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泡泡糖游戏范文1
关键词：抛锚式教学；课堂情境；问题情境；真实情境
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）05-0043-02
创设课堂情境，发挥学生的主观能动性
在教学领域，抛锚式教学带来了学习观和教学观的根本性变革，强调发挥学生的主观能动性。创设课堂情境是指教师通过设计一个旨在促进学生学习的环境，在教与学的过程中训练和培养学生分析、解决问题的能力和创造能力。在整个课堂教学中，教师不再是知识的灌输者，而是知识建构的组织者、促进者，在教师的组织和引导下，学生能主动参与，积极探索。
例如，教科版高中信息技术教材“信息技术基础”的第六章要求学生在获取信息后，能对信息进行简单的加工和提炼。其中有一个专题要求学生掌握“利用网页集成信息”，这一专题理论色彩并不浓，技能要求对高一学生来说也并不困难。假如教师按照教材按部就班授课，即使讲得头头是道，操作任务布置得紧扣重点，学生听起来还是索然无味，操作也会毫无生气。为了解决这个问题，我设置了一个课堂情境“品味高中”，旨在让学生了解自己的校园生活，让课堂气氛沉浸在学生的品味和怀念中。本节课的设计以抛锚式理论为主要指导思想，以学生为中心，在整个教学过程中由教起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分调动学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。整堂信息技术课环绕在丰富多彩的高中生活这一情境中，这个“锚”就被抛出去了，整个教学内容和教学进程也就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。为了抛这个“锚”，教师可以预先准备好相应的资料。高一学生虽然进校才大半个学期，但已经经历了丰富多彩的校园生活，信息技术教师可以在教学前为学生准备好课堂所需的材料，如校园风光、军事训练、校园新闻、秋季运动会、家长开放日、俱乐部活动、课余生活（各学科达人秀、一站到底）等，让学生通过网页或者网站整理和展示自己这半学期的高中生活。
整堂课加深了学生的情境体验，使学生能涵泳其中，咀嚼品味，心领神会，也让学生真正做到了心手合一。在课堂教学中创设与学生有关的课堂情境，可以激发学生主动学习的愿望，让学生充分挖掘大脑的潜能，从而达到良好的教学效果。
创设问题情境，鼓励学生用多种思维考虑问题
抛锚式教学鼓励学生用多种思维方式考虑问题，以防止思维的绝对化和僵硬化。问题情境的创设，能引发学生合理的认知冲突，激发学生的认知内驱力，进而发展学生的思维能力；问题情境的创设，不仅可以引起学生的好奇心、激发学生的兴趣，而且还可以让学生体验成就感；问题情境的创设，有利于引导学生将客观抽象的知识同化于自己的认知结构之中，使学习方式向自主、合作、探究型转变。在信息技术教学中，教师要引导学生从多种视角入手解决问题，在学生掌握了基本方法后，引导学生举一反三，开阔思路，尽可能多地产生知识迁移，提高自身解决类似问题的能力。
例如，教科版高中信息技术教材“信息技术基础”第二章第二节《因特网信息的查找》是在学生已有经验基础上进行深化、梳理和提炼的，重点是因特网搜索引擎的搜索技巧。如果不能设计出有效的搜索目标，搜索技巧的应用就很难体现其效用，另外在搜索中要使用到的逻辑运算也比较抽象。本节课可以通过表格设置（如下表）、归纳问题，让问题创设情境，使学生在问题情境中完成知识点的学习。
搜索的主题可以根据每年学生的关注点不同而发生变化，如学生关注“神舟”十一号载人飞船的情况，就可以以这一主题对表格再进行细化。
