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促销案例范文1
1. 邮件营销中妙用“捆绑式促销”好处多多
相比其他零售品牌的邮件，希思黎的邮件内容多为套装产品的促销和介绍(如下图1所示)。采用这类捆绑式促销方式算得上是妙招，一方面可以增加各个产品的营销额，另一方面又为二次营销打下了扎实的基础。另外，这类套餐促销其实是一种“暗“营销，商家利用多种产品组合的形式，使消费者产生一种冲动性心理，即购买该套餐，可以比单买节省许多，而这类化零为整的促销方式普遍在传统零售中以及零售电商中被应用，而这种策略在邮件营销中同样适用。
图1
2. “买赠促销”在邮件营销中的应用关键点？
希思黎的营销类邮件呈现出丰富的产品促销活动，除上述捆绑式促销外，还增添了买赠促销，如图2所示，购买希思黎指定产品即可获得指定套装。在邮件营销中应用这类型营销手段，其实不仅对用户还是对商家来说，都是非常有利的。对于商家来说，通过赠品至少可以达到以下目的：强化品牌概念；吸引新老顾客尝试购买；增加消费者的产品使用量，加速重复购买；帮助对抗竞争者的市场行动。对于用户来说，可以以单产品价格获取多个产品，体验不同的产品带来的肌肤保护效果。
但是，同样，邮件营销服务商webpower中国区曾经提过，买赠策略多在销售旺季或新产品上市之初采用，一般赠品价值为产品的2%～10%左右，以用于即时的销售反馈及新产品推广。在应用中要注意，如赠品的质量、赠品促销的成本、赠品积压、赠品设计创意、对消费者对赠品的反应的预测等等问题，因为这些都可能影响赠品促销的效果。
图2
3. 邮件发送策略：调整发送时间，改善发送频次
让我们来看一看希思黎的邮件发送策略，下图显示，平均保持在每月4-5右的发送频次。根据笔者在邮件营销服务商webpower中国区多年的实践经验，有条不紊、张弛有度的邮件发送频率是影响用户购买的一项重要因素。而希思黎的邮件所呈现出的发送日期姑且尚可，但还有待改善，需要根据用户的行为数据来统筹规划，安排合理的发送周期。另外，笔者看到其在发送时间上存在着一定的问题，凌晨2点、下午3点、上午10点等等非常没有规律性的时间节点，如果商家不掌握好邮件发送习惯，那如何完善用户阅读体验呢？故笔者建议，发送周期一定要根据用户实际情况有待改进，调整发送时间，改善发送频次。
4. 节日邮件营销策略：促进用户阅读愉悦度
节假日的到来，是商家必争之时，大家磨拳擦掌做足充分的准备迎接一波又一波的用户群体。无论在banner的制作，还是内容上的安排，都体现出希思黎对活动的精心准备。如图3与图4所示，笔者截取了三封其节日促销邮件的banner，我们可以看到，为了迎合节日的来临，其采取了“图片+文案”的邮件呈现方式来进行营销活动，大大提升了用户阅读的愉悦度。
图3
图4
5. 邮件设计：如何构建邮件的完美“脸面”？
一封成功的邮件，就好像人的一张脸，脸上有眼、耳、口、鼻以及其他细节，那么邮件除了有内容之外，还有什么元素是非常重要的呢？邮件营销服务商webpower中国区认为，一封制作精美的邮件，是对用户的尊重。邮件设计的重要应用元素包括品牌Logo/banner、网站导航条、CTA按键、主题内容、背景配色、主题及标题等等。这些元素就如同人的脸面，东西虽小但缺一不可，这样才能形成一封完整的、有意义的邮件。
如下图显示(图5)，希思黎的邮件就秉承着该设计理念，其邮件中具备了Preheader、主题、CTA、banner等设计元素，另外还对主体内容进行优化，以九宫格的表现方式呈现给大众消费用户，增加了它的审美性和趣味性。另外，在邮件底部增加了二维码扫描等应用，这也极大地促进了邮件营销传播效果的扩大化，增加了用户购买，产生更大的价值和转化率。
