。
针对以上问题,我们应该采取的以下的措施:
1、从每个学生的实际出发,因材施教。分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象,对优等生多给他们创造施展才华的好机会。
2、注重学法指导,开发学生潜能。培养学生具有自我激励,独立获取知识能力。
3、培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础,发挥学习的主动性,自觉性和创造性。
4、优化课堂教学,精讲多练。
5、加强课后辅导工作,特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责,牺牲了自己的业余时间,义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系,争取家长的支持和配合,帮助学困生,以便提高我们教学的及格率。
6、我们要加强备课组的交流活动,在教学方面互相切磋请教,勤于思考,总结并积累经验,努力提高自身的业务水平,减小班级之间的差异。
期中质量分析范文2
一、卷面分析
我校实有人数245人,参考244人,送教学生1人未能参加考试。其中语文优秀率60%,及格率90%,平均分78.1分,最高分100分,最低分5.25分;数学优秀率57%,及格率81%,平均分76.5分,最高分100分,最低分9分;科学优秀率35%,及格率69%,平均分67.9分,最高分94分,最低分13分;英语优秀率66%,及格率91%,平均分86.2分,最高分100分,最低分44分。从数据看,学校整体情况不容乐观,无论是学校总成绩还是各班的成绩都不太理想,好多科目的优秀率、及格率和平均分都未达标。
本次期中检测试题除二年级填空题的第3小题和三年级选择题的第4小题超出认知范围,其它各科试题能依据课标,紧扣教材、贴近生活,涵盖了所有应该掌握的知识点,除三年级英语和五年级语文稍稍偏简单,其它各科试题的难易程度适中,题目容量适中,题目形式多样,体现了新颖性和灵活性,无偏题和怪题
从学生卷面看出:
1. 学生不能把所学知识灵活运用到生活中;平时没见过的题根本无从下手,只会死记硬背;
2. 部编版教材要学生记的词语太多,学生记不住,学生难学,教师难教,词语积累的量少;
3. 学生阅读量太少,尤其是课外阅读,不能很好的作答;
4. “转述句”对于中高年级是个难点,正确率较低;
5. 学生的操作能力很差,不能作图;
6. 科学操作中常见的操作题不会,如:酒精灯的正确使用,温度计的使用;
7. 学生太粗心,常把题目中的数抄错,导致计算或是解决问的过程出错;
8. 中年级作文字数不达标,语句不通顺,不能把平时积累的好词佳句用到作文中;
9. 学生的计算能力差,估算的能力更差;
10. 学生阅读与理解的能力差;
11. 一部分学生书写潦草。
二、存在问题
1. 语文学科较弱的是二年级和六年级;较好的三(1)班;
2. 数学学科较弱的是二年级和六年级;较好的一年级和四(2)班;
3. 科学较好的是两个三年级,较差的是四(1)班和六年级;
4. 英语考的都不错,三年级更好些。
其中,科学在所有学科里是考得最差的。
三、今后的措施:
1. 抓好学科单元测试,加强单元考试成绩的监控,强化过程管理,要把单元检测纳入月考核;
2. 抓好薄弱学科教学质量的提高,对期中考试成绩下降者,查找原因,制定措施,落实教师教学质量奖罚制度;
3. 抓教师课堂教学,随堂听课,向40分钟要质量;
4. 做好潜能生的转化工作,把潜能生辅导真正落到实处。
期中质量分析范文3
第一部分 语言积累与运用(44分)
一、语言积累
第1题的默写题出现的失误有:第4小题和第7小题的"惟"和"唯"分不清,第6小题"髫"较多学生写成"髻",第8小题出现审题失误,很多学生写成"坐观垂钓者,徒有羡鱼情".
平时诗文教学时,要非常注意默写落到实处,而且要注意内容的了解、审题的细心。
第2小题很多学生只得3分,最主要的是第一处的回答较没到位,对于过年团聚的氛围较忽视。平时应多注意相应的练习,引导学生注意扣题。
第3小题的抄词都正确,但走之底写得很不规范,而且卷面如果涂改较多的酌情扣1分。注音与书写的选择做得相对较好,补写句子的基本上都懂得扣住题目要求,但语言表达较差。
二、语言运用
第4小题的名著丢分较多的是"温馨"和"批判","判""鲤"错别字较多,其他答得较好。
第5小题的仿写出现较多格式不对称或者表达不通顺,对联的下半联得分率较高,而诗歌的画面再现普遍得2分,扣分主要是缺少想象、语言不优美,增设新栏目则是缺少"闽台"或者"两岸".