通过情境，提出问题，在逐步开展教学的过程中，使教学信息充满新奇感，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发学生的探究动机和兴趣。因为不同学生解决问题的途径不同，所以学生个体在自身解决问题的过程中也可以帮助其他同学开阔视野。
创设现实中的真实情境，提高学生的协作学习能力
抛锚式教学强调学生之间的沟通与协助。学生在学习小组内相互协作、相互帮助、群策群力，共同完成相应的教学任务，能有效地提高学生的协作学习能力。让学生在生动、具体、现实的情境中学习，使他们感受到自己学到的技术、知识是可以解决生活中的实际问题的，那么学生学习就会有积极性，就会主动在现实情境中发现问题、探索问题并解决问题。
例如，教科版高中信息技术教材“网络技术应用”第三章第三节《网络的规划设计》和第四节《动手组建小型局域网》是引导学生从网络覆盖范围、工作站数量、成本等方面了解局域网技术，内容繁多，实践性强。教师就可以创设真实情境，引导学生协作学习和实践。教师根据准备设备的多少和学生的数量将学生分组，带他们进入需要组网的教室，查看组建网络的设备（2～3台计算机、1个路由器、1台交换机、1个网钳、1个测线器、若干双绞线和水晶头），然后要求一节课结束时以小组为单位上交设计方案。在这期间，各小组需要独立组建局域网。在这种情境下，学生需要讨论、分工、合作，学习过程就成为人人参与的创造实践活动，也为学生的自主性留下了足够的空间。
抛锚式教学应用于高中信息技术课堂，能促使学生始终都处于主动探索、主动思考的主体地位，教学效果很好，但这类课堂的成功离不开教师事先设置的情境。教师不仅要熟悉教科书，充分领会教材的编写意图，还要了解学生的认知结构、智能水平和生活经验，能提出既为学生所熟悉、感兴趣又具有适度挑战性的情境。情境创设成功了，学生的探究兴致和求知欲就会变强，信息技术课堂也就成功了。
参考文献：
泡泡糖游戏范文2
更惊奇的发现是，在翻阅这本字典时，找到一张已经变了颜色的“白雪公主泡泡糖”的包装纸，那是一张长条的鲜黄色纸，上面用细线印了一个白雪公主的面相，于今看起来，公主的图样已经有一点粗糙简陋了。至于如何会将白雪公主泡泡糖的包装纸夹在字典里，更是无从回忆。
到底是在上国语课时偷偷吃泡泡糖夹进去的？还是有意保存了这张包装纸呢？翻遍国语字典也找不到答案。记忆仿佛自时空遁去，渺无痕迹了。
唯一记得的倒是那一种旧时乡间十分流行的泡泡糖，是粉红色长方形十分粗大的一块，一块五毛钱。对于长在乡间的孩子，那时的五毛钱非常昂贵，是两天的零用钱，常常要咬紧牙根才买得起一块，一嚼就是一整天，吃饭的时候把它吐在玻璃纸上包起，等吃过饭再放到口里嚼。
父亲看到我们那么不舍得一块泡泡糖，常生气地说：“那泡泡糖是用脚踏车坏掉的轮胎做成的，还嚼得那么带劲！”记得我还傻气地问过父亲：“是用脚踏车轮胎做的？怪不得那么贵！”惹得全家人笑得喷饭。
说是“白雪公主泡泡糖”，应该是可以吹出很大气泡的，却不尽然。吃那泡泡糖多少靠运气，记得能吹出气泡的大概五块里才有一块，许多是硬到吹弹不动，更多的是嚼起来不能结成固体，弄得一嘴糖沫，赶紧吐掉，坐着伤心半天。我手里的这一张可能是一块能吹出大气泡的包装纸，否则怎么会小心翼翼地夹做纪念呢？
我小时候并不是那种很乖的孩子，常常为着要不到两毛钱的零用就赖在地上打滚，然后一边打滚一边偷看母亲的脸色，直到母亲被我搞烦了，拿到零用钱，我才欢天喜地地跑到街上去，或者就这样去买了一个“白雪公主”，然后就嚼到天黑。
长大以后，再也没有在店里看过“白雪公主泡泡糖”，都是细致而包装精美的一片一片的“口香糖”；每一片都能嚼成形，每一片都能吹出气泡，反而没有像幼年一样能体会到买泡泡糖靠运气的心情。偶尔看到口香糖，还会想起童年，想起嚼“白雪公主”的滋味，但也总是一闪即逝，了无踪迹。直到看到国语字典中的包装纸，才坐下来顶认真地想起“白雪公主泡泡糖”的种种。
如果现在还有那样的工厂，恐怕不再是用脚踏车轮胎制造，可能是用飞机轮子了――我这样游戏地想着。