促销案例范文2
近年来，国家把安全工作摆在了十分重要的地位，作为学校来讲，要提高班级管理的效率和质量，培养健康向上的班集体，就必须首先抓住班级和学生的安全稳定，抓好学生的安全教育，现在结合学校的工作来谈一谈一些具体做法：
一、安全教育不放松
首先，抓住《小学生日常行为规范》与《小学生守则》不放松，《规范》和《守则》包括着许多安全方面的要求，每学期开学初，每个学生认真阅读和深刻领会《规范》与《守则》，特别是涉及安全方面的要求进行重点讲述，从而为安全教育打下坚实的基础。
其次，抓安全知识教育不放松。在开学初、重要节假日和寒暑假前，学校通过班会、国旗下讲话、板报、广播等各种途径对学生进行节前安全知识教育，引印发《致家长一封信》，让家长配合学校，加强家校联系，共同学习，督促学生的安全教育问题。每学期学校组织一次全校性的安全应急演练，要求每班每学期召开四节次交通、防震、消防、防溺水、校园行为等为主题的主题班队会。学校开展安全征文比赛，安全知识竞赛，观看安全教育影视或图片展，帮助学生领会防火、用电、游泳等安全常识。学校出口50米处就是县级公路十字路口，坡陡路窄弯急，一到上下学时汽车、摩托车、行人相互拥挤，这时极易造成交通事故，学校护校队佩戴标志到十字路口疏散交通，检查“三无车辆”和超载行为，班主任及任课教师一前一后护送本班学生到校外，待学生安全离校后方能离校。学生在楼道、楼梯、操场、教室活动要相互照顾，不推不搡，不打闹，不在楼道上或公共活动区域追逐嬉戏，在楼梯的显要位置设置警示语和疏导标志。
第三，让学生争当小小安全检查员。发动学生在校园里寻找不安全因素，少先队成立“小小安全检查队”，每周由学生轮流担任“小小安全检查员”，“检查员”负责检查学校活动场所，发现不安全因素马上报告老师，对个别学生的不安全行为予以制止或纠正。在课间活动中既要检查别人，自己也要以身作则。
第四，为规范学生校园行为安全，学校利用学校布局调整后的富余教师，安排教师指导、纠正学生的可见行为。总之，学校在各个环节、各个可能诱发安全隐患的地方都有安全责任人员负责监管。
第五，开设专门安全教育课。学校严格按要求开齐安全课，安排专职教师上《生命与安全》，并结合学校和学生实际，采取多种方式，将学生对安全的认识和意识落实到日常学习、生活的实际行动中。避免安全事故的最佳方式就是用孩子最喜欢的方式开展教育，如看看录像，让学生自编自演情景剧；学生认识道路交通标志，形象的交通歌曲让学生熟记；假设遇到坏人、火灾、水灾、触电、中毒等灾害时，如何呼救、怎样自救；进行安全演练等。将活生生的案例分析、活动体验、理论灌输三管齐下。
第六，加强与警方联系，建立警校共育体系，学校聘请了派出所所长为我校法制副校长，每期煤气法制副校长对师生进行一次法律、法规知识的专场讲座，让师生学法、懂法、守法。学校建立了警校共育办公室，制度健全，职责明确，派出所、交警大队的干警经常深入学校给师生作法制讲座，增强师生的法制意识。
第七，让学生牢记常用电话号码，如匪警110、急救120、火警119，还应书记学校和班主任、多个亲人的电话号码。还让一、二年级的小学生要记住班主任老师、父母或其他监护人的名字、居住地址等。教育学生遇到危险要冷静处理，不慌张，动脑筋进行自救、自护或求救。
二、健全制度促规范