第二部分阅读部分(46分)
三、文言文部分:
6、解释加点词的意思:"亵"回答正确的不超过5人,"直"多数解释为耸立、屹立,表现为大词小用;"绝"只有几个答对,很多人解释为"极点"或"妙极了".
7、 多数人回答正确。
8、 多数人翻译正确。部分同学采用意译的方法,老师应敦促学生以直译为佳。多人对"偕"的意思没理解清楚。
9、 这一题作答较好。多数人喜欢"花之君子",认为本质美比外表美更重要。
四、《老王》片段阅读
10、满分者寥寥无几,多数人只得1分。
11、答得较好。关于"地点",参考答案是——"我"家门口,但很多学生答"我家".因为门框算是家门的一部分,所以算是对了。
12、部分学生因没有写出修辞手法和描写方法而被扣分了。
13、基本上知道不能改,但一些学生说不清原因,缺乏针对性。
14、小部分学生审题粗心,答题没抓住"情感"二字来答题。
五、课外阅读
15、一些学生分不清哪个国家与哪个国家打仗。
16、知道不能去掉"唯一",但理由说不到位的,大有人在。
17、"推动情节发展",几乎写成"为下铺垫",也算对。
18、真正最好的标题,应该是"第二次选择",而其他两个虽然可以,但题目太长,且不够含蓄,不好。不过,只要学生说得清理由的,适当给2分。
19、个别学生没看清题目,将续写做成是评价议论,很不应该。
第三部分 写作(60分)
不管好生,还是差生,都能尽量写到500字。可是,暴露的问题很多,比如,对文题出现的词语"分享"和"欣赏",意思理解不到位,所以取材产生迷茫心理。拟题能力普遍较差。取材不当和记叙的详略都存在误区,主要是因为学生对自己的写作目的模模糊糊,想到哪里写到哪里。
【阅读教学建议】学生在审题、理解和表达等方面不足多多。所以,今后,在古文和现代文阅读教学中,教师应做到细致入微,既重视课文的整体感知,又要挖掘文章的文化底蕴。学生只有彻底读懂了全文的中心意思了,答题才可能具有针对性。其次,学生的综合运用能力较差,要改变现状,务必从训练他们对鲜活生活的体味和感悟入手,提高他们对社会、自然和人生的认识和理解。这,还可为写作教学打下坚实的基础。
期中质量分析范文4
1、早读质量
2、课间安全问题多,追逐打闹现象还是屡禁不止。
3、某些学生忘记课堂作业的存在而先玩,总要等到老师组长提醒和催促之后才写。
4、上课听课问题:个别学生的听课效率不高,导致订正作业需要大量时间。
5、我们班有几位常好动的同学,很难集中注意听课,并且影响其它同学。
6、作业习惯差,作业完成质量低,对于不会做的题目,没有问其他同学或老师的习惯,不懂就不懂,作业做错了,没有及时进行订正。
7、不会听课,不懂得如何做笔记,和课本乱涂乱画,
8、粗心马虎,常丢三拉四,每天都有好几个学生,忘记做作业,忘记抄作业或忘记改作业,特别是周末的作业,几乎是一句空话。有些同学都要到学校里抄一下。
9.学习方法不科学:具体表现在出力不少,但效果不佳。没有养成预习和复习的良好习惯。
10.学习主动性还存在一些问题:我班一些孩子把学习当成是任务来完成,而没有把学习摆在正确的位置,处于被动应付的局面。
11.自信心严重不足:在班上,特别是一些学习比较困难的学生,由于学习落后,对学习失去了信心,这需要加强正面的引导。
12、存在偏科现象:这是我班孩子最突出的问题,需要引起重视。
13、学生的一些良好的习惯没有形成:如上课有小动作现象,“爱插嘴”。总是我知道,我清楚,不会倾听别人的发言。
14、不会安排时间
如何指导孩子课外阅读。
1、培养每天阅读的习惯。2、培养良好的阅读习惯。
3、培养专心阅读的习惯。 4、培养读书动笔的习惯。
5、培养边读书边思考的习惯。6、培养带工具书阅读的习惯。
我的观点
注重的是方法
教育孩子的过程中,有一种现象相当普遍——家长们都有一颗爱孩子的心,都掌握着千万种科学的教育理论,却唯独缺少爱孩子和教育孩子的实践方法。
期中质量分析范文5
本学期的期中测试工作已经结束,从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实,但在积累的量上不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作的总体水平不很高。下面作具体剖析:
一、试卷评价
1、题型多样
《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题,注意题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等多维目标的整合,小方面讲,拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外,还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2、贴近生活
试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际,让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中,增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际,学生会觉得自然、熟悉,有利于表达。
3、注重积累
心理学家指出:人在6~13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书,多积累一点,利于他们的终身发展。基于这一点,《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中,本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜,此张试题是对学生全面检测的一张好试题,给老师指引了一盏明灯!