那一本母亲珍藏十几年的国语字典，薄薄的一本，里面缺页的缺页、涂抹的涂抹，对我已毫无用处，只剩下纪念的价值。那一张泡泡糖的包装纸，整整齐齐，毫无损毁，却宝藏了一段十分快乐的记忆，使我想起真如白雪一样无瑕的少年岁月，因为它那样白那样纯洁，几乎所有的事物都可以涵容。
那些岁月虽在我们的流年中消逝，但借着非常非常微小的事物，往往一勾就是一大片，仿佛是草原里的小红花，先是看到了那朵红花，然后发现了一整片大草原，红花可能凋落，而草原却成为一个大的背景，我们就在那背景里成长起来。
那朵红花不只是“白雪公主泡泡糖”，可能是深夜里巷底按摩人的幽长的笛声，可能是收破铜烂铁老人沙哑的叫声，也可能是夏天里卖冰淇淋小贩的喇叭声……有一回我重读小学时看过的《少年维特的烦恼》，书里就曾夹着用歪扭字体写成的纸片，只有七个字：“多么可怜的维特！”其实当时我哪里知道歌德，只是那七个字，让我童年伏案的身影整个显露出来，那身影可能和维特是一样纯情的。
有时候我不免后悔童年留下的资料太少，常想：“早知道，我不会把所有的笔记簿卖给收破烂的老人。”可是如果早知道，我就不是纯净如白雪的少年，而是一个多虑的少年了。那么丰富的资料原也不宜留录下来，只宜在记忆里沉潜，在雪泥中找到鸿爪，或者从鸿爪体会那一片雪。这样想时，我就特别感恩着母亲。因为在我无知的岁月里，她比我更珍视我所拥有过的童年，在她的照相簿里，甚至还有我穿开裆裤的照片。那时的我，只有父母有记忆，对我是完全茫然了，就像我虽拥有“白雪公主泡泡糖”的包装纸，那块糖已完全消失，只留下一点甜意――那甜意竟也有赖母亲爱的保存。
（选自《林清玄散文》浙江文艺出版社）
1.作者为什么说长大后嚼着“每一片都能嚼成形，每一片都能吹出气泡”的“口香糖”，“反而没有像幼年一样能体会到买泡泡糖靠运气的心情”？
2.说说你对“我”小时候“常常为着要不到两毛钱的零用就赖在地上打滚”，并“一边打滚一边偷看母亲的脸色”这一举动的看法。
泡泡糖游戏范文3
鸿雁外语学校四年级 李松石
诚实的味道真好！那么美妙，那么开心！你品尝过吗！
记得有一回，我去楼下的小卖店买东西，偶然发现那里有很多种可以做游戏的卡片，同学之间可以用来比赛输赢的，于是我就花一元钱买了两个，顺手放进了裤兜里，然后又买了一些别的东西。当我去算账的时候，给了店主十元钱，他看了我买的东西之后，又找回一元钱。哦，他不知道我还买了两张卡片。我就告诉他卡片的事，并掏出来给他看，然后把那一元钱又还给了他。店主赞许地向我点点头，我感受到了诚实的美好，那是让人快乐的味道啊！
泡泡糖游戏范文4
游戏规则：每个队依次上场，每队两人。一个人比划一个人猜。猜词过程中，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，根据词条难度，有三次选择放弃的机会。猜中词条的多的队获胜。
2、双龙戏珠年会游戏（每组2人） 。
游戏规则：两队一组，每队两人上场。队员背对背，夹住气球，从起点运到终点，终点放有一个椅子，到终点以后要把气球放到椅子上坐爆，再返回起点继续夹气球，可以在队友坐气球的同时，另一个人回起点准备气球。
注意：如果在跑动过程中气珠落地或因其他原因提前爆炸，要回到起点重新运气球。以最先坐爆3个气球的代表队胜出。
3、粘泡泡糖年会游戏 （每组2人）。
游戏规则：每组派两人上场，包含一位主持人。在乐曲中听主持人口令“粘泡泡糖”，参与者要回应“粘什么”，主持人随机说出身体的某个部位，参与者就要两人一组互相接触主持人说的部位。比如，主持人说左脚心，参与者就要随机两人一组把左脚心相接触，没有找到同伴或弄错主持人口令都会被淘汰出局。人数剩下偶数时，主持人还要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最后剩下那人所在组获胜。
4、吸管运输年会游戏（每组5人）。
泡泡糖游戏范文5