学校制定并完善了有关的安全制度，建立了以校长为组长的学校安全工作领导小组，并按上级要求配备了安全管理办公室主任一人，具体负责学校的安全工作。《学校安全工作奖惩办法》落实了各类人员一岗双责，实行安全管理一票否决制度。班级设立安全副班长，负责班级的安全检查、监督。建立路队长制度，学校要求各班在每一个路段设置一个路队长，将同方向的学生集中在一起结伴而行，以大带小，相互照顾。建立监护人接送制度，通过家长会、致家长一封信等形式，劝导家长为了孩子安全尽量在周一和周五上下学时间接送孩子，在遇到自然灾害或雨雪等恶劣天气，学校实行监护人签领制度。建立了《住校生管理制度》，选派责任心强，热心工作的同志全方位负责学生住校24小时的监管，陪吃陪睡，夜间巡查。
三、切实做好安全检查工作
1.每学期进行学校内部安全隐患排查。定期对教学及生活设备设施、用水、用电进行排查，建立安全隐患排查台账。
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关键词：校庆；档案资料；校园文化
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）30-0296-02
校园文化是大学师生员工特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等，其本质是一种人文环境和文化氛围，其根本目的是要不断满足师生员工日益增长的精神文化需求。鲜明的特色是校园文化的魅力所在。校庆档案的特色内容，决定了其在校园文化建设中的特殊地位。高校档案蕴含的文化氛围和底蕴，使之不可避免地成为校园文化建设的重要内容[1]。近年来中国高校频繁的校庆活动中，为了总结学校的办学成就，弘扬优秀办学传统，彰显独特的办学理念，营造浓郁的校园文化氛围，凝聚校内外人心和力量，共创教育事业新发展，利用校庆有关的档案资料进行宣传活动，形成了一种特殊的主题档案，创造了一种新的校园文化载体，可极大的促进了校园文化建设。
一、高校校庆档案在校园文化建设中的作用
1.校庆档案可构建校园特色物质环境。校庆档案在建设特色校园文化优势是得天独厚，充分利用校友捐赠的树木、雕塑和教学设备档案，在建设美丽的校园与校园文化设施等的校园文化建设中显示独特的效果。通过科学规划、合理布局、精心安排，校园的建筑与生态环境变得活泼，美丽而富有品位的特色文化被赋予生命，更适合学生成长需要。学生在此环境中陶冶情操、心情愉悦。
2.校庆档案可完善学校制度建设。大学是培养人才的摇篮，建立章程是学校管理的有效手段。构建和谐校园应大力加强制度建设，公开、公平、公正的制度必须认真落实。成立校庆档案信息资源，为学校的政策、制度起铺垫的作用。校庆活动本身是一个重要的管理活动，有许多规则，可丰富、完善、发展学校制度文化，形成一个完整的科学体系，使之更有效、更标准。档案编研开发校庆档案中，上级领导，校外来宾和新老校友的建设性意见或建议可进一步改进、更新办学理念，为课程设置提供参考，提高办学水平和学校教学科研的办学定位[2]。
3.校庆档案可打造校园特色精神文化。作为一种特殊的文化财富，校庆档案中的大学精神和文化信息，为学校的物质文明和精神文明建设提供实践，在学校的建设和发展中起着重要的参考作用。校庆档案在很大程度上表现为物质形态，同时可以从思想上体现高校和一个时代的理念、精神和斗争的变化过程。这些珍贵的档案信息资源经收集、编修后，成为一个内容丰富多彩，具有鲜明的主题和时代特征的档案文化实体。它积累了高等学校丰富的人文精神、教育背景，可以激励学生努力学习，激发他们对科学的热情和创新，它是空洞的理论教学不可替代的，在提高育人素质方面体现重要作用[3]：（1）校庆档案对优良的校风、学风有推动作用；（2）校庆档案可促进校园学术文化的交流；（3）校庆档案可丰富爱国主义教育基地。