二、试题分析
从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握还可,阅读、习作部分失分较多。
一、积累与运用
1、看拼音,写词语。
此题考查了8个生词掌握情况。8个新词全为本册的重点词,学生的掌握情况较好,但暂时一词写上来的同学只占60%。
2、读句子,用自己的话说说你的理解。
此题考查了学生对文言文的理解,我校是传统文化示范校,学生对这一段论语都很熟悉,所以答的比较好。
二、阅读与感悟
阅读课外短文,完成文后练习。
此题也考查了学生的课外短文的阅读情况,比上题能力有所加强,学生表现还可以,但感悟不深,理解不够透彻,到位,语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
三、作文
此题为习作。串编故事的想象作文。大部分学生能根据提供的语言材料(展开合理的想象,表达自己的见解,内容极为饱满,字数均超过四百五十,但写得较平实,一般,人物对话也较普通。
期中质量分析范文6
初二5班在这次期中考试中,单纯从数据上看缺乏闪亮的东西,而任课老师在分析这个班级时,都说到了一个共同的词语,即“浮躁”。我想“浮躁”这个词语,字典义应是轻浮急躁,工作、学习不踏实,其实这正是一种学生的学习状态,体现在学生整体上的一种情绪,一种氛围,一种在活动时的精神状态。我们二5班的老师在高度投入时,正因为学生的学习浮躁状态,而使教师投入大打折扣,学生成绩与教师投入不成比例。因此,我们二5班如何从这失利的阴影中走出来,关键是要解决好学生状态这个要务。
我最欣赏我校的钟楼,钟楼文化是我校领导、师生职工的精神状态的反应。它的状态是我们永远学习的榜样,一年四季,日日夜夜,转动不辍,状态尤其好。即使哪一天停电罢工了,过后,给它上上发条,抹点机油,照常执著旋转,奋然前行,踏踏实实,不辜负关注它的所有的人。因此,我们二5班老师应能从中借鉴点东西。
我认为,在诸多状态之中,要重点关注学生的课堂状态和作业状态。
先说课堂状态。
首先,是预习和复习,学生不预习的新授课,状态不会理想;没有复习习惯的新授课堂不会产生融会贯通,举一反三的理想状态。
第二,要关注各类学生课堂状态,无论是优秀的,还是差的(低水平维持现状,惰性足,不求甚解);无论是外向的,还是内向的(沉稳、冷静、寡言,但不求不竞,怎么讲怎么听)。特别还要关注一类思维积极,他们的课堂状态较好,但语言表述不够达意的同学。这类同学有反应快的同时冷却也快的缺陷,浅尝辄止,深入下去还要适时适地引导。
再说作业状态。
无论对教师,还是对学生而言,作业永远是必须做的辛苦差事。怎么办?我想:
一是少而精。只有适量的作业才会集中学生作业时的全部注意力;过多,学生就麻木了,兴奋不起来,状态怎能好?要有作业成本意识。时间化费多,效率低下,成本高呀。要降低成本,切实提高学生状态;不能做费力不讨好的事。
二是及时批。当天反馈,适量作业应该易于批改。辅导不能滞后,滞后的辅导,学生的思维就会不断打噎。