主持人召集若干人上台，人数最好是奇数，当大家准备好时，主持人喊“泡泡糖”大家要回应“粘什么”，主持人随机想到身体的某个部位，台上的人就要两人一组互相接触主持人说的部位。比如，主持人说左脚心，那么台上的人就要两人一组把左脚心相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当台上的人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最后剩下的两人胜出。因为游戏并不具有技术和智力上的难度，所以在胜出人获得奖品时，还可以稍微刁难一下，比如让他站在椅子上用身体表现一个字（可以是他的名字之类）或者让他表演一个节目等。此游戏要注意，主持人喊出的身体部位要有一定的可实行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑晕。
2、成语接龙
这个游戏的名字只是用来迷惑大家，而并不是真的要接龙。选出几位年轻人上台，让大家先在纸上写出5个成语，因为游戏题目叫成语接龙，所以大家会考虑的是成语如何接龙，最后一个字该容易还是简单。等大家都写好之后，让大家都把自己的成语向台下观众读一遍。然后让每个人在5个成语前加上“我初恋时、我结婚时、我洞房花烛夜时、我结婚后、我的婚外恋”，这样连起来就变成“我初恋时（第一个成语）、我结婚时（第二个成语）、我洞房花烛夜时（第三个成语）、我结婚后（第四个成语）、我的婚外恋（第五个成语）”。
3、两人拔河
每两人一组，背对背骑马桩的姿势站立，然后弯腰将两手从自己胯下伸出与对方相握，用力量在保持自己不动的前提下让对方先移动。此游戏只限于男性，由于姿势并不优美，再加上参加人员有一定限制性，所以并不太适合单位的联欢活动。
4、传呼啦圈
这个游戏要较大的场地和较多人参加，恐怕也不是特别适合。若干人一组，手拉手围成一个封闭的圆圈，在其中一人手臂上套上一个呼啦圈，比赛开始时，各小组同时运动，在不许用手的情况下，把呼啦圈穿过每个人的身体，最后传一圈，最先完成的一组胜出。呼啦圈不能太大，否则穿越的时候太容易，也不能太小，让大家都穿不过去。
6、正话反说
选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。
泡泡糖游戏范文6
“铅笔盒，5块钱1个，赠小铅笔袋1个，买一赠一！实惠，快来买哟！”在这么热闹的地方，你问我在干什么？告诉你，我们学校搞了个义卖会，我正参加义卖呢。同学们从家里拿来了许多看过的书、没用过的笔记本、玩具、模型和一些学习用具，真是琳琅满目。我们组的成员带来的东西更为特别，许多同学围着我们的摊位挑来挑去，看来看去，可忙倒了我们这几位摊主。当中，有两个男同学同时看中了一本叫《电脑游戏大全》的书，发生了争执。有人在旁边说，你们俩开个价，谁价高谁把书拿走！“3块”，一个男孩立刻说了个价，“6块”，另一个男孩道，“7块！”“停！”我朝他们喊了一声，“对不起，我们这儿售出的最高价是6块，所以这本书归他了！”报价6块的男生听了赶紧掏出了“大票”递过来，兴高采烈地把书拿走了。
我们组的另一个摊位前已经排起了一条“长龙”。这儿是个抽奖活动，抽奖规则非常有趣，凡到此参加抽奖活动的人都要交1块钱的参与费，每人限抽两次，若抽中偶数元的东西会降一半的钱卖出，而抽中奇数元的东西会涨一倍卖出。“哎，我抽了个8块钱的贮钱罐！”“4块，给你！”“我抽了个3块钱的卡通签字笔！”“6块，给你！”“哎呀，我运气怎么这么不好？只抽到两块不要钱的泡泡糖。”其实大多数人都是抽到了泡泡糖。不管是抽到奖的还是没有抽到奖的，大家脸上都挂着兴奋和快乐。
“钉呤呤”，“翠微小学义卖活动到此结束。”随着张校长的话语，我们开始收拾自己的东西。老师让我统计一下本班的收入情况，236块，收入还不少呢。
第二天，我和其他班的几位同学，代表各自的班级，随着大队部老师，把义卖的钱全部捐给了爱心基金会，那里的叔叔阿姨还跟我们合了影呢！