二、高校校庆档案促进校园文化建设的举措
1.丰富学校档案内容。高校校庆的目的是总结他们的经验，提高学校办学水平。校庆是学校打破旧的框框面向未来的里程碑，是学校拼搏奋进、再创辉煌的新起点，是学校努力实现新发展的动力和源泉。校庆活动充分体现了理论、意识形态、和谐性的特点，在此期间，始终贯穿着学校的办学思想、成就和科学创新精神。风风雨雨、沧桑砥砺、桃李芬芳记载了学校多年的奋斗。在某种意义上，校庆档案的积累已经预示了校庆的成功。档案工作者应该把自己的目标和校园文化建设相结合，在校庆活动的基础上，综合利用。校庆档案可以结合校庆庆典主题安排，从而形成一个较为系统的、富有学校特色和深厚底蕴的教育档案专栏，体现时代性和辐射力。
2.创新档案文化宣传方式。校庆文化追寻过去、见证辉煌、展望未来，其本质是如何促进学校的价值观念和目标，激励师生员工积极进取。我们可以通过各种渠道创建先进的校园文化，提高师生员工的自我管理、自我教育、自我发展水平。（1）可以将收集的礼品、庆典纪念品专辑、校徽、校标、名人题字等进行的整理并进行展览，并配以丰富的文字说明，丰富校史档案；（2）可以使用报纸、网络、校报、学报、简讯、专刊等刊登校友的校庆征文、摄影、感言等。（3）可以使用校园网络和现代通信技术，将校庆整个视频、专题论坛、视频讲座、文艺演出、庆祝的数码照片等建立一个统一的平台，便于欣赏、学习和交流。可扩大影响力，加强宣传和教育；（4）也可以用作为学生组织和其他的校园文化活动提供编辑的素材。
3.积极参与校园文化建设。大学校园文化是大学的整体优势和核心竞争力的重要环节，是高校学生思想政治教育工作的重要方式和手段，它的最终目的是培养全面健康发展的，创新精神和实践能力的高层次人才。因此，高校应重视校园文化建设在构建和谐校园中的作用。校园文化建设是一项复杂的系统工程，集高校档案管理与服务于一体的档案在校园文化建设中发挥积极作用，同时也是校园文化建设中的一部分。档案工作者应充分发挥自身的能力和智慧，积极参与校园文化建设。校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，因此在各类校庆的主题中，校庆档案始终坚持正确的方向，全面贯彻党的教育方针，服从和服务于学校的中心任务，以育人为根本目标，为学校的改革和发展提供精神动力，努力创造符合时展要求、具有实际影响的多角度的校庆档案系统。
4.提高档案实体的生机与活力。因此，提升学生综合素质，是高等教育发展的理想目标。为促进人的全面发展，不仅要依靠学校教师，也和学生的高层次需要的自我反省、自我满意度有关。作为内部激励因素，目标、理想、信念，在校园文化建设中缺一不可[4]。因此，我们应该充分利用档案信息资源，利用校庆机会，采用优质的教育工具，激发学生对于现实与历史的新的思维，培养高尚的情操，满足其不同的精神需求。高校档案馆提供学生享受文化和思考文化的空间，有兴趣的学生其理想、信念等也为档案的收集工作注入了生机和活力。
综上所述，庆祝校庆档案的形成有其自身的独特性，它记录了学校过去的历史和目前的做法，它的充分运用可进一步提高高校档案的综合服务功能，丰富现代大学校园文化生活，为大学营造一个良好的教育环境，提升大学内涵建设，更好的为社会主义文化建设做贡献。
参考文献：
[1] 王旦红.论档案与高校文化建设之关系[J].黑龙江科技信息，2007，（12）.
[2] 董雪梅，刘玉玮.高校学生诚信档案工作运行模式探析[J].档案学通讯，2010，（4）：89-92.
促销案例范文4
【关键词】ICU；护理警示标识；安全管理
护理警示标识是医院为避免患者在住院过程中因生理、心理、环境等因素而发生意外事件或风险事件所制定的各种科学性的、目的性的、针对性的警示标识，具有提醒和警示的作用[1]。我院是一家按照三级甲等规模建造的民营医院，2009年试开业至今，病人数量不断攀升，而重症监护科是一个危重病人集中的科室，是承担全医院最危急重的病人，现今的医患关系很紧张，所以病人的安全问题已经引起医院领导层高度重视。为降低不良事件的发生率，我院已采取了诸多预防措施，其中护理警示标识的实施即是保护患者人身安全，降低不良事件发生风险的一种良好的管理方法。因此，我科室根据自己科室的特点，找出工作中的薄弱环节，使用了护理安全警示卡，从2013年未使用到2014年初步使用，2014年的规范使用，3年内大大降低了护理不良事件的发生，有效提高抢救效率，可见护理警示标识在患者的安全管理中有重大意义。
1一般资料
随机选取同江医院ICU科采用正确规范护理标识之后收治的100例患者为观察组，其中男46例，女54例；年龄17～85岁，平均（53±4.2）岁；病例分布：重度颅脑外伤55例，肺部感染35例，心力衰竭和农药中毒各5例。随机选择未采用护理标识之前的100例患者为对照组。其中男48例，女52例；年龄16～88岁，平均年龄（54±2.2）岁；病例分布：重度颅脑外伤62例，肺部感染25例，心肌梗死12例，农药中毒1例。
2ICU护理警示标识的分类
2.1高危药物警示标识
ICU病房收治的患者所患疾病种类繁多，所用治疗药物均为高危特殊药物[2]。我科确立的药物警示标识有高危药物标识，氯化钾专用的严禁静推标识卡，膀胱冲洗，胃肠营养药物药物标识，静脉泵入的血管活性药、镇静镇痛药及一些肌松药如：去甲肾上肾素、多巴胺、多巴酚丁胺、乌拉地尔、力月西、丙泊酚、阿曲库胺等各种标识卡制定模板打印。
2.2管道标识
ICU病人都是危重病人，各种管道很多，有气管插管、气管切开套管、脑室引流管、深静脉置管胃管、腹腔引流管，CRRT治疗的管道、尿管等等，还有输液管，微量泵入的各种管道，这些管道标识就贴在管道上，警示标识都写上管道名称具体部位和置管日期以及置管的深度或外露长度。使用时按危险程度依次标记为红蓝黄等几种颜色。
2.3意外损伤警示标识
将意外损伤警示标识插于病人床尾，以提醒医护人员做好各项预防措施，以防患者跌倒、脱管等。
2.4特殊药物泵入标识
大部分ICU病房患者需在相同时间段内泵入多种药物，在药物泵入前，为防止药物错用，护理人员应将药物的详细信息标识卡贴于注射器上。为了区分患者泵入药物的种类及名称，分别在注射器与延长管连接10cm处及延长管与深静脉连接管前10cm处粘贴药物标识，这样，能在短时间内清楚每条管所输注的药物，大大提高抢救效率及防止差错发生。
2.5隔离标识
部分长期住院或新收治的ICU患者需进行体液培养或痰液培养，以检测特殊细菌感染，对以上患者需进行区域隔离，并挂上“接触隔离”标识牌，并在患者的床头卡、病例夹上也做好相应的标示。提醒医务人员接触患者前后穿脱隔离衣，加强手卫生。有效地防止交叉感染。
3护理警示标识在病人安全管理中的作用
（1）药物警示标识可以防止药品误用，减少不良事件发生。ICU病房内每日所以药物种类繁多、更换频繁，某些药物名称还非常相似，其给ICU护理人员带来了很大的护理风险，因而药物警示标识成为护理人员减少护理失误必需的措施。（2）使用管道标识要注重不同颜色，以方便观察及护理。标识上应备注置管日期及置入长度，以提醒护理人员定期更换导管以及观察导管是否滑脱，同时可降低因置入多条导管而导致医疗差错的发生率【3】。（3）防意外损伤标识对护患双方均可起到较好的保护作用，医院是一个特殊的服务场所，意外事件时有发生，防意外警示标识对护患双方都起到警示提醒作用。（4）隔离标识可帮助护理人员清楚地区分隔离种类，并进行相应的消毒。同时起到间接保护医护人员的作用。（5）当发生护患纠纷时护理警示标识可提供有效的证据。
4结果
采用护理标识后，观察组的护理差错总发生率为0%，明显低于对照组的3.0%（P＜0.05）。见表1。
5结论
规范的护理警示标识具有提醒警示的作用，可明显有效降低护理缺陷的发生风险。ICU科室的护理警示标识的设计与应用，不仅减少了护理不良事件的发生，也提高病人和家属的满意度。在安全管理中有重大意义，警示牌设计简单，操作方便，可重复使用，经济可行，值得临床推广。
作者:俞江虹 单位:广东同江医院重症医学科
参考文献
[1]孙美元,护理警示标识在病人安全目标管理中的应用[J].护理研究,2009;23(4);913.
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关键词：地理教学；学案导学法；有效教学
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0058
近年来，运用学案引导学生自主学习越来越受到教师们的青睐。在高中地理教学中，鉴于学生的实际学习水平和地理学科特点，我们遵循“尊重学生，相信学生”的理念，以“自主学习，先学后教”为指导思想，构建了“学案导学”的课堂教学模式。这种教学模式，能促进学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学的有效性。
一、“学案导学”的内涵
所谓“学案导学”，是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。学案是学生的学和教师的教之间的中介，是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通“学”和“教”的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可以提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了中职学生思维发展的需要，另一方面对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考。
二、地理学案常用类型
经过反复的实践和探索，地理学案的结构通常包括学习目标、知识准备、情景引入、问题或实验探究、概念成形、典型例题、方法归纳、当堂训练、反思小结、拓展视野、分层作业等部分。在实际操作中，学案的结构是灵活多变并有所侧重的，根据教学内容、课型等教学需要来决定。常见的地理学案有：
1. 案例型学案
根据德国教育家根舍因的范例教学理论，以精选的知识经验以及事实范例作为教学内容，使学生通过典型性范例掌握地理科学知识，在问题的探讨中领悟一般规律。在教学内容上，教师根据每一章的知识特点，恰当运用材料和方法组织教学，使学生对将要学习的知识和技能有整体认识，易于激发学生的求知热情。
例：洋流的性质分类
1. 读图：在《世界洋流分布图》中寻找
A组：日本暖流、加利福尼亚寒流 B组：东澳大利亚暖流、秘鲁寒流 C组：千岛寒流、阿拉斯加暖流
归纳探究：
（1）它们分别处在大洋的哪一岸？（2）从纬度的角度上看，它们分布在哪个纬度的海区？（3）从图中你可以得出什么样的寒暖流分布规律？
学生思考并讨论上述问题，教学由问题引发，教师引导教学目标，使学生感受学习地理能够解决身边的许多问题，让学生感受到地理是有用的。
2. 概念型学案
概念型学案是适合地理基本概念与基本理论等的学习方案。地理基本概念与基本理论是地理学科最基本内容与最基础的知识，是学习的难点。设计中，要突出知识发生的循序渐进过程，由浅入深地将概念具体化，分解教学难点，突出关键知识点。
例：在学习区域的概念是我们可以采用这样的学案：
（1）我们日常生活中经常提到“地区”这一说法，它与区域是同样的概念吗？（2）所有区域都有明确的界线吗？（3）如何理解区域的主要特征？
学生分组讨论、解答，变教师单向传授知识为自主解决问题。最后教师进行规律总结：如何全面认识一个区域。
3. 探究型学案
探究型学案是由一系列学习活动组成的。通过学习活动引导学生对所学的知识进行多方面的加工，掌握解决问题的方法。地理学案的活动设计最好以教材中的活动设计为基础，将其进一步深化和具体化。
例：走进案例――我国西北地区。展示我国西北地区范围，说明我国西北地区主要的生态环境问题――荒漠化。分析案例，提出探究问题：
（1）什么是荒漠化？荒漠化的形成过程是什么样的？荒漠化主要发生在哪些地区？
（2）我国西北地区荒漠化的原因什么？（这是对上一问题的提升，要求学生从现象的认识上升到原因的分析）
（3）根据荒漠化形成的原因，你认为应该如何防治？请提出治理对策和措施？
学生通过对以上三个问题的探究，获得探究区域生态环境问题案例的方法，即“认识生态环境问题，然后分析该问题产生的原因，根据问题产生的原因分析防治该问题的办法。”并在探究的同时，获取解决某一小问题的方法。
4. 复习型学案
复习型学案适合习题课、复习课，它引导学生梳理知识，主动建构知识，并使知识系统化，内化成自身的知识结构。通过由浅入深、由易到难，环环紧扣的练习设计，逐步提高学生解决问题的能力。在设计练习时，既要设计与例题相似的练习，保证学生通过模仿掌握解题方法，又要设计变式练习，拓展学生思路，还要设计具有综合性的思考练习，促进知识向技能、智能方面转化。
三、地理教学中“学案导学”的一般过程
1. 课前预习阶段
教师将学案编好后，于课前发给学生，让学生在课前明确学习目标，并在学案指导下进行自主预习。同时，教师要进行适当指导，如可以要求学生用红笔划出重难点内容；带着学案上的问题看书，并标出自己的疑问，带着问题走进课堂。教师要有意识地通过多种途径获得学生预习的反馈信息，使讲解更具针对性。课前预习阶段是“学案导学”法极其重要的一个环节，它既能充分体现学案的导学功能，又是实现“主体先行”的关键环节。
2. 讨论交流
在学生自学的基础上，教师组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容一带而过，而教学中的重难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，最大限度地提高课堂教学效率。
3. 精讲释疑
精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，语言要精炼，讲解要具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。同时精讲应具有启发性，学生经过教师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性。
4. 练习巩固
这是“学案导学”的最后一个环节。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。问题设计要由浅入深、由表入里。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈。讲评时应把重点放在学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标和教学方法，做到有的放矢。
四、运用“学案导学”法提高地理教学有效性的几个方面
1. 使用学案增加学生的自主学习的意识：由“要我学”到“我要学”
学案中设计的“情景引入”“问题或实验探究”等栏目都可以很好地激发学生的学习动机，培养学生的求知兴趣，增强学生的自主学习意识。
此外，还可以在学案上设计“扩展视野”等栏目，设计一些相关的地理热门话题，以达到开阔视野、激发兴趣，增强自主学习意识的目的。
2. 使用学案转变教学方式：由“灌输”到“引导”
建构主义认为，教师是意义建构的帮助者与引导者，而不是知识的传授者与灌输者，学生是信息加工的主体、意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。“学案导学法”完全符合这一理论。
教师从传统的知识讲解中解放了出来，使教师有充足的时间和空间指导学生或是通过逻辑推理，或是通过实验研究，或是小组讨论，在兴趣盎然中掌握知识。学生沿着问题的线索，自主探究，自主发现，不断地体验成功，亲历知识形成的全过程，构成一种师生互动、生生互动的活力课堂。
3. 使用学案提高学生的自主学习的能力：由“学会”到“会学”
以学案为载体进行教学的核心内容之一是对学生进行学法指导。在学案设计中学法线贯穿始终。“知识准备”是指导学生按提纲做好课前自读、自解、自悟，找出重难点，带着问题上课，减少了学习的被动和盲目。“交流讨论”是课堂上给予学生充足的时间和空间，通过个体发言、同桌探讨、小组讨论等多种方式，引导学生大胆致疑，各抒己见，不断产生知识的碰撞从而提高分析能力和综合能力。“问题探究”是教师根据学生的认知规律，设计一系列有坡度的问题，有计划有目的地引导学生根据问题情景寻求对问题的解答，体验到学习的乐趣，形成自主探究的能力。“反思小结”由学生自主归纳本节课的重点内容、规律和解题思路、技巧，形成知识网络，提高学习能力。
促销案例范文6
以科学发展观为指导，以实现“两个率先”和创建全国文明城市为目标，按照“属地管理”、“谁主办、谁管理、谁受益、谁负责”的原则，坚持改善市场环境与规范化管理、集中整治与长效管理相结合，加快建设经营有序、环境优美、功能齐备、食品安全的规范化、标准化市场，为市民营造洁净、有序的购物环境。
二、工作要点
（一）街、镇属地管理
街、镇要明确主管领导和部门，健全组织，制定方案，营造文明创建宣传氛围，组织实施市场及周边环境综合整治，负责菜市场文明创建长效管理。
（二）市场内部管理
1、设立市场管理办公室，配备相应的专职管理人员和足够的保洁人员；市场管理者和保洁人员佩戴统一工作证，定时、定位、定责做好本职工作。
2、市场内要设置公平秤、服务处、问询处、监督电话等；要及时接受群众举报和监督，负责处理纠纷。
3、制订各项管理制度并宣挂在醒目位置（如市场管理人员职责，市场保洁员职责，市场经营管理制度，市场经营者守则，卫生管理制度，食品卫生安全制度，治安、消防管理制度，市场保安员职责等）。
4、商品划行归市：商品要按种类区分，分类分摊经营（并悬挂美观、醒目的分类指示牌），高台摆卖（基本无地摊现象），无占道经营；鲜、活、生、熟、干、湿商品要严格分开，食品经营区域与非食品经营区域应分开设置，生食品摊位与熟食品摊位分开，待加工食品和直接入口食品摊位相互分开，鲜活畜禽、水产区域与其它食品经营区域分开，经营餐饮服务应设置在专门区域并相对集中；市场内要划定一定区域，供农民农副产品自产自销。
5、市场交通秩序交易良好，市场内道路畅通，摊位摆放整齐规范。
6、督促市场经营者要做到文明经商、礼貌待客、诚信经营、足斤足两；开展文明诚信经营户评比活动，增添创建文明城市氛围；无欺行霸市、哄抬价格、强买强卖现象；无出售未经检疫的肉类食品和注水猪、牛肉；不得出售病害、过期、污秽不洁、腐烂变质食物和病死或死因不明的禽畜、兽、水产及其制品；禁止经营假冒伪劣商品；禁止销售违禁野生动物；加强检测，确保食品安全。
7、门店经营者：内部摆放整齐规范，无外占外摆、占道经营、倚门设摊现象；各行市经营区门头、广告整洁统一。
8、市场周围严禁乱搭乱建、乱摆乱停、乱挂乱贴、乱涂乱写。
9、人行道、消防道、通车道路都必须畅通无阻，车辆停放整齐。
10、认真查验入市商品，做好农残检测，保证食品安全。
（三）市场内卫生管理
卫生整治以“保持清洁，面貌一新”为目标。
1、市场卫生要做到“摊点垃圾自清，市场全天保洁”。活禽区、水产品区排水通畅；场内地面保持清洁，无积水、无污水、无垃圾、无卫生死角、无恶臭、无腐臭味；市场各摊位要配置垃圾桶，同时配置公用垃圾桶，做到摊位要有垃圾桶，日产日清，及时清运垃圾和清除场内污水。
2、卫生“门前三”：市场经营者必须遵守市场卫生管理制度，持证经营，保持摊店内外卫生整洁；门店、固定摊档经营者均实行前后卫生“三”制度，杂物、垃圾倒入统一的垃圾桶内。
3、活禽、熟食经营档要求：活体禽类经营按照存放、宰杀、销售三分离的原则，必须设立在相对独立的区域，与其他商品区分开；有冲冼禽类粪便的设施，污物（水）处置和消毒设施完善，要经常清扫，保持环境清洁卫生；烧腊档、熟食档应配有防尘、防蝇、防鼠、防蟑螂设施，有专用带滑门的玻璃或有机玻璃柜，不得露空售卖，分切熟食要佩带手套；水产、冰鲜必须设置固定操作台，配置排污槽、污物桶；活禽、水产区一定要定时清理渣滓，保持卫生保洁。
4、顶棚、地面、墙壁、摊台卫生达标。
5、公用厕所卫生整洁，通风良好，干净卫生，使用良好，无占用，无恶臭。
6、搞好灭鼠等除“四害”工作。有专人负责，落实具体措施，定期开展室内外环境消杀，场内外无鼠及鼠洞、鼠粪、鼠咬痕等鼠迹，无蟑螂、卵荚及蟑迹。
（四）市场设施管理
要按照属地管理和“谁开办、谁受益、谁负责”的原则，明确市场主体，落实改造经费和整改措施。
1、有规范、美观、醒目的市场门牌；设置宣传栏、公告栏、价格栏等，公开市场管理信息。
2、地面要求：排水方便，不积污水。
3、排水排污：排水排污设施配套完备，排水沟、下水道畅通无阻，不积污水、杂物，水产、冰鲜、禽类经营摊档的污水排放畅通。
4、用电线路安全、整齐、规范，电线、电路按要求安装，摊档不得私接电源、电线。
5、供水设施完善，饮水水源安全卫生。
6、雨蓬要求安全、美观、整洁。
7、配置封闭式垃圾桶。
8、配套公用厕所。
9、配置灭火器材。
10、配备必要的检测器具。
